Когда дети говорят первое слово: В рейтинге первых слов маленьких немцев ″бабушка″ уступила ″машине″ | Анализ событий в политической жизни и обществе Германии | DW

Содержание

На твою обзывалку у меня есть отвечалка! За словом в карман к Путину — Общество — Новости Санкт-Петербурга

Фото: Анатолий Жданов/КоммерсантъПоделиться

Детская антидразнилка в адрес Джо Байдена в устах Владимира Путина звучала понятно любому жителю России. Кто-то, может, и покрепче бы на его месте выразился. «Фонтанка» собрала трудные ситуации, в которых оказывался наш президент, и примерила к ним другие крылатые выражения из лексикона детского сада.

К примеру, когда на Украине в 2014 году проходил государственный переворот, Путин мог бы едко заметить Виктору Януковичу, поверившему на слово представителям ЕС и заключившему соглашения с оппозицией: «Обманули дурака на четыре кулака».

После того, как украинские власти потеряли контроль над восточными территориями, можно было вспомнить такое: «Курица встала, место потеряла».

После неудач украинской армии на Луганском и Донецком направлении Путину было бы уместно подразнить руководителей ВСУ незабвенным: «Командир полка — нос до потолка, уши до дверей, а сам — как воробей!»

После трагедии со сбитым «Боингом» над Донецком против руководства России ополчился, кажется, весь белый свет. В такой ситуации президент мог бы сказать: «За одним не гонка, поймаешь поросенка».

В ходе военной операции в Сирии Владимир Путин как минимум дважды заявлял о ее завершении и выводе оттуда российских войск. Каждый раз после этого ему могли говорить: мол, первое слово дороже второго, а он, посмеиваясь в кулак, отвечал бы по детской памяти: «Первое слово в огне горит, второе Ленин говорит!» Крыть такое, конечно, нечем.

Повторить шутку, кстати, можно было бы пять лет спустя — на претензии оппозиции о том, что он, мол, обещал не менять Конституцию и пенсионный возраст, а тут — на тебе! Или, например, немного изменить бонмо: «Первое слово съела корова, а второе оставила».

Когда турецкие ВВС сбили над Турцией российский боевой самолет, Путин во время телефонного разговора с Реджепом Эрдоганом мог бы предложить ему: «Скажи: «ракета»». Тот: «Ракета!» А наш в ответ: «Ты уборщик туалета!» Турецкому президенту, конечно, сразу бы стало стыдно.

Или вот на свадьбе главы МИД Австрии Карин Кнайсль Путин ограничился дежурным: «Лучше поздно, чем никогда», и подарил маслобойку. А ведь мог бы выкрикнуть: «Тили-тили-тесто, жених и невеста!» — и стащить у молодой туфлю за выкуп.

В ответ на «крымские» санкции от Запада надо было, конечно, сказать: «Мне не больно — курица довольна».

На встрече с главными редакторами российских СМИ, предупреждая их злободневные вопросы о Навальном, фамилию которого он, как было много раз замечено, всячески избегает произносить: «Кошка сдохла, хвост облез, кто слово молвит, тот и съест».

Ну а самому Навальному — после того, как он обвинил лично президента в своем отравлении, самым уместным было бы ответить классическим: «Ябеда-корябеда, соленый огурец, на полу валяется, никто его не ест».

Тонкому юмору Путина стоило бы поучиться Анатолию Чубайсу, который так и не нашелся, что ответить на хамоватый вопрос на Давосском форуме в 2000 году: Who is mister Putin? Конечно же, более остроумный человек, такой, как Путин, тут же срезал бы: «Кто-кто — дед Пихто!» — сорвав аплодисменты придворных журналистов и заставив иностранцев нервно и безуспешно листать англо-русский словарик в тщетных попытках постигнуть бездонную русскую душу.

Денис Лебедев, «Фонтанка.ру»

Фото: Анатолий Жданов/Коммерсантъ

Новорожденные младенцы выделили слова в речи

Fló et al. / Developmental Science, 2019

Европейские ученые выяснили, что уже в возрасте трех дней дети способны выделять в потоке речи отдельные слова. Активность мозга младенцев оказалась разной для слов, которые подчиняются фонетическим правилам, которым их обучили, и слов, которые эти правила нарушают. Статья опубликована в журнале Developmental Science.

Понимание речи предшествует способности говорить: прежде чем ребенок произнесет свое первое слово, он должен научиться выделять слова на фоне речи. Допустим, очень часто первое слово ребенка — слово «мама». Родитель, который учит младенца его произносить, может либо делать это в форме просьбы («Малыш, скажи «мама»»), либо повторять слово несколько раз. В итоге ребенок выучит слово, но для него это будет отдельной языковой единицей, независимой от всех других, окружающих его в процессе обучения.

В свою очередь, для того, чтобы выделять слова на фоне речи, ребенок должен научиться выделять определенные фонетические правила, характерные для слов в его родном языке. Одно из таких правил — языковая просодия, то есть все, что относится к ударению в слове и его интонации. Процесс этот происходит естественным путем и также предшествует первому сказанному слову.

Проверить, умеют ли младенцы определять фонетические зависимости в языке сразу же после рождения, решили ученые под руководством Аны Фло (Ana Fló) из Международной школы передовых исследований (Триест, Италия). Исследование было проведено с помощью функциональной спектроскопии в ближней инфракрасной области (фБИКС) — такой метод, подобно фМРТ, направлен на изучение изменений насыщения крови головного мозга кислородом, который сопровождает активность определенных участков. 

В исследовании приняли участие трехдневные младенцы, рожденные италоговорящими матерями. Исследование было поделено на две части. В первой части в качестве основного фонетического параметра ученые использовали так называемые статистические особенности слогов. Носитель языка хорошо понимает, какой слог может следовать за определенным слогом, а какой — не может: к примеру, в русском языке после «ба» может быть слог «бу» (например, «бабушка») или «нан» («банан»), но не может быть слога «ав». Сорок младенцев, которые приняли участие в исследовании, послушали несколько псевдослов, состоящих из привычного для итальянского языка слогов (например, «lamipe» или «telugo»): каждый слог мог идти в паре с каждым другим с определенной вероятностью.

При проверке ученые включили младенцам слова в своеобразном речевом потоке, чередуя их с так называемыми «полусловами» — псевдословами, начинающимися с конечного слога одного слова и заканчивающимися начальным слогом другого слова. При обработке полуслов активность мозга младенцев была выше, чем при обработке слов, которые они уже знали: согласно теории привыкания, которая утверждает, что ответ на знакомый стимул снижается со временем, это значит, что младенцы успешно могли отличить настоящие слова от придуманных полуслов.

Во втором эксперименте выделить слово необходимо было по его просодическим характеристикам. Для этого ученые взяли те же самые трехслоговые псевдослова, что и в первом эксперименте, и зачитали их младенцем с интонацией, которая используется при произнесении коротких фраз на итальянском языке, также состоящих из трех слогов (например, во фразе «Come va?» — «Как дела?», интонация идет вверх в первом слове и понижается к концу второго). В тестовой части были взяты как слова со знакомой младенцам интонацией, так и полуслова (то есть такие, в которых интонация была взята из разных выученных псевдослов). Ученые получили те же результаты, что и в предыдущем эксперименте: активность мозга при прослушивании полуслов в речевом потоке была выше. Интересно, что более активным и в том, и в другом эксперименте было правое полушарие, хотя за обработку речи, в основном, отвечает левое. При этом ученые уточняют, что правое полушарие отвечает за регистрацию изменений в речи, поэтому его активность в данном исследовании неудивительна.

Данные, полученные учеными, могут говорить в пользу врожденной способности к языку у человека. Тем не менее, ученые уточняют, что в дальнейших исследованиях необходимо проверить, могут ли дети определять границы слов в раннем возрасте без предварительного обучения, которое присутствует в настоящей работе. 

Еще одна характерная для человеческого языка черта — наличие языковой рекурсии, способность к пониманию которой также иногда называют врожденной. Недавно ученым удалось показать, что распознавать ее могут даже пятимесячные дети.

Елизавета Ивтушок

Праздничный сценарий на День матери: «Первое слово которое произносит человек — мама!»

Краткосрочный проект.
В последнее время, в календаре появилось много праздников. Мы решили обратить внимание на «День Матери», так как он схож с привычным — «8 Марта».

Задачи:

  1. Воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.
  2. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.
  3. Создание положительной эмоциональной атмосферы.

Оборудование: воздушный шарик, фонограмма отрывков из песен; подарки для мам; оборудование для показа презентации.

Ход мероприятия

Зал украшен шарами, цветами, стенгазетой, места для мам участниц, детей участников, места для зрителей, муз. сопровождение.

Под музыку входят все участники праздника.

Ведущий: Мама – самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. С Днем Матери вас, дорогие! Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть люди всего мира дарят вам добро и улыбки! Каждое последнее воскресенье ноября в России отмечается День Матери. И наши дети должны знать об этом. Так мы взрастим в детских сердцах почитание, уважение и любовь к матери.


Ребёнок:

«День матери» — праздник особый,
Отметим его в ноябре:
Зимы ожидает природа,
И слякоть ещё на дворе.
Но мы дорогим нашим мамам
Подарим веселье сердец!
Тепла и улыбок желаем,
Огромный вам детский

Все: Привет!


Ведущий: Дети, а кто для вас мама?

Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!

***

Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!


Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,

Мама выручит всегда!

***

Мама, нет тебя дороже,
Мама все на свете может,
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.

Все вместе:

Мама, я тебя люблю,
Песню я тебе дарю!

Песня из кинофильма «Мама» солисты Оля, Настя.


Ведущий: Ребята, а у кого из вас самая красивая мама?

Дети. У меня!

Ведущий: Ребята, а у кого самая добрая мама?

Дети. У меня

Ведущий: А у кого самая лучшая мама?

Дети: У меня!

Ведущий: Ребята, а за что вы любите своих мам?

Ответы детей.

Вика Краева

Мне мама приносит игрушки, конфеты.
Но маму люблю я совсем не за это
Веселые песни она напевает
Нам скучно вдвоем никогда не бывает
Я ей открываю свои все секреты
Но маму люблю я не только за это
Люблю свою маму, скажу я вам прямо
Ну просто за то, что она моя мама.


Ведущий: У детей очень часто возникают вопросы на разные темы.

Давайте послушаем шуточную сценку. (Межанские Оля и мама)


Дочка спрашивает:

– Мам, а у прабабушки в животике бабушка была?

– Да.

– А у бабушки ты?

– Да.

– А у тебя я?

– Да.

– Не, ну мы реально матрешки!

Ведущий: А сейчас конкурс для мам. Попробуйте угадать голос вашего ребенка.

Конкурс «Мама ты сейчас в лесу….»

(Мамы в центре круга. Дети образуя большой круг, по очереди окликают их словами «Мама, это я!». Кто узнает голосок своего ребенка, поворачивается)


Ваши дети знают ещё очень много добрых стихотворений о маме.


Настя:

Свет в окне, мы вместе
На душе светло,
Мамочка родная как с тобой тепло.

Паша:

Я молюсь ночами, чтобы ты жила
Чтобы ты здоровой мамочка была. 

Даня:

Жизнь мне подарила, мамочка моя, 
Больше всех на свете я люблю тебя

Ведущий: Предлагаю провести конкурс, который поможет проверить эрудированность наших детей и мам в области детских стихотворений, сказок.

«Найди ошибку»

  1. Уронили зайку на пол (мишку)
    Оторвали зайке лапу.
    Все равно его не брошу,
    Потому что он хороший.
  2. Матросская шапка, веревка в руке.
    Тяну я корзинку по быстрой реке. (кораблик)
    И скачут котята за мной по пятам, (лягушки)
    И просят меня: «Прокати, капитан»
  3. Я сошью рубашку Гришке, (Мишке)
    Я сошью ему штанишки.
    Надо к ним носок пришить, (карман)
    И конфету положить.
  4. На каком транспорте ездил Емеля? (на санях, в карете, на печи, на машине)
  5. Куда нельзя садиться медведю? (на скамейку, на бревно, на камень, на пенек)
  6. Что говорит кот Леопольд мышатам (перестаньте шалить, приходите в гости, вы – мои друзья, ребята, давайте жить дружно)

Ведущий:

Весело, весело
Музыка играет.
Девочки и мальчики
Мам всех приглашают.

