Как получить доступ к электронному дневнику школьника: Как получить доступ к дневнику своего ребёнка?

Содержание

Пгу мос электронный дневник мрко. Электронный дневник школьника (мрко)

Получить доступ к электронному дневнику очень просто. Достаточно зарегистрироваться на сайте Мос.ру и ввести некоторые личные данные.

Как получить доступ к электронному дневнику?

Доступ к электронному дневнику школьника Москвы претерпел существенные изменения с 1 сентября 2017 года. Обновления и улучшения системы электронного дневника и журнала (ЭЖД) сделали возможным вход в личные кабинеты для родителей и учеников через сайт мэра Москвы.

Если вы хотите воспользоваться этой уникальной возможностью для получения доступа, в первую очередь, зарегистрируйтесь на сайте www.mos.ru.

Для родителей

Электронный дневник школьника является одной из множества услуг и сервисов, доступных для пользователей портала Мос.ру. Для пользования им необходимо:


При корректном внесении личной информации через портал mos.ru папа или мама ребенка получает «прямое подключение» к образовательной системе, а процедура входа в электронный дневник проходит в автоматическом режиме.

Для входа в дневник вам потребуется просто выбрать соответствующую услугу в меню сайта и вы попадете на страницу сайта dnevnik.mos.ru.

Для ученика

Московский регистр качества образования (МРКО) предусматривает регистрацию личного кабинета для каждого участника образовательного процесса. То есть заявление на доступ к электронному дневнику составляется от имени отца или матери и каждого ученика.

Чтобы получить доступ к электронному дневнику МРКО ребенка потребуется:

  1. Зайти на сайт госуслуги г. Москвы.
  2. Создать учетную запись своего ребенка. Для успешной регистрации нового пользователя необходимо, чтобы у вашего школьника имелся действующий e-mail и номер мобильного телефона.
  3. Передать данные о ребенке в учебное заведение. Следите за тем, чтобы сведения на сайте и в школе совпадали.

Добавить доверенное лицо

В некоторых случаях требуется, чтобы информацию об ученике мог получить кто-то еще кроме родителей. Например, няня или репетитор. Для этого их необходимо добавить в список доверенных лиц (ДЛ), следуя инструкции:


Передать данные в школу

Для получения доступа к электронной системе образования Москвы от родителей потребуется передать личные данные в школу. В список обязательных сведений входят:

Проблемы и ошибки доступа

Иногда у пользователей возникают проблемы и ошибки доступа в электронный дневник. Чаще всего они связаны с некорректными данными, введенными при регистрации или переданными в образовательное учреждение.

Если войти в дневник не получилось, нужно проверить все данные и внести необходимые коррективы на сайте или связаться с учителем и исправить сведения, имеющиеся в школе.

Как восстановить доступ?

Иногда пользователи сталкиваются с проблемой входа и мучаются вопросом, почему нет доступа к личному кабинету.

Если вы не можете зайти в личный кабинет на сайте Мос.ру и воспользоваться сервисом «электронный дневник» потому что забыли данные для входа, решить проблему просто:


Мобильные приложения для входа

Для постоянного контроля над успеваемостью своего ребенка в школе можно использовать мобильные приложения для android (Москва, СПБ, Казань и т. д.) Каждый желающий может скачать через PlayMarket или AppStore выбранное приложение по ссылке — . Например, последняя версия приложения «Госуслуги Москвы » доступна для скачивания совершенно бесплатно.

Если раньше у ребенка нужно было выпытывать, сколько он получил за тот или иной день в школе, то теперь родители могут знать все об успеваемости своих детей даже без их ведома при помощи такой услуги, как «пгу.мос.ру электронный дневник».

Эта услуга представляет собой полноценный дневник с указанием всех оценок школьника за весь период его обучения.

Фактически, создание данного сервиса сделало классические бумажные дневники просто ненужными.

Хотя на сегодняшний день у многих возникают проблемы при работе с электронным дневником.

Поэтому было бы полезно рассмотреть все особенности функционирования данного сервиса.

Как подключить такую услугу

С самого начала необходимо узнать, подключена ли вообще ваша школа и ваш класс к электронному дневнику.

Если вы живете в Москве, скорее всего, это так или уже в скором времени будет так.

Ведь сегодня правительство прикладывает большие усилия для того, чтобы сделать новые технологии максимально популярными среди всех сфер жизни общества.

Собственно, для этого и был создан сайт пгу.мос.ру .

На этом ресурсе можно оплатить услуги ЖКХ, записаться на прием к чиновнику, получить какие-либо документы, узнать график подачи воды или других жизненно необходимых ресурсов.

Сам этот сайт выглядит так, как показано на рисунке №2.

Среди остальных услуг есть и дневник учащегося МРКО. Логин и пароль для входа в систему можно получить у классного руководителя.

Подключением услуги занимается непосредственно руководитель учебного заведения.

А он, в свою очередь, должен узнать о подключении в местном отделении центра госуслуг.

Но обычно об этом во всех подробностях докладывают руководителям учебных заведений.

В любом случае, сотрудники центра госуслуг всегда придут на помощь и организуют подключение дневника учащегося.

Условия использования онлайн-дневника школьника следующие:

  1. Доступ имеют только родители или законные представители учащегося, которым логин и пароль может выдать только классный руководитель или другое специально поставленное для этого лицо в учебном заведении;
  2. Услуга предоставляется на бесплатной основе;
  3. Никаких документов предоставлять не нужно;
  4. Срок действия электронного дневника – на протяжении всего процесса обучения.

А теперь перейдем непосредственно к тому, как использовать электронный дневник.

Авторизация

Что касается родителей, чьи дети учатся в таких учебных заведениях, которые подключены к данной услуге, то они могут перейти на страницу дневника своего ребенка на том же самом сайте госуслуг — pgu.mos.ru.

Только официальный сайт государственных услуг предполагает, что для использования любой своей опции человек обязательно должен быть зарегистрированным.

Поэтому и использование дневника МРКО начинается с регистрации на портале госуслуг.

Происходит это в несколько этапов:

  • После этого необходимо заполнить все личные поля и нажать кнопку «Зарегистрироваться», которая находится внизу страницы.

  • После регистрации нужно войти на сайт. Для этого на той же стартовой странице нажимаем большую кнопку «Вход», затем вводим свой логин и пароль, указанный при регистрации, и нажимаем кнопку «Войти».

  • Теперь на официальной странице снова нужно перейти на «Электронный дневник школьника (МРКО)». Система автоматически перенаправит авторизированного на самом сайте госуслуг пользователя на страницу авторизации в электронном дневнике.

Подсказка: Если на главной странице не будет пункта «Электронный дневник школьника (МРКО)», его нужно найти в разделе «Образование, учеба». Этот раздел находиться в меню, которое располагается с правой стороны основного окна. Соответственно, чтобы найти там нужный пункт, нужно нажать на этот раздел. Тогда пункт «Электронный дневник школьника (МРКО)» станет видным в окне справа от названий разделов, как это и показано на рисунке №6.

Выглядит эта страница так, как показано на рисунке №7. Что касается поля под названием «Название учетной записи», то там можно ввести что угодно.

Оно предназначено на тот случай, когда один родитель будет проверять успехи двоих или более детей, и он хочет создать для них разные учетные записи в дневнике.

Тогда их следует по-разному назвать. Поля «Логин МРКО» и «Пароль МРКО» заполняются согласно тому логину и паролю, который дает представитель учебного заведения.

После введения всех данных и нажатия на кнопку «Продолжить» появится окно, предназначенное для проверки данных. Его внешний вид показан на рисунке №8.

Если все данные правильные, необходимо нажать кнопку «Готово».

После этого произойдет вход непосредственно на страницу личного дневника, то есть в личный кабинет родителя.

Если есть какие-то вопросы по поводу входа в дневник МРКО, сами сотрудники портала госуслуг советуют обратиться на форум, где уже есть список наиболее часто задаваемых вопросов.

Об использовании

Итак, мы уже разобрали, как осуществляется вход в дневник учащегося через официальный сайт государственных услуг.

Собственно, после входа в личный кабинет и станет видным тот самый дневник МРКО.

Выглядит он практически так же, как обычный бумажный дневник – поля и формат взяты именно из него. Внешний вид личного дневника учащегося показан на рисунке №9.

Как видим, здесь тоже есть дни с одинаковыми полями для каждого из них – предмет, домашнее задание и оценка.

Все оценки, которые учитель поставит в настоящий дневник или в классный журнал, будут перенесены и сюда.

Но у электронного дневника есть огромное количество преимуществ.

Основные из них состоят в следующем:

  1. Возможность посмотреть оценки и домашние задания по выбранному предмету. Для осуществления данной задачи следует нажать на вкладку «Выбранный предмет», которая на рисунке №9 обозначена цифрой 1.
  2. Возможность узнать все оценки за выбранный период – день, месяц, четверть или учебный год. Чтобы выполнить данную задачу, нужно нажать на вкладку «Все оценки» (цифра 2 на рисунке №9).
  3. Возможность узнать итоговые оценки по каждому предмету (это вкладка «Итоговые оценки» — цифра 3). Сделать это, опять же, можно за выбранный период.
  4. Возможность посмотреть оценки, уроки и домашние задания за весь учебный год, в том числе за те дни и недели, которые уже прошли. Чтобы выбрать расписание за какой-то определенный промежуток времени, необходимо нажать на текущую дату и в выпадающем календаре обозначить границы желаемой для просмотра недели или другого периода времени. На рисунке №9 дата обозначена цифрой 4.

Для того чтобы войти в электронный журнал родителю или школьнику необходимо иметь логин и пароль к системе. О том, как их получить, подробно рассказано в статье о регистрации в электронном журнале МРКО. Здесь мы будем подразумевать, что данные для доступа уже у вас имеются.

Войти в ЭЖД МРКО можно только через портал ГосУслуг. Соответственно, для начала вам необходимо иметь учетную запись на этом сайте.

Инструкция по входу в личный кабинет МРКО

Итак, переходим по этой ссылке на портал Государственных Онлайн Услуг. Нажимаем на кнопку «Войти», которая расположена в самом верху страницы. В появившейся форме необходимо авторизоваться путем ввода логина или СНИЛС (Страхового номера индивидуального лицевого счета) и пароля, заданного при регистрации.

Теперь переходим в раздел «Образование и учеба», далее по ссылке «Электронный дневник школьника». На странице будет описана сама услуга и правила ее предоставления. Нажимаем кнопку «Получить Услугу» в правой части страницы.

В появившейся форме выбираем в поле «Учетная Запись» пункт «Добавить учетную запись». Придумываем произвольное название своей учетной записи и пишем ее в соответствующее окошко. Вписываем логин и пароль МРКО, полученные у классного руководителя (изначально логин соответствует паролю, затем его можно будет поменять). Жмем «Продолжить». А затем кнопку «Готово».

Если все данные введены правильно, Вас перебросит на сайт электронного журнала, где будет вся необходимая информация об учебном процессе конкретного ученика. При этом Вас не должна смущать форма входа на самом сайте Московского Регистра Качества Образования. Через нее войти в журнал не получится.

Если Вы не хотите каждый раз логиниться для доступа к системе электронного журнала, то можно после первого входа сохранить пароль в браузере. И после этого вход будет осуществляться автоматически.

Сменить пароль в журнале МРКО

Сразу же рекомендуется сменить пароль и по желанию логин. Для этого нажмите на ссылку «Личные данные» и в открывшейся форме введите желаемые данные, и жмите кнопку «Изменить». Теперь вход будет осуществляться уже по новым доступам.

Для улучшения родительского контроля за успеваемостью детей в школе по заказу Министерства образования РФ по Московской области был разработан электронный дневник МРКО. Воспользоваться этим сервисом можно в любое время дня, что особенного важно для работающих родителей. Достаточно иметь под рукой доступ к интернету и ввести на сайте логин и пароль.

Главная цель создание этого документа – это предоставить актуальную и точную информацию родителям о ходе учебного процесса их школьника, а именно: успеваемость, расписание занятий, домашние задания. Информацию можно получить как за определенную неделю, так и за четверть или год в целом.

Ребенок не сможет вырвать страницы с плохими оценками или скрыть факты непосещения школы. Всю информацию заполняют только преподаватели и ребенок не имеет доступа к электронному документу.

Кроме того, дневник позволяет получить информацию о родительских собраниях и прочих важных мероприятий из жизни школы. Предусмотрена обратная связь – можно написать сообщение классному руководителю или педагогу.

Современные технологии значительно облегчают жизнь. Аналитики прогнозируют, что в ближайшие годы школа полностью откажется от бумажных дневников и перейдёт только на электронные документы.

Как подключить сервис

Чтобы получить доступ к этой услуге, нужно выяснить, зарегистрирована ли школа в данной системе. Большинство образовательных учреждений уже применяет этот портал, но некоторые лишь начали осваивать электронный ресурс.

Как зарегистрироваться на школьном портале московской области uslugi. mosreg.ru/obr

Сервис расположен на сайте mos.ru . Зарегистрироваться на нем могут только жители Москвы. Логин и пароль можно получить в школе у классного руководителя. Для этого нужно сделать запрос в образовательное учреждение на выдачу информации. Как правило, за это отвечает сам директор школы.

Попасть на сайт можно через официальный портал госуслуг или сайт правительства города Москвы mos.ru. Если там у вас нет учетной записи, то потребуется регистрация там.

Условия использования

Применять настоящий электронный дневник могут не только школьники, но и их родители. Информация содержащиеся в нем строго конфиденциальная. Никто не сможет отследить успеваемость вашего ребенка. Помимо этого, сайт обладает следующими условиями использования:

  • Сервис является бесплатным как для учеников, так и для их родителей.
  • Пароль и логин можно получить в школе, причем выдают его по личному запросу родителей.
  • Портал можно использовать до тех пор, пока ребенок учится в школе.

