Какие предметы в 1 классе школа россии: РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Начальная школа. — Школа №18 г. Пскова

Содержание

Приём в 1 класс

Обращаем внимание
родителей будущих первоклассников
на изменения сроков подачи заявления
о зачислении в первые классы

       Министерство просвещения Российской Федерации приказом от 02.09.2020 № 458 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» утвердила новый Порядок зачисления в первые классы образовательных организаций.

      Прием заявлений о приеме на обучение в первый класс детей льготных категорий, а также детей, проживающих на закрепленной территории, начинается 1 апреля текущего года и заканчивается 30 июня текущего года(п. 17 Порядка).

     Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений о приеме на обучение в первый класс начинается 6 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

      Дополнительные разъяснения по приему в первые классы будут опубликованы на сайтах всех общеобразовательных учреждений, в местных газетах после разработки и утверждения нормативных документов, регламентирующих зачисление детей в школы Санкт-Петербурга.

Подробную информацию по организации приема в первые классы планируется предоставить родителям будущих первоклассников при проведении Дней открытых дверей в ноябре 2021 года и феврале 2022 года (в случае благоприятной эпидемиологической обстановки).

Особенности УМК «Школа России»

      Учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов «Школа России» — один из наиболее известных проектов издательства «Просвещение». В качестве единого целого комплект «Школа России» работает с 2001 года. Авторский коллектив программы -ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начального образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др. Все учебники, составляющие завершённые предметные линии УМК «Школа России», получили положительные оценки РАН и РАО.

     Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий детей (УУД) как основы умения учиться, на включение в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов

. В доработанных учебниках «Школы России» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание. Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа России» —усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность.

УМК «Школа России» построен на единые для всех учебные предметы основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу программы «Школа России «направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда (ИОС) УМК «Школа России», включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку. Кроме того, программа

«Школа России» имеет многоцелевую интернет-поддержку. Основополагающие принципы УМК «Школа России»:

 

— принцип воспитания гражданина России;

— принцип ценностных ориентиров;

— принцип экоадекватного характера образования;

— принцип обучения в деятельности;

— принцип работы на результат;

— принцип синтеза традиций и инноваций;

— принцип глобальной ориентации образования;

— принцип вариативности.

 

    Ведущая целевая установка УМК «Школа России» — обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО.

    Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня — это:

мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;

эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;

постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

 

 

Организация приема в первые классы Санкт-Петербурга

 

Подробнее о школе

 

ЧТО приобрести к школе:

Форма — черные брюки/юбка, бордовый жилет, пиджак.

Спортивная форма — темный низ, белый верх, спортивная обувь.

Вот примерный перечень того, что должно входить в портфель первоклассника:

 

Пенал (мягкий)

Шариковая ручка одноцветная (синяя)

Шариковая ручка одноцветная (зеленая)

Тетради для первоклассников в косую линейку (6-8 шт.)

Тетради в клеточку (6-8 шт.)

Простые карандаши серии ТМ (2 –3 шт.)

Цветные карандаши

Линейка 20 см

Точилка для карандашей

Папка для тетрадей

Подставка для книг

Дневник

Обложки для тетрадей

Обложки для учебников

Сменная обувь и мешок для сменной обуви

Спортивная обувь

Светлая футболка

Темные спортивные брюки (или спортивный костюм)

Спортивный костюм (для занятий на улице)

Пластилин

Подложка для лепки

Тряпочка для рук

Набор цветной бумаги

Набор цветного картона

Белый картон

Бумага для рисования (1 папка) или альбом для рисования

Ножницы с закругленными концами

Клеящий карандаш

Клей ПВА

Художественные материалы:

Бумага для рисования (1 папка) или альбом для рисования А4

Бумага для рисования А3

Набор акварельных красок (10—12 цветов)

Набор гуашевых красок (6—10 цветов)

Набор восковых мелков

Карандаши простые средней мягкости (М, 2М)

Карандаши цветные (10—16 цветов)

Фломастеры (6-8 штук)

Набор круглых кистей разных размеров (желательно из натурального волоса)

Кисти плоские (средняя, крупная)

Резинка (белая, мягкая)

Точилка для карандашей

Баночка для воды (пластмассовая)

Палитра

Тетрадь для нот

 

 

 

 

Территории,
закрепленные за школой

 

 

 

улица

дом

Богатырский проспект

31, 33/2, 35/2, 37/2, 39/1, 39/2, 39/3, 41/1, 43, 49/1, 49/2, 51/1, 51/2, 53/1, 53/2, 55/1, 57/1

 Камышовая улица

12/1, 14, 16, 20, 22/1, 34/1, 34/2, 38/1, 38/2, 40/1, 42/1

Планерная улица

23/1, 23/2, 25/2, 27/1

Стародеревенская улица

26/1, 30, 35/2, 36/2, 38, 38/2

Туристская улица

35/2, 36/2, 38, 38/2
Шуваловский проспект 84 кор.1

 

 

 

ПОДАЧА ЗАЯВЛЕНИЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В МФЦ И НА ПОРТАЛЕ «ПЕТЕРБУРГСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ«

 

Районная

конфликтная комиссия для решения спорных вопросов

при определении образовательной программы и (или)
выбора общеобразовательной организации

 

Секретарь комиссии

Лёвина Ирина Владимировна, Ложник Дмитрий Викторович

Адрес

197183 Санкт-Петербург, ул. Школьная, д. 29, кабинет 312

Часы приёма

понедельник, среда, четверг, пятница с 10.00 до 17.00;вторник с 10.00 до 18.00 (обед 13.00 до 14.00)

Телефон

417-42-31, 417-42-05

 

Образец заявления

 

Образец извещения

 

 

Приём в 1 класс

Сегодня 5 просмотров этой страницы

«Школа России» — это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, который обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Главная концептуальная идея программы «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

Цели обучения:  

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности; 
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков; 
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться; 
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности. 

Принципы: 
— приоритет воспитания в образовательном процессе; 
— личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения; 
— сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. 

Программа «Школа России» построена на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. Все учебники, входящие в состав УМК, представляют собой единуюсистему учебников, так как разработаны на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления.

В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественного образования, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка.

Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.

Буклет система учебников «Школа России»

УМК «Школа России» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г.N 253):

— Русский язык. 
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. 
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. 
— Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. 
— Математика. Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. 
— Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. 
— Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др. 
— Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 
— Технология. Авторы: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. 
— Физическая культура. Автор: Лях В.И. 

— Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) (4 класс).  

ОРКСЭ. Основы православной культуры. Автор: Кураев А.В. 
ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Авторы: Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. 
ОРКСЭ. Основы иудейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. 
ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Автор: Чимитдоржиев В.Л. 
ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. 
ОРКСЭ. Основы светской этики. Автор: Шемшурина А.И.

Существенной особенностью системы учебников «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. В учебниках «Школы России» этим и другим важнейшим аспектам начального общего образования, зафиксированным в новом стандарте, уделено особое внимание. Главный принцип модернизации учебников УМК «Школа России» — усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

http://school-russia.prosv.ru/заться 

1 класс. Как проходят уроки у Ваших детей? — 63 ответов

Старший сын пошел в 1 класс.

Школа обычная городская. Педагог наша пришла из лицея. Опыт работы более 25 лет. Программа — Школа России. Как я не хотела отдавать сына в школу с этой программой, тк начиталась, что программа самая слабая. Муж категорически был против того, чтобы возить ребенка в школу за тридевять земель. Сказал сон и близость к дому важнее. Согласилась. Школа при новом жилом комплексе, школе в этом году исполнился 1 год. Оснащена прекрасно.

Что имеем на сегодняшний день.

Математика — пишут и проходят состав цифры 5.

Письмо — пишут письменную букву и.

Азбука — прочитали до середины. Каждый день составляют рассказы по картинкам из Азбуки.

Окружающий мир- проходят национальности, национальные блюда , традиции разных национальностей.

Домашние задания ежедневно по каждому предмету. Учитель делает рассылку на почту родителям.

Первую пропись с написанием элементов , раскрашиванием картинок закончили за 10 дней.

Есть еще дополнительно тренажер по письму и тетради в узкую косую линейку, в тренажере пишут в классе, что не успели , то дома. В тетрадях в узкую косую линейку задания на дом.

К Азбуке учитель дополнительно сделала тетрадь для печатания, там ребенок должен написать слова с буквой ( которую проходят на данный момент) и сделать к ней схему ( слоги слияния).

По математике тоже есть дополнительная тетрадь в клетку , в ней пишут разные геометрические фигуры.