Танец «Вперёд четыре шага…»

Ведущий: Дети — самое дорогое для матери. Счастье матери — это счастье ее детей. Давайте посмотрим интересную сценку о Маме зайчихе и ее зайчонке.

 (Пинсон-Коровко Педро и мама Лариса Ивановна)

Слова автора говорит ведущий.



Маленький зайчонок улыбнулся маме:
Я тебя люблю вот так! – и развел руками.
А вот как я тебя люблю! – мать ему сказала,
Развела руками и тоже показала.

– Это очень много, – прошептал зайчишка,

– Это очень много, много, но не слишком.
Он присел и прыгнул высоко, как мячик
Я тебя люблю вот так! – засмеялся зайчик.

– Я тебя люблю вот так! – зайчик улыбнулся
И на травке-мураве перекувыркнулся.

– А вот как я тебя люблю! – мамочка сказала,
Повернулась, обняла и поцеловала.
Ночью детям нужно спать даже в нашей сказке.
Зайчик маме прошептал, закрывая глазки:

– От земли и до луны, а потом обратно –
Вот как я тебя люблю! Разве не понятно?..
Подоткнув со всех сторон зайке одеяло,
Тихо-тихо перед сном мама прошептала:

– Это очень-очень много, это так приятно,
Когда любят до луны, а потом обратно!

Ведущий: А сейчас мама Краевой Вики прочитает стихотворение.

Я — мама.
Это много или мало?
Я мама.
Это счастье или крест?
И невозможно всё начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пелёнки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Я — мама! И поэтому права.
Я целый мир. Я — жизни возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я — мама.
Это наслажденье
Никто не в силах у меня отнять!



Ведущий: Давайте поиграем в игру: «Нежные слова» (дети передают друг другу шарик и говорят маме нежные, теплые слова)

Милые мамы услышали много нежных слов в свой адрес.
Так же все мамы на свете любят получать подарки.
Вот такой подарок приготовили ваши дети.


Ярослав К.:

Нарисую милой маме
Домик на цветной поляне
И дымок из печки
С белыми колечками
В доме сделаем окно
Пусть в нем будет не темно
С боку дверь и колокольчик
Чтобы слышен был звоночек

Вика Т.:

Синим цветом будет небо
В облака оно одето
В небе солнышко зажгу
Лучами маму обниму
В травке посажу цветы
Разноцветные кусты
Дорисую птичек ярких
И рисунок мой в порядке

Ангелина:

Мы подарок маме покупать не станем –
Приготовим сами, своими руками.
Можно вышить ей платок, можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать, речку голубую.
А еще расцеловать МАМУ ДОРОГУЮ!

Портрет

Я портрет нарисовала, 
Постаралась от души. 
От старания сломала 
Все свои карандаши. 
И коричневый, и синий, 
И оранжевый сломала… 
Всё равно портрет красивый, 
Потому, что это — мама!!!

(дарим подарок мамам) портрет.

Ведущий

Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье — короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети!

Ведущий: Семейный герб раньше был привилегией дворянства, а сейчас он призван выделить семью, сплотить всех ее членов, стать сильным связующим звеном для поколений.

Две-три мамы презентуют свой семейный герб в двух словах.

Воспитатель: И так наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех вас за участие в конкурсах. Спасибо вам за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам было очень приятно видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза детей. За ваше участие в нашем празднике, за то, что вы всегда с нами.

А сейчас мы вас всех приглашаем на чаепитие.

Презентация «Я и мамочка моя» Фото+песня «группа «Непоседы»

Чаепитие.

Первое слово без прописей — Детский развивающий Монтессори центр «Созвездие»

Автор: Елена Хилтунен
Источник: Журнал «Монтессори-Клуб

О том, как поспорили Итар и Монтессори по поводу обучения детей письму

Великий, могучий,
но прежде всего — твой, родной…

Пожалуй, одним из удивительных моментов в работе учителя начальной школы становится час, когда он обнаруживает, что его ученики начинают самостоятельно писать: не могли, не могли и вдруг — пишут! Пусть пока не слишком твердо, кривовато, но уже выводят в тетрадке букву к букве. Дни бежали за днями, урок сменялся уроком, и некогда было подумать, что же происходило с ребенком, когда он брал в руки перо и прикасался к бумаге. Что есть письмо первоклассника — плод его собственных усилий, этап психического развития или результат применения учителем точной методики обучения? Вернее всего, и то, и другое, и третье. Но споры на эту тему не стихают десятки лет. Ученые и методисты наперебой предлагают различные способы обучения детей письму, доказывают преимущества того или иного подхода.

Сегодня мы хотели бы рассказать вам о споре столетней давности. Не потому, конечно, что нельзя было найти нечто более современное, — научных работ по этому поводу множество. Дело в том, что в истории педагогики именно этот спор между французскими психологами Итаром и Сегеном и итальянской учительницей и ученым Марией Монтессори имел решающее значение для развития всей науки об обучении детей письменной речи. Возможно, он вызовет у вас, дорогие читатели, крупицу сомнений в правильности современных подходов к обучению детей письму. Возможно, вам захочется попробовать иначе, чем теперь, строить свою работу с детьми.

Начинать с печатных букв или с письменных?

Этот спор будет понятен всем методистам и учителям начальной школы, которые хоть раз пытались специально научить детей писать.

Из истории известно, что Мария Монтессори считала Итара и Сегена своими главными учителями в изучении психологии ребенка. Оба они жили несколько раньше, чем М. Монтессори, и она увлеченно переводила их труды с французского, переписывая тексты от руки, чтобы точнее понять и почувствовать интонацию авторов. Итар был известен как учитель «дикаря из Аверона» — дикого мальчика, который вырос в лесу, как зверек. Итар пытался научить его мыслить, пробудить хоть проблески интеллекта. Итар и Сеген работали с умственно отсталыми детьми. И чтобы достичь успеха, ими был придуман богатый материал для упражнений в сенсомоторике. Но с помощью этого материала можно было лишь диагностировать развитие ребенка. Он не был приспособлен для дидактической работы.

Но Итар и Сеген, как считала Мария Монтессори, к сожалению, не давали рациональных методов обучения письму и чтению. По Сегену выходило, что рисующему ребенку нет надобности учиться письму. Тот, кто рисует, будет и писать. «Чтобы перейти от рисования к письму, которое представляет собой применение рисования, учителю нужно только указать, что А — две наклонные линии, соединенные у верхушки и пересеченные горизонтальной чертой….» Эта позиция совершенно не устраивала М. Монтессори. Подумайте, возмущалась она, этот автор письмом называет печатные буквы! Он и не думает сообщать, будет ли его ученик писать другим образом.

Сеген считал, что ребенка надлежит учить, во-первых, чертить различного рода линии; во-вторых, проводить их в разных направлениях и в разных положениях на плоскости; в-третьих, соединять эти линии в фигуры, начиная с простых и кончая сложными.

Следовательно, рассуждает М.Монтессори, мы должны приучать ребенка отличать прямые линии от кривых, вертикальные от горизонтальных и от разного рода наклонных; и, наконец, видеть главные точки соединения двух или более линий, составляющих фигуру.

В этом методе М.Монтессори заметила две коренные ошибки. Она говорила: «…писание печатными буквами и подготовка к письму путем изучения рациональной геометрии — подвиг, которого можно ожидать только от учеников средней школы. Здесь Сеген удивительно путает понятия. Он совершенно оставляет в стороне психологическое наблюдение над ребенком и связь с окружающей средой и приступает прямо к изучению линий, их происхождения и отношения к плоскости.

Он утверждает, что ребенку легко начертить вертикальную прямую, но что горизонтальная сейчас же превратится в кривую, «ибо природа требует этого». И это требование поясняется тем фактом, что человек видит горизонт по кривой линии!

Пример Сегена доказывает необходимость специального воспитания, которое учило бы человека наблюдению и направляло бы его логическую мысль. Сеген в данном случае придерживается предрассудка, будто геометрическое черчение должно подготовить письмо, и это мешает ему открыть подлинный, естественный процесс, необходимый для такого рода подготовки. Второй его предрассудок состоит в том, что отклонение прямой и неточность, с которой ребенок ее проводит, имеет причиной состояние «ума и глаза, а не руки», и потому он целые недели и месяцы тратит на изъяснение направления линий и учит ребенка следить взглядом за этим направлением…

Сколько пропадает в мире времени и интеллектуальных сил благодаря тому, что ложное кажется великим, а истинное малым!»

Писать — это легко!

Мария Монтессори противопоставила изысканиям Сегена свой метод обучения письму. Она считала, что от преподавания геометрии ум ребенка чрезвычайно утомляется, так как пока не готов к восприятию абстрактных понятий, и восклицала: «А не придется ли ребенку делать усилия, чтобы забыть печатные буквы и заучить писаные?!»

В самом деле, вплоть до сегодняшнего дня наши первоклассники только и делают в начале учебного года, что пишут и пишут палочки и крючки. А сколько усилий тратится нами, чтобы заставить ребенка заполнять целые страницы этими палочками!
«Отрешимся на мгновение от этого предрассудка и поведем дело проще. Попробуем избавить молодые поколения от всяких усилий при изучении письма.

Необходимо ли начинать письмо с палочек? Одной минуты логического размышления достаточно, чтобы ответить: нет! Ребенок делает слишком много усилий, чтобы писать палочки. Первые шаги должны быть самыми легкими, а движение пера вверх и вниз по прямой линии есть самое трудное из всех движений. Только профессиональный каллиграф мог бы исписать страницу, не нарушив правильности палочек…

Если же мы потребуем, чтобы линии были короткие, заключенные в тесных границах, число неправильностей еще больше возрастет, так как ослабится инерция, помогающая сохранить прямизну взятого направления. Мы ведь еще требуем, чтобы пишущий держал орудие письма известным образом, а не так, как подсказывает человеку инстинкт!»

Итак, М.Монтессори считала, что не стоит начинать обучение письму с печатных букв, что не надо писать прямые палочки, так как письменный алфавит состоит в основном из округлых букв, и, кроме того, для начала письма не нужны узкие или широкие линейки-ограничители. Нет смысла и заставлять ребенка держать ручку или карандаш иначе, чем ему это самому удобно.

«Мы можем анализировать алфавитные знаки и открывать в них прямые и кривые линии, подобно тому, как, анализируя речь, мы находим грамматические правила. Но человек говорит, невзирая на эти правила: почему бы нам не писать независимо от этого анализа и без изучения элементов, составляющих букву?

Жалости достойно человечество, которому, чтобы писать, необходимо анализировать части знаков алфавита. Наконец, усилие, которое мы считаем необходимым для изучения письма, есть чисто искусственное усилие, обусловленное не письмом, но выдуманными правилами».

М.Монтессори:
«Надо изучать не письмо, а пишущего человека»

По своим научным убеждениям Мария Монтессори была прежде всего антропологом, и важнейшим для нее являлось наблюдение развивающегося человека. Каждый раз, когда она говорила о какой-то особенности его развития, она пыталась проанализировать не методы воздействия на ход становления ребенка, а вот именно самого его. Например, она наблюдала рисующего или пишущего малыша и размышляла о том, что с ним в этот момент происходит. Можно назвать это психофизическим изучением письма. «Надо изучать не письмо, а пишущего индивида — субъекта, а не объект». Но большинство исследователей ее времени (да и нашего!) начинали как раз с объекта, с изучения письма и таким путем строили метод. Так что метод М. Монтессори был действительно оригинальным, открывал новую эру в письме, имея в основании антропологию. Сама же М. Монтессори называла его методом самопроизвольного письма.

 

М.Монтессори убедилась, что у маленьких детей мускульное чувство развивается быстрее, чем у старших, и поэтому именно маленьким так легко писать. Чтение же требует гораздо более продолжительного изучения и более высокого умственного развития. Чтобы чтение было не механическим, а сознательным (постепенным, как говорил Л.Толстой), надо, чтобы ребенок мог понять значение письменных речевых символов и ставить правильные ударения, которые делают слова понятными. Постепенное чтение требует уже чисто умственной работы, умения мыслить абстрактно, на что маленький ребенок еще не способен. Умение писать рождается самопроизвольно, аналогично разговорной речи, когда малыш, подражая взрослым, повторяет звуки в ответ на те, что произносят в его присутствии; такая речь есть моторный перевод слышимых звуков. Чтение же, напротив, кроме моторного перевода требует еще абстрактной умственной работы, то есть понимания того, что прочитано. Эта способность приобретается детьми гораздо позднее. 