Пользователь сайта не может получить информацию о ходе учебного процесса не своего ребенка. В то же время данные об успеваемости его школьника посторонние люди также не могут просматривать.


Для получения доступа на сайт mos.ru вам не потребуется предоставлять документы. Они понадобится только при регистрации на портале госуслуг, где нужно пройти процедуру идентификации и регистрации личного кабинета.

Запись в кружки, спортивные секции, дома творчества через Госуслуги

Как войти в МКРО

Открыть электронный дневник на сайте mos.ru можно через портал Госуслуг, необходимо иметь личный кабинет в ЕСИА. Если вы не являетесь пользователем сайта gosuslugi.ru , то необходимо выполнить следующий алгоритм действий:

  1. Открыть электронную страницу pgu.mos.ru и пройти процедуру регистрации.
  2. В верхнем правом углу находим запись «Войти» и жмем на неё.
  3. Далее ресурс автоматически отправляет вас на сайт gosuslugi.ru для создания учетной записи.

Регистрация на портале Госуслуг

Здесь необходимо выполнить следующие действия:

  • Перед вами появится таблица, где в качестве логина нужно указать: номер СНИЛСа, мобильного телефона или адрес электронной почты. Отметить надо что-то одного по вашему выбору. Это и будет логином на этом сайте.
  • Затем вводят следующие данные: собственные имя, фамилию и отчество, адрес электронной почты, свой номер мобильного телефона.
  • Нужно придумать пароль. Последний должен составлять как минимум 8 символов, где, помимо цифр, обязательно указывают несколько латинских букв. Вводить его нужно дважды.
  • Затем система вышлет код на ваш мобильный в виде СМС, который необходимо ввести на сайте. С его помощью вы активирует свой аккаунт.
  • И последнее. Нужно поставить отметку-галочку напротив пункта «Я принимаю соглашение».

Как записать ребенка в очередь в детский сад через МФЦ – почему нужно это сделать как можно раньше?

Система вновь переадресует вас на сайт mos. ru , где повторно вводится придуманные ранее логин и пароль. Так пользователь оказывается в системе.

Если у вас уже есть свой аккаунт на сайте госуслуг, то можете с его помощью попасть в электронный дневник. Для этого на ресурсе находим надпись «Войти» и жмем её. Перед вами появится таблица с двумя столбцами под названием: «учетная запись mos.ru» и «другие способы входа». Необходимо выбрать второй вариант, где надо нажать на прямоугольник «госуслуги». Так вы автоматически зарегистрируетесь на сайте дневника.

Доступ к сервису

Выбрав пункт электронный дневник, в верхней строке появится адрес сайта mrko.mos.ru/dnevnik . Справа на странице будет находиться синий прямоугольник, на котором написано «Получить услугу». Нужно на него нажать.


Затем в появившейся таблице выполняем первый шаг регистрации, нажав на надпись «Доступ к электронному дневнику МКРО». Здесь нужно заполнить следующие строки:

  • «Название учетной записи». Можно ввести имя ребенка или собственное (к примеру, Петр).
  • «Логин МКРО». Его нужно узнать у классного руководителя.
  • «Пароль МКРО», который также выдают в школе. После этого жмем на зелёный прямоугольник «Продолжить».

Региональный портал государственных услуг (РПГУ) — IT марафон

Затем система предложит вам пройти второй шаг, который называется «Проверка данных». Здесь нужно просмотреть ранее введённую информацию, все ли правильно заполнено. После этого регистрация на сайте закончена.

В своем учетном профиле нужно добавить аккаунт собственного ребенка, выбрав его из общего списка учащихся в школе. Данные нужно сохранить, после этого можно начать пользоваться ресурсом.

Как работает сервис

Электронная система МКРО состоит из следующих разделов:

  1. Дневник.
  2. Новости.
  3. Личные сообщения.
  4. Внешняя оценка.
  5. Раздел «Дневник»

Представляет собой электронную таблицу, где сверху выбираем необходимую неделю. Перед пользователем сразу откроется аналог бумажного дневника, где будут следующие столбцы:

  • Номер урока.
  • Название предмета.
  • Домашнее задание, которое должно быть готово на этот день.
  • Оценка, которую получил ребёнок.
  • Комментарий учителя.

Щелкнув на саму надпись «дневник» в верхней строке, перед вами откроется следующее подменю: дневник, все оценки, итоговые оценки (за год), расписание. В этой части можно найти полную информацию об учебном процессе школьника.

Кроме того, ресурс предусматривает возможность выбора отдельного предмета, где легко можно получить все данные его касающиеся этой дисциплины. Информацию в дневнике вводят только учителя.

Прочие разделы

Пункт «Новости» содержит сведения о школьных мероприятиях текущих и будущих, а также извещения от администрации учреждения. Вся информация имеет хронологический порядок для удобства пользователей.

Как войти в электронный дневник через Госуслуги


Раздел «Личные сообщения» содержит данные о входящей и исходящей корреспонденции, то есть представляет собой аналог обычной электронной почты. Чтобы отправить текст конкретному учителю, здесь также нужно нажать на надпись «Написать сообщение».

Последний пункт – это «Внешняя оценка». Тут можно ознакомится с итоговыми отметками учащегося и его в внутришкольном рейтинге среди других школьников.

Возможности и преимущества

Сервис имеет понятный интерфейс, которым несложно пользоваться. Электронный дневник позволит вам найти и ознакомится с актуальной информацией, которая касается школьной жизни вашего ребенка. Речь идет не только об оценках, но и о расписании занятий, полученном домашнем задании, а также планируемые мероприятия в образовательном учреждении.

Преимущества использования этого сервиса очевидны. Среди них можно отметить:

  • Оценки и замечания учителя здесь нельзя стереть, так как подобные возможности есть только у педагогов.
  • Четко прописанные домашние задания, которые нужно выполнить к определённой дате. Почерк ребенка иногда трудно разобрать или он вовсе может забывать все записать. Электронный дневник поможет разобраться в этих ситуациях.
  • Легко следить за успеваемостью ученика, прогнозируя при этом итоговые оценки. Динамика отметок подскажет, на какой предмет стоит обратить пристальное внимание родителям, чтобы подтянуть ребенка и не ухудшить дальнейшие отметки.
  • Возможность своевременного получения информации о предстоящих родительских собраниях.
  • Легкий способ поддержания обратной связи с отдельными учителями или классным руководителем, что особенно важно для занятых родителей.
  • Получить информацию можно в любое время суток. Достаточно иметь доступ к глобальной сети.
  • Услуга предоставляется бесплатно на протяжении всего периода обучения школьника.
  • У сайта удобный и приятный дизайн с простой навигацией, которая адаптирована для людей с разным уровнем зрения.

Рекомендуем также

вход, регистрация, возможности, официальный сайт

Содержание

Скрыть
  1. Функционал личного кабинета школьника
    1. Регистрация в личном кабинете школьника
      1. Авторизация в личном кабинете
        1. Мобильное приложение личного кабинета
          1. Клиентская поддержка через кабинет
            1. Как отключить личный кабинет?
              1. Правила безопасности и конфиденциальности личного кабинета школьника

                  Школьный сервис представляет собой электронную базу, которая дает возможность родителям управлять услугами, связанными с обучением их ребёнка и получать всю необходимую информацию об учебном процессе, необходимой литературе и оценках школьника, времени его прибытия и убытия из учебного заведения и даже меню, согласно которого питается школьник.

                  Для участия в данном сервисе необходимо предоставить документы, подтверждающие легальность пребывания на территории России и официальный договор с приложением.  Для получения всей интересующей информации можно обратиться по реквизитам указанным ниже.

                  Школьный сервис обладает хорошей функциональностью, сотрудничает с государственными университетами для того, чтобы обеспечить возможность подготовки к единому государственному экзамену, а также возможность принять участие в языковых курсах при университетах. Сервисом можно воспользоваться, авторизовавшись в личном кабинете Школьный сервис. Дополнительной функцией является получение бесплатных видеоуроков, доступ ко всем учебникам и прочей литературе, которое может понадобиться школьнику при обучении.

                  Функционал личного кабинета школьника

                  Очень удобным является сервис Облако знаний, в котором можно скачать рабочие тетради, практические пособия и контрольные работы. Также в этом ресурсе можно подготовиться к сдаче школьных и вступительных экзаменов в режиме онлайн. Для того, чтобы начать пользоваться данным ресурсом необходимо зарегистрироваться.

                  Регистрация в личном кабинете школьника

                  Для того чтобы зарегистрироваться, необходимо ввести пароль и СНИЛС школьника. Индификатор можно получить у руководителя, который курирует класс, также он привязывается к электронному дневнику, которой размещается на соответствующем портале Департамента образования в области, где обучается ребенок. Пароль и номер используется для школьного сервиса и электронного дневника одновременно.

                  Авторизация в личном кабинете

                  Для авторизации после проведенной регистрации, необходимо будет вводить собственный пароль и идентификатор школьникам, которые сохраняются в единой базе.

                  Мобильное приложение личного кабинета

                  Для дополнительного удобства разработано специальное приложение, которое подходит для использования на планшетах и смартфонах.  Его можно скачать и установить с помощью сервиса Google Play.  Мобильное приложение является упрощенной версией школьного сервиса, но в ней можно найти все необходимые данные и по своей функциональности, оно нисколько не уступает полноценному доступу через компьютер. Оно занимает не много памяти и может использоваться на любых планшетах и мобильных устройствах.

                  Клиентская поддержка через кабинет

                  Для того, чтобы получить ответ на интересующий вопрос, можно воспользоваться разделом помощь на сайте либо написать в техническую поддержку. Для того, чтобы задать вопрос и оперативно получить данные необходимо заполнить графы в разделе технической поддержки, где указать свое имя, контактный e-mail, телефон, индификатор школьника для быстрого получения данных из базы, выбрать категорию вопроса и оставить свои сообщения с интересующей информацией.

                  Отправляя сообщение необходимо будет ввести цифры, указанные на картинке, для подтверждения идентификации. Также найти ответ на интересующий вопрос можно в разделе помощь, который разделён на две категории: общие вопросы и карту.

                  Просмотреть перечень часто задаваемых вопросов можно в разделе помощь, там можно найти ответ на:

                  • вопрос как определить и пополнить баланс карты или счёта;
                  • вопрос получения индификатора учащегося и пароля доступа;
                  • вопрос указания и изменения телефона для получения SMS уведомлений о нахождении ребенка в школьном учебном заведении, а также о его питании.

                  Дополнительно в этом разделе можно найти информацию о способах пополнения баланса, его определения, детализации, возможности и способах перевыпуска карты, а также ее блокировки. Кроме этого в настройках личного кабинета можно изменить и телефон, к которому он привязан, и подключить sms информирование.

                  Как отключить личный кабинет?

                  Для отключения от Личного кабинета необходимо зайти в него и заполнить соответствующую заявку либо обратиться по телефону в контактной информации, указанной на сайте.

                  Правила безопасности и конфиденциальности личного кабинета школьника

                  Все личные данные учащихся, информация их обучении, защищенному доступу в личный кабинет осуществляется при информировании на подкрепленный на телефон, поэтому вы можете отслеживать вход в него и при необходимости менять пароль для дополнительной защиты. Индификатор школьника не разглашается, а пароль предоставляется в ходе технического обслуживания или предоставления информации по запросу, что гарантирует дополнительную защиту.

                  Мрко электронный журнал вход в систему родителям. Электронный дневник школьника (мрко)

                  Понравился сайт? Расскажите друзьям:

                  Многие родители предпочитают контролировать процесс образования своих детей. По их мнению, это позволяет вовремя направить ребенка в нужное русло, где-то мотивировать его дальнейшее обучение, выявить его наиболее сильные стороны в плане школьного образования, определить проблемные дисциплины. Действительно, все это имеет место быть.

                  В последние несколько лет следить за успеваемостью учащегося стало предельно просто. Дело в том, что недавно в сети интернет появился общедоступный для родителей сервис, который называется электронный журнал и дневник МРКО.

                  Воспользоваться им можно совершенно бесплатно и в любой момент с любого устройства, подключенного к интернету.

                  Как зарегистрировать электронный журнал и дневник МРКО

                  В настоящее время сервисом МРКО можно воспользоваться через портал государственных услуг Пгу. Мос.ру. Поэтому вам нужно будет создать на нем свой аккаунт. Только так можно получить доступ к электронному журналу и дневнику.

                  Спешим вас обрадовать тем, что регистрация в системе крайне проста. Никакие особые знания в данной области не потребуются. Вам нужно будет только выполнить несколько элементарных действий.

                  Сначала следует перейти на официальный сайт портала https://pgu.mos.ru, затем кликнуть по кнопке «Регистрация», после чего заполнить небольшую анкету и подтвердить создание профиля. Анкета состоит из нескольких полей, требующих ввода базовых сведений (например, ФИО, контактного телефона, адреса e-mail и тому подобных). Данная процедура максимум займет у вас 5 минут.

                  Вход в электронный журнал и дневник МРКО

                  Вход тоже не представляет собой ничего сложного. Для перехода в свою учетную запись нужно лишь зайти на соответствующий веб-ресурс, где в форме авторизации указать свой логин и пароль.
                  Важно, что доступ к электронному журналу и дневнику МРКО сегодня получают как родители, так и учителя. Разумеется, что при работе в системе они должны использовать разные идентификаторы и способы авторизации.

                  Вход в электронный журнал и дневник МРКО — https://mrko.mos.ru .

                  Возможности электронного журнала и дневника МРКО

                  Электронный журнал и дневник МРКО — пусть и не многофункциональный, но очень полезный сервис, который решает важные задачи в сфере образования. Главная его возможность для родителей — контроль за успеваемостью своего ребенка.

                  К преимуществам можно отнести то, что оценки всегда проставляются практически моментально, информация в электронной версии журнала является актуальной, все данные удобно и наглядно приводятся в рамках единой таблицы. ЭЖД МРКО позволяет не только узнавать оценки, но и просматривать расписание занятий в любой учебный день.

