Психологические тесты онлайн для детей: Психологические тесты для детей онлайн

Содержание

Психологические тесты онлайн бесплатно с ответами

На сайте Психоаналитик-Матвеев.РФ Вам предлагается пройти психологические тесты онлайн и бесплатно с точными результатами и правильными ответами, с ключами и расшифровками, без регистрации и СМС.

Что дают психологические тесты онлайн?

Здесь собрано более 300 интересных тестов, профессиональных опросников, психометрических анкет, методов психодиагностики и социально-психологического тестирования.

Для Вас собраны самые точные психологические тесты онлайн, большинство из них валидны и надежны.

Выберите тему и проходите психологические тесты онлайн бесплатно

Проходите только лучшие и самые точные психологические тесты онлайн бесплатно для женщин, детей-подростков, школьников, мужчин и родителей на сайте Психоаналитик-Матвеев.РФ

Проходите игровые викторины для детей и взрослых

Перед Вами огромный каталог самых популярных бесплатных психологических тестов онлайн по всем тематикам.

Тестирование онлайн в рубрике «Психометрия»

Тесты на Память, Внимание, Восприятие

Проходите психологические тесты на память, внимание и восприятие онлайн и бесплатно. Узнайте свои скрытые возможности или недочеты, которые еще можно исправить.

Тесты на Интеллект, Мышление, Ум

Пройдите интеллектуальные психологические тесты онлайн и бесплатно. Узнайте свой уровень IQ (коэффициент интеллекта). Пройдите тесты на ум (умственные способности) и мышление.

Тест на компетентность (Soft Skills) (гибкие навыки, сквозные компетенции)

Тест на самодостаточность

Тест на критическое мышление

Тест на искажение мышления (10 типов когнитивного искажения реальности)

Тесты на Личность

Пройдите психологические тесты на личность онлайн и бесплатно. Познайте себя, свое «Я» глубже и шире, откройте свои скрытые способности и возможности, а также свои латентные, бессознательные проблемы, чтобы вовремя их нивелировать.

Все тесты на определение личности

ТЕСТ НА ХАРАКТЕР

ТЕСТ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА

Оксфордский тест анализа личности

Тесты на общение и коммуникабельность

Проходите психологические тесты онлайн и бесплатно по теме общительности, коммуникабельности и взаимодействия в социуме.

Тесты на защитное, совладающее поведение

В стрессовых и критических жизненных ситуациях у человека автоматом запускаются защитные реакции: это может быть психологическая защита (они не осознаются), или совладающее поведение в виде копинг-стратегий (они более или менее осознаваемы).

Пройдите психологические тесты онлайн бесплатно на ваши реакции в критических жизненных ситуациях.

Тесты на Любовь, Отношения, Секс

Самые лучшие психологические тесты про любовь, близкие и сексуальные отношения пар.

Пройдите бесплатное тестирование онлайн, и узнайте всё про любовь, отношения и секс.

Тесты из категории отношений «любит не любит»

Как понять, что тебя используют любимые

Тест на либидо и мортидо (Эрос и Танатос) — влечение к жизни и смерти

Психосексуальные тесты

Вы можете пройти психологические тесты онлайн и бесплатно по психосексуальным проблемам.

Тест на извращенца (сексуальные девиации и половые перверсии)

Тест на склонность к насилию

Тест на бисексуальность

Тест на фригидность

Рисуночные (проективные) тесты

Проходите психологические тесты по картинкам онлайн и бесплатно. Проективные психологические тесты помогут без лишних вопросов познать свою психику и личность, своих детей и партнеров.

Психологические тесты по рисункам детей — лучший способ для родителей познать глубины души своего ребенка.

Профессиональные тесты

Пройдите профессиональные психологические тесты онлайн и бесплатно.

Профессиональные психологические тесты помогают сориентироваться в выборе профессии, как школьнику-подростку, юношам и девушкам — выпускникам школы, готовящимся к поступлению в ВУЗ, так и зрелым взрослым людям, решившим переквалифицироваться.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ: ТЕСТ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ

Тесты на способности, склонности, таланты

Юноши и девушки могут пройти психологические тесты онлайн бесплатно, и определить свои нераскрытые способности, склонности и таланты.

Психологические тесты на латентные задатки и способности помогут вам раскрыть свой внутренний потенциал и сделать правильный выбор в жизни.

Тестирование при устройстве на работу

Перейдите в раздел с набором специальных психологических тестов онлайн, которые вам помогут устроится на нужную работу.

Тесты при приеме на работу

Семейные тесты (брак, супруги, родители)

Вашему вниманию представлены психологические тесты онлайн для семьи, супругов и родителей.

Родительские тесты

Психологические тесты для родителей онлайн и бесплатно помогут выявить реальные позитивные и негативные, а также скрытые качества личности и психики ваших детей.

Тестирование детско-родительских отношений помогает наладить и гармонизировать оные.

Супружеские тесты

Психологические тесты для мужа и жены помогут решить брачные и семейные отношения.

Тест на абьюзера (абьюзивные отношения в семье)

Тест на жертву

Тесты на судьбу, будущее, счастье

Лучшие психологические тесты про ваше будущее, судьбу и счастье — тестирование на ваш сценарий жизни.

Зная свое будущее свой сценарий, вы всегда можете его подкорректировать. В этом вам и помогут тесты на ваше будущее.

Тест на вероятность заболеть коронавирусом (COVID-19)

Для чего я живу — тест

КТО ТЫ В ЖИЗНИ (был, есть и будешь — успешник, посредственность или лузер)

Тест социальные статусы и роли личности Определение общественного положения

Тест на желание

Тест на деньги (узнай, будут ли они у тебя когда-нибудь?)

Тесты на самопознание и внутренние потенциалы

Откройте свои внутренние скрытые потенциалы, познайте себя с помощью психологических тестов онлайн — бесплатно

Тест на мировоззрение

Тесты на скрытые возможности

Пройдя нужные психологические тесты онлайн, вы откроете свои скрытые ресурсы и возможности.

Психиатрические и психотерапевтические тесты

Пройдите психиатрические тесты онлайн и психотерапевтическую диагностику, чтобы узнать о своем психическом здоровье, расстройствах психики и личности.

Психологический тест на эмоциональное состояние

Навязчивые грёзы тест (синдром навязчивых грез, фантазий, снов наяву)

Тесты на неврозы, психозы, расстройства

Психиатрические и психологические тесты онлайн на выявление неврозов, психозов и психических расстройств.

Тесты на Депрессии, Стрессы, Настроение

Лучшие и самые точные психологические тесты на выявление уровня депрессии, накопленных стрессов и аффективных расстройств.

Тест на убеждения (шкала дисфункциональных убеждений Вайсман, Бек)

Тест на безнадежность (шкала безнадежности Бека)

Шкала депрессии Гамильтона (профессиональный тест на оценку степени депрессивного расстройства)

Опросник депрессии Бернса

Тест на прокрастинацию онлайн

Психосоматические тесты

Психологические тесты на выявление вегетативных, психосоматических расстройств.

Тест на аллергию (психосоматика)

Тесты на страхи, фобии, тревожность

Вам предлагается пройти лучшие психологические тесты на явные и скрытые страхи, тревоги и внутреннюю тревожность и беспокойство, а также тестирование фобий.

Тест на Ковидофобию (боязнь заразиться COVID-19)

Тесты на зависимости (аддикции)

Психологические тесты на зависимое поведение (аддикции) — пройти онлайн и бесплатно.

Тесты на Комплексы, Самооценку, Решительность

Попробуйте пройти психологические тесты онлайн на выявление самооценки и самоценности, узнайте есть ли у вас комплексы, и насколько вы нерешительны в жизни, делах и отношениях.

Психофизиологические тесты

Психофизиологические тесты онлайн — пройдите, чтобы определить влияние психики на вашу физиологию (тело).

Калькулятор ИМТ онлайн

Алкогольный калькулятор для водителя 2019

Тест на дальтонизм онлайн (с ответами для водителей)

Интересные и прикольные тесты

Развлекательные, но в тоже время полезные и интересные психологические тесты онлайн и бесплатно.

Тест на психа (на сколько ты псих)

Тест на вампира (энергетический вампиризм)

Тест на профайлера — умение определить психологический профиль личности

 
Тесты для девочек

Интересные психологические тесты для девочек и девушек, а также для женщин, которые себя считают девочками.

Тесты для девочек онлайн

Женские тесты

Психологические тесты для женщин и девушек на все случаи жизни — пройдите онлайн и бесплатно

Тесты для женщин

Тесты для мужчин

Психологические тесты для мужчин и юношей — узнайте о себе многое…, чего раньше не знали…

Тесты только для мужчин

Тесты для детей-подростков и школьников

Вам предложены психологические тесты для детей-подростков, дошкольников и школьников онлайн и бесплатно.

Онлайн тест на знание географии мира с ответами

Тесты на подходящую психологическую помощь

Пройдите психологические тесты, чтобы понять какая психологическая помощь подходит именно вам — индивидуально.

Консультация психоаналитика по тестированию

Получите консультацию психоаналитика по вопросам психодиагностики и прохождения психологических тестов онлайн.

Помощь психоаналитика онлайн

10 серьёзных психологических тестов, которые можно пройти в интернете

1. Тест Сонди

Тест направлен на выявление психологических отклонений. Он состоит из нескольких этапов. На каждом из них вам продемонстрируют портреты, из которых нужно будет выбрать наименее и наиболее приятные на ваш взгляд.

Этот способ тестирования разработан психиатром Леопольдом Сонди в 1947 году. Врач заметил, что в клинике пациенты ближе общались с теми, у кого были такие же заболевания. Разумеется, интернет-тест не поставит вам диагноз — он просто поможет обнаружить некоторые склонности. Причём в зависимости от состояния психики результаты будут разными, так что проходить тест Сонди можно в любой непонятной ситуации.

Пройти тест →

2.

Шкала депрессии Бека

Как понятно из названия, этот тест оценивает, насколько вы подвержены депрессии. Он учитывает распространённые симптомы и жалобы пациентов с этим заболеванием. Вам предстоит при ответе на каждый вопрос выбрать из нескольких утверждений наиболее близкое.

Тест стоит пройти даже тем, кто абсолютно уверен, что здоров. Некоторые утверждения из опросника покажутся вам странными, но многие из них справедливы для человека с заболеванием. Так что если вы считаете, будто депрессия — это когда кто-то приуныл от безделья, пора переосмыслить своё отношение.

Пройти тест →

3. Шкала Занга (Цунга) для самооценки депрессии

Ещё один тест, касающийся депрессии. Он короче и проще для восприятия, чем предыдущий опросник. Если любите комплексный подход во всём и не готовы довольствоваться результатами одного теста, можете совмещать их.

Автор этого теста — психиатр Вильям Занг, так же известный в российской психологии как Уильям Цунг.

Пройти тест →

4.

Шкала Бека для оценки тревожности

Тест позволяет оценить степень выраженности различных фобий, панических атак и других тревожных расстройств. Результаты не очень красноречивые. Они лишь скажут, есть у вас причины беспокоиться или нет.

Вам предстоит прочесть 21 утверждение и решить, насколько они справедливы для вас.

Пройти тест →

5. Цветовой тест Люшера

Этот тест помогает оценить психологическое состояние через субъективное восприятие цвета. Всё очень просто: из нескольких цветных прямоугольников вы выбираете сначала те, которые вам нравятся больше, а потом — которые меньше.

Специалист на основе результатов теста Люшера сможет дать рекомендации, как избежать стресса, ну а вы просто заглянете глубже внутрь себя.

Пройти тест →

6. Проективный тест «Куб в пустыне»

Этот тест выглядит менее серьёзным, чем предыдущие, и это действительно так. Он состоит из упражнений на фантазию. Вопросов немного, а результат прост и понятен.

Вам предложат представить серию образов, а потом дадут трактовку того, что вы навыдумывали. Этот тест, скорее всего, не откроет Америку, а просто ещё раз познакомит вас с собой настоящим.

Пройти тест →

7. Диагностика темперамента по Айзенку

Вам предстоит ответить на 70 вопросов, чтобы выяснить, кто вы: холерик, сангвиник, флегматик или меланхолик. Заодно тест определяет уровень экстраверсии, так что вы сможете узнать, являетесь ли вы интровертом или просто временно устали от людей.

Пройти тест →

8. Расширенный тест Леонгарда — Шмишека

Тест помогает раскрыть свойства личности. Итоговая оценка выставляется по нескольким шкалам, каждая из которых раскрывает тот или иной аспект. Отдельно проверяется, искренне вы отвечали на вопросы или пытались быть лучше, чем есть на самом деле.

Пройти тест →

9. Методика экспресс-диагностики невроза Хека — Хесс

Эта шкала поможет определить степень вероятности невроза. Если она высока, то, возможно, стоит обратиться к специалисту.

Пройти тест →

10. Тест эмоционального интеллекта Холла

Эмоциональный интеллект — это способность человека распознавать настроение и чувства окружающих. Для его оценки психолог Николас Холл придумал тест из 30 вопросов.

Пройти тест →

Читайте также 🧐

Психологические тесты. Пройти онлайн бесплатные психологические тесты, без регистрации.

Двое

С коллегами, семьей, друзьями мы всегда разные, но это не означает, что мы неискренни или неправдивы. Мы просто адаптируемся к тому, с кем разговариваем. Но в отношениях с партнером особенно важно оставаться самим собой, сохранять свою естественность. Пройдите наш тест и узнайте, остаетесь ли вы собой в присутствии любимого человека?

Семья

Иногда отношения невестки с родителями партнера складываются настолько хорошо, что она становится для них будто бы родным ребенком. Но, к сожалению, гораздо чаще они складываются плохо — так, что негативно влияют на супружескую жизнь пары. А как у вас? Вы со свекровью друг другу враги или союзники? Проверьте себя, пройдя наш тест.

Личность

Как хочется иногда, шагая по делам под сильным дождем, усилием мысли оказаться в теплом сухом помещении (и никогда больше из него не выходить). Или иметь такую суперспособность, которая позволяла бы одновременно справляться с убегающим супом, непрерывно звонящим телефоном, детьми и собакой… Или уметь останавливать время — чтобы доспать хотя бы полчаса после сигнала будильника… В общем, в жизни не так уж редки ситуации, когда каждый из нас не отказался бы стать обладателем разного рода выдающихся способностей. Давайте проверим с помощью небольшого теста, может быть, они и так у вас есть, просто нужно чуть внимательнее прислушаться к себе.

Двое

Не столько важно, как давно этот человек появился в вашей жизни, сколько то, что вы до сих пор не можете разобраться в чувствах, которые к нему испытываете. Если вы ощущаете необычное влечение к кому-то из своего ближайшего окружения и хотите в этом разобраться, этот тест поможет вам понять, кто этот человек для вас на самом деле: просто друг, краш или вы и правда влюблены…

Личность

В наше динамичное время любому хоть сколько-нибудь деловому человеку сложно, а часто и вовсе невозможно обойтись без машины. Но мы все по-разному определяем ее место в своей жизни — что для одного обычное средство передвижения, то для другого — «железный друг» или любимое хобби. Наш тест поможет определить, что автомобиль значит для вас.