Руки детей, воспитывающихся в детской группе М. Монтессори, привыкают ощупывать предметы и благодаря этому приобретают точные движения, глаза получают способность находить сходство предметов с их изображениями, ухо воспитывается в восприятии ясно и точно произносимых слов. В детях рождается неудержимое стремление использовать все это в столь заманчивой работе — письме.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия

Почему Надя забыла слово «мама»

Наде Пименовой 10 апреля исполнится 13 лет. А говорить она начала только в 11. Это уникальный случай, можно сказать, чудо. Ведь психиатры считают, что если у ребенка с аутизмом к семи годам речь не появилась, то он на всю жизнь останется «безъязыким». Маме Нади и девочке с ее раннего детства помогает тульская организация «Маленькая страна — Мы есть!». 

Фото Лены Балакиревой

Почему Надя забыла слово «мама»

Надя развивалась как вполне обычный ребенок: до года она выучила 10 слов, росла жизнерадостной, улыбчивой девочкой. А к двум годам вдруг практически полностью замолчала. Даже слово «мама» забыла…

«Вообще-то, и раньше были у нас тревожные звоночки, — вспоминает мама Майя Пименова, член президиума тульской общественной организации «Маленькая страна — Мы есть!». —  Например, когда ей полгода исполнилось, она перестала спать. Не всегда отзывалась на имя: бывает, позовешь «Надя, Надя» — она не реагирует, а погремишь погремушкой, она тут как тут. Я подозревала, что это какие-то нарушения развития, но все-таки надеялась, что не настолько сильные. В целом и мне, и психиатрам, и неврологам казалось, что с ребенком все нормально. Значительный откат произошел после полутора лет: появились страхи, изменилось пищевое поведение — она стала отказываться от любых продуктов, кроме картофельного пюре, макарон и яблочного сока.  А главное, произошла полная потеря речи. Стало понятно, что с ребенком творится что-то неладное».

Майя показала дочку известному детскому психиатру Александру Козлову, и он сразу предположил, что налицо симптоматика аутизма. Предложил понаблюдать за девочкой еще три месяца. А когда срок прошел, доктор вынес окончательный вердикт: «Оформляйте инвалидность». Поначалу ужас накрыл, но Майя поняла, что нужно с этим диагнозом как-то жить дальше. А как?

Когда в семье рождается ребенок с особенностями, это в любом случае воспринимается как шок, тупик, масштабное бедствие, даже если семья с достатком и есть кому присмотреть за малышом.

А в случае Майи поддержки ждать было неоткуда — ведь она воспитывала дочь одна практически с самого ее рождения. Родители помогали ей как могли, но в силу возраста им самим уже нужна была поддержка. 

Фото Лены Балакиревой

«Семьям детей с аутизмом НКО нужны как воздух»

Но все же так редко бывает, чтобы человек оказался один перед тысячей наглухо запертых дверей. Какая-то из них непременно отворится. Поддержка явилась в лице общественной организации «Маленькая страна — Мы есть!», организованной родителями детей с аутизмом. В эту дверь Майя постучалась в 2010 году, когда Наде  было три года. С тех пор Надя постепенно стала активной участницей программ «Маленькой страны», путешествуя по всем ее извилистым маршрутам. Здесь есть центр для особых детей и подростков, где действуют мастерские, комната сенсорной разгрузки, оборудованная кухня, небольшой спортзал. И сейчас девочка занимается в группе и индивидуально с педагогами-психологами, участвует в поездках в лагеря-интенсивы, акциях, праздниках.  Если мероприятия семейного формата, то с мамой, если только для детей — то в группе с другими подопечными. Конечно, без сложностей не обошлось.

«Сначала я вела группу, которую посещала Надя, а потом стала заниматься с ней индивидуально, — говорит педагог-психолог Евгения Борисенко. —  Поначалу она могла кричать, кусать себе руки, если была чем-то недовольна. Это происходило из-за чего угодно. Обозначилась острая проблема — реакция на детские голоса и вообще на шум, самоагрессия. Мы вешали ей на шею картинки-коммуникаторы, и она научилась объясняться с их помощью и доносить до нас свои просьбы: хотела есть — указывала на изображение колбаски, пить — на картинку со стаканом  воды…»

Постепенно обозначилась склонность Нади к творчеству. Ей, единственной в «Маленькой стране», понравились шитье и вышивка, и специально для нее нашли педагога по шитью, занимавшегося с ней индивидуально. Ей интересны фольклорные мотивы, поэтому она шьет лоскутные панно, яркие тряпичные куклы с забавными мордочками. И всегда придумывает  имя для каждой из них.  

Надя в лагере «Лето со смыслом». Фото из личного архива

Но главное Надино увлечение — кулинария:  она умеет готовить сама (конечно, под присмотром) и не только простую яичницу, но и блюда посложнее — рагу, плов, салат оливье. Она на целый год стала участницей проекта «Дорога в жизнь» — обучение детей и подростков с РАС всем необходимым жизненным навыкам и умениям в «учебных квартирах». Привлеченные специалисты, социальные педагоги, психологи и дефектологи, учат самообслуживанию, поведению в быту и общественных местах, самоконтролю,  ориентации в городской среде и просто общению друг с другом. Надя посещала такую квартиру целый год, оставалась там раз в неделю на сутки и с удовольствием «дежурила по кухне» вместе с товарищем постарше. Кроме того, она научилась сама расчесывать себе волосы, надевать наволочки на подушку, застилать постель. «Нам, родителям, поддержка профильных НКО и фондов необходима как воздух, — убеждена Майя. — Для ребенка с аутизмом каждый приобретенный бытовой навык — маленький трофей в борьбе с непростым диагнозом».

Фото Лены Балакиревой

Фото Лены Балакиревой

Шесть дней «Лета со смыслом»

Два года назад Надя поехала в лагерь-интенсив «Лето со смыслом», организованный при поддержке фонда «Обнаженные сердца». До этого она ездила в семейные лагеря только вместе с мамой. А тут оказалась психологически готова маму «отпустить», оставить дома. Конечно, ее сопровождали два специалиста. Майя волновалась, но все-таки была уверена, что все будет под контролем. Ведь ненадолго, всего-то на шесть дней…

Надя вернулась загоревшая и счастливая, а через месяц она вдруг сказала первое слово: «Сам-сам!» На ее «языке» означало — дай послушать песню. Потом выучила любимое слово «море», имена своих педагогов. С этого начался ее речевой прогресс, запущенный, как считает Майя,  позитивным стрессом.

«Я бы хотела для дочки обычной жизни»

«Она попала в другую среду без родительской поддержки и была вынуждена окунуться в социум, выйти на более тесный контакт с людьми, — говорит Майя. — Причем не только на короткое время занятий, а в круглосуточном режиме. Все-таки от лагерей-интенсивов есть положительный эффект, пусть даже они длятся всего несколько дней. С ней работала известный педагог, эрготерапевт из США Кейтлин Мо Тейлор, у нее 30-летний стаж работы с детьми с РАС. Надя — человек, личность, у нее есть свои интересы, свои эмоции и чувства, пусть даже она выражает их не так, как принято в обществе. Ей необходимо быть в социуме, потому что если такой ребенок останется один в четырех стенах, то он уйдет в свой придуманный мир и его оттуда будет тяжело вытащить».

Надя с мамой

Сегодня личный лексикон Нади Пименовой составляет уже 300 слов. Она довольно внятно произносит слова и складывает их в простые фразы. Может попросить: «Дай мне молоко» и что-то еще в том же духе. Ее речь, как у обычного ребенка в два с половиной года. Картинки-коммуникаторы уже не нужны. Надя учится  в 4-м классе по программе для детей с умеренными интеллектуальными нарушениями развития, к ней на дом приходит учительница из коррекционной школы и обучает по всем предметам. Девочка старается развивать навыки общения, строить диалоги.

Ей важно научиться обращаться с просьбами к разным людям, звать на помощь, если вдруг что-то заболит. Пока такие коммуникации сложны, но Надя растет, осваивает глаголы, слова, обозначающие цвета, цветовые сочетания, вкусы.

Фото Лены Балакиревой

Смыслом обучения ребенка с аутизмом не должна быть погоня за «нормой» — важно помочь ему проявить себя как личность, уверены специалисты. Что люди, не связанные с воспитанием таких детей, знают о них? Что они не говорят и не смотрят в глаза, а еще — что их называют «человек дождя», и среди них изредка рождаются гении. Только и всего. А насколько трудны их шаги к контактам с людьми, к самостоятельности, об этом знают только их родители  и подвижники-специалисты, создающие совместными усилиями организации, подобные «Маленькой стране — Мы есть!».

Задачу информирования общества о проблеме аутизма тульская «Маленькая страна — Мы есть!» решает не только через общение с медиа, размещение информации на биллбордах, участие в марафонах. Но и через акцию «Зажги синим»: ведь 2 апреля — международный день человека с РАС, а синий — это цвет аутизма. Многие городские объекты — музеи, предприятия, парки —  подсвечиваются бархатным цветом ночного апрельского неба…

Объединение для содействия семьям с детьми с расстройствами аутистического спектра «Маленькая страна — Мы есть!» организовано в 2006 году. Одна из главных ее задач – подготовить детей с РАС к взрослой жизни, научить их самостоятельности, умению адаптироваться в обществе  без помощи родителей. В «Маленькой стране…» есть группы общения, тренировочная квартира, мастерские по художественной обработке дерева и мозаике, проводятся лагеря-интенсивы, занятия по адаптивной верховой езде, реабилитационные занятия по плаванию, семейные мероприятия, члены организации участвуют в благотворительных марафонах.   В центре для особых детей и подростков при организации занимаются более 50 детей.  

Поддержать организацию «Маленькая страна — Мы есть!»

 

«Первое слово, главное слово в каждой судьбе…

29 ноября в России отмечали День матери.

В Отделении ПФР по ЯНАО не обошли стороной такой знаменательный день. 25 ноября в преддверии Дня матери заместители Управляющего В.Ф. Дьячкова и Р.М. Давлетчин, начальник Управления ПФР в городе Салехарде Э.Н. Тышкевич и секретарь политсовета Салехардского местного отделения партии «Единая Россия» Э.В. Панасюк вручили 300-юбилейный сертификат на материнский (семейный) капитал Е.А. Потоцкой и поздравили А.А. Дрыженко с рождением седьмого ребенка, который подарил своей маме право на материнский (семейный) капитал.

Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался этот День. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
С инициативой учреждения Дня матери выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Текст Указа очень короток и благодаря ему российские матери получили свой официальный праздник.
«В целях повышения социальной значимости материнства постановляю:
1. Установить праздник — День матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября.
2. Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования».

Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.
Новый праздник — День Матери — постепенно входит в российские дома. И это замечательно: сколько бы хороших, добрых слов мы не говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Отделение Пенсионного фонда РФ по Ямало-Ненецкому автономному округу сердечно поздравляет с Днем матери всех жительниц Ямала!Спасибо вам, родные! Пусть каждой из вас чаще говорят
теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искоркисверкают в глазах, когда вы вместе!

Поделиться новостью

Мама — первое слово :: Официальный сайт Боготольского района

Мама — первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

(Песня из к/ф «Мама»)

Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День Матери. В России День Матери стали отмечать сравнительно недавно. С инициативой учреждения Дня Матери выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. И Указом Президента от 30 января 1998 года этот праздник утверждён. Он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

Новый праздник — День Матери — постепенно входит в российские дома. 27 ноября на празднование Дня Матери собрались мамы в СДК села Боготола. Замечательный праздник с поздравлениями, концертом и столиками организовали Квятковская Галина Андреевна и Панова Ирина Геннадьевна – лидеры первичного отделения № 946 партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» с. Боготол при финансовой поддержке руководителя местного отделения партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» в Боготольском районе Рыбаковой Светланы Александровны. И это замечательно: были сказаны добрые слова в адрес присутствующих мам – членов «Единой России», им вручили Благодарственные письма за активную жизненную позицию и за воспитание достойных детей. Музыкальная школа порадовала удивительной музыкой; пение учителей ДМШ брало за душу, уносило воспоминаниями в молодость. Музыкальную школу в селе Боготоле много лет возглавляет Никольская Л.А., она не только сама талантлива, но и помогает своим учителям растить таланты. Её учителя, как и она сама, – члены партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ». Они все ещё и матери. Поэтому свой репертуар выстроили так, что равнодушных слушателей не оказалось. Порадовали своим выступлением и работники СДК, которыми много лет руководит Валуева Л.П. = член партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ». Проникновенные песни Мартынова С. и Аванесяна Ш. завершали концертную программу. Но на этом праздник не закончился. Чай со сладостями, разговоры о детях, о бессонных ночах, о заботах объединили присутствующих на вечере женщин. И сколько бы хороших, добрых слов ни говорили в адрес наших мам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не были. Очень тепло поздравил женщин Глава Боготольского сельсовета, член политсовета партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» Филиппов Сергей Анатольевич.