                  Если раньше у ребенка нужно было выпытывать, сколько он получил за тот или иной день в школе, то теперь родители могут знать все об успеваемости своих детей даже без их ведома при помощи такой услуги, как «пгу. мос.ру электронный дневник».

                  Эта услуга представляет собой полноценный дневник с указанием всех оценок школьника за весь период его обучения.

                  Фактически, создание данного сервиса сделало классические бумажные дневники просто ненужными.

                  Хотя на сегодняшний день у многих возникают проблемы при работе с электронным дневником.

                  Поэтому было бы полезно рассмотреть все особенности функционирования данного сервиса.

                  Как подключить такую услугу

                  С самого начала необходимо узнать, подключена ли вообще ваша школа и ваш класс к электронному дневнику.

                  Если вы живете в Москве, скорее всего, это так или уже в скором времени будет так.

                  Ведь сегодня правительство прикладывает большие усилия для того, чтобы сделать новые технологии максимально популярными среди всех сфер жизни общества.

                  Собственно, для этого и был создан сайт пгу.мос.ру .

                  На этом ресурсе можно оплатить услуги ЖКХ, записаться на прием к чиновнику, получить какие-либо документы, узнать график подачи воды или других жизненно необходимых ресурсов.

                  Сам этот сайт выглядит так, как показано на рисунке №2.

                  Среди остальных услуг есть и дневник учащегося МРКО. Логин и пароль для входа в систему можно получить у классного руководителя.

                  Подключением услуги занимается непосредственно руководитель учебного заведения.

                  А он, в свою очередь, должен узнать о подключении в местном отделении центра госуслуг.

                  Но обычно об этом во всех подробностях докладывают руководителям учебных заведений.

                  В любом случае, сотрудники центра госуслуг всегда придут на помощь и организуют подключение дневника учащегося.

                  Условия использования онлайн-дневника школьника следующие:

                  1. Доступ имеют только родители или законные представители учащегося, которым логин и пароль может выдать только классный руководитель или другое специально поставленное для этого лицо в учебном заведении;
                  2. Услуга предоставляется на бесплатной основе;
                  3. Никаких документов предоставлять не нужно;
                  4. Срок действия электронного дневника – на протяжении всего процесса обучения.

                  А теперь перейдем непосредственно к тому, как использовать электронный дневник.

                  Авторизация

                  Что касается родителей, чьи дети учатся в таких учебных заведениях, которые подключены к данной услуге, то они могут перейти на страницу дневника своего ребенка на том же самом сайте госуслуг — pgu.mos.ru.

                  Только официальный сайт государственных услуг предполагает, что для использования любой своей опции человек обязательно должен быть зарегистрированным.

                  Поэтому и использование дневника МРКО начинается с регистрации на портале госуслуг.

                  Происходит это в несколько этапов:

                  • На главной странице необходимо нажать кнопку «Зарегистрироваться».

                  • После этого необходимо заполнить все личные поля и нажать кнопку «Зарегистрироваться», которая находится внизу страницы.

                  • После регистрации нужно войти на сайт. Для этого на той же стартовой странице нажимаем большую кнопку «Вход», затем вводим свой логин и пароль, указанный при регистрации, и нажимаем кнопку «Войти».

                  • Теперь на официальной странице снова нужно перейти на «Электронный дневник школьника (МРКО)». Система автоматически перенаправит авторизированного на самом сайте госуслуг пользователя на страницу авторизации в электронном дневнике.

                  Подсказка: Если на главной странице не будет пункта «Электронный дневник школьника (МРКО)», его нужно найти в разделе «Образование, учеба». Этот раздел находиться в меню, которое располагается с правой стороны основного окна. Соответственно, чтобы найти там нужный пункт, нужно нажать на этот раздел. Тогда пункт «Электронный дневник школьника (МРКО)» станет видным в окне справа от названий разделов, как это и показано на рисунке №6.

                  Выглядит эта страница так, как показано на рисунке №7. Что касается поля под названием «Название учетной записи», то там можно ввести что угодно.

                  Оно предназначено на тот случай, когда один родитель будет проверять успехи двоих или более детей, и он хочет создать для них разные учетные записи в дневнике.

                  Тогда их следует по-разному назвать. Поля «Логин МРКО» и «Пароль МРКО» заполняются согласно тому логину и паролю, который дает представитель учебного заведения.

                  После введения всех данных и нажатия на кнопку «Продолжить» появится окно, предназначенное для проверки данных. Его внешний вид показан на рисунке №8.

                  Если все данные правильные, необходимо нажать кнопку «Готово».

                  После этого произойдет вход непосредственно на страницу личного дневника, то есть в личный кабинет родителя.

                  Если есть какие-то вопросы по поводу входа в дневник МРКО, сами сотрудники портала госуслуг советуют обратиться на форум, где уже есть список наиболее часто задаваемых вопросов.

                  Об использовании

                  Итак, мы уже разобрали, как осуществляется вход в дневник учащегося через официальный сайт государственных услуг.

                  Собственно, после входа в личный кабинет и станет видным тот самый дневник МРКО.

                  Выглядит он практически так же, как обычный бумажный дневник – поля и формат взяты именно из него. Внешний вид личного дневника учащегося показан на рисунке №9.

                  Как видим, здесь тоже есть дни с одинаковыми полями для каждого из них – предмет, домашнее задание и оценка.

                  Все оценки, которые учитель поставит в настоящий дневник или в классный журнал, будут перенесены и сюда.

                  Но у электронного дневника есть огромное количество преимуществ.

                  Основные из них состоят в следующем:

                  1. Возможность посмотреть оценки и домашние задания по выбранному предмету. Для осуществления данной задачи следует нажать на вкладку «Выбранный предмет», которая на рисунке №9 обозначена цифрой 1.
                  2. Возможность узнать все оценки за выбранный период – день, месяц, четверть или учебный год. Чтобы выполнить данную задачу, нужно нажать на вкладку «Все оценки» (цифра 2 на рисунке №9).
                  3. Возможность узнать итоговые оценки по каждому предмету (это вкладка «Итоговые оценки» — цифра 3). Сделать это, опять же, можно за выбранный период.
                  4. Возможность посмотреть оценки, уроки и домашние задания за весь учебный год, в том числе за те дни и недели, которые уже прошли. Чтобы выбрать расписание за какой-то определенный промежуток времени, необходимо нажать на текущую дату и в выпадающем календаре обозначить границы желаемой для просмотра недели или другого периода времени. На рисунке №9 дата обозначена цифрой 4.

                  Другие подобные сервисы

                  Как можно было понять, электронный дневник МРКО доступен только для жителей Москвы и области, так как он находится на портале государственных услуг города Москва.

                  Но те учителя и ученики, которые не живут в столице, тоже могут пользоваться современными технологиями.

                  На самом деле, есть довольно много даже более функциональных сервисов, которые предусматривают выполнение практически тех же функций.

                  Эти функции сводятся к возможности выставления оценок в режиме онлайн для учителей и возможности просматривать эти оценки для родителей.

                  Перечислим основные из таких сервисов:

                  Дневник.ру.

                  Дневник.ру представляет собой полноценную социальную сеть, которая дает возможность прямого общения между учителями, учениками и их родителями.

                  В основном, это самая обычная

                  Сервисы электронных дневников как дополнительная поддержка «бумажным» классным журналам и дневникам уже достаточно широко используются в школах России последние лет шесть.

                  Московский регистр качества образования как единая платформа для сбора данных о контроле успеваемости столичных школ начал полноценную работу с 1 сентября 2014 года. Именно он может стать монополистом в сфере услуг электронного учёта успеваемости в столице.

                  родителям показываются рекламные баннеры. Пользователям, зашедшим в качестве ученика или учителя, реклама не показывается.

                  Расписание наполняется автоматически (учитывается периодичность занятий) — всё привычно. Отчётные периоды: четверть, триместр, год.

                  Отклик от родителей: в журнале оценок отмечаются оценки, просмотренные родителями, и замечания.

                  Разные права доступа для учителя, классного руководителя, завуча. Учителя-предметники имеют доступ к предметам в своих классах, завуч — к просмотру предметов всей школы.

                  Родительский контроль и журнал успеваемости. Источник: элжур.ру

                  Отчётность: формируется (успеваемость, посещаемость) в виде таблиц и графиков. Экспорт в разные форматы (Excel, pdf), версия для распечатки в стандартном виде.

                  Модульный интерфейс : дневник оценок, журнал учителя, страницы уроков и домашних заданий — отдельные модули.

                  Различные системы оценивания : 5-балльная, 10-балльная, 100-балльная, зачёт/незачёт.

                  Отчётные периоды : стандартные (четверти, триместры, семестры). Отчётность формируется по успеваемости, посещаемости; также можно формировать произвольные отчёты.

                  : на всех страницах веб-ресурса реклама.

                  Отклик от родителей : не предусмотрен.

                  Обратная связь с учениками : да (ученик может вложить файл с выполненным домашним заданием).

                  Так выглядит одна из версий просмотра журнала учителя. Источник: дневник.ру

                  Дополнительные услуги : медиатека образовательных материалов (словари, художественная и учебная литература), возможность создания настраиваемого школьного сайта.

                  Баллов.нет

                  Большая часть информации с главной страницы МРКО посвящена видеоруководствам о том, как войти в систему, поскольку она интегрирована с порталом Госуслуг. Доступ к системе для учеников и учителей выдаётся после регистрации школы в системе МРКО и проведения реорганизации своей информационной системы. Но вот без учётной записи на портале Госуслуг родители не смогут посмотреть отметки своих детей: вход в дневник для них производится через сайт портала Госуслуг.

                  Функциональность : ???

                  Никаких скриншотов и информации о функциональности дневника на официальном сайте для учителей мы не увидели: ни как выглядит журнал учителя, ни как собирается статистика успеваемости, ни как происходит заполнение отчётности. Учитывая, что московских учителей добровольно-принудительно переводят на использование этого электронного журнала, вдвойне обидно не знать заранее, с чем ты будешь работать целый год.

                  МЦКО обещал приложить все усилия для проведения безболезненной интеграции уже функционирующих платформ электронного учёта успеваемости в свою систему. Но пока процедура эта происходит достаточно болезненно.

                  Интеграция электронных дневников с МРКО

                  Дневник.ру — единственная из существующих систем электронных журналов, получающая государственную поддержку. Его реализация с 2009 года проходила при поддержке национального проекта «Образование» и Министерства образования и науки РФ. Поэтому комментарий, который пресс-служба Дневник.ру дала проекту Roem.ru , полон спокойствия и уверенности (пока что):

                  В целях соблюдения прав образовательных организаций на самостоятельный выбор информационных систем, а организаций — разработчиков на свободу конкуренции в соответствии с п. 8 ст. 3 Федерального закона от 27.07.2006 N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» и ст. 15 Федерального закона от 26.07.2006 N 135-ФЗ «О защите конкуренции», МРКО должен иметь возможность интеграции с системами ЭЖД сторонних разработчиков, что подтверждает цитата И. Калины. В связи с этим школы Москвы продолжают работать в системе Дневник. ру.

                  А вот Элжур уже столкнулся с отсутствием поддержки интеграции электронных журналов с МРКО. При этом МЦКО всячески противится предоставлению возможности интеграции других электронных журналов со своим сервисом. 11 ноября 2014 г. директор МЦКО А.И. Рытов ответил на многочисленные просьбы от «Элжур» о разработке механизмов корректной выгрузки данных из их электронного журнала в МРКО:

                  «…сообщаем, что решение вопросов реализации организационно-технических алгоритмов по обмену данными в режиме online между ЭЖД МРКО и другими электронными журналами не входят в компетенцию ГАУ МЦКО».

                  Что несколько намекает на то, что процедуры автоматизации для переноса уже существующих данных МКРО поддерживать не собирается.

                  За последние годы современный мир существенно ускорился в развитии образовательных технологий. Теперь во многих школах вместо обычных учебников дети используют специальные планшеты. Многие уроки они выполняют с помощью интернета благодаря специальным сайтам. А также среди московских школ стала популярной услуга МРКО электронный журнал сайта new.mcko.ru, который открывает новые возможности для родителей и педагогов, чтобы те могли следить за успехами своих учеников.

                  Это доступный и многофункциональный сервис. Главная его функция заключается в том, чтобы осуществлять мониторинг за учебным процессом.

                  Такая система была успешно запущена в Москве совершенно недавно. И за этот промежуток времени успела зарекомендовать себя исключительно с лучшей стороны. С того момента функционал данной системы постоянно модернизируется. Его обновляют, делают лучше, чтобы он мог эффективнее справляться с поставленными на него задачами.

                  Журнал

                  Сегодня можно говорить о том, что этот ресурс используется в большинстве образовательных учреждений города Москвы. На нем создана и эффективно функционирует система электронного мониторинга за образовательным процессом. Появились возможности:

                  • просматривать электронный журнал;
                  • изучать дневники учащихся.

                  Журнал

                  Не стоит также забывать о множестве других параметров образовательного процесса. По этой причине теперь становится намного проще следить за успеваемостью учеников. МРКО электронный журнал портала new.mcko.ru – уникальная функция, которая существенно облегчает работу со статистикой и мониторингом учебной системы. Больше не нужно тратить время персоналу учебного заведения на подведения статистки. Программа самостоятельно справится с этой задачей.

                  Задача этой системы заключается в том, чтобы сделать образовательный процесс более наглядным и открытым. Также программа МРКО электронного журнала обладает специальными механизмами, которые позволяют своевременно выявлять, а также нейтрализовать возникающие трудности в период обучения.

                  Главная идея проекта


                  Предметы

                  Основная мысль данного проекта заключается в том, чтобы существенно повысить качество получаемого образования. Это происходит благодаря применению эффективного инструмента мониторинга.