Личность

Образ героини любовного романа менялся с течением времени и сильно эволюционировал за последние годы. Современная романтическая героиня стала необычайно многогранной и безгранично интересной. Она может быть соблазнительной, эмоциональной, харизматичной или нежной. Узнайте с помощью нашего теста, какая из этих граней прячется в вас и какой образ соответствует вам больше всего.

Общение

Февраль на исходе. Если вы еще не достали чернил и не наплакались вволю, то можете уже не суетиться и отложить это сомнительное действо до следующей зимы. А сейчас самое время задуматься, чем бы таким заняться, когда солнышко начнет пригревать, деревья — зеленеть, а по лавочкам в скверах расползутся влюбленные парочки, ошалелые от нахлынувших чувств. Вы можете придумать план на весну самостоятельно, а можете пройти наш тест — может быть, наш вариант покажется вам самым подходящим.

Личность

Не всем повезло родиться и воспитываться в интеллигентных семьях дипломатов, где детям с младенчества прививают правила этикета и хорошие манеры. Многим приходится учиться правильному поведению в официальной обстановке и повседневной жизни уже во взрослом возрасте. А как воспитаны вы? Предлагаем вам пройти небольшой тест, чтобы ответить на этот вопрос.

18+

Личность

Хорошо ли вы понимаете чужие чувства? Свойственно ли вам делить черты характера на чисто женские и мужские, или для вас такого понятия не существует? Позволяете ли вы себе проявлять эмоции и иногда быть слабым? Проще говоря, к какому типажу мужчин вы относитесь? Пройдите наш тест, чтобы узнать ответ.

Семья

Кто такие эти папы? Они купают своих малышей, отводят их в детский сад, сажают на плечи, читают сказки… Никогда еще отцы не занимали столь важное место в жизни детей. Почему же они иногда чувствуют себя потерянными? Возможно, потому, что их роль и зона ответственности сильно изменились: до недавнего времени они были воплощением закона и власти, патриархальной фигурой, теперь же они с удовольствием становятся лучшими друзьями и дипломатичными наставниками. Пройдите наш тест и узнайте, какой вы отец.

Определяем характер ребенка — 5 психологических тестов

Многие мамы скептически относятся к разным тестам, как для себя, так и для детей. Виной тому нелепые опросники с вариантами ответов, которые в глянцевых журналах именуются «тестами». На самом деле, тесты (например, цветовой тест Люшера) могут немало рассказать о вашей личности и даже подсознательных страхах.

Источник: Fotolia

Предлагаем 5 простых тестов для детей, которые помогут вам лучше узнать своего ребенка, его характер и мотивацию поступать так, а не иначе.





Зефирный тест

Этот тест можно проводить с ребенком от 4-5 лет и старше. Его еще называют «испытанием отложенного удовлетворения». Благодаря такому легкому тестированию можно понять, какой тип мышления у ребенка преобладает — стратегический или тактический.

«Стратеги» откажутся от менее выгодного предложения в данный момент, чтобы в будущем получить больше. «Тактики» не практичны и рассчитывают только на те ресурсы, которые у них есть сегодня.


Для теста вам нужно: помещение без отвлекающих факторов (без телевизора, игрушек, музыки и гаджетов), стол со стулом и вкусное угощение (как правило, сладости).

Ребенка посадите за стол и поставьте перед ним тарелку с небольшим десертом (1 конфета, плитка шоколада, батончик, зефир, кусок пирога). Объясните крохе, что эта сладость уже его и он может съесть ее, когда захочет, даже прямо сейчас, когда взрослый выйдет из комнаты. Но если потерпит 10-15 минут наедине со сладким и не тронет его, тогда родитель вернется еще с одним угощением и ребенок получит двойную выгоду. Если же по приходу взрослого конфеты на столе не будет, или она будет надкушенная, второго сладкого сюрприза дочь/сын не получит.


Источник: Fotolia

Когда вы придете в комнату, оцените результат. Некоторые дети съедают сладость, как только вы покидаете комнату. Часть детей пытается сдерживаться и отвлекаться, но все равно не выдерживает 15 минут и также решают поддаться желанию. Это дети-тактики. Стратеги же будут сидеть хоть 20 минут, не тронув десерт, чтобы получить больше.

Тест с соленой и сладкой кашей

Этот тест поможет вам понять, может ли ребенок отстаивать свое мнение, или он склонен к тому, чтобы сливаться с массой и соглашаться с большинством.

Для теста вам нужно: члены семьи, друзья семьи, несколько тарелок сладкой овсянки.

За столом, где у каждого будет тарелка сладкой каши, в том числе и у ребенка, попробуйте блюдо и скажите, что оно пересолено. Пусть каждый из членов семьи также выскажет свою мысль о том, что каша слишком соленая. Понаблюдайте на ребенком. Если ребенку важно будет сохранить мир в коллективе и не идти против большинства, он может промолчать или подтвердить, что каша соленая. Личное мнение для таких детей не в приоритете, главное — возможность быть «своим» в обществе и продолжать общую игру.

Если ребенок возразил, что его каша сладкая, попробуйте ее и скажите, что она соленая. В случае, если кроха продолжит отстаивать свое мнение, он — лидер, которому не так важно, что о нем подумают, как правильность своей точки зрения.

Источник: Fotolia

Тест-игра с раскраской

Данный тест помогает увидеть в ребенке черты интроверта или экстраверта.

Для теста вам нужно: яркий конструктор с крупными деталями (можно пирамидку с кольцами) — для маленьких детей, раскраску — для детей от 5 лет.

Предложите ребенку конструктор и попросите сложить домик любой формы и вида! Ребенку постарше вручаем раскраску и цветные карандаши или фломастеры, просим разрисовать ее любыми цветами и в комфортном темпе.

Если во время игры с конструктором ребенок комбинировал детали по цветам или старался эстетически их сочетать — перед вами интроверт. Такие детки больше обращают внимание именно на форму вещей, а не на их содержание. На раскраске смотрим, насколько тщательно прорисованы детали картинки. Если элементы закрашены ровно и четко, не выходя за линию, а между штрихами нет пробелов, то ребенок — интроверт.


Источник: [email protected] __namu_

Тест «Правша или левша?»

Уже в 2 года можно легко определить, какая рука у ребенка является доминирующей.

У правшей полушарие мозга, которое отвечает за образы, находится справа, а логическое — слега, у левшей — наоборот. Этот знание позволит родителям лучше понять, в каких играх и занятиях ребенку будет легче себя реализовать.

Обращаем ваше внимание, что переучивать левшу на правую руку — очень не правильно! Почти всегда это сказывается на развитии ребенка и может усложнить для него выбор будущей профессии.

Чтобы понять, какая рука доминирует у маленького ребенка, понаблюдайте, какой он тянется за игрушками, показывает на предметы и держит ведерко/лопатку на детской площадке.

У ребенка постарше активную руку можно выявить так:


  • Обратить внимание, какой рукой ребенок откручивает крышку бутылки — эта рука доминирует.
  • Попросить кроху скрестить руки на груди. Та, которая будет сверху — является активной.

Источник: instagram @kateoliver

Тест Люшера

Этот тест поразительно точный и сможет рассказать о страхах ребенка, его душевных переживаниях, взглядах на семью и отношения с окружающими. Разработал его швейцарский психолог Макс Люшер, который полагал, что восприятие цветов очень универсально, а вот предпочтения каждого человека к определенному цвету могут рассказать о его психологическом состоянии, определить черты личности, причем, достаточно точно.


Пройти этот тест можно онлайн, и уверяем, вы удивитесь результатам, как ребенка, так и своим!

Источник: instagram @gorohovskaya_ar


Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью. «

Диагностика развития детей 5 – 6 лет

Цели: выявление уровня развития наглядно-образного мышления, элементов логического мышления, умения группировать предметы по их функциональному назначению.

Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают в ряд по одной картинке из категорий: посуда, одежда, транспорт, фрукты, мебель, овощи. Остальные картинки выкладываются под ними в случайном порядке. Инструкция: «Посмотри внимательно, какие картинки лежат в верхнем ряду, назови их. Теперь я возьму одну картинку (взрослый берет картинку, относящуюся к той же группе, что и первая) и положу ее вот сюда (кладет под первой картинкой)». Затем берет любую другую карточку и спрашивает ребенка: «А куда ты положишь вот эту картинку?» И т.п. В результате должно получиться шесть групп по четыре карточки, которые в каждой группе располагаются одна под другой. Ребенок должен объяснить, почему он объединил картинки в одну группу. Если задание вызывает у ребенка затруднение, можно оказать ему помощь, выложив второй ряд картинок по категориям или попросив его назвать одним словом карточки, лежащие в одном ряду, например: «Как можно назвать одним словом апельсин и яблоко?»

Другой вариант выполнения задания: Покажите ребенку любую из картинок, изображенных на рисунке. Предложите ему назвать ее. Затем покажите ребенку другую картинку и помогите ему определиться, подходит ли она к первой картинке или нет, если не подходит, то к какой картинке подходит.  Следующие картинки пусть ребенок сам рассортирует.  После выполнения задания спросите у него, почему он объединил картинки в одну группу.

Критерии оценки

  • Ребенок принимает и понимает задание, классифицирует картинки с учетом основного признака и может осуществить обобщение в речевом плане — 2 балла.
  • Ребенок понимает задание, раскладывает картинки правильно, но не обобщает вербально, либо не сразу понимает задание, но после помощи взрослого переходит к самостоятельному выполнению — 1 балл.
  • Ребенок не понимает условие задания и не использует помощь взрослого — 0 баллов.

тест на психологический возраст

Это японский тест под названием 《精神年齢チェック》 Пожалуйста ответь на все вопросы.

Результаты теста не имеют ничего общего с уровнем интеллекта.

Мой настоящий возраст: Тайна

Загрузка…

  • Не стесняйтесь сохранив ваш возраст в тайне.
  • Весь сайт улучшен и работает без проблем!
  • Я — человек с принципами!

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я не хочу даже думать о сложностях жизни

    Да — сложностей не бывает

    Нет

    Не знаю

  • Я очень толерантен/толерантна

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Слезы часто накатывают на глаза

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Некоторые говорят мне, что я выгляжу «как типичный человек среднего возраста»

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я очень часто злюсь

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я предпочитаю друзей, старших меня по возрасту

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Ненавижу вставать рано утром

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я уделяю особое внимание одежде и прическе

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Уговариваю себя оторваться от подушки каждое утро, когда звонит будильник

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я понимаю смысл фразы «Любая реальность — иллюзия, любая иллюзия — это реальность»

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я всегда делаю, прежде чем подумать

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я не смогу заснуть перед предстоящей долгой поездкой

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Не догадываюсь, чем сейчас дышит молодежь

    Да — это никогда не было просто

    Нет

    Не знаю

  • У меня есть мечта

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Жизнь меня слегка потрепала

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Иногда я теряю: время, деньги, крошки и пр.

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я спокойно могу прибить таракана книгой

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Не хочу жить в одиночку

    Да — одиноко жить грустно

    Нет

    Не знаю

  • Я хочу дожить до старости

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Иногда я посмеиваюсь над другими

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Предпочитаю оставаться дома, чем пускаться в путешествия

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Не люблю читать книги

    Да, не люблю

    Нет, люблю

    Не знаю

  • У меня есть планы на ближайшее будущее

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Иногда так хочется петь

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я предпочитаю жить за городом, а не в огромном мегаполисе

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Надо мной часто подшучивают

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я очень эмоциональный человек

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Я чувствую себя уверенно исключительно когда все идет по плану

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Моя работа всегда готова в срок

    Да

    Нет

    Не знаю

  • Мой пол:

    Мужской

    Женский

    Ни тот и ни другой

Важность психологических тестов

 

Теория измерений и психологическое тестирование как разновидность измерения психологических свойств человека, продолжает интенсивно развиваться учёными в современной психологии. В этом может убедиться каждый современный человек, пожелавший поближе и получше ознакомиться с этой объективной наукой и пройти психологические тесты онлайн. Психологические тесты являются наиболее разработанными и распространёнными в психологии методиками, будь то сфера исследования здоровых людей: их интеллекта, темперамента, личности, отношений в социальных группах (семья, профессиональный коллектив и т.д.), или сфера клинических исследований. Как чаще всего случается, знакомство большинства людей с психологией начинается именно с психологических тестов. Придя на консультацию к психологу или выбрав виртуальный вариант психолог онлайн, вы не сможете избежать этого способа познания себя.

Почему это так?

Видимо, не зря авторы классических словарей по психологии убеждают нас в идее максимальной информативности, точности и объективности психологических тестов. Дело в том, что, как правило, индивидуальные психологические свойства личности, темперамента исследуются во взаимосвязи с физиологическими свойствами человеческого организма. Например, известный польский психолог Ян Стреляу создал свой психологический тест-опросник, посвящённый исследованию человеческого темперамента, основываясь, кстати, на этом логическом принципе. Кроме того, любой психолог, занимаясь разработкой психологических тестов темперамента, характера, личности, учитывает тот факт, что свойства этих психических явлений, выражаясь языком экспериментальной психологии, всегда являются либо точечными, либо линейными, либо многомерными.

Что это означает?

Это означает, что при создании психологических тестов, свойства явлений психики целых групп людей рассматриваются с топологической (точнее, математической) точки зрения. Это подразумевает исследование свойств темперамента, характера как прерывных (точечные свойства) или непрерывных (линейные свойства), и на этом основании возможность обрабатывать их количественно. То есть, точечным будет называться такое свойство характера, которое встречается только у некоторых участников исследуемой группы. Линейное свойство присуще всем участникам выборки. Например, не у всех участников выборки может преобладать невротический тип акцентуации, но каждому из них свойственна та или иная степень возбуждения или торможения нервной системы. Качественное и количественное определение свойств темперамента, характера и личности являются базовыми понятиями в психологическом тестировании, с учётом которых создаются психологические тесты. Существует множество моделей теста, которые строятся на основе этой схемы понятий.


Вы всё ещё сомневаетесь в том, что психология — точная наука?

Онлайн-тест по детской психологии | Центр помощи и исцеления

]]>

Что такое психологический тест?

Психологический тест — это способ измерения поведения и других характеристик для получения информации о том, как человек каким-либо образом функционирует. Это систематический способ измерения различных умственных способностей, поведения и неврологических способностей. Психологические тесты создаются, исследуются и стандартизируются на большом количестве людей, чтобы определить, как разные люди покажут себя при каждой оценке.Тесты различаются как в зависимости от возраста человека, так и в зависимости от оцениваемой информации.

Важность психологического тестирования

Не все дети одинаковы. Психологическое тестирование и оценка детей — это способы определить, насколько ребенок успевает по сравнению с другими детьми того же возраста. Когда дети борются с проблемами в обучении, развитии или поведении, может быть полезно определить степень этих проблем и соответствует ли ребенок критериям нарушения развития  или другого психического расстройства .Собирая информацию с помощью психологического тестирования, психолог может определить, соответствует ли ребенок диагностическим критериям состояния психического здоровья. Дети, у которых диагностированы нарушения обучаемости, СДВГ, расстройство аутистического спектра или умственная отсталость, могут иметь право на дополнительную помощь и поддержку как в школе, так и в рамках программ сообщества и здравоохранения.