У некоторых мам навернулись на глаза слёзы – слёзы радости. Это их благодарят за тяжелейший материнский труд, это им посвящены песни, это для них накрыты столики. Вечер закончился танцами и словами благодарности в адрес организаторов. Ещё раз подтвердилось, что среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Спасибо вам, родные! И пусть каждой из вас постоянно говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!

Надежда Александровна Головкова – член партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ»

Когда младенцы начинают говорить? Первые слова, предложения и т. Д.

Младенцы обычно произносят первые слова в возрасте 7–12 месяцев. Но все малыши развиваются с разной скоростью. Многие начинают говорить позже среднего, и это редко вызывает беспокойство.

Ниже мы исследуем, когда младенцы начинают говорить, как они изучают язык и что может вызывать задержки.

Младенцы достигают языковых вех с разной скоростью, и это совершенно нормально.

В среднем они произносят первые слова в возрасте 7–12 месяцев и строят связные предложения к 2–3 годам.

Язык развивается наряду с другими навыками, например, связанными с движением. В результате многие дети говорят свои первые слова незадолго до начала ходьбы — примерно в 12 месяцев.

Изучение устного языка — сложный процесс. Это помогает ребенку выразить свои потребности и может дать важную информацию об остальном мире.

Национальные институты здравоохранения (NIH) предлагают следующий примерный график языкового развития:

  • 0–3 месяца: Младенцы узнают голоса родителей и издают звуки, выражающие их чувства.
  • 4–6 месяцев: Они реагируют на изменение тона, следят за звуками глазами и бормочут.
  • От 7 месяцев до 1 года: Они понимают простые слова, отвечают на простые запросы и общаются руками. Ближе к концу этого периода они могут использовать несколько слов.
  • 1-2 года: Младенцы понимают основные вопросы, следят за рассказами и регулярно подбирают новые слова. Они также могут начать складывать слова, чтобы задавать вопросы или выражать потребности.
  • 2–3 года: Малыши начинают складывать фразы вместе и связно говорить. Обычно они могут относиться к большинству вещей вокруг себя.
  • 3–4 года: Они могут описывать занятия, использовать более сложные предложения и говорить более свободно.
  • 4–5 лет: Они используют подробные предложения, рассказывают истории и могут легко общаться с другими.

Человек может способствовать развитию языка. Если ребенок медленнее достигает этих этапов, ему может быть полезна дополнительная поддержка со стороны родителей и других лиц, осуществляющих уход, или специалиста по речи.

Американская ассоциация речи, языка и слуха рекомендует следующие способы помощи младенцам и детям ясельного возраста на разных стадиях:

От рождения до 2 лет

Чтобы помочь в развитии языковых навыков:

  • Реагируйте, когда ребенок смеется и смеется. лица или звуки.
  • Используйте звуки типа «ма» и «да».
  • Поговори с ними.
  • Расскажите об окружающем мире, например, подсчитывая или описывая цвета предметов.
  • Читай малышу.
  • Используйте жесты, например указание.

2–4 года

Человек должен:

  • Говорить с малышом четко, с хорошей грамматикой.
  • Повторите им то, что они говорят.
  • Расширить слова предложениями.
  • Помогите им задать вопросы.
  • Попросите их выбрать один из нескольких вариантов, например спросив, что они хотели бы на ужин.
  • Пойте песни и стишки.
  • Покажите картинки или предметы и задайте о них вопросы.

4–6 лет

С ребенком этого возраста человек должен:

  • Хвалить его речь.
  • Работайте над локациями, например, попросив их «Поднять игрушку посередине».
  • Опишите предметы и попросите ребенка идентифицировать их.
  • Опишите категории, например, скотные животные, и попросите детей привести примеры.
  • Попросите их указать дорогу или описать, где что-то находится.
  • Берите их с собой в повседневные дела и обсуждайте их.
  • Также обсудите этапы или истории игры, книги или телешоу.

На развитие речи могут влиять различные факторы. Во многих случаях достаточно проявить терпение и предпринять дополнительные шаги для поддержки речевого развития.

У некоторых детей задержка речи указывает на нарушения речи. Однако это относительно редко.

В США около 5% детей и подростков в возрасте от 3 до 17 лет страдали расстройством речи, которое длилось не менее 1 недели за последние 12 месяцев.За тот же период времени у 3% детей в этом возрастном диапазоне было языковое расстройство, которое длилось не менее недели.

Между тем нарушение слуха может повлиять на развитие речи. В США 2-3 из 1000 детей испытывают проблемы со слухом с рождения.

Некоторые признаки нарушения речи, языка или слуха у младенцев и маленьких детей включают:

  • 0–3 месяца: Ребенок может не улыбаться или взаимодействовать.
  • 4–7 месяцев: Они не могут болтать.
  • 7–12 месяцев: Они редко издают звуки и не используют жесты.
  • От 7 месяцев до 2 лет: Ребенок может говорить несколько слов и плохо понимать других.
  • 2–3 года: Они могут сказать менее 50 слов и редко общаются или играют с другими детьми.
  • 2,5–3 года: Могут испытывать трудности с начальными стадиями чтения и письма.

Все дети развиваются по-разному — одни учат язык сразу, а другие — нет.Некоторые дети рано начинают говорить, но им требуется больше времени, чем ожидалось, чтобы использовать связные предложения.

В большинстве случаев задержка языкового развития не указывает на нарушение. Но некоторые младенцы и маленькие дети нуждаются в дополнительной поддержке и занятиях, стимулирующих речь.

Реже речь идет о нарушениях речи, языка или слуха, и признаки могут присутствовать с раннего возраста. Важно обсудить это с медицинским работником.

Также важно посещать все рекомендованные приемы к педиатру, и врач должен обсуждать развитие ребенка на каждом приеме.Используйте возможность задавать вопросы и сообщать о любых проблемах.

Эксперты в области здравоохранения предлагают приблизительные сроки того, когда младенцы в среднем достигают вех, например, произносят первые слова. Однако у всех младенцев язык развивается с разной скоростью.

Относительно редко заболевание вызывает задержку языкового развития. Если у ребенка проявляются какие-либо признаки нарушения речи, языка или слуха, обратитесь к врачу.

Говорим вместе | Ты что-то сказал? Понимание первых слов!

Одно из самых захватывающих изменений в языковом развитии — это когда младенцы начинают использовать слова для общения.Я должен признать; Я тоже испытала предвкушение, когда мои дети приблизились к возрасту словоупотребления. Мне не терпелось услышать их маленькие голоса и узнать, что они собирались сказать своими первыми словами!

Занимаясь патологией речи, я разговариваю со многими родителями маленьких детей. Когда я спрашиваю, в каком возрасте им следует ожидать первых слов своего ребенка, многие не уверены. Кроме того, почти каждый первый родитель спрашивает меня, «что вы имеете в виду под первыми словами». Поскольку этот тип информации мне хорошо известен благодаря моему образованию и обучению, я иногда забываю, что это может быть не для населения в целом, что беспокоит меня как врача.

Очень важно, чтобы родители имели базовое понимание речи и языкового развития своего ребенка по двум причинам. Во-первых, если родители не знают, в каком возрасте их дети, как предполагается, достигают рубежей в речи и языке, они не будут знать, пропустили ли их дети веху и насколько они на самом деле опаздывают. Во-вторых, если родители не знают, чего ожидать от своих детей на каждом этапе речи и языка, они с меньшей вероятностью смогут им помочь.Например, младенцы сделают первые шаги, когда они будут готовы к развитию, но когда вы знаете, что искать (например, заставлять себя стоять, двигаться), вы можете быть рядом, чтобы помочь им. То же самое и с первыми словами.

В этом посте я хотел бы прямо сказать, что такое первое слово и когда его ожидать в типичной языковой разработке.

Какое первое слово?

Поскольку младенцы довольно шумны и обычно используют множество разных звуков перед началом слов, может быть трудно определить, когда они используют настоящее истинное слово.Чтобы слово можно было считать истинным, необходимо выполнить четыре вещи:

  • Слово должно содержать гласную, подобную той, которую можно было бы ожидать во взрослом слове (например, «мама» имеет такой же гласный звук, как и «мама» или «мама»).
  • Это должно быть единичное производство звуков, чтобы отличать его от лепета или жаргона (например, «мама» с паузой вместо «мамамамама»).
  • Слово используется одинаково неоднократно (например, «мама» всегда относится к маме, а не к собаке, машинам и игрушкам).
  • Слово используется в коммуникативной форме, чтобы намеренно послать сообщение другому человеку (напр.g., «мама» используется при разговоре с мамой или при обращении к ней)

Вот несколько примеров того, как могут звучать первые слова:

  • «ка» для «легковой»
  • ‘uh’ for ‘up’
  • «баба» для «пузырей»
  • тройник для дерева
  • «doo» вместо «сока»

Какое слово скажет мой ребенок?

Хотя это может показаться совершенно случайным, на самом деле есть определенные вещи, которые влияют на то, каким может быть первое слово ребенка.

  • Окружающая среда — Дети склонны выбирать слова, чтобы сказать, что они часто слышат; обычно слышали их неоднократно в рамках своей повседневной жизни. Например, младенцы, которые живут на ферме и каждый день видят тракторы, с большей вероятностью скажут «трактор» в качестве первого слова по сравнению с младенцами, которые растут в городе и могут не так часто видеть или слышать о тракторах.
  • Тип слова — Детский ранний словарный запас состоит в основном из существительных, глаголов и социальных слов.Это потому, что обычно это слова, которые дети могут увидеть, потрогать или испытать, что помогает им быстрее понять значение слов. Например, «мяч», «машина», «до свидания» или «пока», скорее всего, будут первыми словами, а не абстрактными словами, такими как «думать», «радость» или «желание».
  • Звуки в словах — Насколько сложно сказать слово, влияет на то, будет ли ребенок включать его в свой ранний словарный запас. Обычно дети выбирают слова с простой структурой слогов (например, «поезд» вместо «локомотив»), а также слова, содержащие звуки речи, которые легче произносить (например, «поезд»).g., p, b, n, m, d, w вместо s, r, l, v).
  • Полезность — Младенцы обычно любят говорить о вещах, которые для них важны и интересны. Один ребенок может любить машины и постоянно с ними играть, и в этом случае «машина» может быть первым словом. Другой ребенок может быть не так заинтересован в машинах, поэтому полезность слова «машина» для него не так высока, и вероятность появления его в качестве первого слова будет меньше.
  • Стиль — Дети рождаются с разными стилями общения.Кто-то любит риск, а кто-то более осторожен. Люди, готовые к риску, как правило, очень выразительны и говорят все и вся, независимо от того, могут ли они сказать это четко или полностью понимают значение этого слова. Более осторожные люди предпочитают говорить о вещах, когда чувствуют, что готовы; обычно описывает людей и предметы, которые им знакомы и с которыми им комфортно учиться говорить. Многие младенцы попадают где-то между этими двумя концами континуума.

Когда появляются первые слова?

Первые слова встречаются в возрасте 9–14 месяцев.Раньше младенцы использовали звуки для лепета (например, бабабаба или дадада), а затем на жаргоне (например, бадагиту). Эти звуки, хотя иногда может показаться, что они обращены к вам, не являются словами. Таким образом младенцы тренируются использовать звуки своей речи, чтобы подготовиться к тому, чтобы говорить правдивые слова.