                  Достигается этот процесс благодаря тому, что создается единое информационное поле. Доступ к данным имеют родители, учителя и сами ученики. Педагоги получили шанс просматривать электронный журнал и вести его. Также они могут применить информацию о каждом ученике, как только это будет необходимо.


                  Уроки в журнале

                  Проверка успеваемости

                  МРКО электронный журнал по адресу new.mcko.ru позволяет каждому родителю гораздо быстрее и эффективнее следить за своим ребенком. С помощью этого сервиса открывается возможность в любой удобный момент просматривать:


                  За последние годы применения этот сервис смог себя зарекомендовать исключительно с хорошей стороны. Это подтверждается множеством положительных отзывов.


                  Успеваемость школьников

                  Функционал электронного журнала

                  МРКО ориентируется на управление качеством предоставляемых образовательных услуг. Это можно обеспечить даже в том случае, если конкретная организация обладает множеством профилей. Например, можно выбрать раздел Замена педагогов и подкорректировать там данные.

                  Замена учителей

                  У директора образовательного заведения при использовании МРКО электронного журнала открывается целый ряд возможностей. У него имеются все актуальные отчеты по выполненным работам, полезный инструментарий, который позволит проводить мониторинг и выявлять необходимую информацию из журналов.

                  Одна из важнейших особенностей, которой обладает эта уникальная возможность, заключается в специальных сервисах. Они существенно упрощают работу портала new.mcko.ru, делают его эффективнее и функциональнее. При этом необходимо отметить следующие основные сервисы:

                  • скачивание информации и сохранение ее в базе данных;
                  • электронный журнал педагогов.

                  Мощный функционал открывает возможности для получения данных об личных достижениях учащихся, а также упрощает процесс учета учебной деятельности, чтобы своевременно демонстрировать отчетность. Дополнительно каждый пользователь интернет-площадки имеет возможность выводить отчеты в разных формах, какие ему будут удобны на портале МРКО с помощью функции электронный журнал new mcko ru.

                  Для каждого сотрудника или родителя, который имеет доступ к информации в журнале, создается индивидуальный вход в личный кабинет, поскольку имеется в распоряжении разный функционал. Например, совершенно особенными функциями могут воспользоваться следующие сотрудники:

                  • системный работник;
                  • главный заместитель директора;
                  • секретарь.

                  У каждой роли имеются свои характерные права доступа, при помощи которых можно пользоваться ресурсом new.mcko.ru. Если родители и ученики могут только просматривать имеющуюся информацию, то у сотрудников есть возможность пользоваться расширенным спектром действия.

                  Это значит, что они могут изменять данные. То есть, имеют возможность корректировать определенную информацию в зависимости от того, как она изменяется.

                  Информация на сайте для пользователей

                  Особое внимание каждого посетителя этого портала привлекает внешний дизайн сайта. Цветовые решения характеризуются сдержанностью, но не тусклостью. При этом всплывающие окна не портят обзор, а также отсутствуют лишние графики. Это значит, что пользоваться платформой МРКО, а именно электронным журналом new mcko ru, максимально удобно.

                  Верхнее поле занято визитной картой организации, а также информацией о пользователе, который посетил портал. Если в наличии имеются несколько ролей, то есть возможность переключаться с одного кабинета на другой, как будет удобно гостю данного портала.

                  Главное меню представлено в виде закрепленных вкладок-информеров. Это специальные модули с разделами, которые обладают визуализированным выпадающим списком, как только на него будет наводиться курсор.

                  Когда управление проводится администратором, то имеется возможность корректировать специфику учебного года. При этом этот пользователь может определить доступность прав. Завуч выполняет следующие функции:


                  Подсказки на сайте

                  Главные наборы ссылок расположены на каждой используемой странице ресурса. На основном изображении выводится новостная часть касательно важных событий, а также точное расписание уроков на ближайшие дни. В модуле управления имеются всплывающие окна, которые информируют о множестве полезной информации, как подсказки или всплывающие ошибки.

                  Если есть такая необходимость, то подобные уведомления перемещаются в другую область экрана. Каждая функция программы тщательно продумана, чтобы максимально облегчить процесс использования.

                  Важно учитывать, что если используют МРКО, а именно электронный журнал new mcko ru в семьях с несколькими детьми, то в личном кабинете демонстрируется успеваемость каждого ребенка в этом семействе. В том случае, когда школьнику или его родителю требуется регулярно получать быстрый доступ к ресурсу, то для этого можно скачать электронное приложение. Это позволит в любой удобный момент просматривать расписание.

                  ‎MyHomework Student Planner в App Store

                  Что делает myHomework лучшим школьным планировщиком?

                  * Красота, простота и надежность — myHomework имеет великолепный внешний вид и простой интерфейс, что делает его простым в использовании для всех. Наши приложения выполняют свою роль планировщика без подключения к сети.

                  * Удивительно в любом месте. Благодаря высоко оцененным кроссплатформенным приложениям и прекрасному веб-сайту это самый полный опыт мобильного планировщика в любом месте.

                  * Цена. Аккаунт БЕСПЛАТНЫЙ везде и доступен премиум-опыт без рекламы.

                  * Опыт — myHomework существует с 2009 года и постоянно совершенствует опыт на основе отзывов наших пользователей.

                  Но не слушайте нас, ознакомьтесь с некоторыми сообщениями, которые мы получили:
                  2014: USA Today Best Back to School Apps
                  2013: Edudemic 16 приложений и инструментов, которые стоит попробовать в этом году
                  2012: HLNTV Top 4 Back-to-School Apps
                  2012: Yahoo News 10 полезных приложений для учащихся
                  2012: The Street 10 лучших приложений Back-to-School
                  2011: Main Street Back-to-School: лучшие приложения для смартфонов
                  2010: Mashable Top 10 Назад to School Apps
                  2009: 10 лучших приложений Back To School по версии Time
                  2009: Business Insider 10 лучших приложений Back-To School для iPhone

                  Бесплатное приложение включает в себя:

                  — отслеживание занятий, домашних заданий, тестов и заданий
                  — Beautiful отображение календаря
                  — поддерживает расписания на основе времени, блоков и периодов
                  — универсальный (для iPhone, iPad и iPod touch)
                  — совместимость с iPhone 6 и 6 Plus

                  С дополнительной учетной записью myHomework вы также получаете:

                  — синхронизация на других платформах
                  — Доступ к нашему веб-сайт
                  — Получайте напоминания о домашних заданиях
                  — Единый вход через Facebook
                  — Присоединяйтесь к учителям вашего учителя. io class и автоматически загружать информацию об их классе, задания, файлы и объявления

                  Вы ищете замену этому бумажному школьному планировщику, школьному дневнику или академической программе?

                  myHomework — это именно то, что вам нужно. Чистый интерфейс и дизайн делают это приложение отличным для колледжа, средней школы или средней школы. Этот помощник по выполнению домашних заданий содержит дополнительные функции, которые упрощают его использование для старшеклассников с блочным расписанием занятий. Отслеживание заданий никогда не было лучше! Студенческая программа myHomework — это любимый способ сегодняшних студентов сосредоточиться и уменьшить беспокойство.С помощью этого школьного трекера информация, обычно скрытая в академическом планировщике, теперь доступна везде. Использование myHomework в качестве школьного органайзера упрощает отслеживание того, какие задания выполнять. Загрузите сегодня!

                  Как подростки используют электронные дневники? Исследование смешанных методов среди подростков с депрессивными симптомами

                  Резюме

                  История вопроса

                  Депрессия в подростковом возрасте является обычным явлением. Менее половины подростков с депрессией получают психиатрическую помощь; кроме того, лечение, как правило, приостанавливается, и показатели его успеха низки.Этим подросткам необходимо иметь безопасное место, где они могли бы поделиться своими мыслями. Исследования показали, что письмо может быть полезным методом лечения людей с проблемами психического здоровья.

                  Цель

                  Целью данного исследования является описание использования электронного дневника (e-diary) подростками с депрессивными симптомами.

                  Методы

                  В этом документе описывается подисследование рандомизированного контролируемого исследования. Мы использовали подход смешанных методов, чтобы понять, как электронные дневники использовались участниками вмешательства в рамках рандомизированного контролируемого исследования.Данные были собраны в течение 2008-2010 гг. в 2 университетских больницах Финляндии. Участниками исследования (N=89) были подростки 15-17 лет, направленные в подростковую амбулаторную психиатрическую клинику в связи с симптомами депрессии. Участникам было предложено использовать электронный дневник не реже одного раза в неделю, чтобы описывать свои мысли, чувства и настроение. Содержание данных электронного дневника было проанализировано с использованием описательной статистики и индуктивного контент-анализа.

                  Результаты

                  В целом 53% (47/89) подростков пользовались электронным дневником.Большинство из них (39/47, 83%) заходили в программу в течение первой недели, и около трети (19/47, 40%) заходили в электронный дневник еженедельно, как предполагалось. Количество слов, используемых в электронном дневнике на каждый журнал, варьировалось от 8 до 1442 слов. 3 темы, о которых чаще всего писали в электронном дневнике, были связаны с проблемами психического здоровья (психическое расстройство), социальным взаимодействием (отношения) и собственным развитием (идентичность).

                  Выводы

                  Электронный дневник может быть полезным инструментом для отражения переживаний и мыслей, особенно среди подростков с признаками депрессии. Результаты этого исследования могут быть использованы для разработки электронных медицинских приложений, ориентированных на пользователя, которые позволяют пользователям выражать свои мысли и переживания способами, отличными от систематического мониторинга настроения.

                  Ключевые слова: подросток, депрессия, электронный дневник, психическое здоровье, мобильный телефон, амбулаторная помощь. Депрессию часто не распознают [2] и недолечивают [1].Это может увеличить риск употребления наркотиков [3] и суицида среди подростков [2]. Более половины подростков с депрессией не получают психиатрической помощи [4]. Те, у кого есть доступ к медицинской помощи, как правило, преждевременно прекращают лечение, или лечение часто оказывается безрезультатным [5].

                  Подросткам нужен безопасный канал для того, чтобы поделиться своими проблемами и чувствами [6]. Таким образом, новые методы лечения, такие как вмешательства через Интернет, требуют большего внимания. Веб-вмешательства уже широко используются среди подростков с депрессией [7]. Обычно применяемым терапевтическим подходом в этих вмешательствах является когнитивно-поведенческая терапия [7-9]. Помимо структурированного отслеживания настроения с помощью проверенных инструментов, веб-вмешательства часто включают в себя различные элементы [7], такие как остатки электронной почты, дневники, дискуссионные форумы или рабочие листы, фокусирующиеся на постановке целей, решении проблем и оценке мыслей [8]. С другой стороны, множественность элементов вмешательств затрудняет оценку элементов, наиболее влияющих на повышение эффективности вмешательства [7].Кроме того, систематическое и структурированное отслеживание настроения не позволяет подросткам выражать собственные эмоции, чувства или текущие проблемы. Поэтому может быть полезно оценить, насколько полезны электронные дневники (электронные дневники) для подростков, чтобы помочь им выразить свое бремя с использованием письменных и визуальных форматов.

                  В этом исследовании электронный дневник использовался как часть веб-интервенции. Мы предполагали, что подростки будут мотивированы на выражение собственного восприятия своей жизненной ситуации.Таким образом, у них была возможность поделиться своими мыслями по конкретным темам недели [10]. В то же время у них была возможность свободно делиться своими мыслями в электронном дневнике с помощью экспрессивного письма [11]. Выразительное письмо подходит для разных терапевтических направлений [11]. Он уже использовался в качестве метода лечения психических заболеваний [11-13], а также для людей с депрессией и тревожными расстройствами [14]. Письмо может поддержать человека, когда он приближается к своим эмоциям, или модулировать эмоциональную интенсивность тех, кто может быть менее связан со своими эмоциями [15].Письмо также может уменьшить стресс и вызвать желаемое изменение [13].

                  В целом ведение дневника может помочь подросткам справиться с многочисленными проблемами развития [13,15]. Ведущие дневники описывают или комментируют произошедшее событие и исследуют свои чувства, возникающие почти одновременно с записью в дневнике [16]. Дневник может создать повествование о событиях, мыслях, надеждах и эмоциях. Таким образом, ведение дневника можно рассматривать как саморефлексию собственной жизни [17].Тем не менее, по-прежнему не хватает знаний о том, как можно использовать электронный дневник для подростков с депрессией. В этом исследовании мы стремились описать, как подростки с депрессивными симптомами используют электронный дневник, который был частью веб-программы для подростков с депрессией.

                  Это исследование является частью исследования Depis.Net, посвященного эффективности интернет-вмешательства для подростков с депрессией (ISRCTN80379583). В исследование были включены 6 подростковых психиатрических амбулаторий при 2 финских университетских больницах, где психиатрическое обследование и лечение предлагались подросткам в возрасте от 13 до 17 лет.Данные были собраны с помощью программы Depis.Net, разработанной в Университете Турку, факультет сестринского дела [10]. Теоретическая основа программы основана на теории самоопределения [18] и предназначена для улучшения навыков самоконтроля подростков и осознания собственного благополучия и психического здоровья [10].

                  Методы

                  Дизайн

                  Дизайн исследования смешанных методов с количественными и качественными описательными данными [19] был использован для обеспечения глубокого понимания изучаемых явлений и описательного подхода.В этом исследовании количественные данные использовались для описания того, как подростки использовали электронные дневники, а качественные данные использовались для определения содержания, которое подростки обсуждали в своих электронных дневниках. Мы предположили, что совместное использование количественного и качественного подходов позволит получить дополнительную информацию — количественные данные дополнили качественные данные, которые были проанализированы методом контент-анализа [20]. Критерии Тонга и др. [21] были соблюдены для представления качественных данных.