Для детей, которые учатся в школе, психологические тесты могут быть полезны для получения информации о сильных и слабых сторонах ребенка.Иногда оценки могут выявить конкретные проблемы, вызывающие озабоченность, и знание этого может помочь родителям и образовательной команде определить соответствующие меры для преодоления трудностей ребенка. Детская психологическая оценка полезна для получения точной картины профиля ребенка. Они помогают получить представление о некоторых конкретных чертах, определенных состояниях, интеллекте, эмоциональном интеллекте и других областях функционирования. Существуют даже психологические тесты для детей, которые еще не умеют говорить.
Психологическая оценка ребенка  обычно включает в себя различные психологические тесты, чтобы ответить на конкретные вопросы о ребенке, такие как «Есть ли у моего ребенка аутизм?» «У меня СДВГ?» или «Почему мой ребенок с трудом учится читать?» Тесты предоставляют информацию, которая, наряду с клиническим интервью и справочной информацией, помогает психологу понять функционирование ребенка, что в дальнейшем может помочь в постановке диагноза или плана его лечения.

Виды психологических тестов

Существует множество различных психологических тестов в зависимости от необходимости.Некоторые тесты предполагают взаимодействие психолога и клиента один на один, некоторые включают оценочные шкалы и анкеты, которые заполняются лицом, осуществляющим уход за ребенком, некоторые представляют собой подробные интервью о симптомах ребенка, а некоторые заполняются психологом после наблюдения за поведением клиента. Вот некоторые из психологических тестов:

  • Тесты интеллекта (как вербальные, так и невербальные)
  • Тесты достижений
  • Тесты для подготовки к детскому саду
  • Развивающие тесты
  • Тесты памяти
  • Тест на способности (для конкретных навыков, таких как навыки социального восприятия)
  • Тест личности
  • Нейропсихологические тесты
  • Тест прямого наблюдения
  • Тест на психологическое расстройство и т. д.

Тесты интеллекта :

Тесты интеллекта измеряют различные аспекты умственного функционирования. Сюда входят тесты на рассуждение, планирование, принятие решений и вынесение суждений. Иногда у них есть ребенок, который копирует рисунки с кубиками, завершает узоры и выполняет упражнения в уме. Некоторые тесты интеллекта полностью невербальные, то есть для проведения или понимания оценки язык не требуется.

Тесты достижений:

Тесты успеваемости оценивают, как ребенок в настоящее время успевает в различных академических областях. Эти тесты могут помочь психологам понять, находится ли ребенок на уровне своего класса в различных областях. Эти тесты обычно используются для детей, когда они посещают формальное школьное образование (детский сад и старше).

Тесты способностей:

Тесты способностей   помогают психологам понять способность ребенка к обучению.Например, насколько быстро ребенок может освоить определенный набор навыков.

Развивающие тесты:

Тесты на развитие обычно используются для детей младшего возраста, чтобы помочь определить, достигают ли они основных этапов развития в различных областях, включая восприимчивое и экспрессивное общение, когнитивное развитие и моторное развитие.

Личностные тесты :

Личностные тесты помогают проверить ребенка на наличие психологических проблем.

Наблюдательные испытания :

Наблюдательные тесты обычно используют полуструктурированную ситуацию, когда психолог или другой обученный специалист ищет определенное поведение или действия. Эти типы тестов часто используются при аутизме, чтобы определить наличие или отсутствие симптомов аутизма .
Существует множество различных психологических оценок , и часть оценки включает в себя выбор психологом оценок, которые предоставят информацию, необходимую для получения информации, наиболее полезной для ответов на вопросы тестирования.

Методы тестирования в психологии

Тестирование традиционно включало личные встречи один на один; однако исследования и технологии неуклонно продвигались к виртуальным методам психологической оценки . Оценочные шкалы и некоторые психологические тесты могут быть отправлены клиентам напрямую по электронной почте для заполнения. Использование видеоконференций быстро продвинуло область дистанционного оценивания, и все больше и больше организаций, в том числе многие школьные округа и университеты, признают дистанционное и виртуальное оценивание действительным и необходимым в это время.

К преимуществам онлайн-тестирования относится возможность назначить встречу, не выходя из собственного дома. Жители сельской местности могут сократить время на дорогу, а встречи могут быть разбиты, особенно те, которые касаются маленьких детей, которым будет сложно пройти длительные периоды тестирования. Тестирование может быть затруднено для тех, у кого дома нет надежного интернет-соединения, а сбои в технологиях могут быть проблематичными. Несмотря на то, что предпринимаются все усилия для обеспечения безопасности онлайн-сеансов, всегда есть возможность проблем с безопасностью в Интернете.

Психологические оценки  включают результаты различных психологических тестов для получения информации о человеке и предоставления информации о его сильных и слабых сторонах, а также конкретных рекомендаций по устранению относительных недостатков.

Общие  вопросы о психологической оценке.

Наиболее часто задаваемые вопросы о психологической оценке следующие:

Сколько времени занимает психологическая оценка?

Это действительно зависит от заданного вопроса и информации, необходимой для ответа на этот вопрос.Как правило, оценки включают от 2 до 4 видеовстреч и некоторые анкеты, которые заполняются в дополнение к этому времени. Это может занять много времени; однако, чтобы получить точное представление о функционировании ребенка, важно рассмотреть различные факторы, которые могут повлиять на ребенка. После того, как вся информация собрана, психолог записывает всю информацию в письменный отчет и делится информацией с клиентом, давая ему рекомендации и давая любые направления для дополнительных услуг.

Нужно ли мне готовиться к психологическому тестированию ?

Нет, целью психологических тестов является определение того, где находится ребенок или взрослый в данный момент времени. Если вы боретесь с чтением или памятью, эти типы, вероятно, будут для вас трудными; однако психологу важно это увидеть и понять, чтобы поставить вам соответствующие диагнозы и рекомендации. Иногда родители могут расстраиваться, когда их ребенок не выполняет определенные задания в день тестирования, но психолог предпочел бы увидеть, как ребенок обычно ведет себя, а не его оптимальное функционирование.

тестов по психологии онлайн (бесплатных и платных)

Психологические тесты являются частью области психологии, известной как психометрия. Психометрия измеряет поведение, личность и способности с помощью опросов. После того, как человек завершил опрос, его ответы масштабируются, чтобы дать общее представление об их личных характеристиках.

Людям часто бывает трудно точно оценить собственное поведение и понять, как их поведение заставляет других людей воспринимать их.Психологическое тестирование дает людям возможность получить представление о том, как они выглядят во внешнем мире, на основе ответов на очень конкретные вопросы о поведении, отношениях, истории и предпочтениях. Тестовые вопросы часто заставляют людей подумать об определенных типах взаимодействий, что может облегчить оценку поведения.

Онлайн-психологические тесты основаны на самоотчетах, и это неотъемлемое ограничение тестов. Многие люди склонны предвзято относиться к своему поведению и склонны видеть свое поведение в лучшем свете.Таким образом, чтобы получить максимально точную оценку, важно максимально честно отвечать на вопросы. Сосредоточьтесь на ответах на вопросы, основанные на том, что вы на самом деле думаете и делаете, а не на том, что вы хотите или надеетесь, что другие люди думают, что вы делаете. Честная оценка вашей личности может быть сложной и неожиданной, но она также является мощной возможностью для изменения проблемного поведения, психологического роста и понимания того, почему вы делаете то, что делаете. Эти тесты полностью анонимны, и ваши результаты никогда не будут использованы ни для чего, кроме как для оценки ваших уникальных сильных и слабых сторон.

Важно отметить, что область психометрии остается противоречивой, и не все психологи согласны с ее достоверностью или значимостью. Поскольку на каждый вопрос доступно лишь ограниченное количество ответов, может не быть ответа, который полностью соответствовал бы вашему ответу на конкретный вопрос. Выберите лучший ответ из возможных. Результаты теста могут меняться со временем в зависимости от нового опыта, дополнительного образования и других факторов. Таким образом, вы не должны рассматривать свои результаты как постоянные, неизменные представления о вашей личности.Наоборот, психологические тесты лучше всего понимать как меру того, как вы себя чувствуете в данный момент, основанную на вашем собственном самоотчете и ограничениях теста. Эти онлайн-тесты самоотчетов не следует использовать для диагностики или лечения психических заболеваний.

Пройдите психологический тест сегодня:

Тест Карьера Личности и Способностей может помочь вам узнать не только о ваших профессиональных интересах, но и о том, как эти интересы соотносятся с вашими навыками. В процессе вы можете открыть для себя варианты карьеры и навыки, о которых вы даже не подозревали!

Узнать больше

Тест эмоционального интеллекта предоставляет информацию о вашем эмоциональном интеллекте, обычно называемом эмоциональным IQ.Эмоциональный интеллект может быть важным предиктором как карьеры, так и межличностного удовлетворения, потому что эмоциональное взаимодействие необходимо почти во всех сферах жизни.

Узнать больше

Тест на навыки межличностного общения фокусируется на общении с другими людьми и может предоставить вам информацию о ваших конкретных слабостях и сильных сторонах в общении, давая вам возможность изменить свое поведение, если это необходимо.

Узнать больше

границ | Онлайн и очное выполнение двух когнитивных задач у детей с синдромом Вильямса

Введение

Наблюдается рост проведения психологических исследований и оценок в режиме онлайн, поскольку Интернет предоставляет ряд возможностей и преимуществ для академических исследований (Lefever et al., 2007; Лохнер, 2016). Пандемия, связанная с коронавирусной болезнью 2019 года (COVID-19), также повлияла на потребность в онлайн-сборе данных, поскольку меры социального дистанцирования препятствуют проведению большинства личных исследований с небольшим указанием на то, когда они могут возобновиться. Влияние COVID-19 и мер социального дистанцирования может быть особенно актуальным и долгосрочным для исследований в области развития нервной системы, поскольку высокий уровень сопутствующих сложных медицинских потребностей у людей с нарушениями развития нервной системы (Thapar et al., 2017) означает, что личные исследования могут быть особенно рискованными для таких групп, поэтому могут не возобновиться в течение некоторого времени. Кроме того, в ответ на пандемию COVID-19 было проведено больше психологических оценок с помощью онлайн-методов (Британское психологическое общество (BPS), 2020). Таким образом, информация и данные о применимости онлайн-исследований для людей с нарушениями развития нервной системы особенно актуальны. Онлайн-сбор данных — экономически эффективный способ сбора данных, требующий меньше времени и экономических вложений как для участника, так и для исследователя (Tuten et al., 2002). Это также может увеличить скорость реакции участников на участие (Deutskens et al., 2004), что сделает исследование более эффективным. Соответственно, онлайн-исследования могут набирать большие размеры выборки по сравнению с традиционными лабораторными методами или методами опроса (Wilhelm and McKnight, 2000), которые, в свою очередь, имеют более высокую статистическую мощность для более надежных и обобщающих интерпретаций (Reips, 2000; Birnbaum, 2004). Наконец, Интернет позволяет исследователям получать доступ к участникам из более широкой географической области (Tuten et al., 2002), что может быть особенно ценно при наборе специализированной выборки (Kraut et al., 2004), например людей с редкими нарушениями развития нервной системы, такими как синдром Вильямса (WS). Однако, видя неравномерный когнитивный и поведенческий профиль, интеллектуальные нарушения и ограниченное использование технологий в WS, неясно, какие преимущества и трудности могут быть при оценке детей с WS в Интернете. Настоящее исследование является первым, в котором сравниваются баллы детей с WS, прошедших когнитивные тесты онлайн, с детьми, оцениваемыми лицом к лицу.

Когнитивные исследования все больше базируются на Интернете. Исследователи создали веб-сайты, на которых размещены различные онлайн-оценки когнитивных функций для распознавания лиц и эмоций, неявных установок и личностных качеств (Germine L. et al., 2011; Germine L.T. et al., 2011; Soto et al., 2011). Качественные данные показали, что веб- и лабораторные когнитивные тесты измеряют одни и те же психологические конструкции (Krantz et al., 1997; Birnbaum, 2000; Krantz and Dalal, 2000), а данные вышеупомянутых онлайн-исследований были надежными, воспроизводимыми и теоретически последовательным (Germine et al., 2012). Более того, Germine et al. (2012) установили, что задачи по распознаванию лиц, обработке эмоций и зрительной памяти, выполненные онлайн, имели средние показатели, дисперсию и показатели внутренней надежности, сравнимые с традиционными лабораторными данными. Эти данные опровергают идею о том, что онлайн-оценки дают более зашумленные данные (Kraut et al., 2004), и предполагают, что когнитивные оценки в Интернете не снижают качество данных. Это обнадеживающие данные в поддержку использования онлайн-тестирования для психологических исследований.Однако эти данные были получены от нейротипичных участников без умственной отсталости (ID), у которых был достаточный набор навыков для самостоятельного доступа и использования компьютера и Интернета. Трудности в таких областях, как чтение и понимание, выполнение инструкций, память и внимание, могут означать, что многие люди с ИД не могут получить доступ к компьютеру и Интернету или использовать их так же, как нейротипичный человек (Добранский и Харгиттэй, 2006). Таким образом, выводы Germine et al. (2012) о конвергентной валидности и качестве данных могут быть неприменимы к нейродивергентным популяциям.

Существует ограниченное количество литературы о проведении онлайн-исследований с людьми с нарушениями развития нервной системы, и, насколько нам известно, проведенное исследование было ограничено аутичными участниками без удостоверения личности. Например, Саксмит и др. (2013) попросили взрослых без удостоверения личности выполнить онлайн-задачу «эмоциональные лица» и утверждали, что их результаты могут быть более достоверными, чем результаты, полученные при личном участии, потому что участники были менее напряжены, поскольку они могли выполнить задачу дома.Гриффитс и др. (2019) первыми исследовали распознавание лиц и эмоций у молодых людей, страдающих аутизмом (90 230 M 90 231 90 232 90 230 возраст 90 231 90 235 = 11,24 года, SD 90 232 90 230 возраст 90 231 90 235 = 2,91), размещая на веб-сайте когнитивные задания, которые участники могли выполнять с помощи взрослого. Более того, это исследование дало данные, которые соответствовали результатам метаанализа аналогичных лабораторных исследований (Uljarevic and Hamilton, 2013) и были добавлены к литературным данным о распознавании эмоций при аутизме.Исходя из этого, онлайн-тестирование может подходить для аутичных молодых людей без удостоверения личности. Однако это ограниченное исследование нельзя обобщить, чтобы предоставить убедительные доказательства того, насколько уместно онлайн-тестирование для нейроотличных людей с ИД, таких как люди с WS.