Дети с 9 месяцев могут использовать протословия. Это звуки, которые ребенок решил что-то значить, и которые используются с намерением общаться с другим человеком, но не являются истинными словами.Например, моя дочь говорила «ка», когда ей было около 10 месяцев, каждый раз, когда она чего-то хотела. Для нее это было «слово», означающее «хочу», но это не было истинным словом, потому что оно не было похоже на настоящее взрослое слово. Протословия могут встречаться до и одновременно с появлением истинных слов, однако они исчезают, когда речь и языковые навыки ребенка становятся более сложными.

Надеюсь, эта статья ответит на несколько вопросов для родителей, которые хотят немного больше узнать о языковом развитии своего ребенка.Знание того, чего ожидать и когда, поможет лучше реагировать на первые попытки общения ребенка. Это очень важно, потому что чем больше родители реагируют на раннее общение ребенка, тем лучше для его языкового развития.

Как всегда, я хотел бы услышать любые мысли, вопросы, комментарии или опасения по поводу этого или любого другого сообщения, которое я сделал, чтобы мы могли поддерживать связь между собой и нашими детьми!

Артикул:

Апель, К.И Мастерсон, Дж. Помимо детской речи. От разговора к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Three Rivers Press, 2012.

Hoff, E. Language Development 3 rd ed. Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт, 2005.

Когда ваши дети говорят первое слово: вехи речи ребенка

Последнее обновление

Подумайте об этом — ваш ребенок с самого начала учится общаться.Первая форма общения любого ребенка — это плач. Каждый раз, когда ваш ребенок плачет, а вы спешите ухаживать за ним, вы закладываете основу для общения. Следующий способ общения младенцев — это воркование, рычание и лепет. Как только ваш ребенок начнет воспроизводить свои согласные, это лишь вопрос времени, когда он начнет пытаться имитировать звуки, которые вы издаете во время речи.

В каком возрасте младенцы говорят свое первое слово?

Когда младенцы говорят свое первое слово? Средний возраст, в котором дети произносят свое первое настоящее слово, составляет около одного года.К двум годам младенцы обычно могут составлять предложения из двух слов, например «собачка хорошая» (собака хорошая) или «got boo-boo» (я поранилась). Большинство детей в возрасте трех лет способны составлять более сложные, но не идеальные предложения. Например, ваш ребенок может сказать «Я выпил весь свой сок» вместо «Я выпил весь свой сок», поскольку он еще не может понимать времена.

Вехи, говорящие по-детски

Первые два года жизни вашего ребенка самые важные для речи. Прежде чем использовать какие-либо слова, младенцы учатся общаться, наблюдая за тем, как это делают взрослые.Ваш ребенок сначала начнет изучать язык, губы, нёбо и любые выросшие зубы и издавать с их помощью звуки. По мере развития ваш ребенок сможет научиться использовать слова для описания вещей в своей жизни и того, чего он хочет.

Некоторые из самых распространенных первых слов младенцев — «Дада», «Мама» и «Пока-пока». В возрасте 12 месяцев такие слова, как «мяч» и «собака», попадают в список первых слов ребенка. Вот некоторые из важных вех, на которые следует обратить внимание, когда речь идет о развитии речи вашего ребенка:

  1. Первые слова ребенка на 3-м заседании

    -го числа Месяц:

Для младенцев этого возраста все в новинку, и они проводят много времени, наблюдая за вашим выражением лица и прислушиваясь к звуку вашего голоса.Им также интересно узнать о любых других звуках, которые они могут слышать в доме. Младенцы предпочитают женский голос мужскому и более неравнодушны к голосам, которые они слышали в утробе матери. К концу трех месяцев малыши учатся ворковать.

  1. Детские слова на 6

    Месяц:

Это возраст, в котором младенцы учатся лепетать. Они начинают с простых вещей, таких как «да да», и они могут узнавать свои собственные имена. Они также могут отличить свой родной язык от других языков.Они учатся общаться, если они счастливы или грустны, через тон голоса. Они еще не понимают значения каких-либо слов.

  1. Детские слова на 9

    Месяц:

Теперь младенцы начинают понимать значение некоторых очень простых слов, таких как «да» и «пока», и начинают практиковать свои согласные звуки.

  1. Детские слова на 12

    Месяц:

Теперь ваш ребенок понимает значение слов, которые он слышит все время.Это возраст, в котором большинство младенцев произносят свое первое настоящее слово.

  1. Детские слова на 18

    Месяц:

В этом возрасте словарный запас вашего ребенка расширяется, и он сможет указывать вам на предметы, если вы назовете их для нее. Многие дети с удовольствием учат названия своих частей тела, указывая на ту, которую, по их мнению, вы просите, и пытаются подражать тому, что вы говорите.

  1. Детские слова в 2 года:

Младенцы, наконец, начинают понимать, что слова предназначены не только для обозначения объектов, но и для других вещей, таких как одержимость, и они даже могут составлять предложения из двух слов, например «мяч мой!» общаться.

Как заставить ребенка говорить

Продолжайте разговаривать со своим малышом. Обязательно сосредотачивайтесь на том, чтобы внимательно произносить каждое отдельное слово, когда говорите с ребенком, и рассказывайте ему, что вы делаете, когда делаете это. Вот несколько способов помочь ребенку научиться говорить:

  1. Будьте внимательны:

Маленькие дети часто общаются посредством действий, и вам следует обращать внимание на каждую их попытку. Ваш ребенок может поднять к вам руки, чтобы дать вам понять, что он хочет, чтобы его понесли, или он может отодвинуть свою еду, чтобы вы знали, что он сытым.Когда это произойдет, улыбнитесь и смотрите ей в глаза, чтобы она почувствовала воодушевление к общению.

2. Слушайте внимательно:

Когда ваш ребенок воркует на вас, верьте ему ответ. Это поможет ей научиться изменять высоту звука и тон, подражая тому, как вы издаете звуки. Когда ребенок разговаривает с вами, смотрите на него и реагируйте, чтобы ему было удобнее разговаривать с вами.

3. Много похвал:

Младенцы часто не имеют никакого смысла, поскольку они экспериментируют с разными звуками и изучают их.Хвалите своего ребенка за каждую попытку, независимо от того, имеет ли она смысл для вас или нет.

4. Искусство имитации:

Если ваш ребенок случайно взглянул на кошку и сказал «ка», сделайте то же самое, но используйте правильное слово «кошка». Это поможет ей научиться правильно говорить, а также подтвердит, что да; это «ка», придающее ей больше уверенности в своих ассоциациях.

5. Светский разговор:

Во время еды, если ваш ребенок указывает на свою миску и шумит, не давайте ему просто больше еды.Сначала поговорите с ней: «Хотите еще макарон? С сыром вкусно, не так ли? »

6. Комментарий:

Расскажите ребенку обо всем, что вы делаете, чтобы помочь ему связать определенные слова с занятиями. «Давай наденем эту зеленую шляпу!» или «Мама режет морковь для Кары».

7. Не сдавайся:

Если вы не понимаете, что говорит ваш ребенок, уточните с ней: «Болл? Хочешь мяч? »
Даже если вы все еще не понимаете, что она пытается сказать, не унывайте.Покажите своему малышу много любви. Она все равно будет чувствовать себя вознагражденной за свои попытки.

8. Следуй за лидером:

Позвольте вашему ребенку задавать темп во время игры и следовать его интересам. Позвольте ей выбрать тему разговора по-своему. Это научит ее тому, что общение — это улица с двусторонним движением, на которой можно говорить, слушать, следовать и вести.

9. Играет:

Детей следует поощрять играть и притворяться, используя творческие воображаемые сцены, поскольку эти занятия могут помочь им развить словесные навыки, когда они станут малышами.

10. Прочтите вслух:

Маленьким детям нравятся приятные вещи, и если вы сделаете занятия по чтению увлекательными и расслабляющими, ваш ребенок не только разовьет свои словесные навыки, научится составлять предложения и как рассказы перетекают, слушая вас и подражая вам, но и может развить любовь. для чтения по мере роста.

Как бороться с задержкой речи

Средний ребенок учится говорить примерно в два года. Если ваш ребенок по-прежнему не разговаривает, лучше проконсультироваться с врачом.Если проблема диагностируется на ранней стадии, шансы, что ваш ребенок вернется в норму, выше. Вот несколько способов помочь с задержкой речи:

  1. Проверка слуха:

Потеря слуха — основная причина задержки речевого развития. Она есть у трех из 1000 детей. Убедитесь, что ваш ребенок полностью проверен на наличие этой проблемы.

2. Проконсультируйтесь со специалистом:

SLP (речевой патолог) сможет диагностировать и лечить все, что вызывает задержку речевого развития у вашего ребенка.Лечение может включать в себя советы и игры для улучшения ее речевых навыков.

3. Скрининг развития:

Нарушения развития или отклонения в поведении, такие как аутизм или когнитивные нарушения, могут вызывать задержку речи, и в наилучших интересах вашего ребенка диагностировать эти нарушения и надлежащим образом лечить их, если будет обнаружено, что они у него есть.

Как и любая другая веха в жизни вашего ребенка, она достигнет всех своих речевых достижений, когда будет к этому готова. Родителям действительно не нужно беспокоиться о том, что их дети развивают свои словесные навыки именно в указанном выше возрасте, поскольку это средний возраст, в котором все должно встать на свои места.

Также читайте: Что такое детский лепет?

Когда дети начинают говорить? Что слушать и многое другое

Pexels

Когда вы только что станете родителем, вы с нетерпением ждете миллиона маленьких вех. Первый раз ребенок переворачивается. Первый раз ребенок улыбается. Первый раз ребенок чихает. Список можно продолжать и продолжать! Но вы, вероятно, особенно жаждете одной конкретной вехи: первого слова ребенка. Итак, когда младенцы начинают говорить? А откуда вы знаете, что они не просто «болтают»?

Прежде чем мы продолжим, вы должны помнить кое-что, читая эту статью, Мама: момент, когда дети достигают таких этапов развития, как разговор, может сильно варьироваться от ребенка к ребенку.Если ваш ребенок не достигает этих этапов в указанные сроки, не волнуйтесь, нет двух одинаковых детей. Просто позвоните педиатру вашего ребенка, если у вас возникнут какие-либо проблемы.

А теперь давайте подробнее рассмотрим, когда вы можете ожидать первых слов ребенка.

Когда считаются «мама» и «дада»?

Хотя мы все хотим верить, что наши дети — вундеркинды, когда они впервые кричат ​​«Мамама» в возрасте нескольких месяцев, более вероятная правда в том, что ваш малыш, вероятно, лепечет.

Прежде чем дети достигают стадии детского разговора, они экспериментируют со звуком. Воркование часто начинается к концу трех месяцев — сладкая певучая вокализация. В шесть месяцев ваш ребенок может начать превращать звуки в то, что почти похоже на слова. «Ба-ба», «да-да», «мама». Увы, в этом возрасте ваш ребенок обычно просто соединяет случайные согласные звуки без всякого смысла.

Но пусть это не умаляет вашей радости в такие моменты! Этот предвестник разговоров по-прежнему стоит праздновать.Некоторые исследования показывают, что младенцы могут ассоциировать «маму» с вами уже в 6 месяцев. К тому же лепет, воркование и даже плач — все это способы, которыми ваш ребенок пытается общаться с вами.

Как узнать, что ребенок приближается к разговору?

Примерно к девяти месяцам вы, вероятно, заметите сдвиг в младенческом лепете, чтобы включить больше слогов. Таким образом, вместо «мама» и «дада» они могли лепетать «ма-ма-ма» или «ба-ма-да». Интересный факт? Бормотание на этом этапе звучит практически одинаково, независимо от того, на каком языке вы говорите!

Кроме того, примерно в восемь или девять месяцев младенцы часто осваивают еще один важный шаг в развитии речи: указание.Да, это невербальный шаг, но он относится к языковому развитию, поскольку показывает, что ваш ребенок взаимодействует со своим окружением и пытается поделиться этим опытом с вами.

Итак, когда же младенцы действительно начинают говорить?

Первый день рождения ребенка — событие само по себе грандиозное. Но это также захватывающее время, потому что вы действительно можете услышать первое слово (или слова) ребенка. В возрасте от 12 до 18 месяцев младенцы начинают использовать слова, которые имеют значение. Вместо того, чтобы лепетать «дадада», они могут указать на папу и сказать «дада».К тому времени, когда вашему малышу исполнится 18 месяцев, в его арсенале может быть от восьми до десяти слов.