                  Участники

                  Участниками (N=89) в этом исследовании были подростки, которым на момент получения информированного согласия было от 15 до 17 лет. Это исследование является частью рандомизированного контролируемого исследования с двумя группами (Depis. Net), и участниками этой статьи были подростки, которые были рандомизированы исключительно в группу вмешательства. Критерии включения в рандомизированное контролируемое исследование были следующими: лица в возрасте 15-17 (на момент набора) лет, владеющие финским языком.Подростки с серьезными психическими расстройствами, такими как психотическая депрессия, биполярное расстройство, злоупотребление психоактивными веществами или первичное расстройство пищевого поведения, были исключены; также были исключены лица, госпитализированные в отделения психиатрических больниц или участвовавшие в краткосрочном вмешательстве в амбулаторной клинике (менее 3 посещений). Участникам группы вмешательства были выданы личные идентификаторы (ID) для входа в программу Depis.Net, которая включала электронный дневник. Они могли использовать программу с любого компьютера с доступом в Интернет.Мы включили в анализ всех потенциальных участников интервенционной группы, которые имели возможность пользоваться электронным дневником.

                  Сбор данных

                  Информация об участниках, включая их возраст, пол, образование, предыдущее использование услуг по охране психического здоровья, предыдущую депрессию и прием лекарств в течение последних 6 месяцев, была собрана из медицинских карт медсестрами в амбулаторных клиниках. Медсестры амбулаторных клиник оценивали общую тяжесть нарушений с использованием Детской общей шкалы оценки (C-GAS) [22].Депрессивные симптомы выявлялись с помощью опросника депрессии Бека (BDI-21) [23], который представляет собой инструмент самооценки, валидированный для подростков [24].

                  Вмешательство Depis.Net заняло 6 недель — 1 неделя введения и 5 недель, в течение которых темы менялись еженедельно (благополучие, дом и семья, права и обязанности подростков, подростковая депрессия и лечение подростковой депрессии). Вмешательство также включало информацию о здоровье, самоконтроль и использование электронных дневников, где подростки могли размышлять о своей жизненной ситуации.Электронный дневник содержал технические инструкции, а также личные записи, которые другие подростки не могли видеть. Подросткам были даны идеи, связанные с еженедельной темой, которые должны были помочь им в использовании электронного дневника. Их просили описывать свои текущие мысли, чувства и настроение не реже одного раза в неделю, когда у них было время и желание это делать. Им также предлагалось использовать в тексте дополнительные символы, такие как смайлики, картинки, тексты песен или комиксы. У них был доступ к материалам всех недель и электронному дневнику в течение 6-недельной программы.Пользоваться электронным дневником можно было в любое время в течение любой недели, потому что недели не закрывались после их активации.

                  Чтобы помочь подросткам в использовании электронного дневника, каждый понедельник отправлялись поддерживающие текстовые сообщения службы коротких сообщений (SMS). Они проинформировали участников о теме этой недели. Участникам также была предложена обратная связь, основанная на предыдущей неделе. Кроме того, те, кто не пользовался электронным дневником к четвергу, получили дополнительное текстовое SMS-сообщение, побуждающее их писать в нем. Те, кто пользовался электронным дневником в течение недели, через программу получали обратную связь от обученного тьютора. Обученные наставники ежедневно читают записи подростков в электронных дневниках. Если в тексте подростка обнаруживалась какая-либо серьезная озабоченность, например угроза самоубийства, обученные воспитатели сообщали об этом ответственной медсестре или врачу.

                  Анализ данных

                  Использовались методы описательной количественной статистики (частоты, средние значения) [25], а качественные данные анализировались с помощью контент-анализа [20].Во-первых, с помощью описательной статистики содержание электронных дневников описывалось тем, как часто и как много подростки писали и использовали картинки (например, смайлики, комбинации знаков, фотографии или рисунки). Количество слов было подсчитано, а картинки проверены. Например, В какой-то момент я должен делать много школьной работы (я ненавижу школу >:/ )….т.е. похоже на самом деле, что у меня довольно много стресса! 😯 Типичный >_<"" включает 27 слов и 3 картинки ( >:/, 8O, >_<"" ). После этого была создана таблица Excel для сбора подробной информации за одну неделю. Таблица использовалась для получения общего обзора 6-недельного периода. Программа электронного дневника делала одну автоматическую отметку времени, когда подросток входил в систему. Рассчитывались автоматические отметки времени и время входа в систему. Исходная информация об исходных характеристиках подростков и баллах BDI-21 и C-GAS была проанализирована по частоте и процентному соотношению.

                  Затем данные были проанализированы с помощью индуктивного контент-анализа, сделанного из содержимого манифеста.Предложение использовалось как единица анализа, потому что с меньшими (слово) или большими единицами анализа общее видение или некоторая важная информация могли остаться незамеченными. Для индуктивного контент-анализа печатные записи электронного дневника читались несколько раз, чтобы четко понять их содержание. После этого вручную выделялись предложения, соответствующие вопросу «какие вопросы затрагивались в дневниках» [20]. Эти предложения были вынесены в отдельный документ и классифицированы по соответствующим фразам [20,26], которые были закодированы (этап кодирования) [20].Затем содержимое электронных дневников экспортировалось в программу качественного анализа данных NVivo, где продолжалось кодирование предложений [20,27]. Коды и их содержание сравнивались для выявления различий и сходств; подкатегории были дополнительно сформированы. На следующем этапе эти подкатегории были абстрагированы и организованы в категории на основе схожести их содержания. Всего было сформировано 7 подкатегорий, которые в дальнейшем были объединены в 3 категории и названы в результате размышлений и обсуждений с соавторами.[20]

                  Для повышения достоверности анализа в процессе анализа данные кодировались независимо 2 кодировщиками (КМ и МК) и формировались категории 3 авторами (КМ, МК и МА) [21]. Комментарии и мысли были записаны в блокнот, чтобы сделать внутреннее мышление видимым. Примечания также позволили пересмотреть идеи, связанные с интерпретацией данных. Выводы на всех этапах сравнивались с исходными данными [26].

                  Вопросы этики

                  Получено одобрение этического комитета (#R08075H).Администрация больницы предоставила разрешение на проведение исследования. Соблюдались передовая научная практика [28] и принципы медицинских исследований и законодательства [29]. Научные сотрудники предоставили подросткам устную и письменную информацию о цели и ходе исследования. Участие подростков в исследовании было добровольным, и они дали письменное информированное согласие. Выйти из исследования можно было без объяснения причин, и это не повлияло на лечение. Если возникали серьезные опасения, такие как суицидальные мысли, научный сотрудник информировал об этом ответственную медсестру или врача, чтобы обеспечить безопасность подростка.Анонимность обеспечивалась наличием личного доступа к программе только по логину и паролю. Использовались неидентифицируемые коды (ID), и доступ к программе имели только научные сотрудники. Анонимность гарантировалась на всех этапах исследования и сообщения результатов. Печатные электронные дневники включали только неидентифицируемые идентификаторы. Они хранились в закрытом помещении, а тексты электронных дневников были защищены паролями.

                  Результаты

                  Характеристики пользователей электронного дневника

                  Из 89 участников 47 пользовались электронным дневником.Почти все пользователи электронных дневников были женщинами. Большинство из них учились в средней школе по сравнению с непользователями, многие из которых учились в профессионально-технических училищах. У большего количества пользователей электронных дневников были предыдущие эпизоды депрессии. Они также пользовались услугами психиатрической помощи и лекарствами чаще, чем те, кто не употреблял наркотики. Согласно BDI-21, у большего количества пользователей электронных дневников были умеренные или тяжелые симптомы депрессии, чем у непользователей. Однако у непользователей были несколько более серьезные проблемы с функционированием (C-GAS), чем у пользователей электронных дневников. Характеристики пользователей и непользователей электронного дневника описаны в .

                  Таблица 1

                  Характеристика пользователей и не пользователей электронного дневника.

                  1
                  0
                  0
                  3
                  0

                  3 901 36 Высшая школа 92 (71) 92 (71)
                  0
                  0 91 (46)
                  0 9 0140
                  3
                  Характеристики Пользователи, N (%) Nonusers, N (%)
                  Возраст (лет)
                  0

                  15 16 (34) 9 (22)

                  16 17 17 (36) 21 (51)

                  17 13 (28) 11 (27)

                  18 1 (2) 0 (0%)
                  гендер


                  женщин 45 (96) 21 (51)

                  MALE 2 (4) 2 (49)

                  3


                  (43) (43) 18 (47)

                  24 (51) 24 (51) 9 (24)


                  9 (6) 3 (29) 11 (29)
                  предыдущая депрессия

                  Да 32 (71) 23 (61)

                  13 (29) 13 (49) 15 (49) 9 (49)
                  Предыдущее использование психических служб

                  Да 32 (71) 26 (68)

                  13 (29) 12 (32) 12 (32)

                  Да 21 (46) 14 (37)

                  No 25 (54) 24 (63)
                  Бек Бек инвентаризация 21 Оценка

                  3

                  <10 5 (11) 14 (34)

                  10-16 6 (13) 10 (24)

                  17 -29 19 (41) 10 (24)

                  30-63 16 (35) 7 (17) 7 (17)
                  Детская глобальная оценка оценки оценки

                  90-81 1 (2) 1 (3)

                  80-71 3 (6) 6 (16) 6 (16)

                  70 61 18 (38) 11 (30)

                  60-51 14 (30) 7 (19) 7 (19)

                  50-41 10 (21 ) 8 (22)

                  40-31 1 (2) 901 35 4 (11)

                  Использование электронного дневника

                  В целом 53% (47/89) участников использовали электронный дневник во время сбора данных. Большинство подростков (16/47, 34%) заходили в электронный дневник в течение 2 недель, а 21% (10/47) заходили в электронный дневник хотя бы один раз в течение каждой из 5 недель. Подростки вошли в программу в общей сложности 147 раз (диапазон 1-13 раз, медиана 2, среднее значение 3,1, стандартное отклонение 2,3). Большинство подростков (39/47, 83%) вошли в электронный дневник в течение первой недели, и более половины (27/47, 57%) журналов электронного дневника были сделаны в течение 2 первых недель. Кроме того, 21% (10/47) подростков повторно вошли в свой электронный дневник и позже изменили или добавили результаты.Почти все (22766/22855, 99,61%) журналы электронного дневника были сделаны в текстовой форме (слова), а изображения использовались редко (89/22855, 0,39%). Наиболее регистрируемыми темами, исходя из количества входов в систему, были «благополучие» и «права и обязанности подростков» (). Количество использованных слов варьировалось от 8 до 1442 на каждый журнал (в среднем 174,2, SD 204,4).

                  Таблица 2

                  Использование электронного дневника в течение 1 недели и все 5 недель.

                  99 (32.58) 99 (32.58) 99 (32.58) 99 (32.58) 99 (32.58)
                  Тема Слова (n=22 766), n (%) Картинки (n=89), n (%) Итого (N=22 855), n (%) Частота регистрации ( N=147), n (%)
                  Благополучие 8081 (35.50) 23 (25.84) 23 (25.84) 8104 (35.46) 51 (35.70)
                  4286 (18.83) 4286 (18.83) 20 (22. 47) 4306 (18.84) 33 (22.45 )
                  60133 Адолезные права и обязанности 4877 (21.42) 29 (32.58) 4906 (21.47) 4906 (21.47) 24 (16.33)
                  Депрессия подростков 2742 (12.04) 5 (5.62 ) 2747 (12.02) 21 (14.29) 21 (14.29)
                  Лечение депрессии подростков 2780 (12.21) 12 (13. 48) 2992 (12.22) 2792 (12.22) 18 (12.24)

                  Воскресенье на вторники были наиболее частыми днями для записи в электронный дневник, а наиболее частым временем суток были вечера (). Подростки вообще не пользовались электронным дневником после 2 часов ночи. Логи, сделанные в программе в ночное время (с 23:00 до 2:00) или в утренние часы (с 09:00 до 12:00), также были очень ограничены.

                  Темы электронного дневника

                  В этом исследовании были сформированы 3 основные категории, представляющие темы электронных дневников подростков: психическое расстройство, отношения и личность ().

                  Таблица 3

                  Темы электронного дневника.