Синдром Вильямса — редкое врожденное заболевание, вызванное микроделецией 26 генов на длинном плече хромосомы 7 (7q11.23), и встречается примерно у 1 из 20 000 живорожденных (Martens et al., 2008). Люди с WS имеют IQ от легкой до умеренной степени с IQ в диапазоне от 42 до 68 (Martens et al., 2008). Несмотря на то, что вариабельность, аналогичная нейротипичной популяции (Van Herwegen et al., 2011), у лиц с WS наблюдается неравномерный когнитивный профиль с областями относительной силы для слуховой памяти и языка, но относительно слабыми исполнительными функциями для внимания, планирования и зрительно-пространственные навыки (Bellugi et al., 2000; Mervis и Klein-Tasman, 2000; Mervis et al., 2003; Thomas et al., 2011). Опять же, хотя необходимо учитывать индивидуальные различия, люди с WS часто дружелюбны, общительны и даже гиперсоциальны (Jones et al., 2000). Люди с WS могут иметь поведенческие трудности в межличностных отношениях, а также серьезные проблемы с психическим здоровьем, тревогой и гиперактивностью (Riby et al., 2014). Неравномерный когнитивный и поведенческий фенотип WS представляет интерес для исследователей в области неврологии и психологии, изучающих биологические, когнитивные и социальные аспекты развития в течение последних 40 лет (Howlin et al., 1998, 2009).

Стандартизированные когнитивные оценки регулярно включаются в исследования развития нервной системы для справки о критериях исключения, подборе групп и использовании в качестве ковариации в статистическом анализе (Purser and Van Herwegen, 2016).Из-за неравномерности когнитивных профилей важно учитывать различные области когнитивных способностей у людей с различными нарушениями развития нервной системы. Например, у детей с WS различаются вербальные и невербальные способности, вербальные способности развиваются быстрее, чем невербальные (Jarrold et al., 2001). Цветные прогрессивные матрицы Равена (RCPM) и Британская шкала словарного запаса в картинках (BPVS) представляют собой стандартизированные оценки способностей с отличными психометрическими свойствами, которые измеряют невербальные и вербальные когнитивные способности соответственно (Raven et al., 1990; Данн и др., 2009). RCPM и BPVS обычно используются в исследованиях развития нервной системы, включая исследования детей с WS (Jarrold et al., 2001; Mann and Walker, 2003; Farran et al., 2011; Purser et al., 2015). И RCPM, и BPVS были адаптированы для использования на компьютере и в Интернете с типичными популяциями (например, Morrison et al., 2015). Однако, насколько нам известно, нет литературы, в которой бы проводилась онлайн-оценка RCPM или BPVS у детей с нарушениями развития нервной системы, а также не оценивалась целесообразность этого.Учитывая частоту использования RCPM и BPVS в исследованиях развития нервной системы и преимущества онлайн-тестирования, доказательства, подтверждающие онлайн-оценки RCPM и BPVS с нейродивергентными участниками, будут полезны для академического сообщества, а также для сообществ, которые извлекают выгоду из результатов исследований.

Из-за редкости WS размеры выборки для психологических исследований в этом состоянии часто невелики (Martens et al., 2008; Van Herwegen and Simms, 2020). Онлайн-исследования могут предложить исследователям WS доступ к участникам из более широкой географической области, что, в свою очередь, увеличит размер выборки исследований и статистическую мощность.Кроме того, онлайн-исследования могут быть особенно привлекательными для людей с WS, учитывая их когнитивные и поведенческие характеристики. Многие дети с WS имеют более высокий уровень тревожности и сенсорных потребностей, поэтому выполнение когнитивных тестов онлайн в знакомой обстановке, адаптированной к сенсорным предпочтениям ребенка, может вызывать меньше беспокойства по сравнению с поездкой в ​​университетскую лабораторию для оценки с неизвестным взрослым.

Тем не менее, существует ряд ограничений и этических соображений в отношении онлайн-тестирования детей с СС.Во-первых, онлайн-оценка может препятствовать способности детей с WS выполнять когнитивные оценки из-за определенных областей потребностей. Например, многие дети с WS испытывают трудности с концентрацией и устойчивым вниманием. Без физического присутствия исследователя, который мог бы привлечь и перенаправить внимание ребенка, когда это необходимо, онлайн-оценка может усугубить эту проблему и привести к тому, что дети потеряют мотивацию и сосредоточенность на выполнении задач. Люди с WS также часто очень общительны и стремятся взаимодействовать с другими людьми (Jones et al., 2000; Doyle et al., 2004), а также могут зацикливаться на лицах людей (Doherty-Sneddon et al., 2009; Riby et al., 2011). Принимая во внимание социальный компонент оценки, общительность когнитивного профиля WS может привести к отвлечению внимания некоторых людей, когда ребенок пытается вступить в разговор с исследователем или зацикливается на лице исследователя вместо выполнения задания. Отвлекаемость из-за общительности может меняться в зависимости от контекста оценки.Например, дети с WS могут меньше отвлекаться на социальный элемент онлайн-оценки, потому что исследователь менее заметен для ребенка в онлайн-установке. Однако это ставит под вопрос, какие оценки являются «истинными», если результаты различаются в зависимости от контекста оценки. Это подчеркивает необходимость сравнения оценочных баллов в разных контекстах, чтобы выяснить, действительно ли они различаются, и выяснить, может ли и где может лежать проблема с истинными оценками. Из-за более низкого IQ ребенка родитель или опекун должны будут помогать ребенку с технологическими аспектами на протяжении всей оценки.Это может привести к потере исследователем контроля над стандартизацией условий тестирования, что может негативно сказаться на качестве и надежности исследования (Kraut et al., 2004). Сказав это, исследование, изучающее применимость оценки нейроразвития, проводимой родителями, для младенцев с синдромом Дауна, показало, что при поддержке родители смогли собрать высококачественные данные исследовательского уровня (Kelleher et al., 2020), предполагающие потерю замена непосредственного участия исследователя участием родителей/опекунов не обязательно наносит ущерб качеству и надежности данных.Кроме того, хотя онлайн-тестирование обеспечивает доступ к более широкому населению, выборки по-прежнему не являются полностью репрезентативными, поскольку участники должны иметь доступ к компьютеру и Интернету, а также возможность использовать и то, и другое (Gosling and Johnson, 2010). Из-за цифрового разрыва 90 230 90 231 участники из более низкого социально-экономического положения часто практически не имеют доступа к компьютеру и Интернету (van Dijk, 2006; Zillien and Hargittai, 2009) и могут не участвовать в онлайн-исследованиях. Хотя преимущества и недостатки онлайн-исследований хорошо задокументированы, неясно, как они соотносятся с онлайн-исследованиями в WS.

Текущее исследование было направлено на оценку применимости и сопоставимости проведения онлайн-оценок когнитивных функций, а именно RCPM и BPVS, у детей с WS. Необработанные баллы оценок RCPM и BPVS, выполненных онлайн, сравнивали с группой участников того же возраста с WS, которые прошли оценки RCPM и/или BPVS лицом к лицу. Личные данные были взяты из крупнейшего хранилища данных RCPM и BPVS в Соединенном Королевстве (WiSDom) (Van Herwegen et al., 2019), аналогично тому, как Germine et al. (2012) собрали свои данные, чтобы сравнить онлайн и лабораторные когнитивные оценки с аутичными людьми. Это первое исследование, проведенное в 2018–2019 гг., в котором использовалась онлайн-оценка детей с WS, чтобы представить доказательства сопоставимости данных между онлайн- и лабораторными тестами для детей с нарушениями развития нервной системы и ИД. Эти данные особенно ценны в свете пандемии COVID-19, которая может оказать долгосрочное влияние на личные исследования развития нервной системы.В соответствии с литературными данными, показывающими, что данные, собранные онлайн-методами, сопоставимы с данными, собранными традиционными методами (Germine et al., 2012; Griffiths et al., 2019), мы предположили, что не будет существенной разницы в необработанных показателях RCPM или BPVS между дети тестировались лицом к лицу и те, кто тестировался онлайн.

Методы

Участники

Данные 40 участников были объединены из двух разных исследований, в том числе 26 участников, прошедших очное тестирование (39% женщин), и 14 участников, прошедших онлайн-тестирование (57% женщин).См. Таблицу 1 для разбивки хронологического и умственного возраста (MA) участников по методу и типу оценки (т. е. онлайн или очно, а также баллам RCPM и BPVS). Все участники получили подтвержденный генетический диагноз WS. Включенные участники были из узкого хронологического возрастного диапазона от 10 до 11 лет. Этот ограниченный возрастной диапазон был преднамеренным, чтобы ограничить влияние возраста как переменной, которая может способствовать вариабельности результатов, поскольку предыдущие исследования показали, что большая вариабельность результатов часто вызвана широким диапазоном возрастов, которые часто необходимо включать. в исследовании WS из-за редкости синдрома (Van Herwegen et al., 2011). Кроме того, поскольку эти стандартизированные задания не должны повторяться в течение 6 месяцев, были использованы две разные выборки детей.

Таблица 1. Количество ( n ) участников; Среднее значение (стандартное отклонение) хронологического возраста и умственного возраста в годах (возрастной диапазон) детей, оцененных онлайн и лично с помощью цветных прогрессивных матриц Равена (RCPM) и британских шкал словарного запаса в картинках (BPVS).

онлайн-участников были протестированы на RCPM и BPVS в 2018–2019 годах в рамках онлайн-исследовательского проекта, в котором изучался переход из начальной школы в среднюю для детей с WS (это исследование было одобрено Этическим комитетом Кингстонского университета).Критерии включения для этого исследования включали детей с WS, которые учились в последнем классе английской начальной школы. Это узкое право на участие ограничивало возрастной диапазон участников и размер онлайн-выборки, однако этот размер выборки репрезентативен для типичных исследований, опубликованных с участием людей с WS (Van Herwegen and Simms, 2020). Участники были набраны через Фонд синдрома Уильямса (WSF), рекламу в социальных сетях и из уст в уста. Такие методы найма могут означать, что некоторые из онлайн-участников уже имели отношения с исследовательской лабораторией, проводящей исследование, и/или с исследовательским персоналом, участвующим в проекте; однако это распространено и часто неизбежно в исследованиях с редкими нарушениями развития нервной системы, такими как WS.Участники получили ваучер на 10 фунтов стерлингов за свое время. Родители давали информированное согласие до того, как ребенок выполнял учебные задания, а дети давали устное согласие.

Данные участников, прошедших очное тестирование, были взяты из хранилища данных многолабораторного долгосрочного проекта под названием WiSDom: Развитие при синдроме Вильямса (дополнительную информацию см. в Van Herwegen et al., 2019). Репозиторий данных WiSDom включал различные формы данных (включая необработанные баллы RCPM и BPVS) от участников с WS, которые принимали участие в различных исследовательских проектах более 30 лет и дали свое информированное согласие на добавление данных в репозиторий и использование в будущих исследованиях. .Для текущего исследования использовались исходные баллы RCPM и/или BPVS от участников того же возрастного диапазона, что и участники, оцениваемые онлайн, поэтому участники были сопоставимы по хронологическому возрасту. Для очных участников 10 из 12 участников с оценкой RCPM также имели оценку BPVS, включенную в анализ данных, а оставшиеся два участника с оценкой RCPM не имели оценки BPVS.

Материалы и меры

Для участников, которые завершили RCPM и BPVS очно, тестирование проводилось в соответствии с инструкциями соответствующего Руководства в тихой комнате, либо дома участника, либо в его школе, либо в университетской аудитории.Для участников, прошедших онлайн-оценку, задание выполнялось как можно ближе к инструкциям соответствующего Руководства (т. е. с той же структурой и данными инструкциями), но различия в процессе описаны в разделе «Процедура».

Цветные прогрессивные матрицы Raven

RCPM (Raven et al., 1990) представляет собой стандартизированный тест, оценивающий подвижный невербальный интеллект. Было три подтеста по 12 заданий, всего 36 заданий. Для каждого предмета участнику показывали цветной шаблон, в котором не хватало одной части, и участника просили выбрать, какой из шести вариантов был недостающим элементом.Сложность увеличивалась с каждым подтестом, и участники выполнили все 36 заданий без ограничения времени.

Британская шкала словарного запаса в картинках, третье издание

BPVS-3 (Dunn et al., 2009) представляет собой стандартизированный тест, оценивающий вербальные способности, включающий 14 наборов из 12 заданий, всего 168 заданий, сложность которых возрастает с каждым набором заданий. Тем не менее, были установлены базовые и предельные наборы, поэтому участники сталкивались только с элементами в пределах своего критического диапазона. Участникам показывали страницу с четырьмя картинками и просили указать на картинку, о которой говорил исследователь.Базовый набор включал первый набор, в котором участник сделал максимум одну ошибку, а верхний набор включал набор, в котором ребенок сделал более семи ошибок.

Хостинг-платформа онлайн-оценки

Оценки RCPM и BPVS были размещены через онлайн-платформу jsPsych (de Leeuw, 2015) — библиотеки JavaScript для проведения поведенческих экспериментов в веб-браузере. Библиотека предоставила гибкую основу для создания широкого спектра лабораторных экспериментов, которые можно проводить в Интернете.Оценки, используемые в этом исследовании, были разработаны для онлайн-использования частично на основе jsPsych и частично на пользовательском программировании, объединяющем различные бесплатные исходные языки программирования, такие как javascript, html, css, ajax, php и mysqli.

Процедура

Для участников, оцениваемых лицом к лицу, применялись стандартные процедуры, описанные выше. Таким образом, в текущем разделе будет описана процедура только для тех участников, которые были оценены онлайн.

Родителям были отправлены инструкции по электронной почте и предложено обсудить любой аспект процедуры с исследователем по электронной почте или по телефону до оценки.Родителям сказали, что им нужен компьютер со звуком и доступом в Интернет, и они должны установить его в тихой комнате дома. В инструкциях также требовалось, чтобы братья и сестры не присутствовали, и говорилось, что, хотя родитель всегда должен присутствовать, чтобы помочь с технологическими аспектами, они не могут помочь своему ребенку с ответами ни на один из вопросов. Родитель всегда должен быть в кадре камеры, чтобы исследователь мог отслеживать влияние родителей на ответы ребенка.

В текущем исследовании использовалось видеопрограммное обеспечение Zoom©, 2020 https://zoom.us, для представления и управления процедурой онлайн-оценки. Эта платформа была выбрана, поскольку это было бесплатное и доступное программное обеспечение, которое не требовало регистрации или учетной записи от имени участника и имело возможность совместного использования экрана.

Процедура и материалы были опробованы до проведения реальных оценок, и в процедуры оценки были внесены соответствующие или необходимые изменения. Во время эксперимента стало ясно, что, хотя исследователь и проявлял бдительность в отношении родительского влияния, исследователь мог лишь в минимальной степени контролировать то, как родитель выбирал ответы.Таким образом, протокол был адаптирован таким образом, что исследователь контролировал интерфейс тестирования и только делился с участниками экраном задания. Это также имело дополнительное преимущество, заключающееся в том, что дети не могли случайно или случайным образом нажимать клавиши на устройстве. Оценки были проведены обученным исследователем психологии развития с большим опытом оценки детей с WS.

Для начала исследователь зашел на веб-сайт хостинга RCPM и BPVS, чтобы открыть задачи. Перед оценкой исследователь отправил родителю по электронной почте ссылку, по которой родитель мог перейти, чтобы войти в видеозвонок.После установления соединения Zoom© исследователь разговаривал с участником через задания, читал инструкции или тестовые задания, контролировал интерфейс и выбирал ответ от имени ребенка. Однако, поскольку исследователь не мог увидеть, на какой предмет указал ребенок, родителя попросили сообщить исследователю, на какой номер предмета указал ребенок (на каждой картинке были либо «1», «2», «3, «4», «5» или «6» ниже для RCPM или «1», «2», «3» или «4» для BPVS), и исследователь выберет этот ответ, или, если ребенок мог, они сами могли сообщить исследователю число, и его точность была подтверждена родителем.Исследователь все еще был виден в видеопотоке в меньшем поле в углу экрана, когда стимулы делились и проводилась оценка. BPVS был выполнен первым, потому что он оценивал область относительной силы участников с WS (вербальные способности), что также способствовало установлению взаимопонимания между исследователем и участником. Для онлайн-оценки BPVS исследователь начал с четвертого набора в соответствии с руководством по BPVS для начального набора для детей с MA 5–6 лет (что является средним MA текущей выборки).RCPM был завершен после BPVS. Время, затрачиваемое на выполнение задания, в значительной степени зависело от ребенка, его концентрации и вовлеченности в задание, а перерывы делались так часто и часто, как это требовалось, чтобы поддерживать хорошую концентрацию на всех заданиях (хотя перерывы часто требовались только между заданиями, а не между ними). в рамках администрирования задач).

Статистический анализ

В этом исследовании были проверены нулевые гипотезы, поскольку не было ожидаемых различий между необработанными оценками детей при онлайн-оценке по сравнению с очной оценкой.Таким образом, байесовский анализ с использованием программного обеспечения JASP (JASP Team, 2019) был развернут для лучшего понимания величины доказательств нулевых гипотез. Пороговые значения, используемые для установления одинаковости для байесовского анализа, представляли собой коэффициент Байеса (BF) ниже 0,33 при тестировании H 10 (т. е. гипотеза о наличии различия в данном случае) или BF выше 3,00 при тестировании H 01 (нулевая гипотеза). Следует отметить, что неподтвержденные доказательства в целом сопоставимы с незначительными различиями в частотном анализе.Необработанные баллы были проанализированы, потому что руководства RCPM и BPVS не содержат стандартизированных норм для людей с нарушениями развития или инвалидностью. Следовательно, было бы нецелесообразно проводить анализ с использованием норм, полученных из необработанных баллов, поскольку норма может быть недействительной для человека с WS, а также может завышать результаты.

Байесовские независимые t -критерии с хронологическим возрастом участников в качестве зависимой переменной используются для установления любых существенных различий между хронологическим возрастом онлайн и очных участников.Описательная статистика также используется для изучения средних необработанных баллов RCPM и BPVS в онлайновой и очной оценке, а графики скрипки используются для изучения изменчивости данных.

Затем для изучения и сравнения проводится байесовский дисперсионный анализ с повторными измерениями (ANOVA) с MA для задач RCPM и BPVS в качестве фактора повторных измерений и методом оценки (онлайн или очно) в качестве межсубъектного фактора. когнитивные профили онлайн и очных участников.Только для байесовского дисперсионного анализа с повторными измерениями в качестве фактора повторных измерений будет использоваться MA (вместо необработанной оценки), полученный из необработанной оценки RCPM или BPVS. Это связано с тем, что не имеет смысла сравнивать необработанные оценки между RCPM и BPVS, поскольку оценки представляют разные концепции, а меры имеют разные шкалы и диапазоны. Таким образом, использование MA позволяет стандартизированное сравнение производительности на RCPM и BPVS.

Наконец, два независимых байесовских теста t- с необработанными оценками участников RCPM или BPVS в качестве зависимой переменной проводятся для изучения текущего вопроса исследования и определения того, сходны ли необработанные оценки RCPM и необработанные оценки BPVS в онлайн-стихах лицом к лицу. оценка лица.

Результаты

Во-первых, были проведены независимые байесовские t -тесты, чтобы определить, соответствовали ли участники онлайновых и очных условий по хронологическому возрасту, когда они завершили RCPM и BPVS. Байесовский независимый тест t для определения возраста участников при выполнении RCPM онлайн или очно дал BF 10 , равный 0,386, что указывает на неподтвержденные данные о том, что участники были одного возраста. Байесовский независимый t -тест возраста участников при заполнении BPVS онлайн или очно дал BF 10 0.325, что указывает на умеренные доказательства того, что участники были одного возраста. Таким образом, данные свидетельствуют о том, что участники были лучше подобраны по возрасту в задаче BPVS по сравнению с задачей RCPM, но будут рассматриваться как совпадающие при частотном анализе.

Среднее исходное значение RCPM составило 15,36 (SD = 4,33) для детей, оцениваемых онлайн, и 15,08 (SD = 5,20) для детей, оцениваемых очно. Средний необработанный балл BPVS составил 92,07 (SD = 13,00) для детей, оцениваемых онлайн, и 77,83 (SD = 24,81) для детей, оцениваемых очно.Описательные графики-скрипки (аналогичные прямоугольным графикам, но с шириной огибающей, указывающей частоту в разных диапазонах значений) показывают распределение и изменчивость необработанных RCPM у детей (рис. 1) и BPVS (рис. 2). Для оценок RCPM графики скрипки показывают аналогичную изменчивость оценок. Однако для оценки BPVS среди детей, прошедших онлайн-тестирование, была меньшая вариабельность баллов, и больше детей получили более низкие баллы в условиях очного тестирования.

Рис. 1. Сюжет для скрипки с детскими необработанными цветными прогрессивными матрицами Равена (RCPM), оцениваемый онлайн и лично.

Рисунок 2. Скрипичные сюжеты детей по необработанной шкале британского словарного запаса в картинках (BPVS), оцененные онлайн и очно.

Байесовский анализ дисперсии повторных измерений с MA для задач RCPM и BPVS в качестве фактора повторных измерений и метода оценки (онлайн или лицом к лицу) в качестве фактора между субъектами был проведен для того, чтобы определить, соответствуют ли когнитивные профили участников были одинаковыми (и, следовательно, сопоставимыми) в разных условиях оценки.Был BF M 2,08 в пользу модели основных эффектов по сравнению с моделью, которая добавляла член взаимодействия, указывая на неподтвержденные данные об отсутствии взаимодействия между методом оценки и задачей. Хотя этот анализ не предоставляет однозначных доказательств против взаимодействия, масса доказательств противоречит ему, поэтому не дает оснований отвергать мнение о том, что участники в условиях онлайн-оценки и участники в условиях очной оценки имели схожие когнитивные профили. невербального и вербального IQ.

Два независимых байесовских t -теста были проведены для проверки нулевой гипотезы о том, что средний исходный балл участников по RCPM и BPVS будет одинаковым в разных условиях тестирования (т. -лицо). Для RCPM анализ показал, что BF 10 составляет 0,366, что указывает на неподтвержденные данные о том, что баллы детей с WS, протестированных в RCPM онлайн, были аналогичны баллам детей, которые выполнили задание очно.Для BPVS анализ показал, что BF 10 составляет 1,447, что указывает на слабые или неубедительные доказательства того, что участники получили одинаковый балл при заполнении BPVS онлайн по сравнению с теми, кто выполнил задание лично. Эти результаты не являются убедительными доказательствами в поддержку нашей гипотезы о том, что дети будут одинаково выполнять когнитивные задачи при онлайн-оценке по сравнению с очной, особенно для задачи BPVS в отличие от задачи RCPM. Мы обсудим возможные причины и следствия этого в обсуждении ниже.

Обсуждение

В текущем исследовании сравнивались показатели RCPM и BPVS у детей с WS из узкого возрастного диапазона (10–11 лет). Одна группа детей выполнила эти оценки онлайн, а вторая группа выполнила оценки с помощью традиционных очных методов. Чтобы гарантировать, что две группы были сопоставимы по хронологическому возрасту, для лица были использованы оценки RCPM и BPVS участников соответствующего возраста из крупнейшего хранилища данных WS (WiSDom; Van Herwegen et al., 2019) в Соединенном Королевстве. группа на лицо.Байесовский анализ показал доказательства, подтверждающие нулевую гипотезу о том, что необработанные баллы RCPM были одинаковыми у детей, прошедших оценку онлайн, и у детей, прошедших ее очно. Однако для оценки BPVS были слабые или неубедительные доказательства в пользу нулевой гипотезы, предполагающие, что участники, оцениваемые онлайн, получили значительно более высокие баллы, чем дети, оцениваемые в очных условиях. Таким образом, дети выполняли задание RCPM одинаково независимо от того, как проводилось тестирование.Это говорит о том, что просмотр рисунков на экране (размер экрана которого мог различаться у разных участников) или на бумаге не влиял на успеваемость детей. Потеря контроля со стороны исследователя и стандартизация задач являются ключевой проблемой онлайн-оценки, и в текущем исследовании родители могли влиять на успеваемость детей. Тем не менее, аналогичные оценки RCPM между условиями онлайн- и очной оценки предполагают, что родители оставались беспристрастными и позволяли детям делать ошибки, не вмешиваясь.

Существует ряд возможных объяснений того, почему баллы BPVS были выше при онлайн-оценке по сравнению с очной оценкой. Во-первых, могла иметь место предвзятость при наборе, когда дети, участвовавшие в онлайн-исследовании, обладали особенно высокими вербальными способностями, поскольку в исследовании эти участники были набраны также для обязательного участия в разговоре о школе. Во-вторых, для онлайн-оценки BPVS базовые и максимальные элементы автоматически устанавливались компьютером, поэтому оценка была менее подвержена человеческим ошибкам.Несколько исследователей проводили очные оценки, поэтому могли быть допущены ошибки, в том числе неправильная запись, а затем оценка элемента, что привело к различным или неправильным базовым и потолочным наборам (хотя возможно, что исследователи, проводившие онлайн-оценку, также допустили ошибки). при выборе ответа). В связи с этим, хотя руководство BPVS предлагает отправные точки для нейротипичных детей, нет рекомендуемых отправных точек для детей с ID или WS. Часто в исследованиях детей с WS примерно половина хронологического возраста ребенка используется для оценки МА ребенка.Таким образом, для онлайн-тестирования с детьми в возрасте 10–11 лет исследователь начал с четвертого набора, поскольку это соответствовало начальному набору для детей со средним возрастом 5–6 лет. Несмотря на то, что как онлайн, так и очная оценка проводились в соответствии со стандартными административными инструкциями, возможно, что при онлайновой и очной оценке использовались разные начальные наборы (а также при очной оценке, поскольку оценки из различных исследовательских проектов в базе данных WisDom), что могло повлиять на выполнение задания и баллы.Наконец, оценка детей с WS лицом к лицу может сделать их работу более изменчивой, поскольку люди с WS часто смотрят в лицо исследователя во время сеансов личной оценки, что может требовать когнитивных усилий и отвлекать, а также влиять на выполнение задачи (Doherty-Sneddon). и др., 2009; Риби и др., 2011). Этот фактор мог меньше повлиять на результаты онлайн-оценки, поскольку из-за совместного использования экрана лицо исследователя появлялось только в углу экрана, и, следовательно, это объясняет меньший диапазон и изменчивость результатов тестирования.Онлайн-оценка могла быть более строгой, что приводило к меньшей вариабельности оценок. Действительно, ключевым преимуществом онлайн-исследований является его автоматизированный характер, поэтому вероятность того, что ошибка исследователя повлияет на данные, меньше (Kraut et al., 2004). Тем не менее, будущие исследования должны сравнить баллы BPVS, полученные в онлайн-режиме и при очном оценивании, которые следуют идентичной процедуре стартовых подходов в одной и той же группе детей, чтобы подтвердить онлайн-преимущество.

Это исследование является первым свидетельством использования методов онлайн-оценки детей с СВ и проводилось в 2018–2019 гг., до воздействия COVID-19 и перехода на онлайн-оценку.Хотя важно подчеркнуть, что результаты неоднозначны и предварительны, обнадеживает тот факт, что онлайн-оценка по ряду причин дала аналогичные баллы RCPM по сравнению с традиционными методами оценки. Это ценное начальное свидетельство для исследования развития нервной системы с участием людей с WS, редким нарушением развития нервной системы, особенно с учетом того, что пандемия COVID-19 и меры социального дистанцирования могут привести к необходимости проведения дополнительных исследований в Интернете. Из-за своей редкости набор адекватных размеров выборки может быть особенно трудным для исследований в WS и часто требует (а) больших затрат на поездки по стране (или даже в совершенно другие страны) для включения участников, или (б) включение участников из широкий возрастной диапазон для получения адекватных размеров выборки.Текущее исследование предлагает первое доказательство того, что исследования с WS могут пожинать плоды онлайн-оценки когнитивных функций, охватывая более широкую географическую область (Tuten et al., 2002), чтобы максимизировать набор целевой выборки участников, а также увеличить размер выборки и статистическую мощность без необходимый расход. Это исследование также может служить примером для разработки будущей онлайн-оценки детей с другими нарушениями развития нервной системы, особенно детей с легкой и средней степенью умственного расстройства и неравномерными когнитивными профилями, которые испытывают трудности с концентрацией внимания.Кроме того, онлайн-тестирование также может принести пользу исследованиям других редких нарушений развития нервной системы, которые страдают от аналогичных проблем с рекрутированием, таких как синдром Кри-дю-Шат, синдром Корнелии де Ланге и синдром Сотоса, которые встречаются 1:15 000, 1:10 000 и 1:14 000 соответственно. (Майнарди, 2006; Клайн и др., 2007; Лейн и др., 2019). Текущее исследование также предоставляет доказательства того, что, несмотря на их ID, дети с WS могли выполнять задачи RCPM и BPVS онлайн. Это полезное свидетельство, позволяющее предположить, что некоторая онлайн-оценка может быть уместной для детей с другими нарушениями развития нервной системы с легким или умеренным ИД.Действительно, в онлайн-исследовании также были собраны данные RCPM и BPVS от детей с синдромом Дауна и детей-аутистов с ИД и без, которые также участвовали в онлайн-оценке. Однако без данных от подобранной группы участников, оцениваемых лицом к лицу, невозможно достоверно определить, отличались ли результаты этих участников после онлайн-оценки.

Онлайн-сбор данных также облегчает создание больших хранилищ данных и сбор лонгитюдных данных.В текущем исследовании уже использовался крупнейший многолабораторный репозиторий данных WS в Соединенном Королевстве, WiSDom (Van Herwegen et al., 2019), собранный за 30 лет в рамках различных исследовательских проектов. Это позволило быстро получить доступ к показателям RCPM и BPVS детей в том же возрастном диапазоне, что и те, которые оценивались онлайн, чтобы провести надежное сравнение между онлайн-оценкой и очной оценкой. В последнее время обмен данными и использование вторичных хранилищ данных становятся все более популярными в психологических исследованиях (Martone et al., 2018). В литературе упоминаются многочисленные преимущества, включая включение междисциплинарных точек зрения, большие поперечные и продольные данные, лучшее понимание сложных вопросов и более эффективное использование времени и ресурсов (Andersen et al., 2011; Gilmore, 2016). Другим полезным следствием онлайн-оценки является то, что данные автоматически записываются и сохраняются по пунктам, что (а) делает сбор онлайн-данных менее подверженным ошибкам либо из-за неправильной оценки элемента, либо из-за неправильной установки базовых или максимальных элементов, и (b) позволяет проводить более детальный анализ высокодетализированных данных благодаря записи данных по пунктам.Текущее исследование показывает, что использование онлайн-оценок для детей с нарушениями развития нервной системы, особенно для детей с WS, может предоставить возможности для создания более крупных, даже международных, а также очень подробных и надежных лонгитюдных хранилищ данных.

Несмотря на то, что настоящее исследование включало только два задания, эти два задания чаще всего используются у детей с WS в Соединенном Королевстве для оценки их сильных сторон (рецептивная лексика, используемая в BPVS) и проблемных областей (невербальные нарушения). рассуждения через RCPM).Таким образом, тот факт, что текущее исследование показывает одинаковую картину когнитивного профиля по отношению к сильным и трудным областям у ребенка с WS (т. е. лучшие результаты в BPVS по сравнению с RCPM) при очных и онлайн-оценках, является обнадеживающий. Тем не менее, может случиться так, что некоторые когнитивные оценки, которые дети считают особенно сложными, всегда необходимо проводить лично, чтобы обученный исследователь мог оказать соответствующую поддержку и выявить истинный потенциал способностей ребенка.Кроме того, многие участники с WS ранее участвовали в когнитивных или нейропсихологических оценках в рамках исследований, стандартного лечения или в образовательных целях. Таким образом, несмотря на то, что выполнение онлайн-оценки когнитивных функций, вероятно, было новым для текущей выборки, эти участники часто знакомы с процедурами когнитивной оценки, что может облегчить переход к онлайн-оценке по сравнению с ребенком, не знакомым с форматами когнитивной оценки, которые может повлиять на выполнение задачи.Будущие исследования должны изучить пригодность различных типов когнитивных задач в онлайн-формате в соответствии с областями относительной силы и сложности участников, которые могут меняться в зависимости от когнитивных профилей человека, различных условий развития и количества предшествующего опыта. когнитивная оценка.

Это исследование имеет свои ограничения. Первым ограничением, которое следует признать, является небольшой и неравномерный размер выборки для каждого условия оценки в текущем исследовании, что было результатом редкости WS и ограниченных возрастных критериев включения.Ограниченный возрастной диапазон был частично связан с тем, что онлайн-участники были частью более крупного исследования о переходе школ Соединенного Королевства из начальной в среднюю школу для детей с WS, а также с целью контроля того факта, что вариабельность результатов тестов в WS невелика. часто обусловлено развитием и различиями в хронологическом возрасте. Таким образом, возрастной диапазон был ограничен детьми в возрасте 10–11 лет. Однако, согласно базе данных WSF в Соединенном Королевстве, онлайн-исследование смогло привлечь большую часть целевой группы населения: 14 участников составляли примерно 30% всего населения WS в Соединенном Королевстве в возрасте 10–11 лет на момент набора.Кроме того, хотя и небольшой, размер выборки текущего исследования по-прежнему репрезентативен для типичных размеров выборки исследований, включая людей с WS (Van Herwegen and Simms, 2020). Второе связанное с этим ограничение заключается в том, что ограниченный возрастной диапазон текущего исследования ограничивает обобщаемость текущих результатов. Например, онлайн-оценка может не подходить для детей младшего возраста с WS с более низким MA. Будущие исследования должны проводить онлайн-оценку с более широким возрастным диапазоном и большим размером выборки, чтобы установить применимость и достоверность онлайн-оценки для разных возрастных групп.

В заключение, это исследование предоставляет первые данные о проведении когнитивных оценок онлайн для детей с WS в возрасте 10–11 лет. В то время как онлайн-оценка дала более высокие баллы BPVS по сравнению с очной оценкой, результаты предоставили неподтвержденные данные о том, что проведение RCPM через Интернет дает аналогичные баллы для детей с WS по сравнению с выполнением задач традиционно в очных условиях. Это подтверждает предыдущие исследования, согласно которым онлайн-оценка когнитивных функций не обязательно приводит к низкокачественным данным для всех оценок (Germine et al., 2012) и демонстрирует хороший пример разработки онлайн-оценки других нарушений развития нервной системы с неравномерными когнитивными профилями и трудностями с концентрацией внимания. Хотя текущее исследование было проведено до появления COVID-19, полученные данные имеют важные последствия, особенно с учетом мер по социальному дистанцированию из-за COVID-19, означающих, что оценка для исследований и обучения все больше перемещается в онлайн, а также повышается комфорт детей и семей с онлайн-оценкой. Текущие результаты дают возможность исследованиям в области развития нервной системы опираться на многочисленные преимущества онлайн-оценки и извлекать из них пользу.

Заявление о доступности данных

Наборы данных, представленные в этой статье, недоступны, поскольку при сборе онлайн-данных участники не давали разрешения на загрузку данных или передачу их третьим лицам. Поэтому нам нужно сначала спросить разрешения участников, прежде чем делиться какими-либо данными. Запросы на доступ к наборам данных следует направлять в JV, [email protected]

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены Комитетом по этике научных исследований факультета Кингстонского университета.Письменное информированное согласие на участие в этом исследовании было предоставлено законным опекуном/ближайшим родственником участников, а дети предоставили устное согласие.

Вклад авторов

Все авторы внесли существенный вклад в исследование и составление рукописи. JV, OP и HP придумали идею рукописи. DN настроил платформы для размещения онлайн-оценки при участии СП и MA. MA и EB провели онлайн-оценку под контролем СП и ОП.MA и HP провели статистический анализ. М.А. подготовил рукопись при надзоре и содействии со стороны JV, OP, EB, HP и DN.

Финансирование

Это исследование было частично поддержано грантом Благотворительного фонда Бейли Томаса, номер гранта TRUST/VC/AC/SG/4770-769.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить детей и семьи, принявшие участие в онлайн-исследовании, а также детей и семьи, которые предоставили свои данные в хранилище данных WisDom, участвуя в различных исследованиях на протяжении многих лет.

Сноски

Каталожные номера

Андерсен, Дж. П., Прауз, Дж., и Сильвер, Р. К. (2011). Пошаговое руководство по использованию вторичных данных для психологических исследований. Соц.Перс. Психол. Компас 5, 56–75. doi: 10.1111/j.1751-9004.2010.00329.x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Беллуги У., Лихтенбергер Л., Джонс В., Лай З. и Сент-Джордж М. (2000). Нейрокогнитивный профиль синдрома Вильямса: сложная картина сильных и слабых сторон. Дж. Когн. Неврологи. 12(прил.1), 7–29. дои: 10.1162/089892

  • 1959

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Бирнбаум, М.Х. (2000). «Глава 1 — Принятие решений в лаборатории и в Интернете», в Psychological Experiments on the Internet , ed. М. Х. Бирнбаум (Кембридж, Массачусетс: Academic Press.), 3–34. дои: 10.1016/B978-012099980-4/50002-2

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Deutskens, E., de Ruyter, K., Wetzels, M., and Oosterveld, P. (2004). Частота ответов и качество ответов в интернет-опросах: экспериментальное исследование. Рынок. лат. 15, 21–36. doi: 10.1023/B:MARK.0000021968.86465.00

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Добранский, К., и Харгиттай, Э. (2006). Инвалидность разделяется на доступ к Интернету и его использование. Информ. коммун. соц. 9, 313–334. дои: 10.1080/13691180600751298

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Доэрти-Снеддон, Г., Риби, Д.М., Калдервуд, Л., и Эйнсворт, Л. (2009). Застрял на вас: возбуждение лицом к лицу и отвращение взгляда при синдроме Вильямса. Познан. Нейропсихиатрия 14, 510–523.дои: 10.1080/135468003336

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Дойл, Т. Ф., Беллуджи, У., Коренберг, Дж. Р., и Грэм, Дж. (2004). Гиперкоммуникабельность «Все в мире — мои друзья» у детей раннего возраста с синдромом Вильямса. 90 230 утра. Дж. Мед. Жене. А 124А, 263–273. doi: 10.1002/ajmg.a.20416

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Данн, Л. М., Данн, Д. М., Сьюэлл, Дж., Стайлз, Б., Бржиска, Б., Шамсан, Ю., и соавт. (2009). The British Picture Vocabulary Scale , 3-е изд., Лондон: оценка GL.

    Академия Google

    Фарран, Э. К., Брэнсон, А., и Кинг, Б. Дж. (2011). Визуальный поиск основных эмоциональных выражений при аутизме; нарушение обработки гнева, страха и печали, но типичное преимущество счастливого лица. Рез. Спектр аутизма. Беспорядок. 5, 455–462. doi: 10.1016/j.rasd.2010.06.009

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Жермин, Л., Кэшдоллар, Н., Дюзель, Э., и Дюшен, Б. (2011). Новый селективный дефицит развития: нарушение распознавания объектов при нормальном распознавании лиц. Кортекс 47, 598–607. doi: 10.1016/j.cortex.2010.04.009

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Жермин, Л., Накаяма, К., Дюшен, Б. К., Чабрис, К. Ф., Чаттерджи, Г., и Уилмер, Дж. Б. (2012). Интернет так же хорош, как лаборатория? Сравнимая производительность в Интернете и в лаборатории в когнитивных/перцептивных экспериментах. Психоном. Бык. Ред. 19, 847–857. doi: 10.3758/s13423-012-0296-9

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Жермин, Л. Т., Дюшен, Б., и Накаяма, К. (2011). Где встречаются когнитивное развитие и старение: пик способностей к обучению наблюдается после 30 лет. Познание 118, 201–210. doi: 10.1016/j.cognition.2010.11.002

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Гослинг, С. Д., и Джонсон, Дж. А. (2010). Передовые методы проведения поведенческих исследований в Интернете , 1-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

    Академия Google

    Гриффитс, С., Джаррольд, К., Пентон-Воак, И.С., Вудс, А.Т., Скиннер, А.Л., и Мунафо, М.Р. (2019). Нарушение распознавания основных эмоций по выражению лица у молодых людей с расстройством аутистического спектра: оценка важности интенсивности выражения. Дж. Аутизм. Дев. Беспорядок. 49, 2768–2778. дои: 10.1007/с10803-017-3091-7

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Хоулин, П., Дэвис, М., и Удвин, О. (1998). Когнитивное функционирование у взрослых с синдромом Вильямса. Дж. Детская психология. Психиатрия 39, 183–189. дои: 10.1017/S0021963097001789

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Хоулин, П., Элисон, С., и Стинтон, К. (2009). Траектории когнитивного, языкового и адаптивного функционирования при синдроме Вильямса. Дж.Интеллект. Инвалид. Рез. 53:836.

    Академия Google

    Джаррольд, К., Баддели, А.Д., Хьюз, А.К., и Филлипс, К. (2001). Продольная оценка расходящихся вербальных и невербальных способностей в фенотипе синдрома Вильямса. Кортекс 37, 423–431. doi: 10.1016/S0010-9452(08)70583-5

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Команда JASP. (2019). JASP (Версия 0.11.1) [Компьютерное программное обеспечение].

    Академия Google

    Джонс, В., Bellugi, U., Lai, Z., Chiles, M., Reilly, J., Lincoln, A., et al. (2000). Гиперкоммуникабельность при синдроме Вильямса. Дж. Когн. Неврологи. 12(прил.1), 30–46. дои: 10.1162/089892

  • 1968

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Келлехер Б.Л., Халлиган Т., Виттун Н., Нео В.С., Хамрик Л. и Аббедуто Л. (2020). Домашняя лаборатория: телемедицинская оценка PANDABox риска развития нервной системы у детей. Фронт.Психол. 11:1634. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01634

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Клайн, А.Д., Кранц, И.Д., Соммер, А., Кливер, М., Джексон, Л.Г., ФитцПатрик, Д.Р., и соавт. (2007). Синдром Корнелии де Ланге: клинический обзор, системы диагностики и оценки, а также упреждающее руководство. 90 230 утра. Дж. Мед. Жене. А 143А, 1287–1296. doi: 10.1002/ajmg.a.31757

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Кранц, Дж.Х., Баллард Дж. и Шер Дж. (1997). Сравнение результатов лабораторных и интернет-выборок по детерминантам женской привлекательности. Поведение. Рез. Методы Инструм. вычисл. 29, 264–269. дои: 10.3758/BF03204824

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Кранц, Дж. Х., и Далал, Р. (2000). «Глава 2 — достоверность психологических исследований в Интернете», в Psychological Experiments on the Internet , ed. М. Х. Бирнбаум (Кембридж, Массачусетс: Academic Press.), 35–60. дои: 10.1016/B978-012099980-4/50003-4

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Краут Р., Олсон Дж., Банаджи М., Брукман А., Коэн Дж. и Купер М. (2004). Психологические исследования в Интернете: отчет консультативной группы Совета по научным вопросам о проведении исследований в Интернете. 90 230 утра. Психол. 59, 105–117. doi: 10.1037/0003-066X.59.2.105

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Лейн, К., Хервеген, Дж.В. и Фрит М. (2019). Изучение приблизительной системы счисления при синдроме Сотоса: выводы из задачи сравнения точек. Дж. Интеллект. Инвалид. Рез. 63, 917–925. doi: 10.1111/jir.12604

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Лефевер С., Дал М. и Маттиасдоттир А. (2007). Онлайн-сбор данных в академических исследованиях: преимущества и ограничения. руб. Дж. Образ. Технол. 38, 574–582. doi: 10.1111/j.1467-8535.2006.00638.x

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Лохнер, К.(2016). «Онлайн-оценка и онлайн-опросы», в «Успешные эмоции: как эмоции влияют на когнитивные способности» , изд. К. Лохнер (Висбаден: Springer Fachmedien), 7–20. дои: 10.1007/978-3-658-12231-7_1

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Мартенс, Массачусетс, Уилсон, С.Дж., и Рейтенс, округ Колумбия (2008). Обзор исследования: синдром Вильямса: критический обзор когнитивного, поведенческого и нейроанатомического фенотипа. Дж. Детская психология. Психиатрия 49, 576–608.doi: 10.1111/j.1469-7610.2008.01887.x

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Мервис, С.Б., и Клейн-Тасман, Б.П. (2000). Синдром Вильямса: познание, личность и адаптивное поведение. Умственно отсталый. Дев. Инвалид. Рез. Ред. 6, 148–158. doi: 10.1002/1098-277920006:2<148::AID-MRDD10<3.0.CO;2-T

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Мервис, С. Б., Моррис, С. А., Кляйн-Тасман, Б. П., Бертран, Дж., Квитни, С., Appelbaum, L.G., et al. (2003). Характеристики внимания младенцев и детей ясельного возраста с синдромом Вильямса во время триадных взаимодействий. Дев. Нейропсихология. 23, 243–268. дои: 10.1080/87565641.2003.9651894

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Моррисон, Г. Э., Симона, К. М., Нг, Н. Ф., и Харди, Дж. Л. (2015). Надежность и валидность теста нейрокогнитивных способностей, нейропсихологической оценки на основе Интернета. Фронт. Психол. 6:1652. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01652

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Персер, Х., и Ван Хервеген, Дж. (2016). Стандартизированные и экспериментальные психологические задачи: вопросы и решения для исследований с детьми . Практические занятия с детьми. Абингдон: Рутледж, doi: 10.4324/9781315676067-14

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Purser, H.R.M., Farran, E.K., Courbois, Y., Lemahieu, A., Сокель, П., Мелье, Д., и соавт. (2015). Развитие маршрутного обучения при синдроме Дауна, синдроме Вильямса и типичном развитии: исследования в виртуальной среде. Дев. науч. 18, 599–613. doi: 10.1111/указ.12236

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Рэйвен, Дж. К., Корт, Дж. Х., и Рэйвен, Дж. К. (1990). Руководство по прогрессивным матрицам и словарным шкалам Raven — Раздел 2: Цветные прогрессивные матрицы. Оксфорд: Oxford Psychologists Press.

    Академия Google

    Рейпс, У.-Д. (2000). «Глава 4 – Метод веб-экспериментов: преимущества, недостатки и решения», в «Психологические эксперименты в Интернете », изд. М. Х. Бирнбаум (Кембридж, Массачусетс: Academic Press), 89–117. дои: 10.1016/B978-012099980-4/50005-8

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Риби Д.М., Хэнли М., Кирк Х., Кларк Ф., Литтл К., Флек Р. и соавт. (2014). Взаимодействие между тревогой и социальным функционированием при синдроме Вильямса. Дж. Аутизм Dev. Беспорядок. 44, 1220–1229. doi: 10.1007/s10803-013-1984-7

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Riby, D.M., Jones, N., Brown, P.H., Robinson, L.J., Langton, S.R.H., Bruce, V., et al. (2011). Внимание к лицам при синдроме Вильямса. Дж. Аутизм Dev. Беспорядок. 41, 1228–1239. doi: 10.1007/s10803-010-1141-5

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Сото, К., Джон, О., и Поттер, Дж.(2011). Возрастные различия в личностных чертах от 10 до 65 лет: большая пятерка доменов и аспектов в большой поперечной выборке. – аннотация – ЧВК ​​Европы. Дж. Перс. соц. Психол. 100, 330–348. дои: 10.1037/a0021717

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Саксмит Э., Эллисон К., Барон-Коэн С., Чакрабарти Б. и Хекстра Р. А. (2013). Эмпатия и распознавание эмоций у людей с аутизмом, родственников первой линии и контрольной группы. Нейропсихология 51, 98–105.doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2012.11.013

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Тапар, А., Купер, М., и Раттер, М. (2017). Нарушения развития нервной системы. Lancet Psychiatry 4, 339–346. doi: 10.1016/S2215-0366(16)30376-5

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Томас К., Бурк Дж., Гирдлер С., Беббингтон А., Джейкоби П. и Леонард Х. (2011). Изменение с течением времени медицинских состояний и обращения за медицинской помощью детей с синдромом Дауна. Дж. Педиатр. 158, 194–200.e1. doi: 10.1016/j.jpeds.2010.08.045

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Тутен, Т.Л., Урбан, Д.Дж., и Босняк, М. (2002). «Интернет-опросы и качество данных: обзор», в Online Social Sciences , eds B. Batinic, UD. Рейпс и М. Босняк (Бостон, Массачусетс: Hogrefe & Huber Publishers), 7–26.

    Академия Google

    ван Дейк, JAGM (2006). Исследование цифрового неравенства, достижения и недостатки. Поэтика 34, 221–235. doi: 10.1016/j.poetic.2006.05.004

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Van Herwegen, J., Purser, H., Thomas, M. S. C., и команда WiSDom. (2019). Изучение развития при синдроме Вильямса: прогресс, перспективы и проблемы. Доп. Нейродев. Дис. 3, 343–346. doi: 10.1007/s41252-019-00109-x

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Ван Хервеген, Дж., Рундблад, Г., Давелаар, Э.Дж., и Анназ, Д. (2011).Вариабельность и стандартизированные профили тестов у типично развивающихся детей и детей с синдромом Вильямса. руб. Дж. Дев. Психол. 29, 883–894. doi: 10.1111/j.2044-835X.2010.02015.x

    Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

    Вильгельм О. и Макнайт П. (2000). «Тестирование способностей и достижений во всемирной паутине», в Online Social Sciences , eds B. Batinic, UD. Рейпс и М. Босняк (Кембридж, Массачусетс: Hogrefe & Huber Publishers), 167–193.

    Академия Google

    Зиллен, Н., и Харгиттай, Э. (2009). Цифровое различие: типы использования Интернета в зависимости от статуса . Соц. науч. Q. 90, 274–291. doi: 10.1111/j.1540-6237.2009.00617.x

    Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

    Зум© (2020). Zoom Video Communications, Inc. [Компьютерное программное обеспечение]. Доступно в Интернете по адресу: https://zoom.us (по состоянию на 12 января 2020 г.).

    Академия Google

    БЕСПЛАТНЫХ тестов психического здоровья, викторин, самооценки и инструментов скрининга

    Psycom стремится знакомить людей, обеспокоенных своим психическим здоровьем, с помощью статей и викторин о психическом здоровье, прошедших медицинскую проверку.Наши бесплатные викторины помогут вам занять активную позицию в отношении своего здоровья. Каждый скрининговый тест предназначен для предоставления анонимной и немедленной обратной связи и является частью наследия покойного основателя Psycom, доктора Ивана Голдберга: известного психиатра и клинического фармаколога, известного своей разработкой теста депрессии Голдберга.

    Доступен скрининг депрессии, биполярного расстройства, обсессивно-компульсивного расстройства (ОКР), генерализованного тревожного расстройства (ГТР), шизофрении, мании, булимии, пограничного расстройства личности (ПРЛ), сексуальной зависимости, интернет-зависимости и многих других психических заболеваний. .

    *Примечание. Тесты Psycom НЕ являются диагностическими инструментами. Только лицензированный психиатр или врач может правильно диагностировать психические заболевания, но Psycom считает, что оценки могут быть ценным первым шагом на пути к лечению.

    Депрессия

    3-минутный тест на депрессию

    По данным NIMH, большое депрессивное расстройство является одним из наиболее распространенных психических расстройств, которым страдают более 17,3 миллиона взрослых в США (7.1% населения). Пройдите этот тест для самооценки, чтобы узнать, сможете ли вы получить пользу от лечения и поддержки специалиста по психическому здоровью.

    Тест на осложненное расстройство горя (самооценка)

    Стадии горя универсальны для всех, кто сталкивался с оплакиванием потери любимого человека, но если вы испытываете длительные симптомы горя, вы можете страдать от осложненного расстройства горя (CGD). Пройдите этот тест для самооценки, чтобы определить, нужна ли вам помощь специалиста в области психического здоровья

    Есть ли у моего партнера депрессия? (Тест самооценки)

    Беспокоитесь ли вы о том, что у вашего мужа/друга или жены/девушки может быть депрессия? Пройдите этот короткий тест, чтобы узнать, испытывает ли ваш супруг симптомы, характерные для людей с депрессией, и может ли им помочь правильная диагностика и лечение.

    Насколько ты счастлив?

    Насколько ты счастлив? Пройдите этот тест, чтобы узнать, можете ли вы быть счастливее (или нет) от природы, чем в среднем. Плюс несколько советов экспертов, которые помогут поднять настроение.

    Тест на послеродовую депрессию

    Если вы боретесь со сложными эмоциями после родов, у вас может быть послеродовая депрессия. Пройдите эту краткую оценку, чтобы узнать, могут ли ваши симптомы повлиять на ваше психическое здоровье.

    Тест: работает ли ваш антидепрессант?

    Антидепрессанты не сразу снимают депрессию.Для улучшения симптомов требуется не менее 2 недель. Используйте этот инструмент, разработанный психиатром, для оценки эффективности вашего лекарства.

    Тревога

    Тест на тревожность (самооценка)

    Неконтролируемая и постоянная тревожность, которая мешает повседневной жизни, может указывать на генерализованное тревожное расстройство (ГТР). Проведите эту самооценку, чтобы определить, есть ли у вас симптомы, характерные для людей с ГТР, и вам следует подумать о том, чтобы обратиться за помощью к специалисту в области психического здоровья.

    Боюсь ли я перед экзаменом? (Самооценка)

    Небольшая нервозность перед тестом или экзаменом — это нормально, но если вы испытываете сильный стресс и тревогу, которые мешают вам выполнить тест, вы можете страдать от беспокойства перед тестом. Пройдите этот тест, чтобы узнать больше о том, можете ли вы страдать от социальной тревожности

    Тест социальной тревожности (самооценка)

    Можете ли вы страдать от социального тревожного расстройства (социальной фобии)? Если вы чувствуете беспокойство или панику в социальных ситуациях или даже просто думаете о том, что находитесь в социальных ситуациях, пройдите этот тест на социальную тревогу, чтобы узнать, соответствуете ли вы диагностическим критериям.

    СДВГ

    Тест на СДВГ (самооценка)

    Этот тест был создан, чтобы помочь вам определить, страдаете ли вы синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Вопросы, относящиеся к жизненному опыту, распространены среди людей с диагнозом СДВ/СДВГ.

    Детский тест на СДВГ (самооценка)

    Пройдите этот тест, чтобы определить, могут ли у вашего ребенка проявляться симптомы, характерные для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), и могут ли ему или ей помочь диагностика и лечение у психиатра. медицинский работник.

    Аутизм

    Тест на детский аутизм (самооценка)

    Расстройства аутистического спектра нарушают способность человека общаться и взаимодействовать. Этот тест был разработан экспертом и предназначен для того, чтобы родители могли понять симптомы, характерные для детей с аутизмом, включая трудности с социальным взаимодействием, наличие навязчивых интересов и самостимулирующее или странное поведение.

    Тест на синдром Аспергера у детей (самооценка)

    Вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка может быть синдром Аспергера (также известный как высокофункциональный аутизм)? Этот тест был составлен экспертом, чтобы помочь родителям выявить симптомы расстройства аутистического спектра (РАС), характерные для детей с синдромом Аспергера.

    Деменция

    Тест на деменцию (самооценка)

    Деменция описывает широкий спектр симптомов, связанных с нарушениями мышления, общения и памяти, которые мешают человеку выполнять повседневные действия. Пройдите этот тест, чтобы узнать больше, если у вас могут быть симптомы деменции.

    Шизофрения

    Тест на детскую шизофрению (самооценка)

    Раннее начало шизофрении у детей проявляется такими симптомами, как галлюцинации, странные мысли или чувства и ненормальное поведение, которые препятствуют его/ее способности функционировать и поддерживать отношения.Пройдите этот тест, чтобы узнать, может ли ваш ребенок или подросток страдать детской шизофренией.

    Тест на шизофрению (самооценка)

    Этот тест включает список вопросов, касающихся жизненного опыта, характерного для людей с диагнозом шизофрения. Используйте эту самооценку, если вы испытываете галлюцинации, странные мысли и/или ненормальное поведение, которые мешают вашей повседневной жизни.

    Биполярное расстройство

    Тест на биполярное расстройство

    Эта самооценка биполярного расстройства основана на вопроснике для скрининга биполярного расстройства, созданном доктором К.Иван Гольдберг. Пройдите этот тест, если вы считаете, что можете испытывать эпизоды перепадов настроения от депрессивных спадов до маниакальных подъемов.

    Тест на манию (самооценка)

    Мания характеризуется периодами сильного возбуждения, эйфории, бреда и гиперактивности и является симптомом различных психических заболеваний, включая биполярное расстройство, шизоаффективное расстройство и пограничное расстройство личности. Пройдите этот тест, чтобы определить, страдаете ли вы манией.

    Пограничное расстройство личности

    Тест на пограничное расстройство личности

    Пограничное расстройство личности (ПРЛ) — это расстройство личности, которое обычно включает неадекватные или экстремальные эмоциональные реакции, крайне импульсивное поведение и нестабильные отношения.Используйте эту короткую самооценку, чтобы увидеть, проявляются ли у вас симптомы пограничного расстройства личности.

    Обсессивно-компульсивное расстройство

    Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) Тест и самооценка

    Вы или близкий вам человек боретесь с навязчивыми идеями и/или компульсиями, которые мешают вашей повседневной жизни? Используйте этот тест, чтобы определить, нужна ли вам консультация специалиста по психическому здоровью для диагностики и лечения обсессивно-компульсивного расстройства (ОКР).

    Расстройство пищевого поведения

    Тест на компульсивное переедание

    Компульсивное переедание — это тяжелое, но излечимое расстройство пищевого поведения, характеризующееся повторяющимися эпизодами переедания и чувством потери контроля. Пройдите этот тест, чтобы получить мгновенную оценку того, проявляете ли вы или любимый человек признаки расстройства пищевого поведения (BED).

    Тест на булимию

    Нервная булимия — это тяжелое расстройство пищевого поведения, характеризующееся компульсивным перееданием, за которым следуют опасные методы предотвращения увеличения веса, такие как рвота.Пройдите этот тест, чтобы оценить вероятность того, что вы или близкий вам человек проявляете признаки булимии.

    Зависимость

    Я алкоголик? Тест на расстройство, связанное с употреблением алкоголя

    Пристрастились ли вы к алкоголю? Если вы задаетесь вопросом, не слишком ли высокое потребление алкоголя, пройдите этот тест на расстройство, связанное с употреблением алкоголя (AUD), чтобы определить, соответствуете ли вы диагностическим критериям легкого, умеренного или тяжелого расстройства, связанного с употреблением алкоголя

    Вы зависимы от порнографии? Пройди этот тест

    Порнозависимость официально не признана самостоятельным расстройством, и вы не найдете ее в Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-5).Вместо этого вы найдете: гиперсексуальное расстройство. Но это не значит, что чрезмерное пристрастие к порно не может быть проблемой. Воспользуйтесь этой бесплатной викториной, чтобы узнать, граничит ли ваше пристрастие к порно с нездоровым.

    Вы зависимы от своего телефона?

    Этот тест был создан экспертом, чтобы узнать, есть ли у вас нездоровая зависимость от телефона. Вопросы, связанные с жизненным опытом, распространены среди людей, которые, возможно, проводят слишком много времени в своих телефонах.

    Тест на зависимость от азартных игр (самооценка)

    Является ли ваша игра проблемой? Пройдите наш тест на зависимость от азартных игр, чтобы быстро и анонимно оценить, проявляете ли вы признаки игровой зависимости и следует ли вам обратиться за помощью.

    Тест на интернет-зависимость (самооценка)

    Если у вас есть одержимость пребыванием в сети, которая мешает вашей повседневной жизни, возможно, вы зависимы от Интернета. Этот тест для самооценки разработан, чтобы определить, проявляете ли вы признаки интернет-зависимости.

    Тест на сексуальную зависимость (самооценка)

    Сексуальная зависимость или гиперсексуальное расстройство определяется компульсивным вовлечением в сексуальную активность и постоянной озабоченностью сексуальными мыслями, действиями и фантазиями.Используйте этот тест, чтобы определить, зависимы ли вы от секса.

    ПТСР

    Тест на ПТСР (посттравматическое стрессовое расстройство)

    Если вы считаете, что вы или ваш близкий боретесь с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), пройдите этот короткий тест, основанный на критериях, установленных в DSM. -5. Все ответы строго конфиденциальны.

    Расстройства личности

    Тест на нарциссическое расстройство личности (самооценка)

    Используйте этот тест, чтобы определить, проявляете ли вы или кто-то из ваших знакомых симптомы легкого нарциссизма или более тяжелый случай нарциссического расстройства личности (НРЛ).Симптомы включают преувеличенное чувство собственной важности, чрезмерную потребность в восхищении и отсутствие эмпатии.

    Параноидальное расстройство личности (ППЛ) Тест и самооценка

    Параноидальное расстройство личности (ППЛ) характеризуется паранойей, чрезмерным недоверием к другим и сильной подозрительностью. Пройдите этот тест, если вы считаете, что можете испытывать всепроникающее и постоянное чувство паранойи, и узнайте, могли бы вы извлечь пользу из правильной диагностики и лечения.

    Нарушения сна

    Тест на депривацию сна (самооценка)

    Если вы постоянно чувствуете усталость и думаете, что вам не хватает сна, велика вероятность того, что вы страдаете от расстройства сна.Пройдите этот тест, чтобы узнать, не высыпаетесь ли вы или ваш близкий человек.

    Запугивание

    Меня запугивают? (Тест для самооценки)

    Вы обеспокоены тем, что над вами или вашим близким могут издеваться на работе, в школе или дома? Пройдите этот короткий тест, чтобы определить признаки издевательств и определить, испытываете ли вы их.

    Отношения

    Хотите больше любви в своей жизни? Оцените свои навыки любви

    Если вы хотите больше любви в своей жизни, этот тест поможет вам оценить свои навыки любви.Умение любить других и позволять им любить вас — ключ к успешным отношениям. Эта оценка была разработана и протестирована Майклом МакГи, доктором медицинских наук, психиатром, писателем и экспертом по здоровому образу жизни.

    Псевдобульбарный аффект (ПВА)

    Тест на псевдобульбарный аффект (самооценка)

    Если у вас частые непроизвольные приступы смеха и/или плача, а также травма головного мозга или неврологическое заболевание, и у вас может быть псевдобульбарный аффект (ПБА). Пройдите этот тест, чтобы узнать больше о том, можете ли вы извлечь пользу из дальнейшей диагностики и лечения.

    Другие тесты

    Тест на гендерную дисфорию у детей

    Пройдите этот тест, чтобы узнать, может ли ваш ребенок иметь гендерную дисфорию — диагноз, используемый для описания детей, которые проявляют сильное желание быть представителем другого пола.

    Тест на гендерную дисфорию

    Пройдите этот тест на гендерную дисфорию (расстройство гендерной идентичности), чтобы определить, есть ли у вас симптомы гендерной дисфории, которые могут привести к постановке диагноза.

    Тест на низкую самооценку (самооценка)

    Если вы часто сравниваете себя с другими, уделяете большое внимание своим недостаткам и/или быстро игнорируете свои достижения, возможно, вы страдаете от низкой самооценки.Этот тест предназначен для того, чтобы оценить, может ли вам не хватать самооценки.

    Тест на уровень стресса (самооценка)

    Высокий уровень стресса в течение длительного периода времени не только влияет на качество жизни, но и может привести к ряду проблем со здоровьем. Если вы считаете, что испытываете слишком много стресса, пройдите этот короткий тест, чтобы определить, влияет ли стресс на ваше психическое здоровье.


    Если вы считаете, что вы или кто-то из ваших близких страдает каким-либо психическим заболеванием, обратитесь в Psycom.net настоятельно рекомендует вам обратиться за помощью к специалисту в области психического здоровья, чтобы получить правильный диагноз и поддержку. Для тех, кто находится в кризисной ситуации, мы составили список ресурсов (некоторые даже предлагают бесплатную или недорогую поддержку), где вы можете найти дополнительную помощь по адресу: https://www.psycom.net/get-help-mental- здоровье.

    Последнее обновление: 8 февраля 2022 г.

    Обучение и когнитивное тестирование для детей, подростков и взрослых —

    Все нейропсихологические тесты и оценки проводятся лично в нашем офисе в Пенфилде.В сообщении с напоминанием может быть сказано, что все визиты будут осуществляться с помощью телемедицины, но это не относится к тестированию.

    Мы стремимся помогать людям, используя наши знания о функциях мозга и психологическую оценку, чтобы поставить максимально точный диагноз. Наличие точного диагноза имеет решающее значение для обеспечения того, чтобы вы или ваш ребенок получили надлежащее лечение и условия для достижения успеха.

    Нейропсихологи, доктор Криста Даманн и доктор Таня Грейс совместно разработали программу обучения СДВГ в психиатрии Пенфилда, обнаружив потребность в этих услугах в обществе.Работая в местной больнице, доктора Даманн и Грейс поняли, что многие люди борются с расстройствами внимания, но их проблемы либо остаются незамеченными, либо неправильно диагностируются. В 2016 году они разработали клинику СДВГ как решение этой проблемы. Они расширили услуги, предлагаемые в 2018 году, включив в них тестирование на способность к обучению, профессиональную оценку и судебно-медицинскую экспертизу.

    Когда полезно тестирование?

    • Если вы подозреваете, что ваш ребенок плохо учится в школе, а диагноз не установлен.
    • Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок лечился от СДВГ без объективных доказательств.
    • Для уточнения диагноза, когда симптомы СДВГ не реагируют на лечение.
    • Став взрослым, вы подозреваете, что в детстве у вас были проблемы с вниманием, которые так и не были диагностированы.
    • У вас трудное для понимания или лечения состояние психического здоровья.
    • Вы хотите узнать больше о своей личности, чтобы оптимизировать работу.
    • Чтобы узнать больше о своих когнитивных сильных и слабых сторонах, чтобы руководствоваться будущими карьерными решениями.

    Что делает нашу программу уникальной?

    Нейропсихологи являются экспертами в области поведения мозга. Наши врачи отличаются от общих психологов тем, что они решили продолжить свое обучение после получения докторской степени, пройдя несколько лет специализированной подготовки в области функционирования мозга, патологии мозга и оценки. Это приводит к большему знанию и пониманию различных условий, которые могут повлиять на мыслительные навыки, такие как внимание, память и обучение, а также к более широкому набору инструментов оценки, находящихся в их распоряжении.

    Уникальность нашей программы состоит в том, что наши врачи-нейропсихологи обладают дополнительным опытом, позволяющим поставить наиболее точный диагноз даже в самых сложных случаях.

    Доктора Даманн и Грейс сотрудничают с поставщиками медицинских услуг, включая психиатров (выписывающих лекарства) и психологических консультантов/терапевтов, оба из которых находятся в Психиатрии Пенфилда. Мы принимаем направления внутри практики, самонаправления и внешние направления. Мы также консультируемся с педиатрами, семейными врачами
    и врачами первичного звена по месту жительства по мере необходимости.

    Точный диагноз необходим для планирования лечения, и наши нейропсихологи используют
    структурированные интервью, опросники и объективные когнитивные тесты, чтобы обеспечить
    диагностическую достоверность. Мы также защищаем потребности наших пациентов, предоставляя индивидуальную работу или
    школьных условий на основе сильных и слабых сторон, выявленных в ходе оценки.

    Формы и ресурсы

    Психологическое тестирование в Северной Дакоте | Фарго, Майнот и Бисмарк

    Для кого предназначено психологическое тестирование?

    Психологическое тестирование доступно для людей всех возрастов.

    Психологическое тестирование для детей:

    Детей можно тестировать по многим причинам, включая потенциальную неспособность к обучению, поведенческие проблемы, депрессию и тревогу, тестирование на аутизм, СДВГ и т. д.

    Психологическое тестирование для взрослых:

    Взрослые могут пройти тестирование на многие состояния, включая тестирование на СДВГ, тестирование на посттравматическое стрессовое расстройство, проблемы с памятью, нарушения мыслительных процессов или поведения, депрессию, шизофрению, тревогу, биполярное расстройство, зависимость и т. д.

    Как мне объяснить ребенку, что такое тестирование?

    Если вашему ребенку назначено психологическое тестирование на аутизм или другие возможные заболевания, вы можете объяснить, что он будет участвовать в ряде мероприятий с Джилл или Кейтлин. Занятия будут веселыми, некоторые больше похожи на школьные проекты, а другие могут показаться игрой. Дайте им понять, что им не следует нервничать, потому что психологическое тестирование не похоже на тест в школе — здесь нет правильных и неправильных ответов.

    Наши услуги

    Психологическое тестирование в Dakota Family Services позволяет оценить и поставить диагноз:

    • СДВГ
    • Подготовка к школе
    • Неспособность к обучению в области чтения, письма и математики — когнитивный дефицит
    • Спектр аутизма
    • Депрессия
    • Беспокойство
    • Приложение
    • Исполнительное функционирование
    • ОКР
    • Модели личности
    • Поведенческие проблемы

    Виды проводимых оценок

    В Dakota Family Services мы проводим оценку на основе конкретных потребностей каждого пациента.Эти тесты помогают оценить умственную отсталость, депрессию, модели реакции на гнев, поведение и многое другое, чтобы мы могли оценить сильные и слабые стороны и поставить диагноз, который поможет нам определить наилучший курс действий для лечения. Каждый клиент проходит различные серии тестов, в зависимости от его конкретных потребностей.

    Часто задаваемые вопросы

    Сколько стоит психологическое тестирование?

    Поскольку каждый клиент проходит разные серии тестов, трудно определить среднюю стоимость.Если ваш лечащий врач рекомендует психологическое тестирование, мы будем рады сообщить вам, сколько будет стоить каждый тест. Хотя это зависит от вашего страхового покрытия, многие страховые компании оплачивают психологическое тестирование.

    Будут ли анализы покрываться моей страховкой?

    Мы являемся сетевым поставщиком для большинства крупных страховых компаний и планов управляемого медицинского обслуживания. Пожалуйста, позвоните в свою страховую компанию для получения подробной информации о плане психического здоровья в отношении покрытия, франшиз и совместного страхования.

    Учитель/консультант моего ребенка направил меня на психологическое тестирование. Что мне делать дальше?

    Свяжитесь с нашим офисом по телефону 1-800-201-6495, чтобы назначить первичную встречу. На этом первом приеме наши врачи проведут всестороннюю оценку, чтобы определить тесты, которые лучше всего помогут в лечении вашего ребенка.

    Смогу ли я, родитель или опекун, наблюдать за проведением психологического тестирования?

    Нет, тесты проводятся в отдельной комнате с Джилл или Кейтлин.Вашего ребенка познакомят с разнообразными заданиями, и мы все объясним, чтобы он понял, что происходит. Некоторые тесты выполняются на компьютере, в то время как другие будут очень похожи на игру, например, рисование или установка блоков, пока они отвечают на вопросы. Ваш ребенок может делать перерывы, чтобы увидеть вас, если это необходимо. Мы также ответим на любые ваши вопросы, чтобы вы понимали процесс и доверяли ему.

    Сколько времени нужно, чтобы узнать результаты психологического теста?

    Весь процесс занимает от 8 до 10 недель.Ваша первая встреча с психологом, а затем тестирование запланировано на два-три полуторачасовых сеанса с Джилл или Кейтлин. После сеансов у вас будет контрольный визит для ознакомления с результатами анализов и рекомендациями по уходу.

    Следующий шаг

    Свяжитесь с нашим офисом сегодня, чтобы назначить встречу.

    Позвоните нам сегодня

     

    Центр тестирования Buros | Небраска

    • Записи вебинаров доступны в видеотеке Buros

      Серия наших осенних вебинаров была посвящена образовательной и психологической оценке детей.

      Спикеры поделились эмпирически обоснованными рекомендациями, примерами из практики и примерами передового опыта.

      Нажмите здесь, чтобы получить доступ к записям вебинаров.

    • Доступ к учебным модулям MMY

      Послушайте краткие видеоролики аспирантов и преподавателей бакалавриата, объясняющих, как они используют Ежегодник «Умственные измерения » со своими учениками.

      Включены соответствующие дополнительные сведения и материалы курса.

      Щелкните здесь для получения подробной информации

    • Вышел «Двадцать первый ежегодник ментальных измерений»!

      MMY включает своевременные обзоры тестов, ориентированные на потребителя, предоставляя оценочную информацию для продвижения и поощрения информированного выбора тестов.

      Закажите копию сегодня

    • Бесплатные ресурсы SEL для психологов и преподавателей

      Buros Center for Testing предлагает удобное техническое руководство для обучения тому, как выбирать технически обоснованные оценки, которые способствуют достоверной интерпретации социального и эмоционального обучения учащихся.

      Ознакомьтесь с нашими руководствами и примените их к своим экзаменам SEL.

      Нажмите здесь, чтобы узнать больше.

    • Снижены цены на испанский тестовый ресурс

      Центр тестирования Buros теперь предлагает свой испанский ресурс по постоянно сниженной цене. Pruebas Publicadas en Español II (PPE II) содержит важную информацию о тестах, помогающую облегчить выбор соответствующих тестов.

      PPE II состоит из описательных перечней коммерчески опубликованных тестов, которые частично или полностью доступны на испанском языке.

      Щелкните здесь, чтобы узнать больше.

    • Цифровые ресурсы для образования и исследований

      Мы понимаем, что многие из вас проводят исследования и работают удаленно.

      Центр тестирования Buros создал страницу со ссылками на различные цифровые ресурсы, которые мы предлагаем, которые могут быть полезны для вашей работы.

      Щелкните здесь для получения подробной информации

    Тестовые обзоры и информация

    Buros публикует авторитетные справочные материалы, которые содержат описания и откровенно критические оценки коммерчески доступных тестов, необходимых для специалистов, занимающихся оценкой, выбором и использованием тестов.Наши публикации, признанные во всем мире за свое качество, содержат экспертные и независимые источники информации об испытаниях. Посмотрите это видео, чтобы узнать больше.

    Психометрический консалтинг

    Бюро предлагает экспертные психометрические услуги, чтобы помочь проприетарным программам тестирования и улучшить качество их программ и достоверность результатов.

    Наша независимая проверка повышает доверие к организациям, занимающимся тестированием, и их оценкам и делает их более надежными.

    Оценка грамотности

    Бюро предоставляет учебные и образовательные ресурсы, которые улучшают способность людей выбирать, разрабатывать и использовать тесты и оценки в соответствии с применимыми стандартами, а также общепринятыми рекомендациями по ответственному использованию тестов.

    «Пользователи тестов имеют полное право требовать, чтобы авторы тестов и издатели представили полные сведения о методах, используемых при построении и проверке тестов, которые они размещают на рынке»
    (Oscar Buros, 1938).

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.