Но не расстраивайтесь, если «мама» или «дада» на самом деле не первые слова. Для многих младенцев такие слова, как «вода», «мяч» или название любимой игрушки, являются первыми реальными словами, которые они используют. Не волнуйтесь, прежде чем вы это поймете, они начнут кричать «мама, мама, мама!» из другой комнаты на полной громкости.

Как помочь ребенку разговаривать?

Проще говоря, вы показываете им, как это делается.Разговор с малышом — одно из лучших средств, которые вы можете сделать, чтобы способствовать его языковому развитию. Младенцы усваивают и изучают язык, слушая ритм слов и наблюдая за движением губ родителей. И хотя «детский лепет» не повредит вашему ребенку, вам также следует убедиться, что вы говорите с ним открыто.

Опишите, чем вы занимаетесь: переодеваете детские носки или достаете банку с детским питанием. Повторение — ваш друг; слышание слов и фраз более одного раза помогает укрепить их значение.Чем большему количеству языков они знакомятся и чем больше выражений они видят в привязке к этому языку, тем лучше.

Если ваш ребенок ходит, повышайте ставку и давайте ему команды. Скажите своему малышу, чтобы он принес вам свою обувь или положил одеяло на диван. Они могут вас выслушать, а если нет, то показать им. Опять же, важно рассказывать, что вы делаете.

Пение — отличный способ научить вашего ребенка говорить. Ваше пение не обязательно должно быть хорошим, оно должно быть четким и должно быть чем-то, что вы делаете часто.Вы также хотите регулярно читать своему ребенку. Если им меньше трех месяцев, это может быть что угодно по вашему выбору, например, журнал или роман. Но по прошествии трех месяцев и по мере того, как они будут продолжать взрослеть, увлеките их книгами с рифмами или яркими картинками. Обучение их детским стишкам — также отличный способ заставить их усвоить что-то простое и приятное для своего мозга.

Помогает ли детский язык жестов в общении?

То, что ваш ребенок еще не разговаривает, не означает, что он не хочет или не может общаться с вами.Это может быть прекрасной возможностью ввести простые знаки языка жестов в их «словарный запас». Такие слова, как «ешьте», «еще», «вода», «пожалуйста» и «спать» очень легко научить, если немного повторять их, и они уменьшат слезы и истерики, вызванные разочарованием, так как ваш ребенок сможет дать вам понять, что именно они? сейчас в настроении.

Родители могут продолжать пополнять словарный запас своего ребенка языком жестов по мере взросления, особенно если они еще не научились говорить более сложные слова устно.У каждого ребенка словесные навыки развиваются по-разному, поэтому язык жестов может быть чрезвычайно полезным инструментом для родителей и опекунов, когда младенцы вступают в первый год жизни. Это также может предотвратить слезы и истерики, вызванные разочарованием из-за неспособности ребенка объяснить, чего он хочет.

Что делать, если ваш ребенок не разговаривает?

Послушайте, быть родителем нервно. Вы найдете бесчисленное множество вещей, о которых нужно беспокоиться каждый божий день. Итак, мы не собираемся говорить вам, чтобы вы не волновались — вы все равно расскажете.Но мы повторим, что младенцы могут развивать языковые навыки разными темпами. Если ваш ребенок проходит этапы до начала языковой подготовки, такие как воркование, лепет, бульканье и указание пальцем, скорее всего, он уже на пути к своим первым словам. Фактически, у многих младенцев, которым требуется немного больше времени, в какой-то момент происходит взрыв слова.

Педиатр вашего ребенка будет искать признаки задержки речи и языковых задержек во время вашего медицинского осмотра. Между этими визитами вы также можете следить за красными флажками.Признаки задержки речи и языковой задержки у младенцев могут включать очевидные проблемы со слухом, отсутствие реакции на голоса родителей или их имя (последнее — через девять месяцев), отсутствие рефлекса испуга на звуки и бессвязность, когда они начинают «говорить». . »

Если вы заметили какие-либо из этих признаков или у вас возникли проблемы в целом, не стесняйтесь обращаться к врачу вашего ребенка. Они готовы помочь.

Как заставить моего малыша говорить (5 способов ускорить процесс)

По мере того, как ваш ребенок приближается к детскому возрасту, его ждет множество стадий развития, таких как ходьба и разговор.Но не все малыши рано начинают говорить, что может беспокоить родителей, которые задаются вопросом, не что-то не так.

«Как научить моего малыша говорить?» — это частый вопрос, который задают себе родители. Заставить вашего малыша заговорить в одночасье не удастся — это требует терпения и последовательности.

Во-первых, давайте обсудим, какие вехи речи ожидаются у малышей. К первому дню рождения большинство годовалых детей могут последовательно произносить два слова. В большинстве случаев это слова «мама» и «дада».’

Через 15 месяцев добавляются еще одно или два слова. Также должно быть много прото-декларативных указаний: указание на объект и произнесение звука. Большинство 18-месячных могут сказать не менее 6 слов и начнут повторять другие.

Они также могут узнавать и указывать на несколько частей тела. Языковые навыки действительно развиваются в возрасте от 18 месяцев до 2 лет. Двухлетний ребенок должен сказать несколько фраз из двух слов и около 50 отдельных слов.

Также будет много звуков, похожих на разговоры, но неразборчивых.Это называется жаргонизмом. К 3 годам ваш малыш должен начать говорить предложения из трех слов и вести короткий разговор. Четкость речи должна повыситься с 70% в возрасте 3 лет до 100% в возрасте 5 лет (1) .


Как заставить моего малыша говорить

1. Создайте возможности для разговора

У вас есть бесчисленное множество способов создать возможности для разговора, которые побудят вашего малыша начать говорить. Эти возможности обычно возникают, когда ваш ребенок чего-то хочет.

Чтобы добиться успеха, можно поставить любимую игрушку вне досягаемости.Подождите, пока ваш ребенок увидит это, а затем позвольте ему попросить об этом.

Если ваш малыш начинает указывать, а не говорить, скажите: «Хотите красную машину? Вот и красная машина. Это поможет им понять, как использовать свои коммуникативные и разговорные навыки, чтобы попросить о помощи.

Другой способ — предугадать, что ищет ваш малыш, а затем снова сделать это вне досягаемости. Если сейчас время перекуса, и они обычно хотят йогурт, подождите, пока они его попросят.

Гуляя по дому, попробуйте переставить некоторые игрушки своего малыша.Разместите предметы на столе или на полках — держите их на уровне глаз малыша, чтобы они могли их заметить. Тогда подождите, пока ваш малыш попросит об этом.

Если у вас есть головоломки или Мистер Картофельная Голова, которая отлично подходит для обучения частям тела, вы должны подождать, чтобы передать им кусочки, пока они не попросят. Повторяйте то, что ваш малыш говорит или пытается сказать.

Одна из наших любимых игр — поиграть в забывчивых родителей. Это творит чудеса, незаметно привлекая малышей, одновременно повышая их уверенность, когда они что-то помнят.

Во время рутины, например, когда вы одеваетесь, сделайте что-то не по порядку или симулируйте забывчивость. Забудьте о штанах и сразу переходите к носкам и обуви.

Позвольте вашему малышу поймать вашу ошибку, а затем похвалите его: «Да, брюки важнее обуви. Отличная работа.»

Если ваш малыш не улавливает это, вы можете незаметно указать на свою ошибку. Скажите что-нибудь вроде: «О, а где твои штаны? Мама забыла? » Вашему малышу понравится играть в это.

2.Работа над расширением языковых навыков

Пытаясь улучшить языковые навыки вашего малыша, вы всегда должны сосредотачиваться на достижении следующего уровня. Не пытайтесь пропустить вперед и научить своего малыша чему-то слишком сложному, но также избегайте отката назад.

Многие малыши разговаривают или общаются, используя всего несколько слов. Ваша цель — постепенно увеличивать их словарный запас.

Делая это, всегда слушайте своего ребенка и следуйте его примеру. Переход к чему-то слишком сложному не заставит их заинтересоваться или даже попытаться сделать это.Помните, лучший способ учиться — это развлечение.

Язык естественен почти для всех детей, но прогресс будет улучшен, если вы будете использовать темы, которые им интересны. Любит ли ваш ребенок животных? Поговорите о животных, которых вы видите в реальной жизни, или о тех, кого заметили в книгах.

Слушайте и наблюдайте, как ваш малыш пытается общаться. Мы включили несколько стратегий, которым вы можете следовать:

Сделайте слова больше

В младенчестве ваш ребенок, вероятно, сможет сказать несколько слов.Итак, отличное место для начала — это добавить больше слов к тому, что они говорят.

Допустим, вам вручают игрушечную машинку и говорят слово «машина». Затем отдайте его и скажите: «Да, машина, большая синяя машина. Это идет врум врум.

Возьмите все, что дает вам ребенок, и немного увеличьте, прежде чем отдавать обратно. Эту стратегию вы можете использовать с раннего возраста, даже если ваш малыш еще не разговаривает.

Указывая на мяч, скажите: «Мяч! Это большой мяч ». Используйте короткие слова, которые можно понять и подражать.

Подражать

Когда ваш малыш пытается сказать слово, используйте то, что он вам дает, и имитируйте это. Это похоже на то, что вы делаете, когда младенцы лепечут. Вы имитируете их звуки и слова, показывая им, что их слышат.

В свою очередь, ваш малыш начнет подражать вам и вашим словам, тем самым расширяя свои языковые навыки.

Описание и комментарий

Будьте спортивным комментатором во время игры — расскажите и опишите, чем занимается ваш малыш. Если они играют с мячом, скажите: «Вы, , подпрыгиваете, , мяч — вверх и вниз, , это летит».Определители ударения и местоимения, чтобы помочь с грамматикой.

Помогите ребенку собраться, внося предложения. Если вашему ребенку нравится играть с сельскохозяйственными животными, предложите поместить овец в хлев.

Это даст толчок их мышлению и даст им новую перспективу для размышлений. Но не забывайте следовать их репликам — не становитесь постановщиком спектакля.

Устранение негатива и тестирование

Дети дошкольного возраста все еще учатся, поэтому, если вы продолжите встречать их усилия негативно, они в конечном итоге перестанут пытаться.Расширить их слова вместо того, чтобы говорить, что это неправильно.

Если ваш малыш неправильно произносит слово «слон», переверните его и повторите утвердительно: «Да, слон». Это более полезно, чем отрицательный ответ: «Нет, слоник».

Поступая так, вы исправляете, но не слишком грубо.

Вам также следует попытаться ограничить тестирование. Если вы и ваш малыш играете, избегайте постоянно спрашивать, как называются разные игрушки. Многократное их тестирование, особенно во время игры, может раздражать и мешать веселью.

Назовите свою похвалу

«Хорошая работа» сказать легко, но лучше конкретизировать. Обозначьте свою похвалу, сказав что-то вроде: «Хорошая работа, складывающая все свои игрушки». Это укрепляет их хорошие дела, поощряя хорошее поведение.

По мере того, как ваш малыш расширяет свой словарный запас, расширяйте свою похвалу. Вместо «Хорошая работа» используйте «Хорошая работа, говорю, пожалуйста» или «Хорошая работа, спасибо». Вы также помогаете создавать положительные ощущения при общении, мотивируя их продолжать попытки и добавляя больше слов.

Помните об очередности

Большинство из нас виновны в том, что всегда берут на себя ответственность за ситуации с нашими малышами. Однако по возможности важно дать им поворот. Это фантастический способ развить коммуникативные навыки, даже если он не предполагает разговоров.

Допустим, ваш малыш смотрит на вас, если ему что-то нужно, например, открыть коробку с соком. Спросите ребенка: «Вам нужна помощь, чтобы открыть коробку?» Затем подождите, пока они передадут его вам, таким образом сделав очередь.

Быстро отвечать

Пока ваш малыш учится говорить, важно показать важность общения. Быстрая реакция — отличный способ сделать это.

Немедленное реагирование на слова и жесты может помочь вашему ребенку развить и смоделировать более продвинутые языковые навыки.

3. Ведите дневник

Отличный способ отслеживать прогресс — вести дневник. Обратите внимание на слова или жесты, которые ваш ребенок использует для общения. Может быть, они уходят от нежелательных вещей, они не хотят или качают головой.

Коммуникативные жесты — важная часть обучения разговору. Ваш малыш должен связать слова с соответствующими действиями, например, приветствуя или прощаясь, мы машем рукой или пожимаем ему руку.