                  1
                  0

                  0
                  0
                  Главная категория Код Express


                  Симптомы Самоповреждение Я взял несколько ножниц и вырезал длинные раны мои ноги. (ID b 431)
                  Суицидальные мысли Теперь у меня меньше мыслей о самоубийстве. Я все еще думаю об этом, но не все время. (ID 439)
                  Усталость Когда я устаю и начинаю думать о проблемах, мне становится плохо. (ID 5)
                  Одиночество Я чувствую себя одиноким, когда я с друзьями, как будто я в пузыре. (ID 116)
                  Бедствие Я не могу найти время, чтобы расслабиться, или, если у меня есть свободная минутка, я нахожусь в стрессе, потому что знаю, что впереди еще школьная работа или что-то еще.Эта депрессия никогда не закончится. (ID 299)
                  Лечение Амбулаторная помощь После беседы /с медсестрой/ мои мысли перешли от кляксы к хорошо структурированному телу. (ID 79)
                  Лекарства По сравнению с предыдущими неделями я чувствую себя лучше. Наверное, потому что доктор увеличил мне ночные дозы. (ID 357)
                  Самопомощь Я могу написать больше. Это очень облегчает. Удивительно так. Я могу справиться со своими мыслями.(ID 290)
                  Музыка всегда вызывает у меня как хорошие, так и плохие чувства. (ID 508)
                  Я много думал и перепробовал множество способов избавиться от этого неприятного ощущения, но так и не нашел помощи. (ID 299)
                  Восстановление Надежда Надеюсь, через пять лет я буду здоровой молодой женщиной. (ID 475)
                  Уныние Я чувствую, что не поправляюсь и поэтому не могу представить свое будущее. (ID 438)
                  Отношения

                  Поддержка Ресурс повседневной жизни Семья, друзья и одноклассники могут быть ресурсом. (ID 8)
                  Взаимность Как правило, я тот, кто выслушивает проблемы других. Иногда мне хочется, чтобы мои друзья слушали меня, то, что я чувствую. (ID 440)
                  Я был активен в школе (обычно не разговариваю на уроках, только на переменах с друзьями), и даже разговаривал со своими одноклассниками.(ID 26)
                  Не поддерживает Запугивание Я испытал так много разных вещей в своем кругу друзей, меня оскорбляли, дискриминировали и травили всеми возможными способами. (ID 499)
                  Я боюсь высказывать свое мнение в классе, потому что все будут смеяться. (ID 475)
                  Конфликты В субботу утром было ужасно, мой папа жаловался мне на все, а я плакала и говорила ему, что я старалась, а мама пыталась его успокоить.(ID 431)
                  Когда моя мама нормальная, намного легче быть дома. (ID 64)
                  Личность

                  Развитие эго Временные изменения Почти два года я не слишком много думал о других, моя самооценка . (ID 436)
                  Сильные стороны Раньше, примерно в возрасте 9-12 лет, у меня были проблемы с самооценкой, но я справлялся с ними достаточно хорошо. (ID 100)
                  Слабые стороны Я считаю себя слабым человеком. Уязвимый, маленький, жалкий. (ID 449)
                  Вместимость Мне нравится мой образ мыслей; мой позитив также показывает. (ID 116)

                  Будущие ожидания Мечты Мои планы и мечты охватывают только следующие два года, и за это время я хочу поехать в США и завести собаку и квартиру. И я хочу быть СЧАСТЛИВОЙ. (ID 147)
                  Страхи Я думаю, что все мои мечты рухнули, и я ничего не жду от будущего.(ID 120)
                  Психическое расстройство

                  Подростки обсуждали и описывали свои симптомы психического расстройства, например членовредительство, злоупотребление психоактивными веществами и проблемы с питанием. Они также обсуждали деструктивные мысли, которые отражали их настроение и поддерживали их симптомы. Они обсудили, как психические расстройства и усталость снижают их функциональные способности и способность справляться с трудностями. Подростки описывали себя одинокими и отчужденными от других.

                  Они писали об амбулаторном лечении, лекарствах и о том, как они пытались помочь себе сами.Они подчеркнули, что чувствуют себя легче, когда им удается привести свои мысли в порядок. Например, было упомянуто, что написание и ведение записей в электронном дневнике в программе помогают прояснить чувства и мысли. Подростки описали различные методы самопомощи, с помощью которых они пытались найти решение своих проблем с психическим здоровьем и улучшить свое самочувствие. Несмотря на то, что они указывали, что может им помочь, они писали, что не знают или не нашли способов избавления от психических расстройств; было понимание, что поможет, но не было сил это сделать.Они заявили, что вещи, которые могут помочь растворить плохое чувство, также могут его вызвать, например, музыка или письмо.

                  Подростки выразили надежду на выздоровление от психического расстройства. Они описали, как они испытали положительные изменения, которые произошли в их психическом здоровье. Однако были описания уныния по поводу того, что никогда не станет лучше.

                  Отношения

                  Подростки описали свое участие в отношениях в различных ситуациях и событиях в их сообществах, таких как дома, в школе и во время досуга.Они обсудили свои межличностные отношения с членами семьи, друзьями, сверстниками и любимыми. В этих письмах подростки описывали, как они действовали или что произошло, и как отношения повлияли на их восприятие окружающей среды. Другими словами, подростки обсуждали и описывали, как они себя чувствуют в разных ситуациях с разными людьми.

                  Характер отношений описывался как поддерживающий или требовательный в зависимости от поведения и его интерпретации.Подростки отметили тот факт, что поддерживающие отношения являются важным ресурсом в повседневной жизни. В то же время одним из главных страхов была потеря кого-то, особенно любимого человека. Они также обсудили взаимность в отношениях, как она работает лучше всего и что ей мешает.

                  Обсуждались требовательные отношения в ситуациях буллинга и различного рода сложностях и конфликтах с людьми. Описан опыт травли со стороны друзей и одноклассников. Были отмечены конфликты и проблемы, особенно с членами семьи.Кроме того, упоминались конфликты с друзьями и одноклассниками. Подростки обсуждали объяснения этих конфликтов как интерпретацию ситуаций взаимодействия, и они обсуждали, как их собственное поведение и поведение других людей влияет на то, как они взаимодействуют с другими людьми.

                  Личность

                  Подростки обсуждали развитие своего эго, размышляя о том, как временные изменения повлияли на то, как они видят себя и свои способности. Они описывали и обсуждали свой положительный и отрицательный опыт.Позитивные выражения были связаны с сильными сторонами подростков и тем, что им нравилось в себе. Отрицательные выражения были связаны со слабостями и вещами, которые им не нравились в себе; в этих сочинениях подростки обнаруживали неудовлетворенность и трудности с принятием себя. Они также учитывали свои способности размышлять о том, как собственный опыт связан с мнением других и как эти мнения влияют на них. Выяснилось, что размышления о мнениях других подрывают самооценку.

                  Подростки писали о своих ожиданиях на будущее, например, каким человеком они хотели бы быть. Будущие мечты были связаны с образованием, работой, наличием собственного дома и семьи. Кроме того, высказывались опасения по поводу будущего, в котором мечты и стремления кажутся далекими или недостижимыми.

                  Обсуждение

                  Основные выводы

                  В этом исследовании мы предположили, что ведение электронного дневника может быть полезным инструментом для отражения мыслей у тех, у кого есть симптомы депрессии.Действительно, подростки включали в свои электронные дневники разные темы. Они описывали и обсуждали негативные и позитивные события в своей жизни, а также трудности и хороший опыт. Они также указали на свои надежды и опасения [6] по поводу своего будущего и выздоровления от психического расстройства. Несмотря на структуру и содержание еженедельной программы, подростки имели возможность поднять волнующие их вопросы и другие важные для них вопросы вне зависимости от недельной сессии. Таким образом, можно предположить, что обучение электронному дневнику поддерживало, но не ограничивало подростков в решении важных вопросов в электронных дневниках.

                  С другой стороны, 47% (42/89) участников вообще не пользовались электронным дневником. Около трети (19/47, 40%) заходили в электронный дневник каждую неделю. Välimäki et al [7] в своем систематическом обзоре и метаанализе выявили высокие показатели отсева в веб-вмешательствах для подростков. Причины низкого использования веб-интервенций остаются неизвестными. Во-первых, мы можем предположить, что подросткам просто может не нравиться использование веб-вмешательств, потому что они устарели или не соответствуют их ожиданиям.Во-вторых, есть некоторые свидетельства того, что молодые девушки, в частности, предпочитают использовать Интернет и приложения для смартфонов для социального общения и развлечения, а не для целей, связанных с психическим здоровьем [9]. В-третьих, подростки, которые не заходили в электронный дневник, могли неохотно это делать, если не испытывали преимущества в письменной форме или боялись раскрыть болезненные или трудные темы [11]. В-четвертых, как показано в предыдущем исследовании [12], подростки с депрессией также могут испытывать трудности с мотивацией и концентрацией внимания, и они, возможно, сочтут вмешательство через Интернет довольно требовательным.С другой стороны, в этом исследовании мы обнаружили, что пользователи электронных дневников чаще имели в анамнезе депрессию и предыдущий опыт обращения в службы охраны психического здоровья, а их депрессивные симптомы были более тяжелыми по сравнению с теми, кто не пользуется ими. Таким образом, можно предположить, что, несмотря на отягощающую депрессивную симптоматику, электронный дневник может оказаться полезным для молодых людей.

                  Мы по-прежнему обнаружили, что мальчики составляют явное меньшинство (2/47, 4%), когда дело доходит до записи в электронном дневнике. Это удивительно, поскольку мальчики являются активными пользователями информационных технологий.С другой стороны, ведение дневника более распространено среди девочек, особенно в возрасте 14-15 лет [15]. Чтобы удовлетворить потребности мальчиков в использовании технологий, для молодых участников мужского пола может быть более полезным большее количество элементов действий и игр. В начале исследования мы предполагали, что подростки могут не захотеть продолжать вмешательство. Поэтому мы отправили им SMS-сообщения с напоминанием и поддерживающие отзывы, чтобы поощрить и мотивировать их использование программы [10]. Несмотря на SMS-напоминание, мы обнаружили, что количество записей в электронном дневнике уменьшилось после первой недели.Таким образом, мы можем предположить, что текстовые SMS-сообщения не имели большого значения для поддержки участия подростков, хотя недавнее исследование со взрослыми показало, что участники предпочитали получать текстовые напоминания в виде SMS-сообщений по понедельникам и что они предпочитали слегка юмористические текстовые SMS-сообщения. 30]. Также возможно, что обратная связь и текстовые SMS-сообщения не были достаточно благосклонными. Пол также может быть одним из объяснений, поскольку ранее отказ от вмешательства чаще наблюдался среди женщин, чем среди мужчин [31].Хотя вовлеченность участников является важным фактором для вмешательств через Интернет [23], все еще необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, можно ли увеличить участие в электронных медицинских приложениях [22, 24, 32]. В будущем было бы важно изучить, может ли усиление поддержки в реальном времени [23] увеличить вовлеченность в интервенции через Интернет.

                  Ограничения

                  Данное исследование имеет ограничения, которые следует учитывать. Во-первых, данные были ограничены, поскольку число непользователей увеличилось во время последующего наблюдения.Во-вторых, данные были собраны в течение 2008-2010 гг., и можно поставить под сомнение актуальность данных. Однако ведение дневниковых записей имеет долгую историю и, как правило, как и в данном исследовании, включает описания или комментарии о событиях, которые происходят или произойдут примерно в то же время, когда о них пишут [16]. Поэтому можно предположить, что эти данные дают нам актуальные знания о темах, волнующих умы подростков.

                  С другой стороны, за последнее десятилетие использование технологий, особенно мобильных технологий, получило развитие.Если бы в данном исследовании использовалась мобильная версия электронного дневника, то количество и время журналов могло бы быть другим [33]. В-третьих, записи в электронном дневнике были написаны на финском языке и отражают достаточно однородный характер финской культуры. Поэтому результаты этого исследования нельзя обобщать в культурном отношении. Тем не менее, письмо само по себе полезно для этнически разнообразных групп и широкого круга людей, включая тех, кто менее благополучен в социальном, академическом или физическом плане [34]. Таким образом, в целом, результаты могут быть ценными в различных языковых и культурных регионах, когда разрабатываются интерактивные веб-вмешательства для молодых людей с проблемами психического здоровья.

                  Выводы

                  Не все подростки в этом исследовании были готовы использовать электронный дневник для выражения своих эмоций или чувств [7]. Мы также обнаружили, что подростки, которые использовали электронный дневник, чаще были девочками и имели текущий или предыдущий опыт депрессии и психиатрической помощи. Эти подростки были готовы описать свои мысли о проблемах психического здоровья и потребности в выздоровлении. У них также была возможность отразить свои мысли в письменной форме, которая была подкреплена конкретными темами.Для будущих целей важно изучить причины неиспользования и приостановки, а также способы поддержки участия в интервенциях через Интернет.

                  Нам уже известно, что интервенции в Интернете со структурированным мониторингом эффективны для подростков с депрессией [7,9]. На основании этого исследования можно лишь предположить, что электронный дневник с элементом экспрессивного письма может иметь дополнительную ценность для некоторых молодых людей, особенно для девушек, помогая им отражать собственные мысли и чувства по поводу отягощающей их ситуации.С другой стороны, методы не могли дойти до мальчиков, которым все еще нужны более увлекательные технологии, с помощью которых они могли бы делиться своими мыслями, чувствами и настроением. В целом участие участников является важным фактором для веб-интервенций [23]. По-прежнему необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, как можно поддерживать участие участников в веб-вмешательствах [22,24,32]. Результаты этого исследования все еще могут быть использованы для разработки электронных медицинских приложений, ориентированных на пользователя, которые могут позволить пользователям выражать свои мысли и чувства способами, отличными от систематического мониторинга настроения.

                  дневник — Студенты | Britannica Kids

                  Северный ветер Фотоархив

                  Дневник – ежедневная личная запись. В нем писатель волен записывать что угодно. Это могут быть события, комментарии, идеи, заметки о чтении или любой другой предмет, который приходит в голову по мере того, как пишется запись, охватывающая день. Люди, путешествующие в отпуск, часто ведут дневники, отмечая новые достопримечательности, новых друзей и новые впечатления. Чтение собственного дневника путешествий в более поздние годы помогает вспомнить об удовольствиях, которые, возможно, ускользнули из памяти.

                  В прошлые века люди в общественной жизни часто вели дневники. Они стали ценными источниками фактов и интерпретаций для более поздних историков. Частные, откровенные наблюдения, изложенные в этих личных журналах, часто дают более правдивую картину эпохи, чем официальные отчеты или книги, опубликованные — и часто подвергнутые цензуре — в то время. По большей части эти дневники никогда не предназначались для прочтения другими. Записи были сделаны просто как помощь памяти или как форма релаксации.

                  Однако в наше время государственные деятели и другие важные лица осознают, что их дневники, скорее всего, будут прочитаны историками или, в опубликованном виде, публикой.Таким образом, они делают записи, думая об этих читателях, и многие из их дневников теряют конфиденциальный, интимный характер старых. С другой стороны, они склонны делать свои записи более полными и не требующими пояснений.

                  Самый известный дневник, когда-либо написанный на английском языке, вел Сэмюэл Пепис. Гражданский чиновник британского флота, Пепис регулярно делал записи между 1660 и 1669 годами. Его дневник начинается с начала периода Реставрации в английской истории и описывает многие придворные интриги и скандалы того времени.Дневник показывает Пеписа как честного человека со многими нормальными человеческими слабостями. Он писал свои записи с помощью комбинированного кода и стенографии, которые не были разгаданы до более чем 100 лет после его смерти.