Учитель сказала, что в основном детям не интересна математика по программе Школа России и нужно будет отдельно купит математику БП Гейдмана. Выбрала именно Гейдмана, тк его методика наиболее подходит к математике по программе Школа России. Все родители согласились , тк детям не интересна математика по программе. Тут вопрос, у кого Гейдман, как Вам методика ? Может учителя выскажутся. Сын занимался с 3-х лет по Петерсон, но Петерсон не подходит к Школе России и учитель сразу отмела. Сказала, только будет давать некоторые дополнительные задачки.

На уроки уходит по 1-1,5 часа в день.

Сын пошел в школу читающим/ считающим , поэтому проблем нет. И как я поняла в классе нет деток, которые читают менее 35-40 слов в минуту.

Что проходят Ваши первоклассники ? Какая программа ?

Рабочие программы педагогов школы и аннотации к ним.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методи­ческий комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского язы­ка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальней­шему образованию.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русско­му языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чте­нию, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно -нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 – 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Математика»

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Матема­тика. 1-4 классы».

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов ум­ственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логи­ческие цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщён­ные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способ­ствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных про­цессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных дейст­вий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по матема­тике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Окружающий мир»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на осно­ве Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важней­ших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Технология»

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.И. Ро­говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Техноло­гия. 1-4 классы».

. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как сово­купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования сис­темы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва — традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Музыка»

      Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-4  классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке —  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»

Рабочая программа предмета «английский язык» составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Обучение иностранным языкам рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский с удовольствием ,Enjoy English».

Программа курса  рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 – 4 кассах).

Рабочая программа курса «Физическая культура»

Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 час в неделю).

Адаптированная рабочая программа курса

» Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников».

Данная коррекционно- развивающая программа составлена для учащихся вторых — третьих классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.


Рабочие программы и аннотации к ним (1-4 кл), УМК «Школа России»

Образовательная область (предмет)

Класс

Название программы

Аннотация

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

Родной язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 класс

Рабочая программа предмета русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 Рабочая программа предмета родной язык

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе: Рабочие программы Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» Канакина В.П.,  Горецкий В.Г. Деменьтьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. М.: Просвещение, 2011г.;

Учебник:

В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука». Учебник для ОО в двух частях. М. Просвещение, 2019 г.

 Канакина В.П., Горецкий В.Г  Русский язык. 1 класс. (ФГОС) — М.: Просвещение, 2015

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

Родной язык

2 класс 

 

 

 

 

 

 

 

2 класс

Рабочая программа предмета русский язык

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету родной язык

Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов.

Русский язык Рабочие программы.. Горецкий В.Г, М.В.Бойкина,  Канакина В.П.. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2014 г.
 Русский язык. 2 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ В.П Канакина., В. Г. Горецкий.  Москва Просвещение, 2017 г

 

Программа по учебному предмету «Родной (русский) язык» (2 года обучения)

1-4 классы.

Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019 

Русский язык

 

 

 

 

Родной язык

3 класс

Рабочая программа предмета русский язык

 

 

 

Рабочая программа по предмету родной язык

Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа  Русский язык. Канакина В.П. Москва: Просвещение. 2011 г

Учебник:

 Русский язык. 3 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ В.П Канакина., В. Г. Горецкий.  Москва Просвещение, 2015 г

 

 

 

 

Русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родной язык

4 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

Рабочая программа предмета русский язык

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету родной язык

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с.

Учебник:

Русский язык. 4 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций в 2 частях часть 1\ Канакина В П.,  В.Г. Горецкий. – 6 –е издание. –М.: Просвещение, 2016 г.

Русский язык. 4 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций в 2 частях часть 2\ Канакина В Г., В.Г. Горецкий. – 6 –е издание. –М.: Просвещение, 2016 г.

Программа по учебному предмету «Родной (русский) язык»

 (2 года обучения)

1-4 классы.

Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019 

Математика

1 класс

Рабочая программа предмета математика

М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Программа по предмету «Математика». Сборник рабочих программ «Школа россии». 1-4 классы. М., Просвещение, 2011 г.

Учебник:

ММоро М.И., Волкова С.И., Стеапнова С.В. и др.  Математика. В 2 частях.  – М.: Просвещение, 2019

Математика

2 класс

Рабочая программа предмета математика

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов.

Математика.  Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы, Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. М.: Просвещение, 2016 г.

Учебник:

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях/М.А. Моро, М.А.  Бантова,  Г.В. Бельтюкова и другие. Москва. Просвещение. 2012 г.;

Математика

3 класс

Рабочая программа предмета математика

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа «Математика» 3 класс.  М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва. Просвещение.    2011 г.;

Учебник:

Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях/М.А. Моро, М.А.  Бантова,  Г.В. Бельтюкова и другие. Москва. Просвещение.    2014 г.;

Математика

4 класс

Рабочая программа предмета математика

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций \ [М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.] – 2-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 124 с.

Учебник:

Математика. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 \ [М.И. Моро, М.А. Бантова, В.Г. Бельтюкова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015г.

 Математика. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 \ [М.И. Моро, М.А. Бантова, В.Г. Бельтюкова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015г.

Окружающий мир

1 класс

Рабочая программа предмета окружающий мир

А.А. Плешаков. Программа по предмету «Окружающий мир». Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М, Просвещение, 2011 г.

Учебник:

Плешаков А.А. Окружающий мир. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019

Окружающий мир

2 класс

Рабочая программа предмета окружающий мир

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов.

Окружающий мир.                        Примерные рабочие программы. Плешаков А. А. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2011 г.

Учебник:

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях/ А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2011

Окружающий мир

3 класс

Рабочая программа предмета окружающий мир

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа  «Окружающий мир» 3 класс.  А.А.Плешаков.. Москва. Просвещение. 2011 г.;

Учебник:

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях/ А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2012

Окружающий мир

4 класс

Рабочая программа предмета окружающий мир

Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений \А.А.Плешаков. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

Учебник:

Окружающий мир. 4 класс. Учеб.для общеобразоват организаций. В 2 ч. Ч.1\А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.

Окружающий мир. 4 класс. Учеб.для общеобразоват организаций. В 2 ч. Ч.2\А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.

Литературное чтение

 

 

 

 

Вдумчивое чтение (факультатив)

 1 класс

Рабочая программа предмета литературное чтение

 

 

 

Рабочая программа факультативного курса вдумчивое чтение

Л.Ф Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение»

Сборник рабочих программ «Школа россии» 1-4 классы. М., Просвещение, 2011 г.

Учебник:

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. (ФГОС). – М.: Просвещение, 2013

 

Литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение на родном языке

 2 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2,3 класс

Рабочая программа предмета литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету литературное чтение на родном языке

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы.  Пособие для учителей начальных классов.

Литературное чтение.  Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы, Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. М.: Просвещение, 2014 г.

Учебник:

Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М.В.Голованова и др- Москва  Просвещение 2012 г

 

Примерная рабочая  программа учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке»

Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019 

Литературное чтение

 

 

 

 

 

Вдумчивое чтение

 3 класс

Рабочая программа предмета литературное чтение

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета вдумчивое чтение

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы.  Пособие для учителей начальных классов.

Программа  «Литературное чтение» 3 класс.  Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Москва. Просвещение. 2011 г.

Учебник:

Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М.В.Голованова и др- Москва  Просвещение 2012 г

Литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение на родном языке

 4 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

Рабочая программа предмета литературное чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по предмету литературное чтение на родном языке

 Авторская программа по учебному предмету. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.- М.: Просвещение, 2014.-128

Учебник:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. Носителе. В 2 ч. Ч.1\ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.

Литературное чтение. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2\ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2015 г

Примерная рабочая  программа учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке»

Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019 

Технология

1 класс

Рабочая программа предмета технология

Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. «Технология». Сборник Рабочих программ. «Школа России». М., Просвещение, 2011 г

Учебник:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова Технология.1  класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение, 2011 г.

Технология

2 класс

Рабочая программа предмета технология

Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. «Технология». Сборник Рабочих программ. «Школа России». М., Просвещение, 2011 г

Учебник:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова Технология. 2 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение, 2011 г.

Технология

3 класс

Рабочая программа предмета технология

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы .Пособие для учителей начальных классов. Технология. Рабочая программа.1-4 классы. Авторы: Роговцева Н.Н., Анащенкова С.В.,  Москва. Просвещение. 2011 г.;

Учебник:

Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова.- Москва : Просвещение, 2011

Технология

4 класс

Рабочая программа предмета технология

Технология. рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразов. учреждений \ Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 74 с. 

 Учебник:

Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений \[Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова] изд-во «Просвещение». – М.:Просвещение, 2011 г.

Физическая культура

1 класс

Рабочая программа предмета физическая культура

Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4  классы. Просвещение 2013 год

Учебник:

Физическая культура. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций/  А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение,  2013

Физическая культура

2  класс

Рабочая программа предмета физическая культура

Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4  классы. Просвещение 2013 год

Учебник:

Физическая культура. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций/  А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение,  2013

Физическая культура

3 класс

Рабочая программа предмета физическая культура

Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4  классы. Просвещение 2013 год

Учебник:

А.П. Матвеев. Физическая культура. 3-4  класс. Учебник.  М. — Просвещение, 2013 г.

Физическая культура

4 класс

Рабочая программа предмета физическая культура

Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4  классы. Просвещение 2013 год

Учебник:

Физическая культура. 3-4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/  А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение,  2013

Музыка

1 класс

Рабочая программа предмета музыка

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка.  Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. 

Учебник:

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник – тетрадь для учащихся начальной школы. 1 класс. М., Просвещение. 2010 г.

Музыка

2 класс

Рабочая программа предмета музыка

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка.  Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. 

Учебник:

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник  для учащихся 2  класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.

Музыка

3 класс

Рабочая программа предмета музыка

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка.  Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г.

Учебник:

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник  для учащихся 3  класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.

Музыка

4 класс

Рабочая программа предмета музыка

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка.  Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. 

Учебник:

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник  для учащихся 4  класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.

Изобразительное искусство

1 класс

Рабочая программа предмета изобразительное искусство

Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, О.А. Коблова, Т.А. Мухина. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2016 г

Учебник:

Неменская Л. А. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник 1 класс. М. Просвещение, 2012 г.

Изобразительное искусство

2 класс

Рабочая программа предмета изобразительное искусство

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.Неменского 1-4 классы: пособие для учителей/Б.М.неменский, Л.А. Неменская. М.:Просвещение, 2015


Учебник — Искусство вокруг нас . Учебник для 2 класса начальной школы./Н.А. Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и другие; Под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005

Изобразительное искусство

3 класс

Рабочая программа предмета изобразительное искусство

«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы .Пособие для учителей начальных классов. Программа  «Изобразительное искусство » 3 класс  под ред. Б.М. Неменского.  Москва. Просвещение.    2011 г.;

Учебник

Искусство вокруг нас . Учебник для 3 класса начальной школы./Н.А. Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и другие; Под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005

Изобразительное искусство

4 класс

Рабочая программа предмета изобразительное искусство

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций \ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.]; под редакцией Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2016. – 128 с.

Учебник

Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс./Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2014.

Иностранный язык (английский)

2 класс

Рабочая программа предмета английский язык

В.Г.Апальков, Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» 2-11 класс.: учеб. Пособие для общеобразовательных организаций\– М.Просвещение, 2018.

Учебник:

Английский язык Английский в фокусе. Учебник для 2 кл. общеобразоват. учреждений.
 Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс — М,; Просвещение, 2012

Иностранный язык (английский)

3 класс

Рабочая программа предмета английский язык

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. —  Обнинск., изд. Титул, 2013  г.

Учебник

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.  Английский язык. Английский с удовольствием.  Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.  —  Обнинск., изд. Титул, 2012 г.

Иностранный язык (английский)

4 класс

Рабочая программа предмета английский язык

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. —  Обнинск., изд. Титул, 2013  г.

Учебник:

М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.  Английский язык. Английский с удовольствием.  Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.  —  Обнинск., изд. Титул, 2012 г.

 

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 Основы религиозных культур и  светской этики

 4 класс

 Модуль «Основы православной культуры»

 

 

 

Модуль «Основы светской этики»

 

.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Программа по курсу «Основы светской этики». 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г.

2. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2015 г.

3.А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко, Е.В. Мацыяка, Г.А. Обернихина, К.В. Савченко. Основы религиозных  культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. Пособие для учителя. Курс «Основы православной культуры». М.,Просвещение, 2014 г

Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы светской этики. Учебник. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г.

А.В. Кураев. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     
     

 

Список литературы для 1 класса по программе «Школа России»

В период летних каникул не нужно забывать о чтении. Список литературы для 1 класса по программе «Школа России» состоит из произведений русских авторов.

Что читать?

Первоклассникам обязательно нужно познакомиться с творчеством Пушкина. «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» написаны в народном стиле, а сюжеты и образы, изображенные в этих сказках, знакомы каждому ребенку.

Еще одно произведение из списка литературы на лето для первоклассников – это «Серая шейка» Д.Н. Мамина-Сибиряка. В нем автор проявил свой талант психолога и тонкого наблюдателя природы.

Рассказы прекрасного писателя Льва Николаевича Толстого поражают своей мудростью и глубиной. Первоклассники обязательно должны прочитать такие произведения, как «Котенок», «Два товарища», «Булька», «Три медведя».

Почти в каждой семье есть книги замечательного детского автора Николая Носова. В список литературы для 1 класса включены рассказы «Заплатка», «Затейники», «Живая шляпа», «Ступеньки», «Приключения Незнайки и его друзей».

«Школа России» обязательно рекомендует к прочтению произведения Э.Н. Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Крокодил Гена и его друзья», а также прекрасную сказку А.М. Волкова «Волшебник изумрудного города».

Кроме того, летом учащиеся первого класса должны прочитать такие произведения, как:

• «Елка» М.М. Зощенко;

• «Цветик-Семицветик», «Дудочка и кувшинчик» В. Катаева;

• «Серебряное копытце» П.П. Бажова;

• «Лисичкин хлеб», «Берестяная трубочка» «Еж» М. Пришвина;

• «Аришка трусишка», «Как муравьишка домой добирался», «Кто чем поет» В. Бианки;

• «Обыкновенный великан» В.В. Медведева.

Первоклассники, как правило, читают очень плохо. Скорость чтения у многих детей этого возраста – меньше ста слов в минуту. В таком случае можно заданные на лето произведения читать поочередно с родителями.

Как работать с прочитанным?

Обычно список литературы для 1 класса по программе «Школа России» сопровождается рекомендацией заносить прочитанное в специальный дневник, форма которого зависит от требований школы и учителя. Как правило, в таких дневниках указывается имя и фамилия автора, название книги, несколько предложений относительно содержания. Иногда необходимо указать количество прочитанных предложений или страниц, перечислить главных героев, нарисовать иллюстрацию. Считается, что читательский дневник прививает ребенку навык осознанного чтения, учит замечать детали и делать выводы из прочитанного.

Рабочие программы учебных предметов по АООП НОО (вариант 7.2)

Русский язык

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Горецкого В.Г., Канакиной В.П., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. «Русский язык» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России» М., «Просвещение».) и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык «

Литературное чтение

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. «Литературное чтение» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России: М., «Просвещение») и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»

Английский язык

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» разработана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598),   авторской программы УМК «Английский язык» (2-4 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. М.: «Просвещение», 2013 г.и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (2  — 4 класс)

Математика

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Моро М.И., Колягина Ю.М., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика«(программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России» М., «Просвещение») и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Математика»

Окружающий мир

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Плешакова А.А. «Окружающий мир» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России» М., «Просвещение») и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Основы религиозных культур и светской этики

Рабочая программа по ОРКСЭ для 4 класса составлена  на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), на основе УМК А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко и др.Основы религиозных культур и светской этики— М: «Просвещение», 2014  и  является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (4 класс)

Музыка

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598),авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2011 г. и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Музыка»

Изобразительное искусство

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы по учебному курсу начального образования «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского «Школа России» — М: «Просвещение» и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»

Технология

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект» Школа России» М., «Просвещение».) и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Технология»

Физическая культура

Рабочая программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы Ляха А.А. «Физическая культура» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект» Школа России» М., «Просвещение».) и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ «Средняя школа № 33».

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура»

Учебный план начальной школы – Семнадцать моментов советской истории

 

Первоисточник: Шимбирев П. Н., Огородников И. Т., Педагогика, М., 1955, с. 103.

Есть шесть особенностей этой программы обучения, которые заслуживают особого внимания. Во-первых, все дети учатся по одной и той же программе с первого по десятый класс, за исключением половой дифференциации в области военно-физической подготовки и возможности выбора из иностранных языков, если два и более предлагаются в одном и том же учебном заведении. школа.Во-вторых, все десятилетние школы Советского Союза преподают одни и те же предметы в одних и тех же классах, кроме нерусских школ, в которых русский язык преподается как дополнительный предмет с третьего по десятый класс включительно. В-третьих, учебный год продолжительный, от 213 дней в первых трех классах до 230 в десятом, а учебная неделя охватывает шесть дней. В-четвертых, в учебной программе особое внимание уделяется родному языку, математике и физике.Более того, по плану советский школьник продвигается в математике и естественных науках гораздо дальше, чем американский школьник. Хотя это и не указано в таблице, математика включает в себя тригонометрию, а также астрономию. А изучение физики и химии начинается в шестом и седьмом классах соответственно. И наука, и математика классифицируются как «важные предметы». В-пятых, к изучению иностранных языков, обычно английского, немецкого и французского, относятся очень серьезно. Обучение начинается в пятом классе.В-шестых, систематическое физическое воспитание проводится во всех классах с первого по десятый в целях «воспитания в подрастающем поколении таких качеств, как храбрость, упорство и воля». Читатель не должен забывать те золотые и серебряные медали, сияющие и манящие вдаль, которые беспрепятственно открывают двери в высшие школы.

Количество субъектов СУБЪЕКТЫ Количество учебных часов в неделю Всего часов
я II III IV В VI VII VIII IX х неделя год
1 Русский язык и литература 13 13 13 9 9 8 6 5 4 4 84 2 772
2 Математика 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60 1 980
3 История 2 2 2 2 4 4 4 20 660
4 Конституция СССР 1 1 .33
5 География 2 3 2 2 2 3 14 462
6 Биология 2 2 2 3 2 1 12 396
7 Физика 2 3 3 4 4 16 528
8 Астрономия 1 1 33
9 Химия 2 2 3 4 11 363
10 Психология 1 1 33
11 Иностранный язык 4 4 3 3 3 3 20 660
12 Физическая культура 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 660
13 Чертеж 1 1 1 1 1 1 6 198
14 Чертеж 1 1 1 1 4 132
15 Пение я я 1 1 1 1 6 198
16 Труд 1 1 1 1 2 2 2 10 330
17 Практические работы по сельскохозяйственному хозяйству, эксплуатации машин и электротехнике 3 2 2 7 231
Экскурсии 293
Итого 24 24 24 26 32 32 32 32 33 33 293 9 962

Примечание.Количество учебных недель в году, не считая времени, отводимого на экзамены, — 34; из них 33 недели отведены на изучение классных предметов и одна неделя на экскурсии.

Источник: Джордж С. Каунтс, Проблема советского образования (Нью-Йорк: McGraw-Hill, 1957), стр. 76-77.

 

Начальное образование в мире

Все образовательные программы во Франции регулируются Министерством национального образования (официально именуемым Ministère de l’Education nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative).Главой министерства является министр народного просвещения.

Учебный год начинается в начале сентября. Во французских школах длинные каникулы – двухмесячные летние каникулы, начинающиеся в июле, две-три недели на Рождество и Пасху, а также перерывы на половину семестра. В течение года дети начальной школы посещают школу в течение 140 дней в течение 36 недель

Образование является обязательным во Франции в возрасте от 6 до 16 лет, но подавляющее большинство детей начинают ходить в школу задолго до минимального возраста, часто в возрасте двух лет , а более 50% молодых людей в возрасте 18–21 года во Франции все еще учатся на дневном отделении или проходят курсы профессионального обучения.

Типы школ

Более 80% школьников учатся в государственных школах, но остается существенное меньшинство почти 20%, посещающих частные школы. Частные школы во Франции — это в основном (около 90%) католические школы, в учебных программах которых присутствует религиозное обучение.

Начальная школа или Начальная школа

Начальная школа, начальная школа. Пять классов, возраст от 6 до 11 лет. Учебная программа начальной школы во Франции аналогична программе в других странах и включает в себя обучение грамоте и счету с уроками французского языка, арифметику, а также географию и историю, искусство и все чаще иностранный язык, обычно английский.

Колледж

Средняя школа. Четыре уровня, обычно для учеников в возрасте от 11 до 15 лет. «Уникальный колледж» является основой французской школьной системы. Все ученики идут в колледж, как правило, в 11 лет, но иногда и в более старшем возрасте, если им приходится повторять год в начальной школе. Коллеж призван дать всем ученикам основное среднее образование, после которого будет введена определенная степень специализации. Программа в колледже включает французский язык, математику, историю, географию, техническое образование, искусство / музыку, физическое воспитание, гражданское образование, некоторые науки и по крайней мере один иностранный язык.Четыре класса, соответствующие 6-9 классам, называются sixième, cinquième, quatrième и troisieme.

Лицей

Средняя школа. Традиционный французский лицей охватывает последние три года среднего образования. Существует два основных типа традиционных лицеев: общий лицей или классический лицей и лицей Technic . Классы в традиционном лицее охватывают тот же диапазон, что и в колледже, с добавлением философии (для всех) в последний год.Три класса (с 10 по 12 классы) известны как Seconde, Première и Terminale. Учащиеся лицейской техники могут начать специализироваться в достаточно узкой технической области в дополнение к общеобразовательным предметам. Есть технические лицеи, специализирующиеся в таких областях, как микротехнологии или воздухоплавание. Технические лицеи, обеспечивающие подготовку в очень узкоспециализированных областях, обычно являются школами-интернатами, так как они набирают учеников из больших районов, а иногда даже со всей Франции.

Бакалавриат – это последний экзамен в жизни школьника: диплом, который служит как оценкой за три года средней школы (лицея), так и дверью к высшему образованию.

Сегодня он разделен на три сектора: общий, технологический и профессиональный.

При поступлении в обычные университеты Франции существуют некоторые ограничения в отношении типа степени бакалавра, которую можно предъявить. В некоторых случаях можно поступить во французский университет без bac , сдав специальный экзамен, диплом о поступлении в высшие учебные заведения .Хотя большинство учащихся сдают бакалавриат по окончании средней школы, также можно поступить в качестве candidat libre (буквально «свободный кандидат») без принадлежности к школе. Учащиеся, которые не сдали бакалавриат по окончании средней школы (или не смогли сдать его) и хотели бы поступить в университет или считают, что бакалавриат поможет им реализовать свои профессиональные устремления, могут воспользоваться этим вариантом.

Политика в области образования

В 2015 году французское правительство предложило противоречивые образовательные реформы в системе collége (средняя школа для детей в возрасте 11–15 лет), чтобы сделать ее менее элитарной и предоставить всем ученикам, независимо от их происхождения, одинаковое образование. возможности.Они включают в себя преподавание современных языков и истории, поощрение учителей к совместной работе для преподавания тем по разным темам в междисциплинарных классах (традиционный французский способ — один учитель — один предмет), укрепление светских ценностей и предоставление школам возможности самим устанавливать часть учебной программы. .

Особенности

Частные школы во Франции взимают только символическую или низкую плату и доступны для учеников из всех слоев общества, а не только для тех, чьи родители обеспечены.Во Франции всего несколько платных школ-интернатов, подобных английским «государственным школам».

Государственная система образования придает большое значение принципу светскости, и в государственных школах Франции нет формального преподавания религии .

Французы не обязательно ожидают от детей «веселья» в школе. Спорт и творческая деятельность поощряются, но обычно организуются общественными или частными ассоциациями, а не школами.

Все учителя государственных начальных и средних школ являются государственными служащими, что делает министерство крупнейшим работодателем в стране.Профессора и исследователи в университетах Франции также нанимаются государством.

Российская Федерация — Дошкольное начальное образование — Дети, школа, дошкольное учреждение и школы

Русские дошкольные учреждения XVIII-XIX вв. существовали преимущественно в форме приютов и приютов. В основном они были основаны на благотворительности и направлены на обездоленных. Педагогические принципы были впервые введены в дошкольное образование в середине 1900-х годов. Это было время, когда в крупных городах появились частные детские сады с оплатой по специфически российским программам воспитания детей.Такие учреждения в основном располагались в Петербурге и были доступны лишь избранным. Правила были строгими; предметы включали чтение, письмо, счет и два или три иностранных языка. В период между концом 1800-х и началом 1900-х годов в прогрессивных дошкольных учреждениях стали внедряться принципы бесплатного образования, а также идеи Монтессори. Несмотря на растущую потребность и интерес к дошкольному обучению и воспитанию, сеть бесплатных детских садов развертывалась очень медленно.В 1882 г. было всего 37 дошкольных учреждений, из них 14 в Петербурге. В 1893 г. дошкольные учреждения получили первую субсидию от Министерства народного просвещения. К 1914 году в России было уже 275 дошкольных учреждений.

Декларация о дошкольном образовании, принятая сразу после революции 1917 г., объявила, что дошкольные учреждения в Советской республике должны стать органической частью всей системы народного образования. Декретом 1918 г. все государственные и частные дошкольные учреждения были подчинены Наркомпросу. Первая конвенция о дошкольном воспитании (1919 г.) выступила с инициативой создания круглогодичных детских садов, функционирующих по девять-десять часов в день. В 1925 г. воспитатели изобрели дневные летние площадки для размещения крестьянских детей в период наиболее интенсивных полевых работ. К 1927 году количество детей на летних площадках увеличилось в десять раз, с 15 до 150 тысяч. К 1931 году количество детей, посещающих дошкольные учреждения, достигло 3 667 000 человек.

Идеологическое давление периода с конца 1920-х по 1930-е годы привело к развитию программ дошкольного воспитания, коллективистских методов и жесткому официальному контролю сверху.Единая программа 1932 г. и ряд положений и положений формулировали официальные требования к дошкольному образованию, рассматриваемому как первый этап формирования «нового советского человека». Были организованы детские комитеты и собрания. Куклы представляли солдат Красной Армии, рабочих, крестьян, пионеров. Новогодние праздники были отменены как «пережиток прошлого». Сказки рассматривались как «препятствие к формированию материалистического мировоззрения». Учителя вмешивались в детские игры, если они были «идеологически неприемлемы».»

В годы Великой Отечественной войны количество дошкольных учреждений продолжало расти. Необходимость размещения растущего числа детей-сирот, а также малолетних детей из эвакуированных семей требовала увеличения числа детских дошкольных учреждений-интернатов и домов ребенка.

Три послевоенных десятилетия (с 1950-х по 1970-е годы) были отмечены быстрым ростом сети, особенно в городах. К 1980 в сеть входило 63,5 тыс. дошкольных учреждений, в которых воспитывалось 7,127,7 тыс. детей. В 1960-1980-е годы общий кризис советской системы образования проявился в виде устаревших дошкольных программ, преувеличенного внимания к идеологии, неоправданной унификации, игнорирования индивидуальных особенностей детей.

Политические реформы конца 1980-х — начала 1990-х гг. дали педагогам больше самостоятельности и свободы в разработке новых диверсифицированных программ, личностных подходов, национально-специфических форм воспитания. В то же время заметно ухудшилось экономическое состояние дошкольных учреждений. Большинство учреждений были подчинены городским административным органам и перестали финансироваться промышленными предприятиями и государственными организациями. В 1993-2000 годах было закрыто 20 тыс. дошкольных учреждений; количество детей, посещающих их, уменьшилось на треть (2400000), удовлетворяя таким образом потребность лишь на 50%.К началу 1998/99 учебного года насчитывалось 60 250 дошкольных учреждений, в которых обучалось 4 700 000 детей.

Дошкольные учреждения должны иметь лицензию и аккредитацию, как и все другие образовательные учреждения. Их сеть находится в ведении Министерства образования. Педагогов дошкольного образования ( воспитателей, дословно «воспитатели») готовят 190 средних педагогических школ и более 30 педагогических вузов.

Дошкольное образование в России существует в виде детских садов ( ясли ) для детей в возрасте от шести недель до трех лет и детских садов ( детсады ) для детей в возрасте от трех до шести лет.Во многих случаях оба типа расположены в одном здании. Удобства включают школы на полдня, на весь день и школы-интернаты. Они варьируются от круглогодичных до сезонных учреждений, последние преимущественно в сельской местности. Созданы специальные учреждения для детей с физическими и умственными недостатками. Наряду с государственными появляются частные дошкольные учреждения. Недавняя разработка, семейные ясли и детские сады, постепенно набирает популярность. Наряду с играми и активным отдыхом в дошкольных учреждениях, особенно в последнем классе детского сада, предусмотрены занятия по подготовке детей к начальной школе: развитие речи, обучение чтению, письму, счету, пению, танцам, изобразительному искусству.Общенациональный интерес к иностранным языкам обуславливает их введение в дошкольные учебные программы. Важной частью дошкольного образования является организация концертов и вечеринок, особенно к национальным праздникам.

Хотя мнения специалистов о будущем дошкольного образования в России расходятся, все они сходятся во мнении, что главная цель – сохранение и развитие существующих объектов. В среднем сеть продолжает терять 3500 дошкольных учреждений в год. За последнее десятилетие сокращение составило почти 40 процентов.Усовершенствованные учреждения рассчитаны на ограниченное количество детей из благополучных семей, а спрос на дошкольное образование остается неудовлетворенным. Подчинение дошкольных учреждений муниципальным органам в 1990-е годы создало дополнительные проблемы, самой серьезной из которых было недостаточное финансирование. Воспитатели предлагают альтернативы существующим дошкольным учреждениям: учреждения с кратковременным пребыванием (от одного до шести часов) один или несколько раз в неделю, в выходные дни и с переменной стоимостью.

Правительство планирует включить дошкольные учреждения в систему всеобщего обязательного образования и разработать гибкие программы с индивидуальным графиком посещения для подготовки пяти- и шестилетних детей к школе.Изменения в организационной структуре будут основаны на разграничении дошкольного образования и детского сада как формы федеральной помощи малообеспеченным семьям.

Еще одно направление, нуждающееся в совершенствовании, – содержание дошкольного образования. Его критиковали за «вторжение» в образовательное пространство начальной школы. Педагоги, врачи и родители считают недопустимым перегружать детей дошкольного возраста и тем самым лишать их того периода детства, который имеет самостоятельную ценность.В целях реформирования содержания дошкольного образования в 2000 году был организован конкурс. Программа победителей стала основой для разработки государственных стандартов, призванных обеспечить плавный переход детей от дошкольного к начальному школьному уровню. .

Общеобразовательная школа России включает три ступени: 1-4 классы, начальная ступень; 5-9 классы, основной средний уровень; и 10-11 классы, старшие классы средней школы. Полный курс составляет 11 лет по общеобразовательной траектории.Формального разделения на уровни нет, и ученики (называемые учениками, «учеников» по-русски) обычно остаются в одном здании с первого по одиннадцатый класс. Отдельные начальные или основные средние школы существуют только в сельской местности. С середины 1960-х годов правительство предпринимает серьезные усилия по реструктуризации школьной сети путем объединения небольших школ в более крупные, расположенные в районах, доступных для местных детей. В первом классе учащиеся делятся на классы по 25-30 человек, которые учатся в группе на протяжении всех лет обучения в школе.

В 1998-1999 учебном году в России насчитывалось 66,7 тыс. общеобразовательных школ различного профиля, в которых обучалось более 21,1 млн учащихся. В результате развития частного сектора в образовании негосударственных школ стало 568 (0,8% от общего числа при 0,2% учащихся).

История русского начального образования связана с монастырскими школами, возникшими в XI веке и давшими детям нравственное и религиозное воспитание. В четырнадцатом-шестнадцатом веках «мастера грамоты» обучали небольшие группы студентов или обучали их индивидуально.Основы системы начального образования были заложены в начале 1700-х годов при Петре Великом.

В 1782 г. Комиссия по устройству школ разработала структуру общего начального образования, которая была введена в 1786 г. Уставом учебных заведений от 1804 г. была создана сеть годичных церковно-приходских школ. Середина восемнадцатого века была отмечена развитием начальных школ для крестьян и ярко выраженным интересом к обучению учениц. Реформы 1860-х годов обязали начальные школы распространять базовые знания и религию, устанавливать централизованное управление школьной системой и вводить единые учебные программы и учебники.На начальное образование этого периода значительное влияние оказало прогрессивное общественное движение и издание педагогических журналов и книг, особенно К.Д. Ушинский.

Положение «О единой трудовой школе» , изданное в 1918 г. после Октябрьской революции, установило пятилетнее начальное обучение, которое позднее было заменено четырехлетним. В 1934 г., после реконструкции советской школьной системы, начальное обучение стало первой ступенью единой общеобразовательной системы, основанной на принципах преемственности и переносимости.

В последующие десятилетия учебные планы и программы начальных школ систематически пересматривались и изменялись в зависимости от политической и экономической ситуации в стране. В 1970-е годы количество классов в начальной школе было сокращено до трех. Образовательный кризис 1980-х годов показал, что стандартизированные школьные программы, пронизанные коммунистической идеологией, требуют срочных изменений. Школьная реформа 1984 г. снизила школьный возраст до шести лет, тем самым вернув четырехлетнюю начальную школу и попытавшись внедрить мировой опыт в советское образование.Революционные политические изменения конца 1980-х гг. инициировали «деидеологизацию» и «деполитизацию» школьной системы.

Однако большинство родителей, учителей и врачей не приветствовали переход на четырехлетнее начальное образование с энтузиазмом. Реформа не могла быть проведена по многим социально-экономическим причинам: недостаточное количество аудиторий и учителей, отсутствие необходимых помещений и оборудования, недостаточная психологическая и профессиональная подготовка учителей. В результате к концу 1990-х годов сложилась двухступенчатая система начального образования.Согласно новой программе, дети могут пойти в школу в возрасте шести лет и учиться в течение четырех лет, прежде чем перейти в среднюю школу. Альтернативой является поступление в первый класс в возрасте семи лет и следование традиционным, более интенсивным учебным планам, когда тот же материал изучается за три года. В этом случае дети пропускают четвертый класс начальной школы и переходят сразу в пятый класс. Хотя этот процесс несколько сбивает с толку, он сохраняет единообразие на уровне средней школы.Педагоги надеются, что сосуществование двух направлений позволит им завершить реформу путем постепенного перехода на четырехлетнюю программу начальной школы.

Предметы, преподаваемые на начальном уровне, включают русский язык (и/или другой родной язык для нерусских учащихся), чтение, математику, природоведение, физическую культуру, музыку и искусство. Хотя содержание образования основано на государственных образовательных стандартах, школы и отдельные учителя получили больше свободы в разработке учебных программ и учебных материалов. Гимназии, лицеи, и частные школы вводят дополнительные предметы (например, иностранные языки, танцы). Все занятия, кроме музыки, искусства и физкультуры, ведет один педагог, который также отвечает за внеклассные мероприятия (экскурсии, выезды на природу, концерты, вечеринки, празднование национальных праздников).

Учебный год всегда начинается 1 сентября. Хотя в большинстве школ больше не соблюдается форма, дети, особенно первоклассники, носят белые рубашки или блузки.Учащиеся начальной школы учатся пять или шесть дней в неделю и обычно посещают четыре занятия по 40–45 минут в день. Интервалы между занятиями варьируются от 5 до 25 минут. У каждого ученика есть специальная зачетная книжка ( дневник ) для записи расписания и домашних заданий на каждый день недели. Учитель использует дневник для записи оценок ученика и замечаний о его поведении. Считается эффективным метод общения педагога с родителями.Учебный год организован ежеквартально, с четырьмя каникулами (неделя в начале ноября, две недели на Новый год и Рождество, неделя в конце марта и три месяца летом). Студенты оцениваются по каждому предмету в конце каждой четверти и учебного года. Оценка числовая: пять, отлично; четыре, хорошо; три, справедливый; и два, бедных (неудача).


ВШМ СПбГУ первой в России бизнес-школе, получившей «тройную корону»

Высшая школа менеджмента СПбГУ первой в России получила аккредитацию трех самых влиятельных международных ассоциаций: EQUIS, AMBA и AACSB.По статистике, такой чести удостоена только одна из 100 бизнес-школ мира.

В ноябре 2021 года была предоставлена ​​​​аккредитация AACSB (Ассоциация развития университетских школ бизнеса). Эта аккредитация подтверждает, что бизнес-школа стремится трансформировать образование с учетом требований международного рынка, интегрируя передовые технологии и передовой опыт в процесс преподавания и обучения.

Стремление к успеху в глобальной академической среде лежит в основе стратегии Школы с момента ее основания в 1993 году.Высшая школа менеджмента постепенно продвигалась к поставленной цели. В 2008 г. успехи Школы были отмечены АМВА (Ассоциация МВА), а в 2012 г. – EQUIS (Европейская система повышения качества). Аккредитация AACSB позволила Высшей школе менеджмента получить статус бизнес-школы с аккредитацией «тройной короны».

Сегодня только около 100 университетов из 18 000 университетов мира имеют все три аккредитации.В академической среде аккредитация «тройная корона» подтверждает высочайший стандарт качества образования.

«Высшая школа менеджмента СПбГУ первой в России получила высший международный статус в виде аккредитации «тройная корона». Он ставит Россию на карту лучших бизнес-школ мира, позволяя российскому бизнес-образованию конкурировать с международными университетами. В 2006 году Президент России Владимир Путин поставил задачу создать российскую бизнес-школу мирового уровня для подготовки лидеров, способных решать глобальные экономические задачи и повышать конкурентоспособность как отдельных отраслей экономики, так и страны в целом.Мы успешно выполнили эту задачу. Диплом СПбГУ становится еще более ценным как для выпускников, так и для работодателей в России и за ее пределами», — отметил специальный представитель Президента Российской Федерации по вопросам природоохранной деятельности, экологии и транспорта, председатель Консультативного совета Сергей Иванов. для Высшей школы менеджмента СПбГУ.

«Признание такого уровня — результат многолетней работы сотрудников Высшей школы менеджмента и всего коллектива СПбГУ над развитием бизнес-образования.Мы внедряем передовые подходы к образованию, приглашаем лучших экспертов и лидеров мнений, реализуем инновационные проекты на базе Высшей школы менеджмента при университете. Уверен, что это достижение вдохновит наших студентов и преподавателей на новые академические и научные вершины и станет новым знаком отличия для работодателей, которые всегда считали дипломы СПбГУ гарантией отличной подготовки», — отметил ректор Николай Кропачев. Санкт-Петербургского университета, член-корреспондент РАН.

«Получение аккредитации «тройной короны» Высшей школы менеджмента является высшим признанием со стороны мирового академического сообщества. Устойчивая реализация правильной стратегии развития и активная поддержка со стороны попечителей позволила Высшей школе менеджмента СПбГУ одной из первых в России внедрить в обучение и обучение передовые цифровые технологии и лучшие практики. процесс, сделавший этот успех возможным.Это достижение – заслуженный результат напряженной работы всего коллектива Высшей школы менеджмента, а также всех выпускников и партнеров бизнес-школы», – подчеркнула Ольга Дергунова, Заместитель Президента – Председателя Правления Банка ВТБ, Директор в Высшей школе менеджмента Санкт-Петербургского государственного университета.

оценок | Алабама Вальдорфская школа

1–8 классы

Учебная программа Вальдорфа уникальным образом учитывает различные этапы развития ребенка.Отношения между учеником и учителем также признаются важными и динамичными на протяжении всего детства и ранней юности. В возрасте от 7 до 14 лет учащиеся в идеале остаются с одним и тем же учителем несколько лет подряд, каждый год зацикливаясь на нем. Класс становится своего рода семьей, во главе которой стоит учитель. В этой идеальной среде ученик узнает и уважает своего учителя, и с годами учитель может открыть для себя самые здоровые способы обучения каждого отдельного ребенка.

Наш многовозрастной подход к обучению сохраняется и в классах, где занятия повторяются из года в год. Учащиеся начинают с отдельного первого класса, где предметы преподаются в богатой и тщательной манере, от сложения и вычитания до русского языка, ручного труда и музыки. Затем, на 2-м году, класс приветствует новых первоклассников, таким образом становясь объединенным 1-м и 2-м классом.

 

Затем классы и учителя-предметники проводят занятия по математике, словесности, чтению, природоведению, рисованию форм, географии, русскому языку, испанскому языку, движению, музыке и ручной работе.

 

В следующем году учебная программа продолжается для объединенного 2-го и 3-го классов. Эта схема сохраняется для 3-го/4-го, 4/5-го, 5/6-го, 6/7-го и 7/8-го классов, в конце которых восьмиклассники этого класса заканчивают обучение. В следующем году цикл завершает отдельный 8-й класс, кульминацией которого является его собственный выпускной.

 

Вальдорф использует «блочный» стиль обучения, при котором основные академические предметы преподаются по 2–3 часа в день, причем каждый блок длится 2–5 недель.Учащиеся используют полученные знания для создания своих собственных прекрасно иллюстрированных основных учебников ручной работы. В конце каждого блока учитель вдумчиво оценивает прогресс каждого учащегося, определяет сильные и слабые стороны и планирует последующие уроки с учетом стилей обучения учащегося.

Образцы учебников для основных уроков:

Классы предметов

 

Учащиеся всех классов участвуют в предметах, которые дополняют основную учебную программу по искусству и учебе.К ним относятся русский, испанский, движение, рукоделие, музыка, хор и деревообработка.

 

русский и испанский

Языки мира в вальдорфских школах преподаются в стиле погружения, начиная с первого класса. Уроки языка проводятся в устной форме в первых трех классах с использованием игр, стихов и песен. Чтение, письмо и грамматика вводятся в третьем и четвертом классах на основе устной работы. В средней школе в уроки письма включают более сложную грамматику и структуру предложений, а классы ставят пьесы на иностранном языке, такие как «Вишневый сад» Антона Чехова.Собрания, проводимые в первую пятницу месяца, демонстрируют работы учащихся, поскольку они разыгрывают пародии, читают стихи и демонстрируют работы, выполненные во время уроков языка. Во время сезонных праздников студенты узнают об обычаях и традициях русского народа и испаноязычной культуры, помогают готовить еду или выполнять проекты, типичные для этих стран.

 

Движение Образование

Физическая активность – важная часть вальдорфского образования, обеспечивающая интеграцию всего организма.Учебная программа по играм развивает базовые навыки координации и движения у детей на всех этапах их развития. По мере продвижения по классам учащиеся изучают двигательную активность, начиная от творческих или стратегических игр и заканчивая преодолением сложных полос препятствий и, наконец, соревновательными играми (после 5 класса). Мы призываем учащихся научиться играть друг с другом, прежде чем играть друг против друга, что дает им большее чувство ответственности и уверенности в себе.

 

Практическое искусство

Ручной труд переносится из навыков, которым обучали в детском саду: вязания, работы по дереву и рукоделия.Ручное и машинное шитье и квилтинг преподаются в старших классах. Учащиеся создают много красивых и полезных предметов, таких как игрушки, мешочки, сумки ручной работы, куклы и многое другое. В ходе этой практической работы учатся координации, терпению, настойчивости и воображению.

 

Музыка и хор

Учащиеся поют и учатся играть на блокфлейте в первом классе. В четвертом и пятом классах они изучают игру на струнном инструменте. Музыке учат не только ради нее самой и ради той радости, которую она порождает, но и потому, что она вносит в жизнь ученика мощную гармонирующую и гуманизирующую силу.Учащиеся могут начать играть в струнном ансамбле в пятом классе и в хоре в восьмом классе.

Начальная программа (1–5) | Waldorf School PGH

1

Русские исследования — Колледж из Воостера Колледж Вустера

Обзор

Российские исследования в Колледже Вустера

Russian Studies в Wooster — это междисциплинарная программа, предлагающая курсы по русскому языку, литературе, культуре и кино.Учащиеся сосредотачиваются на России и Евразии в их культурном, историческом и политическом контексте, совершенствуя владение русским языком в связи с другими своими академическими и профессиональными интересами. Русские специальности и несовершеннолетние также проходят курсы на факультете истории, а специальности получают руководство как от факультета русистики, так и от факультета истории. Наши студенты успешно изучили две специальности по таким программам, как глобальные и международные исследования, политология, математика и английский язык, среди прочих.

Преподаватели и студенты факультета русистики образуют тесное и живое сообщество. Преподаватели всегда доступны для разговоров о курсах, жизни в России и рады неформальной практике русского языка вне занятий. Часто студенты проживают в Русском доме, апартаменте в Luce Hall. Ассистент Вустера по русскому языку, аспирант из России, живет в кампусе и организует неформальные мероприятия в Люсе («Русский чай», «Вечер русского кино», «Мастер-класс по русской кулинарии»). Департамент также организует выезды на культурные мероприятия, связанные с Россией, в Кливленде и других близлежащих городах.

Каковы направления карьеры или аспирантуры для студентов, изучающих русский язык в Колледже Вустера?

Русистики, специализирующиеся и несовершеннолетние, выбирают широкий спектр профессий. Наши выпускники работали в таких разных областях, как образование, юриспруденция, информационные технологии, армия, недвижимость, социальная работа и журналистика. Некоторые поступают в аспирантуру, чтобы в конечном итоге преподавать в университете или средней школе; другие пошли в юридическую школу или изучают библиотечное дело.Некоторые нашли работу в некоммерческих организациях. Наши выпускники занимают такие разные должности, как адвокат, консультант, секретарь суда, дизайнер, пилот морской пехоты, координатор операций и исследований, социальный работник, профессор колледжа.

За последние 10 лет четверо наших выпускников получили престижную премию Фулбрайта, чтобы провести год в России по преподавательской и исследовательской стипендии. Кроме того, наши студенты получили полные стипендии для участия в Русском летнем семинаре в Университете Индианы (Блумингтон), а также получили стипендию Critical Language Scholarship для обучения в Москве.Большинство студентов пользуются возможностями обучения за границей, предоставляемыми Колледжем Вустера, и все студенты Вустера проходят независимое обучение, которое включает в себя написание дипломной работы. Этот опыт дает студентам прочную основу для исследований, которые хорошо готовят их к различным профессиям.

Зачем изучать русский язык?
  • На русском языке говорят 260 000 000 человек, из которых в США говорят чуть менее миллиона человек.
  • Региональная держава в Евразии, Россия возвращается на мировую арену в качестве важного игрока в этом глобализованном мире.Он контролирует поставки природного газа и нефти во многие европейские страны и является крупным игроком в области освоения космоса, производства оружия, аэрокосмической промышленности и электротехники.
  • Русский открывает окно в богатую культуру литературных гигантов Толстого и Достоевского, феерическое музыкальное зрелище Чайковского и Стравинского, авангардное искусство Кандинского и Малевича и необыкновенные кинематографические эксперименты Эйзенштейна и Тарковского.
  • Русский язык имеет стратегическое значение в таких научных областях, как аэрокосмическая техника, информационные технологии, ядерные технологии и другие.
  • Правительство США классифицирует русский язык как «язык критических потребностей», и российские специалисты регулярно набираются государственными органами.
  • Со знанием русского языка ваше резюме будет выделяться среди резюме ваших сверстников, особенно при подаче заявления на программы последипломного образования, такие как юридическая школа, медицинская школа и бизнес-школа.
  • Студенты, изучающие русский язык в Колледже Вустера, добились успехов: они получили престижные стипендии Фулбрайта на исследования и преподавание в России и Кыргызстане и выиграли конкурсную стипендию для обучения критическим языкам в Москве, финансируемую правительством США.Наши студенты были приняты в аспирантуру в уважаемых учебных заведениях, в том числе в Принстонском университете, Мичиганском университете, Университете Питтсбурга и Университете Стоуни-Брук.
  • Russian Studies может продуктивно сочетать различные двойные специальности. Бывшие студенты объединили русскую специальность с английским, немецким, глобальными и международными исследованиями, историей, математикой и политологией, среди прочего.
  • Курсы русской культуры (преподаются на английском языке) позволяют углубить интерес к русской литературе, кино и истории, одновременно удовлетворяя требованиям общего образования, таким как искусство и гуманитарные науки [AH], Global Engagement [G], Diversity [D], Social Justice [SJ ] и написание [W].
Заочное обучение

Студенты обычно проводят осенний семестр первого года обучения в России. Недавно студенты провели семестр за границей в Санкт-Петербурге, Иркутске, Москве и Ярославле. Санкт-Петербург и Москва предлагают студентам возможность учиться в старейших университетах России, жить в русской семье или в интернациональном общежитии, а также исследовать богатые культурные предложения большого города и имперской столицы. Программы в Иркутске и Ярославле дают студентам возможность познакомиться с настоящей Россией из первых рук, увидеть озеро Байкал, экологическое чудо Сибири, или проплыть по историческим участкам реки Волги в центральной части России.Студенты имеют возможность изучать программы в других русскоязычных странах, помимо России, таких как Кыргызстан, Латвия, Украина, Грузия и Казахстан.

Luce Language Labs и Global Cafe

В общежитии Luce есть пять языковых корпусов (китайский, французский, немецкий, испанский и русский), которые обеспечивают учащимся условия для жизни и обучения, ориентированные на развитие навыков иностранного языка.

Глобальное кафе, расположенное на нижнем уровне Люса, является местом для общения, изучения других культур и наслаждения обществом других изучающих язык.

Узнайте больше о Люси Холл

Наше заявление в поддержку Украины (28 февраля 2022 г.)

Факультет


Майор

Студенты-русисты проходят 11 курсов, в том числе курсы по русскому языку, литературе, культуре и истории. Студенты, интересующиеся русской и восточно-центральноевропейской литературой и культурой, могут воспользоваться несколькими межфакультетскими программами, в которых сотрудничает кафедра русистики: глобальные и международные исследования, сравнительная литература и глобальные медиа и цифровые исследования.

Мы рекомендуем нашим специальностям учиться в России или другой русскоязычной стране в течение семестра или летней программы или посещать летнюю интенсивную программу в одном из американских учебных заведений. Наши специалисты получили полные стипендии для продолжения изучения русского языка в рамках таких программ, как Летний языковой семинар Университета Индианы и Программа стипендий Critical Language Scholarship в Москве, Россия.

Просмотреть курсы

Несовершеннолетний

Студенты, изучающие русистику, проходят шесть курсов по языку, истории, литературе и культуре, посвященных России и Восточной Европе.Студенты, интересующиеся русской и восточно-центральноевропейской литературой и культурой, могут воспользоваться несколькими межфакультетскими программами, в которых сотрудничает кафедра русистики: глобальные и международные исследования, сравнительная литература и глобальные медиа и цифровые исследования.

Посмотреть курсы

Независимое исследование

Все специальности завершают проект независимого обучения продолжительностью один семестр на младшем курсе и два семестра на старшем курсе I.S. Тезис.Работая в тесном сотрудничестве с консультантом факультета, каждый старший имеет возможность развивать свои интересы в процессе написания дипломной работы бакалавра, а затем защищать ее на устном экзамене с консультантом и вторым преподавателем.
Для своих младших и старших И.С. проекты, специалисты работали над такими разнообразными темами, как экологическое движение в Сибири, женское литературное восприятие сталинских чисток, романы Достоевского и литературная теория Бахтина, мода и женственность в Советском Союзе и космическая гонка.

Предыдущий И.С. проекты от студентов-русистов включают:

  • Пошумим: рэп как форма политического протеста в России
  • Песнь Сироса
  • Родственные идеологии: фашизм и коммунизм в жизни и судьбе Василия Гроссмана
  • Что значит быть литовцем в Америке и при чем тут Россия: формирование этнической идентичности у последующих поколений в диаспоре
  • Спутник: бип-бип-бип слышен во всем мире – анализ орбитальной траектории спутника и его прием в Советском Союзе
  • Увековечение памяти и наследия советского драматурга Александра Вампилова в Иркутской области
  • Первый выход в открытый космос: исследование математических и культурных последствий космической гонки (двойная специальность с математикой)
  • Бабушка: между прошлым и будущим в современной русской литературе
  • Жил-был режим: нацистская и советская пропаганда в детской литературе 1930-х и 40-х годов (двойная специальность с немецким языком)

Посмотреть Независимую русистику 2021 г.

 

 

Найдите И.С. База данных

кружковые игры и игры с пением

кружковые игры и игры с пением; скакалка, прикольные игры, ритмические игры

игры в круг и пение; кэш-игры, линейные игры, рабочие игры и песни, игры с метанием мяча

игры с бегом, прыжками и метанием; кадриль и народные танцы

ритмические упражнения — акробатика и строительство человеческих пирамид; Греческие виды спорта — метание копья, метание диска, толкание ядра, прыжки в высоту, длину и др.; кикбол и софтбол

магнитофон для пентатоники; все песни в пентатонике; битые ритмы; сезонные и сильные рифмованные песни; пение и подвижные игры; обсуждение семейств музыкальных инструментов

записывающая пентатоника песни для сопровождения басен; авторские песни; народные и сезонные песни; обсуждение семейств музыкальных инструментов

тональность через октаву в песне и блокфлейте; гимны; народные и сезонные песни; начать нотную запись; магнитофон играет по частям; обсуждение семейств музыкальных инструментов; начало инструментальной музыки

хор и оркестр — временные величины, гармония, мажорная и минорная терция, раунды и каноны; сезонные песни; читать музыку по нотам; периоды музыкального времени

вокальные разминки и базовая техника пения; хор и оркестр — трехчастное пение, мажорные и минорные гаммы, игра над октавой, раунды и каноны в мажоре и миноре; сезонные песни; периоды музыкального времени

вязание: изготовление своими руками; использование двух игл и натуральных материалов яркой окраски для изготовления шарфа или сумки-флейты

продолжение вязания, в том числе изнаночные с увеличением и уменьшением; изготовление кукол животных

ручная работа — вязание крючком изготовление крупных предметов, таких как кошельки, прихватки, шляпы и животные; изделия из дерева — построить небольшую конструкцию и кирпичную стену

ручная работа — вышивка крестиком и другая вышивка для изготовления подушечек для булавок и сумок ручной работы; изделия из дерева — прогулки по лесу и опознание деревьев в разные времена года

рукоделие — вязание на четырех спицах носков, варежек, шапок; работа по дереву ножом Sloyd для вырезания и яйца, а затем простая игрушка

рисунок формы; акварельная живопись; лепка из пчелиного воска

рисунок — симметрия и форма; картина; теория цвета; лепка из пчелиного воска

рисование — фигурное рисование карандашами и мелками; картина; теория цвета; лепка из пчелиного воска

рисунок — от руки геометрические, общежития, переплетающиеся (скандинавские) формы, динамический рисунок; живопись — живопись становится более выразительной и определенной; лепка из глины

рисунок — геометрический и динамический рисунок; нарисуйте сначала в строгом египетском и вавилонском стиле; покраска — штриховка; лепка из глины

изучение двух языков на слух посредством имитации песен, игр, стихов и пьес

расширение словарного запаса с упором на произношение; повышенный разговорный способность

продолжение навыков, перечисленных выше; алфавит и начало чтения и письма; начало грамматика: роды, владение

начинается более сложная грамматика; простое чтение и письмо; первые диктанты; начать переход от хоровой речи к индивидуальной выражение

простой текст; синтаксис; короткие разговоры и описания; короткие переводы; задавать подробные вопросы и отвечать на них

геометрические формы; сосчитать до 100; ритмические узоры; качества чисел; 4 математических процесса; счет в уме; текстовые задачи; числовые последовательности и отношения; Римские цифры; нечетные и четные

розыгрыши форм; числовые последовательности и отношения; продолжить с 4 процессами; заимствование и ношение; система стоимости места; таблицы умножения посредством движения и декламации

чертежи формы; таблицы умножения; большие числа с 4 отростками; начало длинного деления; время; Деньги; веса; измерение линейкой; модели масштабные для домостроения

веса и измерения; длинное деление; дроби; числовые последовательности и отношения; факторинг; простые числа; продолжение буровых работ

фракции; десятичные дроби; геометрические формы; средние значения; метрическая система; продолжение работы по сверлению

формы букв и звуки; устное чтение; написание слов и простых предложений; начинать чтение с собственного письма как текста; семейства слов; поэзия

Сочетания букв и семейства слов; пишу; чтение; пунктуация; грамматика; поэзия; речь

скоропись; чтение; пишу; сочинение; написание; грамматика; поэзия; речь

чтение; пишу; написание; грамматика; Написание письма; поэзия; речь; драма; творческое письмо

сочинение; написание; чтение; грамматика; поэзия; речь; драма

царство природы через повествование

царство природы через повествование; рассказы о животных через басни

человеческая деятельность в природе: земледелие, садоводство, жилищное строительство, зерно, одежда по всему миру; кулинария

изучение человека и животных

обществознание и литература

сказки со всего мира

4 4 4 4 4 4 4 4 4 сказания о святых

Ветхозаветные сказания; сравнительные культуры в изучении жилища, еды, одежды; Легенды коренных американцев

Скандинавская мифология; местные природные ресурсы; коренные народы, первые поселенцы

древние мифологии и истории: Индия, Персия, Месопотамия, Египет, Греция; Североамериканская культура

Окружающая среда природы

География собственного окружения и штата Пенсильвания

Студент Год И.С. Название Майор 1 Майор 2 Советник
Пожалуйста, выполните поиск для просмотра результатов

Связанные статьи

Песнь Сироса

Студент: Джон-Пол Ричард Предметы: английский язык, русский языки Научные руководители: д-р Борн, д-р Филимонова «Песнь Сироса» — оригинальная эпическая поэма, написанная о Сиросе, […]

Пошумим: рэп как форма политического протеста в России

Студент: Дафна Летерер Специальности: глобальные и международные исследования (история), российские исследованияПетр Позефский, д-р Татьяна Филимонова В течение последних нескольких лет оппозиция […]

Выпускники

После года полностью финансируемых исследований в Иркутске, Сибирь, по гранту Фулбрайта (прерванного пандемией Covid-19), Эрин Тумпан ’19 работает над получением докторской степени по славянским языкам и литературам в Принстонском университете.

Джиллиан Грегори ‘19, двойная специализация по математике и русским исследованиям, с энтузиазмом приступает к аспирантуре по вычислительной лингвистике в Университете Стоуни Брук.

Выпускница в разгар пандемии, Дафна Летерер 20 лет, двойная специализация в области российских, глобальных и международных исследований, работала в AmeriCorps, работала в некоммерческой организации Ascend Indiana в качестве координатора операций и исследований, а затем осталась в организации. на постоянной основе.

Дополнительное образование по русскому языку и специальность по глобальным и международным исследованиям Морин Хейнс ‘21 рада тому, что год преподавала английский язык в Бишкеке, Кыргызстан, по стипендии Фулбрайта.

 


Связанные статьи

Программа Фулбрайта присуждает Вустеру стипендию преподавателя английского языка по специальности «Глобальные и международные исследования»

Сидней (Морин) Хейнс ’21 будет преподавать английский язык в Кыргызстане в следующем учебном году.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.