Продолжайте записывать, что было достигнуто, а затем опирайтесь на это. Ведение дневника также полезно, если вашему малышу необходимо обратиться к специалисту.

4. Делайте 30 минут каждый день

Хотя ваш малыш будет совершенствовать свои языковые навыки в течение дня, найдите 30 минут, чтобы вы оба могли сосредоточиться на игре, в которой основное внимание уделяется расширению слов.

5. Прочтите вместе

Чтение с малышами, чтобы научить их говорить, отличается от чтения сказок перед сном. Вот, вы хотите, чтобы они смотрели книгу вместе с вами. На каждой странице указывайте на картинки, задавайте вопросы и помогайте их описывать.

Хотя чтение книг младенцу или малышу в таком юном возрасте может показаться странным, на самом деле это стимулирует понимание языка. Исследования показывают, что речевые и языковые навыки детей, которые много читают, намного превосходят навыки детей с ограниченным доступом (2) .

Примечание редактора:

Д-р Лия Александер, MD, FAAP

Что такое поздно говорящий?

Дети, которые могут понять, что вы говорите, но имеют ограниченный словарный запас в возрасте от 18 до 35 месяцев, считаются поздно говорящими (3) .

Выразительный словарный запас ребенка основан на словах, которые они используют, а не на том, как они их произносят. Они могут произносить такие слова или фразы, как «птичка», «смотри, мама», «мама ушла» и т. Д. (4) .

Это отличается от понимания, которое указывает на то, что понимает ваш ребенок.Возможно, ваш ребенок не сможет произнести слово «обувь», но если вы попросите его получить обувь, не указывая на него и не жестикулируя, он поймет, что вы имеете в виду.

Еще одним определяющим фактором того, кто поздно говорит, является то, есть ли задержки в других областях развития, таких как ходьба и игра.

Если у малыша также наблюдается задержка развития в этих областях, педиатр будет искать такие состояния, как проблемы со слухом или аутизм (5) .

Когда я вижу пациентов с задержкой речи, моя первая рекомендация — пройти оценку слуха.При нарушении слуха малыши не могут правильно выучить языковые звуки и имитировать их. Поскольку большинство детей раннего возраста неспособны пройти те же тесты слуха, что и дети старшего возраста, я обычно направляю их к аудиологу или отоларингологу для проведения более соответствующего возрасту теста. В зависимости от результатов теста могут потребоваться слуховые аппараты и / или логопед.

Что касается признаков аутизма, я обычно вижу больше, чем просто задержку речи. Часто наблюдается повторяющееся поведение или ребенок легко расстраивается из-за незначительных вещей.Если есть подозрение на аутизм, полезно обследование педиатром по развитию (6) .

Примечание редактора:

Д-р Лия Александер, MD, FAAP

Когда младенцы должны говорить?

Младенцы обычно произносят свое первое слово в возрасте от 8 до 15 месяцев. Это в значительной степени зависит от того, что вы делаете, чтобы расширить их язык и как часто вы это делаете.

Поначалу дети, вероятно, будут прогрессировать медленно. По достижении 18 месяцев они будут учить примерно десять новых слов каждый месяц в будущем (7) .

Расширение их словарного запаса происходит в возрасте от 17 до 20 месяцев. Они приближаются к отметке в 50 слов, и вы можете ожидать новых слов каждый день.

Однако помните, что числа не всегда учитываются — каждый ребенок индивидуален и учится со своей скоростью. Сосредоточьтесь на том, как используются слова. Общение — это ключевой навык, на который нужно обращать внимание.

Насколько распространены те, кто поздно говорит?

Запаздывать — обычное дело. По оценкам, примерно каждый пятый ребенок говорит поздно (8) .Интересно, что другое исследование показало, что мальчики более склонны к задержкам, чем девочки (9) .

Не волнуйтесь — многие дети поздно расцветают и наверстают упущенное (10) .

Тем не менее, не смахивайте их задержки и не скрещивайте пальцы, потому что они вырастут из этого. Если у вас есть какие-либо опасения, обратитесь за помощью.

Когда обращаться к специалисту

Вам следует проконсультироваться с логопедом (SLP), если:

  • Вашему малышу 20 месяцев, и он использует менее 20 слов, таких как существительные или имена, глаголы, прилагательные, описательные или социальные слова.
  • В 24 месяца ваш малыш не использует по крайней мере 50 слов и не сочетает два или более слов.
  • Если вы беспокоитесь, лучше выявить проблему на раннем этапе.

А как насчет двуязычных малышей?

Двуязычный — это когда человек свободно говорит на нескольких языках. Родители все чаще приобщают своих детей к нескольким языкам с раннего возраста. Хотя исследований по этой теме не так много, знание более чем одного языка не вызовет задержек. (11) .

Некоторые из моих родителей двуязычных малышей выражают озабоченность по поводу задержки речи. Я заверяю их, что «общее количество слов» на этапе их развития более важно, чем то, какие слова произносятся на каждом языке. Большинство малышей хорошо адаптируются к изучению более чем одного языка. Кажется, они даже знают, на каком языке говорить для разных людей. Например, если родители говорят по-английски, а бабушка и дедушка говорят по-испански, ребенок будет говорить по-испански только с этим дедушкой и бабушкой (12) .

Примечание редактора:

Д-р Лия Александер, MD, FAAP

Что влияет на языковые навыки вашего ребенка? Объем ввода и возможности использовать свой словарный запас. Однако важно попытаться профилировать разные языки и то, с кем ваш ребенок говорит на них.

Не сравнивайте себя или своего малыша с другими двуязычными семьями. Все люди разные, и ваш ребенок может недостаточно знать язык вашего меньшинства. Ваш ребенок доберется до этого, но если вы беспокоитесь, обратитесь за помощью.

Не теряйте язык

Если ваш малыш поздно говорит и логопед предлагает вам отказаться от языка, вежливо откажитесь. Двуязычие — огромная выгода, а не причина задержек.


лепет, лепет

Детские годы — это очень весело, так как ваш малыш начинает ходить и может общаться с вами. Но легко переживать, когда ваш ребенок не развивается в соответствии с вашими вехами в родительской книге.

Одна веха — это разговоры — к 18 месяцам они должны знать десять слов — говорить о давлении.

Многие родители спрашивают: «Как мне заставить моего малыша говорить?» Есть много способов сделать это, но лучший — просто быть рядом с ними. Возьмите сказанные вам слова и преувеличивайте, расширяйте и опирайтесь на них.

Запаздывать — относительно обычное дело, поэтому не волнуйтесь, если другие дети заговорят раньше вас — каждый ребенок индивидуален. Вы всегда можете проконсультироваться с речевым патологом или педиатром, если у вас возникнут проблемы.

The Paris Review — Культурная история первых слов

Милый мальчик играет с мобильным телефоном в парке, цифровые технологии в руках ребенка.Портрет малыша со смартфоном

Первое слово ребенка кажется всеобщим завораживающим. Обещанное обещанием новой жизни, первое слово — это первое выражение себя новым человеком, даже если оно просто для того, чтобы наклеить на собаку ярлык, попросить еды или поздороваться. Первые слова более чем милые; они экзистенциально глубоки. Они представляют собой порог, когда шум становится сигналом, момент, когда внутреннее выходит за пределы, чтобы приветствовать внешний мир.

И все же на протяжении большей части истории младенческий язык не считался достойным внимания, как и во многих современных культурах.Все младенцы, во времени и пространстве, переходят от лепета к языку примерно в возрасте двенадцати месяцев, на разговорных языках, а также на языках с жестами, но не все родители и опекуны обращают внимание на этот переход. Эта якобы неотразимая вещь, которую мы называем «первым словом ребенка», — это романтизированная веха, сформированная социальными и экономическими обстоятельствами, и она на удивление недавняя. Естественное состояние первых слов — не обращать внимания, не слышать или полностью игнорировать. Любить их — это не извращение — это просто современная, недооцененная роскошь.

Я был вдохновлен попыткой культурной истории «первых слов» германиста Карла Гутке, который написал исчерпывающую книгу о последних словах в начале девяностых. Он видел в них артефакты представлений о смерти каждой эпохи. «Есть стили умирания, — заметил он, — так есть ли соответствующие стили и мода последних слов?» Короче, он отклонил первые слова, утверждая, что они мало что могут рассказать нам о жизни отдельных людей. Они принадлежат, писал он, «анекдотам из детства, биографическая ценность которых обратно пропорциональна их очарованию.Он думал о кандидате в президенты США в 1988 году Майкле Дукакисе, чья репутация технократа, казалось, была предсказана его предполагаемыми первыми словами на греческом языке: monos mou , или «все сам».

Но первые слова, от полуформированного лепета до совершенно взрослого, могут многое рассказать нам об обществе. У первых слов есть «стили и мода», так же как и у последних слов в смысле того, что слышно, записывается или передается.Что еще более важно, возникновение интереса к первым словам тесно связано с тем, как западные промышленно развитые общества стали тем, что антрополог Дэвид Лэнси называет «неонтократией», или обществами, организованными вокруг императивов заботы о самых молодых. Если вы хотите знать, как и почему дети стали познавательными проектами своих родителей, отслеживание того, что родители сделали из первых слов, является хорошим показателем.

В истории культуры первые слова, мы можем с уверенностью сказать, что они существовали всегда.Но ранние высказывания редко упоминаются в исторических материалах. Когда они записываются, в основном это делается в более современных средствах массовой информации, таких как детские книги, дневники и научные наблюдения. Напротив, последние слова появляются еще в Ветхом Завете. Первое записанное первое слово, если бы оно было найдено, стало бы маркером рассвета современности.

В восьмидесятые годы Линда Поллок, ныне профессор Тулейна, изучила десятки англоязычных дневников с шестнадцатого по девятнадцатый век, чтобы узнать, как взрослые думают о своих потомках.Она обнаружила, что только девятнадцать из девяноста одного дневника вообще отмечают младенческую и детскую речь, и только девять дневников упоминают первые слова.

Самая ранняя из них была получена от пуританского судьи из Массачусетса Сэмюэля Сьюэлла в начале 1686 года, который записал в своем дневнике, что его восемнадцатимесячный сын Халл «прямо говорит на Apple». Отец мог проявить интерес, потому что для болезненного сына было замечательно сказать хоть что-нибудь. Мальчик умер за три недели до своего второго дня рождения. Его первое слово было одним из последних.

Запись

Сьюолла о «Яблоке» Халла — не самая старая из найденных мною. Самый старый относится к 1602 году, когда французскому врачу по имени Жан Эроар было поручено вести дневник о росте и развитии первого законного наследника французского престола за восемьдесят лет, дофина, который впоследствии стал Людовиком XIII. Первое слово, как написал Эроар, было , или, как мы сегодня переводили на английский, «эй». После Эроара у нас нет никаких записей о первом слове в течение еще восьмидесяти четырех лет.

Более половины упоминаний детской речи в дневниках Поллока относятся к XIX веку. После слова дофина и слова Сьюэлла «Яблоко» следующее первое слово было записано в 1839 году, когда Чарльз Дарвин записал развитие своего первого сына, включая свое первое слово «мама». Это означало «поесть» или «дай мне поесть», — говорит нам Дарвин.

Такая банальность была более значимой для того, что сделал из нее Дарвин. Он опубликовал свои заметки в 1877 году, и их появление на немецком, русском и французском языках одновременно создало причуду ведения дневников среди других естествоиспытателей, внезапно сделав изучение развития ребенка «респектабельной отраслью биологии человека», как выразился голландский психолингвист Виллем. Levelt поставил.Многие, если не большинство, составителей дневника были мужчинами. «Это новое рвение к психологическим знаниям овладело многими моими знакомыми, — писал британский психолог Джеймс Салли в 1881 году. — В основном это молодые женатые мужчины, для которых феномен младенчества имеет все очарование новизны и которые вносят свой вклад в юношеский энтузиазм в их научных занятиях ». Их дневниковые исследования послужили аргументом в пользу того, что развитие человека идет по пути, по которому эволюционировал вид. Таким образом, первые слова открыли окно в умы и способности предков человека в эпоху эволюции.«Мама» была в некотором смысле живым ископаемым.