                  Анна Франк Штихтинг, Амстердам

                  Самый известный дневник 20-го века был опубликован на английском языке в 1952 году как Дневник молодой девушки , хотя он более известен как Дневник Анны Франк . Анна Франк была молодой еврейской девушкой, выросшей в Амстердаме, Нидерланды.В ее дневнике записаны обстоятельства ее жизни в течение двух лет, которые она, ее семья и несколько других людей провели в бегах, спасаясь от преследований нацистов ( см. Холокост ). После того, как они были обнаружены гестапо в августе 1944 года, Энн и другие были депортированы в концлагеря. Анна умерла в лагере Берген-Бельзен недалеко от Ганновера, Германия, в марте 1945 года.

                  Цифровой дневник студента нового века | Сиддхарт Чоудхури

                  Визуализировать цифровой дневник, персонализированный и созданный для каждого учащегося, чтобы помочь им сделать больше в классе.

                  Я ориентировался на учащихся в возрасте от 14 до 18 лет (по стандарту от 8 до 12 лет), поскольку эти годы являются наиболее важными в карьере студентки, чтобы сформировать ее интересы и нишу. Согласно моему исследованию, я классифицировал учащихся по трем различным показателям успеваемости в классе:

                  🥇

                  Лучшая успеваемость (лучшие 5% класса)

                  Майра Баник, ученица 9-го класса, последовательный исполнитель. Она сидит в первом ряду, известна тем, что общается с учителем с любопытной позицией.Ее способность быстро учиться в сочетании с преданностью учебе позволила ей попасть в 3% лучших учеников класса. На личном уровне она дружелюбна и не против поделиться советами или заметками с друзьями.

                  Беспокойство: 🤯 / 5

                  Давление со стороны сверстников: 🗣 / 5

                  Готовность узнать: 🧠 🧠 🧠 🧠 / 5

                  Средний исполнитель (топ 30% класса)

                  Кшития Лоуренс, учащийся 8-го класса решается в последнюю минуту во время экзаменов или контрольных.Известен хорошим умом, часто отвлекается на лекциях. С другой стороны, он хорош в спорте и внеклассных занятиях. Он дружит практически со всем классом, отчасти потому, что умеет ладить с людьми.

                  Беспокойство: 🤯 🤯 🤯 🤯 / 5

                  Давление со стороны сверстников: 🗣 🗣 🗣 🗣 / 5

                  Готовность узнать: 🧠 🧠 / 5

                  Низкий исполнитель (ниже 70% класса)

                  Хармит Деол, ученик 10-го класса, с трудом выполняет задания вовремя.Его плохие оценки на контрольных по понедельникам привлекли к нему дурное внимание учителей. Он мог грабить вещи, но формулы и химические реакции — его кошмары. Он пытается запомнить математические решения, не понимая их логики, чтобы получать оценки. У него не так много друзей, чтобы получить поддержку или развеять сомнения.

                  Беспокойство: 🤯 🤯 🤯 🤯 /5

                  Давление со стороны сверстников: 🗣 / 5

                  Желание учиться: 🧠 🧠 🧠 / 5

                  • отсутствие надлежащего планирования и стресса

                  делают путешествия беспорядочными такие как командная работа, развитие личности и публичные выступления ❗️

                  • депрессия и травля ❗️❗️

                  • нерешительность в общении с учителем.

                  • теоретический акцент на предметах, а не на практическом обучении.

                  • одинаковый подход к обучению независимо от индивидуальных способностей.

                  ❌ Для оцифровки педагогического опыта, поскольку учителя не могут быть заменены AI/AR/VR.

                  ❌ Геймифицировать обучение и дегуманизировать учащихся, основываясь только на оценках.

                  ❌ Засыпать ученика всем содержанием, которое он «должен» выучить.

                  ✍🏼 использует платформу для изучения

                  📝 Сделать заметки во время класса

                  📚 См. Книги во время класса

                  🗓 Обратитесь к таблицу времени и расписания

                  ☝🏻 Спросите сомнения в классе или онлайн

                  📌 Запланируйте ее задачи активно

                  ⏱ проходить тесты

                  🔎 оценивать и анализировать свою работу

                  Дополнительный 1 час каждый день в школе, когда учащиеся изучают концепции, планируют свой день и не обращают внимания на статус своей учебы.Вот основные моменты:

                  Дом , где учащийся может изучить различные концепции, задания, главы, задачи и предметы, над которыми ему нужно работать.

                  Личная панель , где виджеты можно настраивать в зависимости от событий в школе.

                  Уведомления для объявления событий в школе, таких как важные даты экзаменов и мероприятий

                  «Я застрял!» постоянно присутствует на всех экранах.

                  • Когда учащийся расстроен, подавлен или зол, это может помочь ему быстро принять решение.
                  • Это контекстно-зависимая и определяет тему или главу, которую изучает учащийся. Он получает данные, чтобы показать пользователю наиболее часто задаваемых вопросов.
                  • Депрессия: « Студент совершает самоубийство каждый час в Индии» . Эту проблему необходимо решить, приняв упреждающий подход под руководством опытного консультанта . При правильном консультировании на начальных этапах состояние не ухудшится. Для меньшей возрастной группы то же самое можно представить как Superhero , чтобы они доверяли им и рассказывали о своих заботах.
                  • Запугивание: Эта проблема распространена в большинстве школ Индии. Простое действие, чтобы сообщить о любом неправомерном поведении нажатием кнопки, может помочь. Родители также могут быть предупреждены о принятии быстрых мер.

                  Этот раздел состоит из небольших видеороликов в сочетании с вопросами, которые помогут учащимся начать работу и получить максимум знаний на предстоящих занятиях. Метка времени, такая как « 15-минутное задание» , означает, что учащиеся должны немедленно приступить к действию.

                  Эксперимент : Учащиеся 8-го класса были разделены на два класса — A и B.

                  • Класс А получил понятие от учителя.

                  • Класс B был разделен на команды, каждая из которых состояла из 1 высокоэффективного, 1 среднеэффективного и 1 низкоэффективного. Команды были созданы для самостоятельного изучения концепции. Затем класс B получил материал.

                  КЛАСС B – ВЫСОКИЕ, СРЕДНИЕ И НИЗКИЕ УЧАСТНИКИ В КОМАНДЕ

                  После этого оба класса оценивались на основе теста. Класс B оценивался как индивидуально, так и в составе команд. Было замечено, что класс B лучше работал в командах, поскольку высокие результаты побуждали других членов команды учиться больше.Кроме того, в результате самостоятельного изучения студенты смогли сохранить больше содержания и лучше понять. Студенты смогли больше общаться со своими сверстниками.

                  Этот виджет рекомендует группы учащемуся на основе описанного выше алгоритма. Это также должно способствовать командной работе, лучшему общению, лидерству среди студентов.

                  Чтобы подчеркнуть «слушание», экран автоматически блокируется в этом состоянии во время урока, когда учащийся имеет доступ только к книгам и заметкам.

                  • Когда учитель входит в класс и предлагает классу открыть страницу «X», учащиеся должны использовать навигацию по страницам сверху.

                  «Поднять руку» уведомляет учителя, если у ученика есть сомнения. Затем учитель разрешает сомнения, спрашивая ученика.

                  ВЫ ПРОШЛИ ДО КОНЦА! НАДЕЕМСЯ, ВАМ ПОНРАВИЛОСЬ (:

                  Вот еще мои работы: https://marvelapp.com/4c382dd/screen/59137324

                  Кроме того, вот моя школьная жизнь в одной картинке!

                  Технологии — Центральная школа Джиндабайна

                   

                  Технология как средство обучения

                   Во всех годовых группах, от детского сада до 12-го класса, учащиеся специально обучаются навыкам работы с ИКТ, готовясь к тому, чтобы они стали активными и информированными цифровыми гражданами.Студенты и сотрудники имеют доступ к широкому спектру возможностей для внедрения технологий в свое повседневное преподавание и обучение. Интерактивные доски (IWB) в каждом классе начальной школы, интерактивные проекторы для средней школы, два компьютерных класса, специально отведенные занятия по развитию навыков ИКТ, интегрированные в учебную программу, бесплатный Wi-Fi, соотношение количества компьютеров и учащихся намного превышает требования DEC, доступ к электронному дневнику для учащихся, электронный список Маркировка и программа Bring Your Own Device (BYOD) — это лишь некоторые из этих возможностей.

                   

                  Sentral заботится о поддержании, управлении, развитии и резервном копировании данных администрации школы
                  и управления учащимися. Учащиеся и родители могут получить доступ к некоторым модулям Sentral для просмотра организационной информации об обучении своих детей, такой как расписание учащихся, мероприятия по электронному обучению и отчеты. Нажмите, чтобы открыть страницу входа на Sentral Portal.

                   

                     

                  Электронный дневник  (eDiary) – это школьный онлайн-дневник, к которому можно получить доступ из школы или дома с нескольких электронных устройств.Это позволяет учащимся вставлять домашнее задание, обращаться к школьным правилам, проверять актуальную информацию о школьных мероприятиях, вести учет выполнения домашних заданий и сроков их выполнения. Родители также могут создать учетную запись и следить за назначенной работой своего ребенка и предстоящими событиями.

                   

                   

                  Блог (аббревиатура от weblog) — это личный веб-сайт, организованный как дневник или журнал, который сначала показывает самые последние добавления автора. В некоторых случаях читатели блога могут создать «сообщение» в блоге или «комментировать» сообщение.BlogED был разработан специально для учащихся и преподавателей DET в соответствии с политиками и рекомендациями DET.

                   

                   

                  Moodle — это система управления обучением (LMS), которая стала очень популярным инструментом среди преподавателей во всем мире. Это динамический веб-сайт в Интернете, доступ к которому получают студенты и преподаватели.

                   

                   

                  CUE: Метод непрерывного унифицированного электронного дневника

                  Приложение A

                  Руководство «Первые шаги»

                  Введение

                  К настоящему времени мы встретились с вами и дали вам ваш собственный Palm.Мы постарались изо всех сил объяснить, как им пользоваться и чего мы ожидаем от вас и вашего ребенка во время этого исследования «Первые шаги». С момента нашей встречи ваш комочек радости прибыл, и все вдруг стало очень беспокойным и неорганизованным! При всей этой суматохе было бы весьма необычно, если бы вы вспомнили все, что мы вам сказали. Это руководство призвано освежить вашу память и дать несколько полезных советов и советов.

                  Что от меня ожидается?

                  Мы хотели бы, чтобы вы ответили на краткий набор вопросов на вашем ладони, как только ваш ребенок проявит какое-либо новое поведение, которое нас интересует.Обратите внимание, что мы хотели бы, чтобы вы записали только первые три раз, когда ваш ребенок выполняет каждое действие. Примеры интересующего нас поведения: когда ваш младенец копирует ваши действия, звуки, мимику, жесты, использует предметы и когда ваш младенец достигает определенных моторных вех. Чем раньше вопросы будут завершены после того, как ваш ребенок продемонстрировал поведение, тем лучше. Это помогает гарантировать, что вы сможете дать самое подробное описание того, что произошло.Информация, которую вы нам предоставите, ответив на эти вопросы, ляжет в основу «книги памяти», которую мы подарим вам в конце обучения. Эта «книга памяти» будет содержать подробности о первых шагах вашего ребенка… о том, как он впервые начал ходить, говорить и копировать вас. Таким образом, чем больше деталей вы сможете вспомнить, тем лучше мы будем подготовлены, чтобы попытаться сохранить воспоминания о первых шагах вашего ребенка в «книге памяти». Это также поможет обеспечить максимальную точность собираемых нами данных.

                  Мы хотели бы встречаться с вами раз в месяц на поздний завтрак в пятницу в Café Junior. Другие матери и их дети, которые принимают участие в исследовании «Первые шаги», также будут там. Это даст вам возможность пообщаться с другими мамами, у которых есть дети того же возраста, и насладиться сменой обстановки. Во время этой встречи мы побеседуем с вами и убедимся, что вы не столкнулись с какими-либо проблемами. Мы загрузим информацию, которую вы записали для нас, с вашего Palm на наш компьютер.Во время этого занятия мы также хотим увидеть, как ваш ребенок реагирует на определенные вещи, например, его реакции на лица, звуки, игрушки и такие действия, как хватание, сидение и ходьба. Эти встречи будут длиться от одного до двух часов, и они имеют решающее значение для исследования, поэтому, пожалуйста, постарайтесь сделать все возможное, чтобы проводить эти встречи. На каждой третьей встрече мы будем давать вам «таблицу того, чего ожидать», в которой подробно описывается, на какое конкретное поведение мы хотим, чтобы вы обращали внимание в течение следующих месяцев. Мы также подарим вам игрушку или книгу для вашего ребенка и подарочный купон на 25 фунтов стерлингов в благодарность за помощь.

                  Мы будем звонить вам раз в неделю, чтобы поговорить и узнать, все ли в порядке. Во время нашего звонка мы обсудим, как вы находите вещи и столкнулись ли вы с какими-либо проблемами. Мы также напомним вам, когда ваша следующая встреча состоится в Café Junior. Однако, если вы столкнетесь с какими-либо проблемами до этого еженедельного телефонного звонка, пожалуйста, свяжитесь с нами. Чтобы обеспечить максимальную согласованность для вас, мы собираемся объединить вас с ключевым исследователем. Таким образом, человек, который первоначально начнет переписываться с вами, будет человеком, который будет поддерживать связь с вами в течение всего исследования.Это будет человек, с которым вы должны связаться, если у вас возникнут какие-либо проблемы или возникнут вопросы.

                  Как пользоваться Palm pilot?

                  Перед рождением ребенка рекомендуется попрактиковаться в использовании Palm. Было бы полезно потренироваться писать с помощью сенсорного экрана. Самый быстрый и простой способ писать на Palm — использовать сенсорную клавиатуру. Чтобы получить доступ к клавиатуре, коснитесь значка ABC в левом нижнем углу экрана. Это позволит вам заполнять вопросы с текстовыми ответами, используя клавиатуру, которая появится на сенсорном экране.Просто коснитесь буквы, чтобы вставить ее в свою запись.

                  В качестве альтернативы вы можете писать мазками на панели для граффити в нижней части экрана. Каждой букве алфавита соответствует определенный штрих. Большинство из этих штрихов такие же, как при обычном письме, но есть несколько хитрых. На задней стороне ладони есть очень полезная наклейка, иллюстрирующая различные штрихи, необходимые для написания каждой буквы алфавита, знаков препинания и цифр. В этом руководстве (см. стр. 7) указано, следует ли выполнять штрихи на левой или правой площадке для граффити.Обратите внимание, что буквы и наиболее распространенные знаки препинания должны быть написаны на левом блокноте для граффити (например, ? « »). Числа и более сложные формы знаков препинания (например, / \ ( )) должны быть написаны на правом блокноте для граффити. В этом руководстве также показано, какие штрихи создают пробелы между словами, а какие удаляют одну букву. Между словами можно создать пробел, сделав горизонтальный штрих вперед на левой панели граффити, тогда как вы можете удалить одну букву, сделав штрих назад на левой панели граффити.

                  Также было бы неплохо попрактиковаться в записи поведения на вашем Palm. Например, если у вас есть еще один ребенок, вы можете заполнить краткую серию вопросов, основанную на поведении, которое он или она демонстрирует, или, в качестве альтернативы, отметить поведение, которое демонстрирует ваш партнер. Попрактикуйтесь в записи поведения на ладони, и вы поймете, на какие детали нужно обращать внимание, когда ваш ребенок выполняет какое-либо поведение. Это также позволит вам определить любые проблемы, с которыми вы можете столкнуться, чтобы их можно было исправить до рождения вашего ребенка.Если вы тренируетесь заполнять эти вопросы до рождения ребенка, отметьте в последнем вопросе («Если вы чувствуете, что допустили какие-либо ошибки при заполнении этой анкеты или хотели бы что-то изменить, отметьте это здесь»). это практика.

                  Чтобы записать поведение вашего младенца, включите ладонь и коснитесь значка «esp» в главном меню. Начнется серия коротких вопросов, которые помогут вам вспомнить конкретные детали поведения вашего младенца.Вам будут задавать вопросы трех разных типов; вопросы с ответами на кнопки, вопросы с ответами во всплывающих окнах и вопросы с текстовыми ответами. При ответе на вопросы с помощью кнопок вам просто нужно нажать кнопку на сенсорном экране, которая кажется наиболее актуальной. При использовании всплывающих вопросов с ответами вам нужно нажать «щелкнуть, чтобы выбрать ответ» на сенсорном экране. Отобразится всплывающее меню, в котором вы можете нажать на наиболее подходящий ответ. После того, как вы это сделаете, вам нужно будет нажать на кнопку «Готово» в левом нижнем углу сенсорного экрана.При ответах на текстовые вопросы вам, возможно, придется обратиться к руководству по штрихам на обратной стороне ладони. Используйте левую панель для граффити или клавиатуру, чтобы написать краткий текстовый ответ. Вопросы текстового ответа ограничены всего 120 символами. Когда вы закончите писать, нажмите кнопку «Готово» в левом нижнем углу сенсорного экрана.

                  Важно, чтобы вы ответили на все вопросы, пока на экране не появится сообщение «Анкета завершена. Спасибо». Пока вы не ответите на все вопросы, Palm не сохранит то, что вы записали.После заполнения анкеты вы можете выйти, нажав на значок часов в нижней левой панели граффити. Это вызовет экран с опцией «перейти к часам». Нажмите «Перейти к часам», и как только вы окажетесь в часах, нажмите на значок дома на левой панели граффити. Это вернет вас в главное меню. Оказавшись в главном меню, вы можете безопасно выключить Palm.

                  Уход за моим Palm

                  Пожалуйста, заряжайте ваш Palm каждый вечер. Это гарантирует, что батарея не разрядится в критический момент, когда ваш ребенок выполняет какое-либо действие или впервые достигает вехи.

                  Очень важно, чтобы вы не использовали функцию заметок на Palm, так как это будет мешать ответам на вопросы, запрограммированные в Palm, а эти вопросы жизненно важны для эксперимента.

                  Вы можете свободно пользоваться приложениями дневника и контактов, но мы просим вас не размещать фотографии на Palm. Хранение фотографий предъявляет высокие требования к ограниченной памяти Palm и может означать, что у вас не останется памяти для записи поведения вашего ребенка — мы упустим информацию о некоторых важных этапах развития вашего ребенка.

                  Не подключайте Palm к компьютеру. Ваш Palm настроен на синхронизацию с одним из наших компьютеров. Если вы подключите свой Palm к другому компьютеру во время исследования, это может привести к тому, что Palm будет сбит с толку. Это может привести к тому, что информация, которую вы записали, будет стерта, а анкета, запрограммированная в Palm, будет изменена.

                  Старайтесь держать Palm вдали от воды и прямых солнечных лучей. Однако несчастные случаи случаются, особенно когда ваш младенец становится подвижным и любит прятать или ронять вещи.Пожалуйста, сообщите нам как можно скорее, если что-то случится с вашим Palm.

                  Устранение неполадок с Palm Pilot

                  После того, как вы начали заполнять серию вопросов, постарайтесь ответить на них. Кнопки прямого выхода намеренно нет, так как мы хотим побудить людей ответить на все вопросы. Однако, если вы допустили ошибку, вы можете относительно быстро выйти из анкеты, не затрагивая уже записанную вами информацию. Просто выберите «Готово» для ответов на вопросы ввода текста без написания ответа, а также выбрав любой из кнопок или всплывающих ответов.Если вы используете этот метод, жизненно важно ответить на последний вопрос. Этот последний вопрос спрашивает вас, считаете ли вы, что допустили какие-либо ошибки при заполнении анкеты. Пожалуйста, запишите, какую ошибку вы сделали. Этот последний вопрос позволит нам определить, что введенная вами информация неверна и что мы не должны ее принимать во внимание.

                  Если у вас возникнут какие-либо проблемы, которые мешают вам записывать поведение вашего младенца на ваш Palm, пожалуйста, свяжитесь с нами как можно скорее и не ждите нашей следующей встречи.Мы постараемся сделать все возможное, чтобы решить проблемы как можно быстрее.

                  Наши цели можно разделить на два этапа.

                  1. 1)

                    Наблюдение за ребенком. Вы можете помочь нам, внимательно наблюдая за поведением вашего ребенка. Большинство родителей считают, что это происходит вполне естественно!

                  2. 2)

                    Расскажите нам о своем ребенке.Пожалуйста, записывайте каждое наблюдение за поведением вашего ребенка в дневник Palm как можно скорее после того, как вы его заметили. Пожалуйста, предоставьте нам как можно больше подробностей. Это поможет нам понять подробности того, что сделал ваш ребенок, где это произошло и как это произошло. Это также поможет создать для вас более полезную «книгу памяти» в конце нашего исследования!

                  В первых двух вопросах вам предлагается дать общее описание того, что произошло и где это произошло.Ваши ответы не должны быть длинными, но они должны давать узнаваемое описание поведения. Возможно, вы захотите подумать о первых двух вопросах как о снимке памяти для своей книги памяти.

                  Наконечник для дневника

                  Каждая текстовая запись имеет ограничение в 120 символов. Речь идет об одном длинном предложении или двух коротких предложениях.

                  После того, как вы расскажете нам о том, что произошло, и в каком контексте это произошло, вас спросят, было ли поведение, которое вы записываете, коммуникативным, подражательным или двигательным.На следующих страницах мы предоставляем информацию о вопросах в каждой из этих категорий.

                  Наконечник для дневника

                  Возможно, вам будет проще и быстрее использовать сенсорную клавиатуру для ввода текста. Просто нажмите на значок ABC, чтобы получить доступ к клавиатуре.

                  Приложение B

                  Двигательное поведение

                  Какое поведение?

                  Чтобы вам было проще и быстрее вести дневник, мы разделили двигательные действия, которые мы хотели бы, чтобы вы записывали, на два вопроса.Сначала вам нужно выбрать, будут ли в движении задействованы руки и руки, ноги или все тело. Затем вам нужно выбрать конкретное поведение из списка.

                  Движение руки/кисти

                  • ладонный захват

                  • собирал мелкие предметы

                  • потянулся к предмету, лежа на животе

                  • потянулся за объектом сидя

                  • перевернул несколько страниц книги

                  • пинцет

                  • нацарапал спонтанно

                  • Самопроизвольно положить предмет в контейнер

                  Движения ног/всего тела

                  Наконечник дневника

                  Мы предоставим вам более подробную информацию об основных двигательных действиях на листах «Чего ожидать».Вам нужно следить за определенным двигательным поведением только после того, как оно будет представлено на одном из ваших листов «Чего ожидать».

                  Было ли скопировано поведение?

                  Если вы или кто-то другой смоделировали поведение вашего ребенка, а ребенок последовал за ним, возможно, ваш ребенок скопировал это поведение. Это будет иметь больше смысла с одним поведением, чем с другим. Например, даже если ваш ребенок мог видеть, как вы идете прямо перед тем, как сделать его или ее первые шаги, вы не сочтете, что эти первые шаги были скопированы.

                  Что еще было связано с поведением?

                  В следующих вопросах мы попросим вас предоставить подробную информацию о том, помогали ли вы своему ребенку или поощряли его, сколько раз ваш ребенок выполнял такое поведение и были ли задействованы какие-либо предметы. Мы просим вас записывать поведение только в первые три раза, когда ваш ребенок делает это. Если вы не можете вспомнить, сколько раз ваш ребенок проделывал записанное поведение, сделайте предположение. Мы можем проверить это по предыдущим записям в дневнике.

                  Приложение C

                  Что ожидать от вашей девочки от рождения до 3 месяцев

                  Развитие моторики

                  С самого рождения ваша дочь, скорее всего, сможет схватить палец (на удивление сильно!) при прикосновении к ее ладони. Она, вероятно, покажет признаки укоренения и сосания. Если коснуться ее щеки в уголке рта, она может повернуться в эту сторону и попытаться пососать палец.

                  К первому месяцу, хотя зрение вашей дочери еще находится на начальных стадиях развития, в течение короткого времени она, вероятно, сможет следить глазами за крупным объектом, который движется медленно и предсказуемо.

                  Ваша дочь может начать проявлять интерес к своим рукам. Она может начать осматривать свои руки, поднося их к лицу, а позже играть ими (сгибая и разгибая пальцы). Это часто называют «игрой пальцами». Примерно в 3 месяца она может даже начать пытаться брать в руки мелкие предметы, например кубик.

                  Когда она лежит на животе или на спине, ее положение может постепенно ослабевать, меняясь от положения плотно свернутого эмбриона с прижатыми к телу коленями и руками до вытягивания с вытянутыми ногами и руками или с руками мягко расслабился рядом с ее телом.

                  В течение первых 3 месяцев мышцы шеи и спины вашей дочери, скорее всего, укрепятся. Она может научиться переворачиваться из положения лежа на боку в положение лежа на спине. Она может быть в состоянии сесть, пока ее держат, и постепенно сможет удерживать голову и подбородок неподвижно, без поддержки, в течение нескольких секунд.

                  Вехи развития

                  журналов | Справка Blackboard


                  Открытие журнала

                  Когда кто-то вносит свой вклад в журнал, рядом с заголовком на странице Материалы курса появляется значок активности.Выберите заголовок, чтобы открыть журнал в новом слое. Вы также можете открыть журнал из ленты активности.


                  Просмотр и комментирование записей

                  Вы и ваши ученики можете использовать журналы для необходимого взаимодействия, особенно в онлайн-курсах. Записи учащихся и ваши комментарии могут помочь установить взаимопонимание и создать здоровый интеллектуальный обмен. После того, как вы прокомментируете, учащийся может оставить комментарий, чтобы продолжить беседу. Вы также можете начать новую мысль с новой записи в студенческом журнале.

                  Просмотр участников

                  На странице журнала учащиеся отображаются в алфавитном порядке в представлении участников. Представление участников поддерживает более 1000 учащихся одновременно. Вы можете видеть, когда учащиеся публикуют новые журналы и комментарии, а также просматривать отдельные отправленные материалы в представлении отправки. Если у вас есть помощники учителя и оценщики, их имена отображаются первыми. Отключенные и недоступные пользователи не отображаются в списке.

                  Хотите знать, сколько раз учащийся участвовал в том или ином журнале? Выберите имя, чтобы просмотреть записи только этого учащегося.

                  В настоящее время ведется работа над усовершенствованием списка участников.

                  Записи и комментарии

                  После вашего приглашения появятся имя учащегося, количество записей и записи. Любые записи, которые вы добавляете, также добавляются к подсчету.

                  Выберите ссылку «Комментарий» под записью, чтобы добавить свой отзыв.

                  Вы и учащийся можете добавлять неограниченное количество записей и комментариев. Вы можете использовать параметры редактора для форматирования текста, прикрепления файлов и встраивания мультимедиа.Количество слов отображается под текстовым полем так же, как и для учащихся.

                  Откройте меню записи или комментария, чтобы получить доступ к функциям редактирования и удаления. Если кто-то удаляет запись, все комментарии к записи также удаляются.

                  Количество комментариев отображается в ссылке под каждой записью. Появится метка «Новый» с количеством новых комментариев. Выберите ссылку «Показать комментарии», чтобы открыть раздел комментариев. Выберите ссылку «Скрыть комментарии», чтобы свернуть раздел комментариев.

                  Выберите другого учащегося в представлении участников, чтобы просмотреть записи и добавить комментарии.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.