Рассказ Дарвина был ответом на статью, опубликованную годом ранее французским историком Ипполитом Тэном об одной из его дочерей, включая подробные записи о ее ранних вокалах. Тэн написал, что ее первыми словами были «папа» и «тем», которые он воспринял как ее попытку сказать tiens . Он с любовью распаковал это слово, считая его «замечательным» словом. Это означало многое — «дай, возьми, посмотри». «Фактически, — писала Тэн, — она ​​очень решительно говорит это несколько раз вместе в срочном порядке, иногда из-за того, что у нее может быть какой-то новый объект, который она видит, иногда для того, чтобы заставить нас принять его, иногда для привлечения внимания к себе.Все эти значения смешаны в слове tem. — Восторг Тэна сочетается с его печалью, когда она перестает это говорить. «Это, несомненно, потому, что мы не решили изучать его, потому что он не соответствовал ни одной из наших идей… мы не использовали его с ней, и поэтому она перестала использовать его сама». Тем не менее, какое-то время это слово означало приход «вспышки воли», которой упивался отец.

И Дарвин, и Тейн признали первенство определенным фонетическим струнам, которые (они решили) ребенок изобретал, а не имитировал.Дарвин был уверен, что Додди (так он называл своего сына) «изобрел» свою «маму». Они считали, что первые слова ребенка отражают появление языка у наших далеких предков. «В общем, — писал Тэн, — ребенок проявляет в преходящем состоянии психические характеристики, которые обнаруживаются в фиксированном состоянии в примитивных цивилизациях, во многом так же, как человеческий эмбрион в преходящем состоянии представляет физические характеристики, которые обнаруживаются в фиксированном состоянии. состояние в классах низших животных ».

Примерно в то же время, когда Дарвин, Тейн и другие европейцы боролись с детьми и эволюционной историей языка, в Америке начали появляться первые коммерческие детские книги для записи важных моментов, включая первые слова.Вот где действительно начало проявляться способность замечать первые слова. Если для Дарвина и Тейна первое слово означало превращение ребенка в человека, в эпоху детской книги оно означало появление индивидуума , не просто существа, отличного от животных, но особой личности, отличной от других я.

В то время, по оценкам, каждый четвертый или пятый младенец умирал, не дожив до двенадцати месяцев. Улавливание различных новшеств, в том числе слов, побудило родителей больше инвестировать в своих детей, которые теперь были эмоционально более ценными.Изначально детские книги были предназначены для женщин из высших слоев общества, что произошло от традиции записывать детские подарки от семьи и друзей. По мере того как их популярность среди семей среднего и рабочего класса росла, стало легче думать, что отдельные младенцы и дети имеют значение. На рубеже веков местные департаменты здравоохранения начали предлагать собственные версии детских книжек. Первые слова стали важным моментом в развитии ребенка, что могло произойти только тогда, когда у младенцев были хорошие шансы дожить до детства.

Записи онлайн-библиотеки о примерно двадцати детских книгах начала двадцатого века в специальной коллекции Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе показали, что около двух третей из них предоставляют место для «первого слова» или «первых слов». Самая обширная, книга 1910 года, спрашивала: «Какие были первые чудесные слова?» Один спрашивает «детские высказывания», а другой — «речь» и «словарный запас в 18 месяцев». Примерно треть книг не содержала ничего подобного, вместо этого спрашивали о первых фотографиях, днях рождения, Рождестве, зубах и поездках.Например, «Биография лучшего ребенка» , опубликованная в 1910 году, показывает, что «лучшие дети» едят, растут, носят одежду, гуляют на свежем воздухе и ходят. (Обратите внимание на отсутствие «разговора».) Французская книга 1906 года, Le Livret de L’enfant , просто спрашивает, когда ребенок начал говорить (« a quel age l’enfant at-il commencé a parler? ), и The Edwardian Baby от 1908 дает языковые вехи («следует использовать слоги, такие как ma, pa, na, ta, без какого-либо особого значения), но ничего не говорит о первых словах.

Это также было очевидным началом веры в то, что первые слова ребенка могут предсказать его жизнь. В книге Babies Made Us Modern , истории младенцев в Америке с 1890-х годов до конца бэби-бума, историк Джанет Голден приводит различные подсказки, как научные, так и фольклорные, с помощью которых родители рассказывали о будущем своих младенцев. В детской книжке 1912 года отслеживались «первые явные признаки эмоций при видимых вещах», «первая попытка чего-то достичь» и «первые признаки разума.В некоторых других книгах упоминается распространенное мнение о том, что если первые движения ребенка будут вверх в космосе, это обеспечит рост социального положения, что привело к практике переноса новорожденных вверх по лестнице. Если в доме был только один этаж, ребенка несли по лестнице.

В конце шестидесятых годов моя мать, заметив, что мои первые слова были «деньги» и «дуббадай» (после прекратившего свое существование издательства Doubleday), ошибочно предсказала, что у меня будет прибыльная карьера в издательстве. Она запомнила эти слова, но не записала их — моя детская книжка была католической, и вместо этого она попросила мою «первую молитву», «первое Рождество» и «первую мессу.«Я полагаю, что было лучше вкладывать молитвы в уста детей, чем позволять им спонтанно болтать свои несоциализированные, профанные мысли. Хотя мои первые слова, возможно, не были пророческими, первое слово Пикассо было «piz» (от испанского слова «карандаш»), а Джули Эндрюс было «дом».

В некоторых культурах предписываются первые слова — независимо от того, что еще ребенок может сказать, они не считаются говорящими, пока он не скажет определенные вещи. В Американском и Западном Самоа первым словом считается tae , что означает «дерьмо.В культуре Самоа детей считают «нахальными, озорными и своенравными», как выразились антропологи Элинор Очс и Бэмби Шиффелин, и такое слово кажется уместным. В другом месте ранние высказывания отражают потусторонний статус ребенка. Антрополог Найджел Барли отмечает, что чамба Камеруна и Нигерии верят, что лепет младенцев и очень старых — это язык духовного мира. «Первые еще не забыли этого, вторые возобновляют это, отсюда их родство друг с другом», — пишет он.Между тем, боле Кот-д’Ивуара утверждают, что младенцев, бормочущих на языке предков, следует держать отдельно, чтобы они не использовали его для заговора против живых.

В всеми любимой детской книге « Knuffle Bunny » Мо Виллемса маленькая девочка Трикси теряет плюшевого кролика и затем получает его обратно. Когда она воссоединяется со своей игрушкой, она выпаливает то, чего никогда раньше не говорила, что отец считает ее первыми словами. Внимание, спойлер: это «зайчик с кулачком».

Книга — напоминание о том, что «первое слово» — это результат пересечения намерения ребенка иметь в виду и желания взрослого понять.«Knuffle bunny» — не первое, что Трикси говорит в книге. Она уже пыталась сказать отцу, что ее кролик остался. «Aggle flaggle klabble!» воскликнула она. «Верно», — ответил ее отец. «Мы едем домой.»

То, что верно в отношении «зайчика с кулачком», было верно и для «мамы» Дарвина, «тем» Тэна, «Яблока» Сьюолла и, возможно, даже «он» Хероара. Статус первого слова как «первого» всегда в некоторой степени произвольный и зависит от желания взрослого придать смысл произнесению.Как отметила лингвист Кэтрин Сноу в 1980 году, «первое слово является отражением решений культуры по многим вопросам — статус ребенка по сравнению с родителем, атрибуция интенциональности, верования и практики языковой социализации, а также убеждения о социальных и коммуникативных способностях человека. долингвистические члены, а также теории языка и значения ».

Она и другие лингвисты решили эту проблему разными способами: некоторые игнорировали первое слово и вместо этого считали первые четыре, десять или пятьдесят слов (которые средний ребенок усваивает к восемнадцати месяцам), в то время как другие отмечали стадию первого слова. .То, что стало обязательным, — это контрольные списки слов, которые нужно заполнить родителям. То, что этот подход принес в жертву идиосинкразическим деталям (например, вы не сможете записать, что первым словом вашего ребенка было «hé» или «tem»), компенсировал его научную полезность, потому что интересные закономерности, тем не менее, возникли из банальностей.

Например, самые ранние слова — это существительные, и кажется, что девочки говорят больше слов, чем мальчики, независимо от языка, на котором они говорят, или культуры, в которой они живут.И мы можем рискнуть сказать, что первые слова за все время, были ли они услышаны или нет, вероятно, мало чем отличались от тех, которые говорят современные младенцы: звуки животных, имена домашних животных и членов семьи, продукты питания и приветствия. Ваши первые слова были первыми словами каждого, которые говорили снова и снова бесчисленные поколения младенцев, пытающихся прорваться.

Майкл Эрард — писатель, лингвист и консультант. Он является автором книг « Гм ..: промахи, спотыкания и словесные ошибки, и что они значат» и «Больше нет вавилонской церкви: поиск самых выдающихся изучающих язык в мире ».

Пятерка лучших (и на мандаринском тоже!) Вылупившихся драконов

Услышать первое слово своего ребенка часто является одним из самых ярких моментов на пути к воспитанию детей, наряду с тем, как он впервые встает или делает свой первый шаг. Родители часто с нетерпением ждут этого момента, так как это откровение того, каким будет это слово. Сегодня мы дадим полезные сведения о проблеме развития речи детей c , о том, что родители могут сделать, чтобы побудить малышей к самовыражению, а также о том, что список наиболее распространенных первых слов и их перевод на мандаринский диалект.

Когда дети впервые начинают говорить?

Это вопрос на миллион долларов! Каждый ребенок индивидуален, поэтому нет жестких правил. Обычно к шести месяцам младенцы начинают лепетать разные звуки, некоторые из которых могут звучать как знакомые слова. Например, «ма ма», «да да» и «на на» могут быть истолкованы как первое слово ребенка, хотя на самом деле это просто лепет. Примерно с 8 месяцев дети начинают имитировать звуки, которые они слышат. Но на самом деле большинство детей начинают говорить только с 11 месяцев.А с 18 месяцев они могут говорить отрывочные предложения. Но, в конце концов, это все приблизительные цифры. Каждый четвертый ребенок часто поздно распускается.

Могут ли родители побуждать своих детей к разговору?

Хотя нет необходимости торопиться с процессом, помните, что младенцы не учатся говорить автоматически. Дети должны находиться в среде, способствующей изучению языка, чтобы они могли подбирать слова и начать говорить в подходящее время.Есть несколько основных вещей, которые родители могут сделать, чтобы помочь этому процессу.

Начните с того, что прислушайтесь к своему ребенку — даже его визг — это попытка говорить, поэтому признавайте эти звуки, чтобы показать ему, что он на правильном пути.
Говорите с малышом медленно и четко. Это ключевой шаг в развитии языка.

Используйте книжки с картинками, чтобы озвучивать слова и позволить ребенку увидеть базовое визуальное представление своего желания.

Пение — тоже отличная идея, так как младенцы любят музыку, поэтому они, скорее всего, будут имитировать звуки слов в песне.

Какие слова родители должны прислушиваться или ожидать здесь?

Да да

爸爸 / баба

Считается, что младенцам легче произносить звук «д», чем звук «м». Итак, «да-да» — это очень распространенный первый мир. Хотя, честно говоря, младенцы могли просто издавать звук, а не обращаться к отцу.

млн лет

妈妈 / мама

Некоторым детям на самом деле легче сказать звук «м». Итак, «ма ма» на самом деле стоит перед «да да».В любом случае, обычно это одно из первых слов в их словарном запасе.

Привет / Привет

你好 / nǐ hǎo

Поскольку все будут использовать это, чтобы поприветствовать ребенка, вполне естественно, что они уловили это довольно естественно.

Пока / Та

再见 / Зайцзянь

Опять же, вот еще одно слово, которое дети привыкли слышать довольно часто и поэтому довольно рано пополняют свой словарный запас.

Нет!

不 / bù

А вот слово, которое может стать проблематичным, если услышать повторение от ребенка.Поскольку люди часто говорят «Нет!», Чтобы помешать ребенку что-то делать, это легко понять.

Обучение речи даст вашему ребенку возможность самовыражаться и общаться с окружающими. Хорошее знание языка также позволит вам наблюдать, как ваш ребенок развивает свою уникальную личность. Не оказывайте давления на своего ребенка или себя, прислушиваясь к первому слову ребенка, поскольку оно часто произносится только тогда, когда его меньше всего ожидают.

Поощряйте навыки общения вашего ребенка в теплой и интересной обстановке.Узнайте больше о наших питомниках в Лондоне.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *