Возраст дети: Статья 1. Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе / КонсультантПлюс

Содержание

Назван лучший возраст для рождения ребенка

https://ria.ru/20220225/detorozhdenie-1774935739.html

Когда лучше всего рожать ребенка

Назван лучший возраст для рождения ребенка — РИА Новости, 25.02.2022

Когда лучше всего рожать ребенка

Лучший возраст женщины для рождения ребенка – 24-25 лет. К такому выводу, как сообщает журнал Maturitas, пришли специалисты из Университета Сеула в Южной Корее. РИА Новости, 25.02.2022

2022-02-25T04:00

2022-02-25T04:00

2022-02-25T15:59

в мире

весь мир

дети

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/10/1750368560_0:69:3072:1797_1920x0_80_0_0_ebfd758c75775ad3b6507f7acc4cd257.jpg

МОСКВА, 25 фев — РИА Новости. Лучший возраст женщины для рождения ребенка – 24-25 лет. К такому выводу, как сообщает журнал Maturitas, пришли специалисты из Университета Сеула в Южной Корее.Эксперты изучили данные четырех тысяч матерей разного возраста. Выяснилось, что в раннем возрасте могут увеличить шанс развития психологических и физических недугов. Рождение детей в более позднем возрасте связано с серьезным испытанием для здоровья матери, предупредили специалисты.Максимальному риску подвергались самые молодые и самые возрастные мамы.Ранее врач акушер-гинеколог Стелла Узденова отметила, что за последние десятилетия возраст женщин, которые рожают первенца, вырос. Если раньше было больше рожениц до 25 лет, то теперь много женщин, которые значительно старше.Подходящий период для рождения первенца — от 20 до 35 лет. Но и те, кто вышел за эти рамки, вполне могут благополучно родить, объяснила врач.

https://ria.ru/20190321/1551974817.html

весь мир

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2022

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/10/1750368560_143:0:2874:2048_1920x0_80_0_0_fcfb315c4e9d5c75d5cc61fd085aebea.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

в мире, весь мир, дети

04:00 25.02.2022 (обновлено: 15:59 25.02.2022)

Назван лучший возраст для рождения ребенка

МОСКВА, 25 фев — РИА Новости. Лучший возраст женщины для рождения ребенка – 24-25 лет. К такому выводу, как сообщает журнал Maturitas, пришли специалисты из Университета Сеула в Южной Корее.Эксперты изучили данные четырех тысяч матерей разного возраста. Выяснилось, что в раннем возрасте могут увеличить шанс развития психологических и физических недугов. Рождение детей в более позднем возрасте связано с серьезным испытанием для здоровья матери, предупредили специалисты.

Максимальному риску подвергались самые молодые и самые возрастные мамы.

Ранее врач акушер-гинеколог Стелла Узденова отметила, что за последние десятилетия возраст женщин, которые рожают первенца, вырос. Если раньше было больше рожениц до 25 лет, то теперь много женщин, которые значительно старше.

21 марта 2019, 03:38НаукаНазваны факторы, влияющие на возможность рождения ребенка с синдромом Дауна

Подходящий период для рождения первенца — от 20 до 35 лет. Но и те, кто вышел за эти рамки, вполне могут благополучно родить, объяснила врач.

Опубликовано: Павел Стуков

До какого возраста дети верят в Деда Мороза? — Ozon Клуб

Нужно ли обманывать ребёнка и рассказывать ему сказку про Деда Мороза? Может, лучше сразу говорить правду: подарки дарят взрослые, волшебства не существует? Разбираемся, что кроется за верой в Деда Мороза, до какого возраста ребёнку нормально верить в существование волшебника и как правильно взрослым поддерживать этот миф.

Марина Павлова

8 Декабря

В каком возрасте дети перестают верить в Деда Мороза?

Согласно опросу Associated Press, 84% американцев перестают верить в Санта-Клауса в среднем возрасте 8,8 лет. По данным исследования, проведённого агентством «Михайлов и Партнёры. Аналитика», российские дети начинают сомневаться в существовании Деда Мороза примерно в 9–11 лет, реже — в 10–14 лет. В любом случае это время взросления, переход от малыша к подростку.

В детском возрасте ребёнок доверяет важным для него взрослым и не подвергает их слова сомнениям. Можно рассказать о существовании Деда Мороза, Зубной Феи и десятки других историй — все они займут значимое место в мире девочки или мальчика. Становясь подростком, человек начинает переоценивать информацию, анализировать её и сравнивать с той, которой владеют его сверстники. В первую очередь подвергаются сомнению истории, к которым было много вопросов.

Сказка о добром волшебнике первой проходит испытание критическим мышлением подростка. И для коммуникации родители — ребёнок это может стать большой проблемой. Дети мыслят так: раз меня обманывали в этом вопросе, то, вероятно, и в других тоже говорили неправду.

Происходит утрата доверия.

Психолог Талия Голдштейн выделяет пять стадий веры ребёнка в новогоднего сказочника.

1. Каждого Санта-Клауса в магазине ребёнок воспринимает за настоящего. Он пока не задаётся вопросом, как один персонаж может находиться в разных местах одновременно.

2. Ребёнок начинает объяснять себе, откуда столько Санта-Клаусов на улицах. Чаще всего приходит к выводу, что есть один главный волшебник и его помощники.

3. Ребёнок выделяет «настоящего Санту» и тех, кто хочет быть им и переодевается в костюмы.

4. Ребёнок понимает, что к нему приходит ненастоящий волшебник. А тот самый Санта всё-таки есть, но живёт где-то очень далеко.

5. Ребёнок узнаёт, что никакого волшебника не существует. На этом этапе необходимо помочь ему сформировать правильное отношение к тому, во что он верил раньше.

Ребёнок должен узнать правду от родителей

Родителям очень важно самим рассказать ребёнку о том, что история про Деда Мороза — сказка, которую люди передают из поколения в поколение. Это нужно сделать до того, как подросток поставит под сомнение существование волшебника. Детский клинический психолог Елена Морозова рекомендует уже в возрасте 8 лет начать с ребёнком непростой разговор.

Родителям предстоит выбрать правильную форму подачи информации. Недостаточно сказать, что Деда Мороза не существует. Важно проговорить, почему вы несколько лет подряд рассказывали эту историю, дарили подарки от вымышленного волшебника. А также подчеркнуть, что подарки никуда не исчезнут — но теперь они будут от самых близких людей.

Что должны говорить родители?

Развенчать миф о существовании Деда Мороза можно несколькими способами.

1. Прочитать совместно книгу о Дедушке Морозе и обсудить её. Задавайте ребёнку вопросы, чтобы узнать, на каком этапе представления о волшебнике он находится, и подвести его к следующему. Например, можно спросить, откуда появился Дед Мороз или может ли он в одиночку развезти все подарки детям. Разговор стройте в форме обсуждения. Делитесь своим мнением, своими сомнениями по поводу реальности персонажа.

Что почитать вместе с ребёнком:

2. Ребёнок уже высказывал мысли о том, что Деда Мороза не существует? Останется только подтвердить его сомнения и объяснить, что существуют традиции, которым мы следуем, проговорить их важность. Здорово, если у вас найдётся весёлая история о том, как вы разоблачили родителей.

3. Детский психолог Татьяна Ночкина предлагает не разрушать веру в волшебство полностью. Стоит сказать, что, хоть Деда Мороза и не существует, место волшебству всегда есть — если в него верить.

Так удастся минимизировать стресс для ребёнка и укрепить в нём мысль, что всё возможно, если очень захотеть.

Личный опыт

Василий, 39 лет:

— В 6 лет на Новый год вместе с подарком я получил от Деда Мороза письмо. Он сообщал, что у него много работы и с этих пор моими подарками будут заниматься родители. Он доверяет и поручает выбор семье, а с ним мы ещё увидимся.

Письмо меня ничуть не расстроило — подарки-то никуда не делись. Но с тех пор Дед Мороз ко мне не приходил, а я его и не ждал. То есть и осознания, что Деда Мороза не существует, не произошло. Разочарование как-то естественно обошло меня стороной. А вот мой младший брат никогда не верил в волшебников, зубных фей. Даже будучи совсем маленьким, он говорил родителям: «Не надо мне врать!» И ей-богу, я здесь ни при чём. 

В Роспотребнадзоре назвали особо опасный при «омикроне» возраст детей — РБК

Фото: Axel Heimken / Global Look Press

Вариант коронавируса «омикрон» особенно опасен для детей от двух до пяти лет. Об этом сообщил заместитель директора Центрального научно-исследовательского института эпидемиологии (ЦНИИЭ) Роспотребнадзора Александр Горелов, передает ТАСС.

У детей этого возраста коронавирус протекает с поражением верхних дыхательных путей и бронхов, отметил он. Впервые у них выявляют случаи бронхиолита, при которых требуется госпитализация.

По данным медицинского справочника MSD, это острая вирусная инфекция нижних дыхательных путей, которая обычно поражает детей младше двух лет. При бронхиолите наблюдается свистящее дыхание и развивается дыхательная недостаточность.

Он также рассказал, что каждый третий ребенок при заражении «омикроном» страдает диареей. Если мать перенесла коронавирус во время беременности, ребенок может родиться с задержкой темпов нервно-психического и физического развития, указал Горелов со ссылкой на данные зарубежных исследований. Однако она обратима при правильной реабилитации, отметил он.

Инфекционисты предупредили о риске бронхита у детей при «омикроне»

Возраст детей от 13 до 17 лет

В этом возрасте подростки активно используют поисковые машины, пользуются электронной почтой,службами мгновенного обмена сообщениями, скачивают музыку и фильмы. Мальчикам в этом возрасте больше по нраву сметать все ограничения, они жаждут грубого юмора, азартных игр, картинок «для взрослых». Девочки предпочитают общаться в чатах, при этом они гораздо более чувствительны к сексуальным домогательствам в Интернете.

Зачастую в данном возрасте родителям уже весьма сложно контролировать своих детей, так как об Интернете они уже знают значительно больше своих родителей. Тем не менее, не отпускайте детей в «свободное плавание» по
Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка в Интернете.

Важно по-прежнему строго соблюдать правила Интернет-безопасности — соглашение между родителями и детьми. Кроме того, необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в Интернете. Следует обратить
внимание на необходимость содержания родительских паролей (паролей администраторов) в строгом секрете и обратить внимание на строгость этих паролей.

Советы по безопасности в сети Интернет

для детей от 13 до 17 лет

  1. Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии подростков и требуйте безусловного
    его выполнения. Обговорите с ребенком список запрещенных сайтов («черный список»), часы работы в Интернете, руководство по общению
    в Интернете (в том числе в чатах).
  2. Компьютер с подключением к сети Интернет должен находиться в общей комнате.
  3. Не забывайте беседовать с детьми об их друзьях в Интернете, о том, чем они заняты таким образом,
    будто речь идет о друзьях в реальной жизни. Спрашивайте о людях, с которыми дети общаются посредством служб мгновенного обмена
    сообщениями, чтобы убедиться, что эти люди им знакомы.
  4. Используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному Родительскому
    контролю.
  5. Необходимо знать, какими чатами пользуются Ваши дети. Поощряйте использование модерируемых чатов и
    настаивайте, чтобы дети не общались в приватном режиме.
  6. Настаивайте на том, чтобы дети никогда не встречались лично с друзьями из сети Интернет.
  7. Приучите детей не выдавать свою личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем
    мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации на конкурсы в Интернете.
  8. Приучите детей не загружать программы без Вашего разрешения. Объясните им, что они могут случайно
    загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение.
  9. Приучите Вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом.
    Напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам, о своих угрозах или тревогах. Похвалите их и посоветуйте
    подойти еще раз в подобных случаях.
  10. Расскажите детям о порнографии в Интернете. Помогите им защититься от спама. Научите подростков
    не выдавать в Интернете своего реального электронного адреса, не отвечать на нежелательные письма и использовать
    специальные почтовые фильтры.
  11. Приучите себя знакомиться с сайтами, которые посещают подростки.
  12. Научите детей уважать других в интернете. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего
    поведения действуют везде — даже в виртуальном мире.
  13. Объясните детям, что ни в коем случае нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения
    сплетен или угроз другим людям.
  14. Обсудите с подростками проблемы сетевых азартных игр и их возможный риск. Напомните, что дети
    не могут играть в эти игры согласно закону.

Постоянно контролируйте использование Интернета Вашим ребенком! Это не нарушение его личного пространства,
а мера предосторожности и проявление Вашей родительской ответственности и заботы.

Дети самого раннего подросткового возраста

Понять, какие факторы определяют психо-социальное развитие детей по мере их взросления и перехода в категорию раннего подросткового возраста, а также определить эффективные и осуществимые методы воздействия на этот процесс.

Какое отношение данная сфера деятельности имеет к сексуальному и репродуктивному здоровью подростков?

Хотя физическое, психологическое и социальное развитие человека начинается в детстве, продолжается в подростковом возрасте и идет вплоть до раннего взрослого возраста, ширится признание того, что именно ранний подростковый возраст (от 10 до 14 лет) является особенно важным этапом. Кроме того, общепризнанным фактом является то, что именно этому этапу уделяется недостаточное внимание при проведении научных исследований и осуществлении конкретных мероприятий.

Несмотря на то, что доля детей раннего подросткового возраста, которые начинают проявлять сексуальную активность и экспериментировать с приемом наркотических или иных веществ невелика, ее нельзя не принимать во внимание. Однако не это является основной причиной возросшего внимания к данному этапу жизни человека.

С точки зрения физического развития, это возраст, когда большинство подростков достигает половой зрелости. Психологическая особенность этого возраста состоит в стремительном ускорении когнитивного и эмоционального развития. Социальная характеристика данного этапа жизни сводится к тому, что человек начинает уходить от родительского влияния и испытывает на себе все большее влияние сверстников или других взрослых.

Что, по нашему мнению, необходимо сделать в данной области?

Значительная часть исследований в данной области, носящих чисто описательный характер, или исследований конкретных мер вмешательства, проводилась в странах с высоким доходом. Есть острая необходимость в проведении научных исследований в этой области в странах с низким и средним доходом, чтобы понять реалии жизни детей раннего подросткового возраста, особенно в контексте стремительных перемен в обществе, когда меняется структура семьи, идет урбанизация и расширяется доступ к средствам массовой информации и мобильной связи.

Кроме того, крайне необходимы руководства по разработке новых направлений политики и программ по охвату детей раннего подросткового возраста и их семей мероприятиями, направленными на формирование позитивного отношения к жизни, и форм поведения, которые могли бы содействовать улучшению здоровья не только сейчас, но и в будущем. Руководства и программы должны учитывать уже имеющийся опыт проведения научных исследований и составления программ.

Ответные действия РЗНИ*

РЗНИ* всячески способствует проведению научных исследований тех факторов, которые могут либо укрепить здоровье и ускорить развитие детей раннего подросткового возраста, либо воспрепятствовать этому, на уровне отдельно взятого человека, семьи, местного сообщества или общества в целом, а также исследований для разработки и апробирования мер вмешательства, направленных на усиление факторов защиты и преодоление факторов риска.

Помимо этого, РЗНИ осуществляет всю необходимую подготовительную работу по созданию руководств для правительств и других заинтересованных сторон c рекомендациями в отношении того, что им следует делать для эффективного решения проблем детей раннего подросткового возраста.


*Департамент репродуктивного здоровья и научных исследований (РЗНИ)

Стоматологические критерии оценки биологического возраста детей и подростков

Необходимость периодического изучения закономерностей роста и развития детей и подростков определяется изменениями растущего детского организма и его сложным взаимодействием с социальными и биологическими факторами [1, 5].

Для оценки биологического возраста детей и подростков традиционно используют длину, массу тела и окружность грудной клетки, зубную зрелость, половую зрелость, которые сопряжены с уровнем биологической зрелости организма ребенка [2].

При оценке изучаемых показателей с позиций их информационной значимости как критериев биологического возраста установлена статистически сильная прямая связь уровня биологического развития с признаками полового созревания и связь средней степени — с числом прорезавшихся постоянных зубов, что характеризует их как ведущие информационные критерии у детей школьного возраста. Необходимость учета биологического возраста при оценке физического развития диктуется тем, что выявление детей с крайними вариантами развития способствует ранней диагностике заболеваний и состояний «предболезни» [3].

Для определения биологического возраста оценивают каждый критерий, затем суммируют результаты и относят школьника к одной из 3 групп: биологический возраст отстает от паспортного, соответствует ему или опережает его. Смена молочных зубов на постоянные (2-я дентиция) характеризует биологическое развитие организма мальчиков в возрасте от 6 до 13 лет, а девочек — от 5 до 13 лет. Прорезывание передних и боковых групп зубов (первые моляры, центральные резцы, боковые резцы и т.д.) происходит в разном возрасте, наблюдается определенная последовательность прорезывания. Зубы нижней челюсти (НЧ) развиваются несколько раньше, чем верхней челюсти (ВЧ) [4]. Отклонения от нормы сроков прорезывания зубов свидетельствуют об отклонениях в развитии не только зубочелюстной системы, но и организма в целом.

Цель исследования — проанализировать уровень биологической зрелости организма у школьников Нижнего Новгорода с учетом стоматологических критериев биологического возраста.

Материал и методы

Биологический возраст и физическое развитие школьников оценивали генерализирующим методом.

В 2012 г. обследованы 2057 школьников в возрасте от 7 до 17 лет (950 мальчиков и 1107 девочек), обучающихся в 7 общеобразовательных учреждениях Нижнего Новгорода.

Для сравнительного статистического анализа использовали материалы исследований, проведенных в 1980 г., 1992 г., 2002 г. (13 060 обследованных). При проведении антропометрического обследования применялась унифицированная антропометрическая методика. Программа обследования предусматривала измерение и анализ тотальных размеров тела, физиометрических и соматоскопических показателей, в том числе количества и степени прорезывания постоянных зубов. Показатели физического развития оценивались в соответствии с Методическими указаниями «Оценочные таблицы физического развития школьников Нижнего Новгорода» [4].

Результаты обследования заносили в унифицированную Карту изучения состояния здоровья школьника, содержащую 45 параметров, характеризующих морфофункциональное состояние физического развития.

Формирование и обработка базы данных осуществлялись в СУБД FoxPro v.6.0. Статистическая обработка и анализ данных проведены с использованием прикладных программ Biostat, Statistica v.6.0. Для решения задач исследования применили методы вариационной статистики, методы оценки достоверности результатов (критерий t-Стьюдента, χ2, непараметрические методы статистического анализа).

Результаты и обсуждение

Первый период интенсивного прорезывания постоянных зубов приходится на возраст 6—7 лет, когда прорезываются первые моляры и центральные резцы на ВЧ и НЧ, а на НЧ — еще и боковые резцы. Во 2-м периоде выраженного прорезывания зубов (у мальчиков — с 11 лет, у девочек — с 10 лет) происходит усиленное развитие клыков, первых и вторых премоляров, а у девочек — и появление второго моляра. Смена зубов у девочек происходит несколько быстрее, чем у мальчиков. У мальчиков интенсивный прирост постоянных зубов приходится на возраст 11—12 лет, у девочек — на 10—12 лет.

У ускоренно созревающих школьников (по уровню биологической зрелости) прорезывание зубов смещено на 1 год в ранний возраст, у отстающих в развитии — на 1 год в старший возраст.

Анализ динамики приоритетных критериев биологического развития школьников Нижнего Новгорода за последние 30 лет (1980—2012) выявил замедление прорезывания постоянных зубов у школьников, что является проявлением децелерации развития современных детей и подростков (см.таблицу).

От 1980 к 2012 г. среднее число прорезавшихся постоянных зубов у мальчиков и девочек всех возрастных групп снизилось. Следует отметить, что большие различия выявлены в возрастной группе 9—11 лет, в которой число прорезавшихся постоянных зубов снизилось на 1—2.

Изменения отдельных критериев биологического развития определяют динамику физического развития и созревания школьников. Анализ тенденций распределения школьников по уровню биологической зрелости показал, что как в 80-х, 90-х годах, так и в XХI столетии подавляющее большинство школьников имели биологический возраст, соответствующий паспортному (рис. 1).Рисунок 1. Динамика распределения мальчиков (%) по уровню биологического развития за 1980—2012 гг.

Однако по сравнению с 80-ми годами к началу XХI века отмечено снижение доли мальчиков и девочек с опережающим вариантом развития и увеличение доли детей с отставанием биологического возраста от паспортного (рис. 2).Рисунок 2. Динамика распределения девочек (%) по уровню биологического развития за 1980—2012 гг.

В последнее десятилетие обращает на себя внимание обратная тенденция — увеличение доли мальчиков и девочек с уровнем биологической зрелости, опережающим паспортный возраст, и снижение доли детей с отставанием от него.

Проведенный анализ убеждает в высокой информативности и чувствительности показателей развития детей и подростков. Поэтому динамику результатов функциональных, соматометрических исследований с учетом стоматологических критериев оценки биологического возраста предлагается использовать в качестве информационных показателей диагностической системы социально-гигиенического мониторинга как на региональном, так и на федеральном уровне. Полученные данные свидетельствуют о ретардации развития постоянного прикуса у современных школьников. Выявленные тенденции согласуются с данными о динамике показателей физического развития детей, являющихся критериями биологической зрелости организма.

Правила проезда

ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ УСЛУГ ПО ПЕРЕВОЗКАМ ПАССАЖИРОВ, РУЧНОЙ КЛАДИ И БАГАЖА В ЭЛЕКТРОПОЕЗДАХ ООО «АЭРОЭКСПРЕСС»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Настоящие Правила разработаны в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

— Федерального закона РФ от 10.01.2003 № 18-ФЗ «Устав железнодорожного транспорта РФ»;

— Правил оказания услуг по перевозкам на железнодорожном транспорте пассажиров, а также грузов, багажа и грузобагажа для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности, утвержденных постановлением Правительства РФ от 27 мая 2021 № 810;

— Правил перевозок пассажиров, багажа, грузобагажа железнодорожным транспортом, утвержденных Приказом Министерства транспорта РФ от 19 декабря 2013 № 473;

— Иных нормативно-правовых актов Российской Федерации.

2. ПЕРЕВОЗКА ПАССАЖИРОВ

2.1 Для проезда в электропоезде ООО «Аэроэкспресс» пассажир обязан:

— Приобрести билет для разовой поездки «туда» или «туда и обратно» либо абонементный билет в установленной форме;

— Сохранять приобретённый проездной документ (билет) в течение всего пути следования электропоезда до момента выхода через пункт контроля проездных документов (билетов). Пассажир, не предъявивший проездной документ (билет) при выходе через пункт контроля, считается безбилетным и обязан оплатить стоимость проезда;

— Предъявлять проездной документ (билет) лицам, осуществляющим контроль – разъездным билетным кассирам (бортпроводникам) в электропоезде;

— Предъявлять проездной документ (билет) лицам, осуществляющим контроль – разъездным билетным кассирам (бортпроводникам) при посадке в вагон бизнес-класса;

— При проверке проездных документов (билетов) в электропоезде, предъявить разъездному билетному кассиру (бортпроводнику) документы, удостоверяющие право на льготы (если пассажир имеет на них право).

— Посадка и проезд в вагонах Бизнес класса доступны только при предъявлении действующего проездного документа (билета) в вагон данной категории.

2.2 Сроки действия проездных документов (билетов) определены актуальной тарифной системой Общества.

2.3 Если срок действия проездного документа (билета) заканчивается в момент нахождения пассажира в пути, проездной документ (билет) является действительным до прибытия пассажира в пункт назначения.

2.4 Пассажир имеет право провозить бесплатно детей в возрасте не старше 5 (пяти) лет. При следовании с пассажиром детей в возрасте от 5 (пяти) до исполнения 7 (семи) лет непосредственно в день поездки приобретаются детские билеты. При возникновении сомнения относительно возраста детей, провозимых бесплатно или по детским билетам, разъездные билетные кассиры (бортпроводники) вправе потребовать предъявления соответствующих документов, подтверждающих возраст ребенка.

На детей старше 7 лет оформляется проездной документ (билет) по тарифу на перевозку взрослого пассажира.

Возраст ребенка определяется на день начала поездки. Если в день отправления поезда ребенку исполняется 7 лет, то на него оформляется проездной документ (билет) по тарифу на перевозку детей.

2.5 Разовые и абонементные билеты, оформленные иными перевозчиками пригородного сообщения, в электропоездах ООО «Аэроэкспресс» не действительны. Пассажир, предъявивший такие билеты, считается безбилетным и с него взимается полная стоимость проезда, согласно установленному тарифу для данного вида перевозок.

2.6 На один билет пассажир имеет право занять только одно место. При отсутствии свободных сидячих мест в вагоне допускается проезд пассажиров стоя, при этом стоимость проезда не изменяется.

2.7 Пассажиру может быть отказано в оформлении проездного документа (билета) с оплатой стоимости проезда со скидкой или в оформлении бесплатного проездного документа (билета) при отсутствии либо предъявлении ненадлежащим образом оформленного документа, подтверждающего право оплаты стоимости проезда со скидкой или бесплатного проезда.

2.8 Оформление проездного документа (билета) лицу, имеющему право на оплату стоимости проезда со скидкой или бесплатный проезд, производится при предъявлении документа, удостоверяющего личность, и документов, подтверждающих указанное право в порядке, разработанном в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации.

2.9 Отдельные категории граждан имеют в соответствии с законодательством Российской Федерации право на внеочередное приобретение проездных документов (билетов).

3. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОЗОК ПАССАЖИРОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ПРОЕЗДНОГО ДОКУМЕНТА (БИЛЕТА)

3.1 Реализация электронных проездных документов (билетов) осуществляется на интернет сайте https://aeroexpress.ru/, в мобильном приложении ООО «Аэроэкспресс», а также через интернет сайты, мобильные приложения агентов, специальное оборудование и планшеты.

3.2 Оформление детских, безденежных, абонементных и льготных электронных проездных документов (билетов) не производится.

4. ВОЗВРАТ ДЕНЕГ, УПЛАЧЕННЫХ ЗА ПРОЕЗД

4.1 Возврат стоимости неиспользованного пассажиром билета для разовой поездки на электропоезде ООО «Аэроэкспресс» не производится. Исключение составляют случаи незапланированного перерыва в движении поездов более чем на один час. Возврат стоимости неиспользованного пассажиром билета для разовой поездки на электропоезде ООО «Аэроэкспресс» производится только в часы незапланированного перерыва в движении поездов на станции отправления, либо в претензионном порядке.

4.2 Возврат стоимости за неиспользованный или частично неиспользованный абонементный билет осуществляется перевозчиком после подачи пассажиром письменного заявления в кассах ООО «Аэроэкспресс» Киевского вокзала.

4.3 Размер суммы, которая подлежит возврату, определяется путем деления стоимости абонементного билета на количество дней действия билета или количество поездок и умножения на фактическое количество дней, оставшихся до истечения срока действия билета с даты его возврата или количество неиспользованных поездок. При возврате абонементного билета до начала срока его действия (или осуществления поездок) возвращается полная стоимость проезда.

4.4 Возврат денег по неиспользованным или частично неиспользованным абонементным билетам производится в течение 10 дней со дня подачи пассажиром письменного заявления.

4.5 Во всех случаях возврата денег за неиспользованные или частично неиспользованные проездные документы (билеты) все проездные документы (билеты) и квитанции разных сборов (подлинники) остаются у перевозчика и служат основанием для выплаты денег.

4.6 Возврат денежных средств за неиспользованный проездной документ (билет), оформленный по безналичному расчету или с использованием платежной карты, производится на банковский счет юридического или физического лица, оплатившего проездной документ (билет).

4.7 Возврат причитающихся средств за неиспользованный документ (билет), приобретенный со скидкой, производится исходя из средств, уплаченных пассажиром за проезд. Возврат средств за бесплатный проездной документ (билет) не производится.

4.8 Утерянный или испорченный проездной документ (билет) на поезд пригородного сообщения не возобновляется и возврат средств за него не производится.

4.9 При прерывании по причинам, зависящим от пассажира, поездки в поезде пригородного сообщения по проездному документу (билету) для разовой поездки возврат стоимости проезда за непроследованное расстояние не осуществляется.

4.10 Срок рассмотрения претензий 30 дней с момента получения. Претензии принимаются с помощью Формы обратной связи на официальном сайте ООО «Аэроэкспресс», в мобильном приложении, в точках продаж ООО «Аэроэкспресс», операторами call-центра ООО «Аэроэкспресс».

5. ПЕРЕВОЗКА РУЧНОЙ КЛАДИ

5.1 Пассажир имеет право бесплатно перевозить с собой на 1 проездной документ (билет) кроме мелких вещей ручную кладь весом не более 36 килограммов, размер которой по сумме 3 измерений не превышает 180 см. К ручной клади относятся вещи пассажиров, перевозимые ими при себе, независимо от их рода и вида упаковки, которые по своим размерам помещаются в пассажирских вагонах на местах, предназначенных для размещения ручной клади, исходя из конструктивных особенностей вагона. Указанная ручная кладь независимо от рода и вида упаковки должна быть размещена в специально отведенных для этого местах таким образом, чтобы она не мешала другим пассажирам.

5.2 Не допускается размещение ручной клади в проходах между сиденьями, в коридорах и тамбурах вагонов. Пассажирам с детьми и инвалидам, имеющим ограниченную способность к передвижению, разрешается провозить при себе сверх установленной нормы провоза ручной клади без взимания платы соответственно детскую и инвалидную коляску, а также иные необходимые для их передвижения технические средства реабилитации.

5.3 Не принимаются к перевозке в качестве ручной клади вещи (предметы), за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации, которые могут повредить или загрязнить вагон и вещи других пассажиров, а также зловонные, огнеопасные, отравляющие, легковоспламеняющиеся, взрывчатые и другие опасные вещества. Огнестрельное оружие при перевозке в качестве ручной клади должно находиться в чехле, кобуре или специальном футляре в разряженном состоянии отдельно от патронов.

5.4 Мелкие домашние (комнатные) животные, собаки (кроме крупных собак и собак-проводников) и птицы перевозятся в ящиках, корзинах, клетках, контейнерах, которые должны помещаться на местах, предназначенных для размещения ручной клади, и которые должны быть устроены таким образом, чтобы была исключена возможность нанесения животными вреда пассажирам и перевозчику, и размещаться на местах, предназначенных для размещения ручной клади. Их владельцы или сопровождающие должны обеспечить соблюдение санитарно-гигиенического режима в вагоне.

5.5 Собаки крупных пород, в том числе служебные перевозятся в тамбуре поезда (не более двух собак) в намордниках и с поводком под наблюдением их владельцев или сопровождающих, которые должны обеспечить соблюдение санитарно-гигиенического режима в вагоне поезда. Разрешается перевозка мелких собак без тары в намордниках, на поводке и кошек под наблюдением их владельцев или сопровождающих.

5.6 Собак-проводников инвалиды провозят с собой в вагонах всех типов. Плата за перевозку собак-проводников не взимается, и перевозочные документы не оформляются. Собака-проводник должна иметь ошейник и намордник и находиться у ног пассажира, которого она сопровождает.

5.7 Перевозка мелких домашних (комнатных) животных, собак и птиц допускается сверх установленной нормы провоза ручной клади при наличии соответствующих ветеринарных документов.

5.8 Не допускаются к перевозке животные и птицы, перевозка которых может угрожать жизни и здоровью пассажиров, работников перевозчика.

5.9 Обеспечение целостности и сохранности ручной клади, перевозимой пассажиром, является обязанностью пассажира.

6. ПАССАЖИРАМ ЗАПРЕЩЕНО

6.1 В электропоездах ООО «Аэроэкспресс» запрещается:

— Находиться с ручной кладью, в одежде, с предметами, продуктами, которые могут испачкать пассажиров, вагоны, сооружения и устройства станций.

— Размещать ручную кладь на пассажирских креслах.

— Перевозить вещи (предметы), которые могут повредить или загрязнить вагон, а также зловонные, огнеопасные, отравляющие, легковоспламеняющиеся, взрывчатые и другие опасные вещества. Огнестрельное оружие при перевозке в качестве ручной клади должно находиться в чехле, кобуре или специальном футляре в разряженном состоянии отдельно от патронов.

— Проезд детей в возрасте до 7 лет в поездах пригородного сообщения без сопровождения взрослых не допускается.

— Перевозить животных, запрещенных к перевозке в качестве ручной клади.

— Распивать спиртные напитки и находиться в нетрезвом состоянии.

— Задерживать открытие или закрытие автоматических дверей на остановках, открывать двери во время движения электропоезда.

— Повреждать внутривагонное оборудование, стекла локомотивов и вагонов.

— Нарушать спокойствие других пассажиров, играть в азартные игры, сорить.

— Останавливать без надобности поезд стоп-краном.

— Курить в вагонах и тамбурах.

6.2 Пассажир может быть удален из электропоезда:

— Работниками ОВД и сотрудниками охраны, сопровождающими состав, если он при посадке в поезд или в пути следования нарушает правила проезда, общественный порядок и мешает спокойствию других пассажиров. При этом средства в размере стоимости проезда и провоза багажа не возвращаются;

— Разъездными билетными кассирами (бортпроводниками), если пассажир проезжает без проездного документа (билета), по недействительному проездному документу (билету) или по билету, оформленному на обычный пригородный поезд, и отказывается оплатить стоимость проезда согласно установленному порядку;

— Медицинскими работниками – в случае болезни пассажира, препятствующей возможности его дальнейшей поездки или угрожающей здоровью других пассажиров, если нет возможности поместить его отдельно;

В иных случаях, установленных законодательством Российской Федерации.

7. ПРАВА РАЗЪЕЗДНЫХ БИЛЕТНЫХ КАССИРОВ (БОРТПРОВОДНИКОВ)

7.1 Разъездные билетные кассиры (бортпроводники) имеют право:

— Осуществлять проверку проездных документов (билетов) в электропоезде, а также при посадке в вагон бизнес-класса.

— Осуществлять проверку документов, удостоверяющих право на льготы (если пассажир имеет на них право), в электропоезде.

— Взыскивать с пассажиров, проезжающих без проездных документов (билетов), стоимость проезда согласно установленному тарифу и сбор за оказание услуги по оформлению проездных документов (билетов).

— Взыскивать с пассажиров стоимость проезда в установленных размерах за провоз без билета детей в возрасте старше 5 (пяти) лет, а также сбор за оказание услуги по продаже билетов.

— При отказе пассажира от уплаты проезда, принимать меры к высадке пассажира из электропоезда.

Правила проезда и провоза багажа в автобусах ООО «Аэроэкспресс» на участке движения «г. Москва (м. Ховрино) — Аэропорт «Шереметьево» (терминал В)»

1. Общие положения

1.1. Общество с ограниченной ответственностью «Аэроэкспресс» (далее – Общество) является коммерческим предприятием. Пассажирские перевозки осуществляются по согласованному в установленном порядке регулярному маршруту с нерегулируемым тарифом (далее – Маршрут).

1.2. Плата за проезд в транспортных средствах Общества взимается в соответствии с тарифами, установленными и утвержденными Обществом.

1.3. Ответственность Общества перед пассажирами за причиненный вред их жизни, здоровью или имуществу застрахована в соответствии с действующим законодательством. Актуальная информация по страхованию размещена на соответствующем стенде внутри каждого транспортного средства на Маршруте.

2. Порядок осуществления посадки и высадки пассажиров

2.1. Вход и выход пассажиров осуществляется на установленных остановочных пунктах по Маршруту, после полной остановки транспортного средства и только в местах, не представляющих опасности для пассажиров или участников дорожного движения. Вход в транспортное средство производится через переднюю дверь транспортного средства.

3. Оплата проезда и льготы

3.1. Перевозка пассажиров на Маршруте транспортными средствами Общества осуществляется на основании контрольных билетов (бланков строгой отчетности).

3.2. Проездные билеты приобретаются у водителя на остановочных пунктах, а также через электронные каналы продаж на сайте aeroexpress.ru.

3.3. Электронные билеты предъявляются водителю для гашения до начала поездки.

3.4. В связи с тем, что пассажирские перевозки на Маршруте осуществляются по нерегулируемым тарифам льготный проезд для граждан, получателей социальных услуг федерального и регионального уровня не предусмотрен.

3.5. Пассажир обязан сохранять проездной билет в течение всей поездки и предъявлять его по первому требованию лиц, осуществляющих контроль.

3.6. Стоимость проезда, провоза багажа и ручной клади указана на соответствующей информационной наклейке в салоне транспортного средства, а также в соответствующем разделе на сайте Общества (aeroexpress.ru). Стоимость проезда устанавливается тарифной системой Общества.

3.7. Купленный билет обмену и возврату не подлежит.

3.8. В случае прекращения поездки в транспортном средстве в связи с его неисправностью, аварией или другими причинами, пассажиры вправе воспользоваться приобретенным билетом для проезда в следующем по тому же Маршруту транспортном средстве Общества.

3.9. В продаже билета может быть отказано при превышении вместимости, предусмотренной конструкцией транспортного средства.

4. Пассажир имеет право провозить бесплатно

4.1. Детей в возрасте не старше 7 (семи) лет без предоставления отдельных мест для сидения. Пассажир обязан иметь при себе документ, подтверждающий возраст ребенка.

4.2. Собаку-поводыря, перевозимую на поводке и в наморднике, при наличии специального документа.

4.3. Ручную кладь, занимающую не более одного места, длина, ширина и высота которой в сумме не превышает 120 см, например, одну пару лыж в чехле, детские санки, детскую коляску. Возможность провоза ручной клади определяется водителем, исходя из заполняемости салона и конструктивных особенностей транспортного средства.

4.4. Багаж, длина, ширина и высота которого в сумме не превышает 180 см.

4.5. Домашних животных (собаки, кошки) и птиц, при условии, что они помещены в специальные переноски, клетки, и размещены на местах, предусмотренных для ручной клади и багажа.

5. Общие правила проезда

5.1. Пассажирам запрещено ставить детей на сиденья, это приводит к загрязнению салона и одежды других пассажиров.

5.2. Обеспечение целостности и сохранности ручной клади является обязанностью пассажира. Запрещено размещать ручную кладь на местах, предназначенных для сидения, в проходе между сидениями, вблизи входа или выхода из транспортного средства, в том числе аварийного.

5.3. При обнаружении пассажиром в салоне транспортного средства забытых вещей, документов, денег и иных ценностей, пассажир обязан незамедлительно, не трогая их, сообщить о находке водителю.

6. Пассажирам запрещается

6.1. Проезд без билета.

6.2. Провоз огнеопасных, взрывчатых, легковоспламеняющихся, отправляющих, ядовитых и едких веществ, огнестрельного оружия, колющих и режущих предметов без чехлов и надлежащей защитной упаковки, предметов или вещей, загрязняющих салон транспортного средства или одежду других пассажиров.

6.3. Курить в салоне транспортного средства, находиться в салоне в нетрезвом состоянии, распивать спиртные или спиртосодержащие напитки, нарушать общественный порядок.

6.4. Высовываться из окон или выбрасывать мусор.

6.5. Отвлекать водителя, разговаривать с водителем во время движения или задерживать движение без экстренной необходимости.

6.6. Приводить в действие механизмы для открывания дверей, а также препятствовать автоматическому закрытию или открытию дверей, кроме необходимости предотвращения несчастных случаев.

7. Водитель транспортного средства обязан

7.1. Соблюдать правила дорожного движения и перевозки пассажиров.

7.2. Выдавать пассажирам, оплатившим проезд и провоз багажа, контрольные билеты.

7.3. При аварии или несчастном случае принимать меры, предусмотренные действующим законодательством и внутренними регламентами Общества.

7.4. Строго следовать по установленному Маршруту.

7.5. Содержать транспортное средство исправными и чистым, следить за порядком в салоне, быть вежливым и предупредительным с пассажирами, предоставлять им необходимую информацию о работе Маршрута.

7.6. При обнаружении в салоне транспортного средства подозрительных предметов, не трогая их, принять меры по обеспечению безопасности пассажиров и немедленно сообщить в правоохранительные органы и диспетчерский ценр ООО «Аэроэкспресс».

8. Водитель вправе

8.1. При нарушении пассажиром настоящих Правил проезда и перевозки багажа принять меры по высадке данного пассажира из салона транспортного средства

9. Водителю запрещается

9.1. При расчете с пассажирами брать в залог вещи, документы и другие ценности.

9.2. Перевозить пассажиров в количестве, превышающем число, установленное правилами эксплуатации транспортного средства.

9.3. Осуществлять движение при не полностью закрытых дверях салона.

9.4. Передавать управление транспортным средством лицам, не указанным в путевом листе.

9.5. Курить в салоне транспортного средства.

9.6. Отклоняться от установленного Маршрута.

10. Ответственность пассажиров

10.1. За нарушения общественного порядка, а также за повреждения, умышленно или по неосторожности причинные другим пассажирам, салону или другому оборудованию транспортного средства, пассажир несет административную ответственность в соответствии с законодательством РФ.

Страхование

Во исполнение п.6 ст.5 Федерального закона от 14 июня 2012 года № 67-ФЗ «Об обязательном страховании гражданской ответственности перевозчика за причинение вреда жизни, здоровью, имуществу пассажиров и о порядке возмещения такого вреда, причиненного при перевозках пассажиров метрополитеном» (далее Закон) ООО «Аэроэкспресс» сообщает следующее:

20.03.2020 года ООО «Аэроэкспресс» заключило с АО «Страховое общество газовой промышленности» (АО «СОГАЗ») договор обязательного страхования гражданской ответственности перевозчика за причинение вреда жизни, здоровью, имуществу пассажиров № 20 GP 0007/GAZX22033361830000; срок действия договора с 02.04.2020 года по 01.04.2021 года включительно;

Информация о страховщике — АО «Страховое общество газовой промышленности (АО «СОГАЗ»), Юридический адрес: РФ, 107078, г. Москва, пр-т. Академика Сахарова, д.10; Почтовый адрес: РФ, 107078, г. Москва, пр-т. Академика Сахарова, д.10; Тел: 8 (495) 739-21-40

возрастов и стадий | Детская клиника Кливленда

Обзор

Воспитание детей и изучение того, что им нужно для развития, меняется с возрастом. Детская клиника Кливленда поможет вам в этом путешествии. От рождения до взрослой жизни мы даем вам советы по всем вопросам: от того, как уменьшить страхи вашего ребенка перед стоматологом, до разговора с подростком о наркотиках. В Ages & Stages есть легко читаемая информация, которая дает вам то, что вам нужно для удовлетворения медицинских потребностей вашей семьи.

В каждой возрастной группе есть статьи на тему:

  • Поведение
  • Разработка
  • Питание
  • Спорт и фитнес (начиная с Малыша)
  • Уход за детьми

Малыш

Информация, которая поможет молодым родителям понять поведение и потребности новорожденного, а также советы по формированию здоровых привычек в течение первого года жизни ребенка.

Поведение

Разработка

Питание

Well-Baby Care

Малыш

Детские годы полны «первых». Узнайте, чего ожидать от первого визита вашего малыша к стоматологу, как помочь ребенку побороть его или ее страхи и как справиться с истерикой. Ознакомьтесь с нашими советами по формированию здоровых привычек питания на всю жизнь в течение первых трех лет жизни вашего ребенка.

Поведение

Разработка

Питание

Уход за детьми

Дошкольное учреждение

Дошкольники готовы расширяться и исследовать свой мир.Узнайте, как привить ребенку здоровые пищевые привычки, побуждая его пробовать новые виды деятельности и новые продукты. Это также годы, чтобы научить вашего ребенка хорошим стоматологическим привычкам и запланировать осмотр глаз.

Разработка

Питание

Уход за детьми

Детство

В возрасте от 5 до 12 лет дети, как правило, очень активны как на игровой площадке, так и вне ее. Узнайте, как привить ребенку здоровые привычки в еде и перекусах и как научить его правилам безопасности на спортивной площадке.

Питание

Спорт и фитнес

Уход за детьми

Подростковый возраст

В подростковом возрасте подростки часто борются с изменениями своего тела, перепадами настроения и социальными проблемами. Профилактические привычки в отношении здоровья в возрасте от 12 до 18 лет, такие как уход за кожей, гигиена и здоровый размер тела, могут сохраниться на всю жизнь. Узнайте, как вести себя в подростковом возрасте, в том числе как поддерживать здоровые разговоры с подростком о давлении со стороны сверстников, представлении о собственном теле, изнасиловании и злоупотреблении алкоголем/наркотиками.

Поведение

Социальные вопросы

Как дети исследуют возраст за возрастом | Учебный

Ваш ребенок познает окружающий мир всеми органами чувств. Взгляните на возрастной взгляд на то, как понимание мира вашего ребенка будет расти с младенчества, но имейте в виду, что каждый ребенок будет развиваться немного по-разному.

От рождения до 2 лет Ваш ребенок может:

  • использовать все свои чувства, чтобы познать мир
  • распознавать подпрограммы и шаблоны
  • эксперимент с причиной и следствием (например, падение бутылки)

От 2 до 3 лет Ваш ребенок может:

  • все больше полагаются на предыдущий опыт и язык, чтобы понять окружающий мир
  • классифицировать информацию в зависимости от опыта или языковых навыков (например, «все крупные четвероногие существа — коровы»)

От 3 до 4 лет Ваш ребенок может:

  • понять причину и следствие сильно, но неточно
  • продемонстрировать компетентность в своем собственном физическом пространстве — балансируя, управляя лестницей, бросая мяч
  • внимательно наблюдать за объектами и событиями

От 4 до 5 лет Ваш ребенок может:

  • продолжать использовать все органы чувств, наряду с его растущими языковыми способностями и предыдущим опытом
  • использует свое воображение для преобразования явлений: «Я мама, ты собака»; играя в «собаку», ребенок показывает знания о собаках

От 5 до 6 лет Ваш ребенок может:

  • показать много знаний об интересных предметах, таких как динозавры, автомобили или космос
  • интересно, «правда ли»
  • получать информацию из прослушивания, книг, телевидения

От 6 до 7 лет Ваш ребенок может:

  • спорить с вами и друзьями о причине и следствии и делать суждения о том, правда это или выдумка
  • проявлять больше интереса и открытости к окружающим его природным явлениям, таким как погода, вода или почва
  • продемонстрировать большой словарный запас для описания мира природы

Естественно, это всего лишь рекомендации.Каждый ребенок развивается в своем темпе. Чтобы пробудить интерес вашего ребенка к природе, попробуйте вместе исследовать природу, отправившись в поход или посетив парки или заповедники.

Дети школьного возраста: от 6 до 10 лет

Развивающие темы

На этом этапе развития дети учатся становиться частью большого мира через школу, занятия и друзей. Дети становятся более самостоятельными, начинают понимать причину и следствие, учатся размышлять над своими действиями.На этом этапе важно поощрять развитие в этих областях.

Физическое развитие

Дети школьного возраста продолжают развивать свои навыки координации и выносливости, и им требуется 1 час физической активности в день. Дети в этом возрасте также развивают восприятие образа тела в это время.

Языковые навыки

Младшие дети на этом этапе будут использовать полные простые предложения. Со временем они будут использовать более сложные предложения и продолжат развивать и оттачивать свои навыки грамматики и произношения.

Критическое мышление

Рассуждения детей на этом этапе становятся более сложными, поскольку они могут включать то, чему их учат, и то, что они наблюдают, в то, как они осмысливают окружающую их среду.

Чтение, письмо и математические навыки

Дети изучают основы этих навыков в школе. Фокус смещается с идентификации букв и слов на способность понимать содержание прочитанного. Дети также учатся и развивают долговременную память и навыки внимания.

Играть

Физические игры очень важны на этом этапе, так как дети начинают осваивать свое тело и развивать свои основные группы мышц. Игра со сверстниками также важна, так как все большее значение приобретает принятие и наличие друзей.

Социальные навыки

На этом этапе дети начинают дружить и учатся быть частью социальных групп. Кроме того, дети школьного возраста начинают вести себя таким образом, чтобы, по их мнению, их приняли друзья, семья и учителя.Иногда такое поведение может противоречить друг другу, поэтому важно помочь детям школьного возраста ориентироваться в этих отношениях.

Средства массовой информации и дети школьного возраста

СМИ могут быть прекрасным дополнением к жизни детей школьного возраста; однако важно знать, какие средства массовой информации и в какой степени являются уместными и неуместными на данном этапе развития. Важно также отметить, что Академия педиатрии рекомендует родителям устанавливать ограничения средств массовой информации для своих детей на основе индивидуальных особенностей. ребенок.

Телевидение и кино

Дети школьного возраста просматривают более 3,5 часов видеоконтента в день. Есть замечательные телевизионные программы и фильмы, предназначенные для обучения детей, такие как шоу о природе и исторические документальные фильмы. Но несмотря на то, что существует множество образовательных и развлекательных передач и фильмов для детей, слишком большое их количество может негативно сказаться на здоровье и развитии ребенка. Впоследствии CMCH рекомендует родителям найти баланс между временем для СМИ и временем для семьи, друзей, школы и сна.

Важно, чтобы родители уделяли время тому, чтобы следить за качеством и содержанием телепередач и фильмов, которые смотрят их дети. В этом возрасте дети очень уязвимы для внушения. Наблюдение за насилием, алкоголем, табаком и сексуальным поведением в средствах массовой информации может быть вредным.

Родители также должны следить за тем, сколько времени их дети проводят перед экраном, чтобы избежать повышенного риска ожирения и лишения сна. Поскольку дети этой возрастной группы сейчас учатся в школе, они понимают концепцию времени, а также будни и выходные.Это идеальное время для установления временных ограничений для СМИ.

Наконец, реклама как на телевидении, так и в кино может оказывать сильное воздействие на детей школьного возраста (а также на взрослых). Постарайтесь исключить воздействие рекламы, просматривая бесплатные коммерческие программы (например, Netflix) или записывая шоу и пропуская рекламу. Это также идеальное время для ознакомления ваших детей с медиаграмотностью, так как в возрасте около 7 лет дети способны понимать намерения убеждения. Они почувствуют себя увереннее, зная «уловки», стоящие за рекламой.

Печатные СМИ

Чтение становится еще более важным в жизни ребенка, когда он поступает в школу, и ожидается, что он будет читать и понимать то, что он читает каждый день. Обязательно находите время для чтения, независимо от того, читает ли ваш ребенок сам, вслух вам или если вы читаете ему. Говорите об историях и статьях, которые вы читаете, так как это может помочь вашему ребенку критически относиться к содержанию.

В дополнение к чтению материалов, требуемых учителями вашего ребенка, позвольте ему выбирать книги, которые интересны и бросают ему вызов.Как и в случае с другими средствами массовой информации, постарайтесь убедиться, что книги, которые читает ваш ребенок, соответствуют его развитию.

Музыка

Играя, танцуя, слушая или поя, музыка может играть большую роль в развитии ребенка. Исследования показали, что дети, которые поют или играют на музыкальном инструменте, лучше успевают читать, заниматься математикой и естественными науками.

Детям этого возраста, скорее всего, понравится слушать популярную музыку по радио и музыку, которая принадлежит им. Они могут начать просить mp3-плеер или другое личное музыкальное устройство.Как и в случае с телевидением, следите за содержанием музыки, которую они слушают, слушая тексты песен, чтобы убедиться, что они соответствуют идеалам вашей семьи.

Социальные сети

Поскольку большинство популярных сайтов социальных сетей требуют, чтобы пользователи были в возрасте 13 лет и старше, школьники, скорее всего, не будут использовать социальные сети. Есть некоторые сайты социальных сетей, созданные только для детей, но обычно они рекомендуются для детей от 7 лет и старше и требуют как разрешения родителей, так и контроля.Если вы решите разрешить своему ребенку пользоваться социальными сетями в этом возрасте, обязательно ознакомьтесь с набором инструментов безопасности в Интернете CMCH и смоделируйте соответствующее поведение в социальных сетях.

Видеоигры

Видеоигры, помеченные ESRB как «E» для всех, могут подходить для детей в этом возрастном диапазоне, но родители должны просмотреть игру, чтобы убедиться, что она не содержит изображений насилия или игрового процесса.

Игра в видеоигры с другими людьми (будь то с друзьями или членами семьи) может быть социальной деятельностью для детей, которая поощряет сотрудничество и терпение.Видеоигры, включающие физический компонент или компонент фитнеса, также могут побуждать детей к активности.

Мобильные СМИ

Дети в этом возрасте могут больше интересоваться мобильными устройствами и могут начать запрашивать одно из них. Решение о том, дать ли вашему ребенку мобильный телефон или планшет, зависит от уровня его зрелости, а также от уровня его независимости. Если вы решили подарить ребенку собственное устройство, убедитесь, что он занимается соответствующей возрасту деятельностью и общается только со знакомыми людьми.Это прекрасное время, чтобы установить основные правила, например, заряжать все мобильные устройства в родительской спальне на ночь, оставлять их выключенными и подальше от семейного обеденного стола, а также всегда оставлять линии связи открытыми, когда дело доходит до обсуждения любых проблем или вопросов. Ваш ребенок может столкнуться при использовании устройства.

Компьютеры и Интернет

В этом возрасте родители, скорее всего, позволят своим детям пользоваться компьютером без их присмотра. В то время как дети, безусловно, могут извлечь выгоду из многих возможностей, которые предоставляет им Интернет, таких как создание видео, общение с друзьями, игра в образовательные игры и проведение исследований для школы, родители и дети должны практиковать безопасность в Интернете и управлять временем, чтобы избежать многих рисков использования паутина.Родители должны следить за тем, как их ребенок использует компьютер и Интернет, оставляя подключенные к Интернету устройства в общих комнатах и ​​время от времени предлагая детям показывать им, что они делают в Интернете.

 

Темы развития Источник: Behrman RE, Kliegman R, Schor NF, St. Geme JW, Stanton B, Nelson W. (2020). Учебник Нельсона по педиатрии. Филадельфия, Пенсильвания, Elsevier, Inc.

Детское население в разбивке по возрастным группам и полу

Демографические тенденции детей и семей помогают спрогнозировать потенциальные потребности в образовании, уходе за детьми, здравоохранении и других услугах.Демографические прогнозы указывают на общую нехватку детей по сравнению с пожилым населением, что приведет к нехватке рабочей силы и налогоплательщиков в ближайшие десятилетия (1, 2). Это означает, что каждый ребенок важнее для будущего Калифорнии и США, чем когда-либо прежде (1). Это также означает, что лидеры должны вкладывать средства в программы и политику, которые воспитывают детей и помогают им раскрыть свой потенциал, и им необходимо привести системы обслуживания в соответствие с изменяющейся демографией. Например, лидеры могут обеспечить доступность культурно приемлемых услуг для семей и наличие в сообществах с более высокой концентрацией детей достаточных ресурсов для их поддержки.

Демографические факторы также имеют значение, поскольку обстоятельства, в которых рождаются и растут дети, а также более крупные структурные факторы, такие как экономика, институты и политика, сильно влияют на их здоровье и благополучие (3). Десятилетия исследований демонстрируют неравенство в благополучии детей в зависимости от расовой/этнической принадлежности, уровня образования родителей, социально-экономического статуса и других социальных характеристик (3, 4, 5). Кроме того, важны такие факторы, как сексуальная ориентация молодежи и гендерная идентификация, поскольку ЛГБТ-молодежь подвержена повышенному риску виктимизации издевательств, злоупотребления психоактивными веществами, жестокого обращения с детьми и других негативных последствий для здоровья и общества (6, 7).Демографический состав и обстоятельства детей, молодежи и семей могут дать критическое представление о потребностях населения.

Для получения дополнительной информации см. раздел «Исследования и ссылки» на kidsdata.org. Также см. следующие разделы на kidsdata.org: Демография учащихся, Структура семьи и Иммигранты.

Источники для этого рассказа:

1. Майерс, Д. (2017). Новое значение детей в Америке . Фонд Люсиль Паккард для детского здоровья и Ассоциация детских больниц.Получено с: https://www.lpfch.org/publication/new-importance-children-america

2. Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике. (2019). Демографический фон. В американских детях: Ключевые национальные показатели благополучия, 2019 . Источник: https://www.childstats.gov/americaschildren/demo.asp

3. Комиссия Фонда Роберта Вуда Джонсона по созданию более здоровой Америки. (2014). Время действовать: инвестиции в здоровье наших детей и общества .Полученное из: https://www.rwjf.org/en/library/research/2014/01/recommendations-from-the-rwjf-commission-to-build-a-healthier-am.html

4. Помощь родителям, помощь детям : Механизмы двух поколений. (2014). Будущее детей, 24 (1). Получено с: https://futureofchildren.princeton.edu/resource-links/helping-parents-helping-children-two-generation-mechanisms

5. Флорес Г. и Комитет по педиатрическим исследованиям Американской академии педиатрии (2010 г.). ).Расовые и этнические различия в здоровье и охране здоровья детей. Педиатрия, 125 (4), e979-e1020. Получено с: https://pediatrics.aappublications.org/content/125/4/e979

6. Burwick, A., et al. (2014). Социальные услуги для групп населения ЛГБТ с низким доходом и групп риска: оценка базы знаний и потребностей в исследованиях . Министерство здравоохранения и социальных служб США, Управление по делам детей и семьи. Получено с: https://www.acf.hhs.gov/opre/resource/human-services-for-low-income-and-at-risk-lgbt-populations-an-assessment-of-the-knowledge-base -и-исследовательские-потребности

7.Чой, С.К., и соавт. (2017). ЛГБТК-молодежь в государственных школах Калифорнии: различия по штатам . Институт Уильямса. Получено с: https://williamsinstitute.law.ucla.edu/publications/lgbtq-youth-ca-public-schools

Способности раннего развития ребенка к возрасту

О наших способностях

Способности — это дополнительные навыки, которые должен развивать ваш ребенок.Это важные навыки, которые учитывают общее поведение вашего ребенка, чтобы оценить его прогресс.

Обязательно сделайте поправку на недоношенность. Отсутствие одной или двух способностей не должно вызывать тревогу, так как каждый ребенок развивается по-своему. Однако, если им не хватает нескольких способностей, обязательно поговорите со своим лечащим врачом.

Способности 0-3 месяца

Игровые и социальные навыки
  • Любит игривое общение с людьми лицом к лицу
  • воркует в ответ на игривое взаимодействие
  • Замечает и реагирует на звуки
Координация
  • Отрывает ноги и руки от поверхности при возбуждении
  • Использует зрение, чтобы следить за черно-белыми или ярко окрашенными объектами
  • Умеет открывать и закрывать руки
  • Может подносить руки ко рту
  • Может ненадолго лежать на животе
Повседневная деятельность
  • Может брать грудь во время кормления грудью или из бутылочки
  • Умеет успокаивать во время автомобильных поездок, когда не устал и не голоден
  • наслаждается купанием
  • Обычно может переносить смену подгузника без плача
Самовыражение
  • Может успокаиваться объятиями или прикосновением родителей
  • Не расстраивается на повседневные звуки
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Любит разнообразные игровые движения, например.грамм. подпрыгивая на коленях
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Не проявляет частых или длительных приступов расстройства

Способности 4-6 месяцев

Игровые и социальные навыки
  • Получает удовольствие от игрового взаимодействия с другими людьми, напр. прятки
  • Вопит в ответ на игровое взаимодействие
  • Поворачивает голову на звуки
  • Поддерживает зрительный контакт со знакомыми людьми во время игрового взаимодействия
  • Любит играть с игрушками разной текстуры
  • Любит музыкальные игрушки
  • Поднимает руки, чтобы их подняли
  • Любит различные движения, например, легкие покачивания
Координация
  • Начинает переносить вес на ступни при поддержке в положении стоя
  • Способен поднять голову вперед, когда его тянут в положение сидя, из положения лежа на спине
  • Может играть на животике короткие промежутки времени
  • Может переворачиваться с живота на спину (5 месяцев) и со спины на живот (6 месяцев)
  • Может поднимать голову и опираться на локти во время живота
  • Играет руками и исследует игрушки
  • одинаково использует обе руки для игры с игрушками
  • Может поворачивать голову, чтобы визуально следить за движущимися игрушками и людьми
Повседневная деятельность
  • Может брать грудь во время кормления грудью или из бутылочки
  • Способен сохранять спокойствие во время автомобильных поездок, когда он не устал и не голоден
  • наслаждается купанием
  • Обычно может переносить смену подгузника без плача
  • Не боится лежать на спине при смене подгузника
Самовыражение
  • Может успокаиваться объятиями или прикосновением родителей
  • Не боится повседневных звуков
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Любит разнообразные игровые движения, например.грамм. подпрыгивая на коленях
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки

Способности 7-9 месяцев

Игровые и социальные навыки
  • Заинтересован во взаимодействии с другими людьми, например. прятки
  • Любит играть с игрушками разной текстуры
  • Любит играть с музыкальными игрушками
  • Интересуется игрой с разноцветными предметами
  • Поднимает руки к взрослому, чтобы его взяли на руки
  • Поддерживает зрительный контакт с людьми во время игрового взаимодействия
  • Любит двигаться, чтобы исследовать окружающую среду, когда находится на полу
  • Любит различные движения, например, когда родители мягко покачивают его в воздухе
Координация
  • Способен переносить вес через ступни при поддержке в положении стоя
  • Может поднимать голову и отталкиваться локтями во время живота
  • Держит голову вперед, когда его тянут в сидячее положение из положения лежа на спине
  • Умеет играть на животике
  • Передвигается по полу, чтобы достать желанную игрушку
  • Входит и выходит из различных положений, например.грамм. сидя, животик, руки и колени
  • Может поворачивать голову, чтобы визуально следить за движущимися игрушками и людьми
  • Сохраняет равновесие, сидя и используя две руки вместе, чтобы исследовать игрушки
  • одинаково использует обе руки для игры с игрушками
Повседневная деятельность
  • Может брать грудь во время кормления грудью или из бутылочки
  • наслаждается купанием
  • Способен успокаиваться в машине, когда не устал и не голоден
  • Обычно переносит смену подгузника без плача
  • Не боится запрокидывать голову назад при переходе из положения сидя в положение лежа во время занятий, таких как смена подгузника
  • Способен перейти с молока или смеси на детские каши
Самовыражение
  • Может успокаиваться объятиями или прикосновением родителей
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Не боится повседневных звуков
  • Имеет установленный и надежный график сна

Способности 10-12 месяцев

Игровые и социальные навыки
  • Интересуется общением с другими людьми, например.грамм. прятки
  • Поддерживает зрительный контакт с людьми во время игрового взаимодействия
  • Поднимает руки, чтобы их подняли
  • Поворачивает голову в ответ на обращение по имени
  • Указывает на интересующие объекты к 12 месяцам
  • Любит играть с игрушками разной текстуры
  • Любит играть и стучать музыкальными игрушками
  • Любит различные движения, например, когда родители мягко покачивают его в воздухе
  • Часто исследует окружающую среду при размещении на полу
  • Любит двигаться, чтобы получить желанную игрушку
Координация
  • Входит и выходит из различных положений (напр.грамм. ползать, карабкаться, путешествовать и ходить), чтобы исследовать окружающую среду и получить желаемые игрушки
  • Держит голову вперед, когда его тянут в сидячее положение из положения лежа на спине
  • Может подтянуться, чтобы встать
  • Способен держать голову прямо во время ползания к 11 месяцам
  • В основном ползает или ходит, чтобы получить желаемые объекты
  • Переносит вес через руки или ноги при входе в положение и выходе из него, а также при поддержке в положении стоя
  • Может сидеть без поддержки и поворачивать голову, чтобы смотреть на предметы, не теряя равновесия
  • Умеет бросать мячи и сохранять равновесие
  • Использует обе руки одинаково, чтобы играть и исследовать игрушки
  • Умеет хлопать в ладоши
  • Любит и ищет различные способы двигаться и играть
Повседневная деятельность
  • Обычно любит принимать ванну
  • Способен успокаиваться в машине, когда не устал и не голоден
  • Обычно может переносить смену подгузника без плача
  • Не боится запрокидывания головы при переходе из положения сидя в положение лежа на спине
  • Может использовать кончики пальцев, чтобы брать мелкие предметы, например, маленькие кусочки еды
  • Ест все больше и больше разнообразной пищи
  • Обычно может участвовать в одевании, не расстраиваясь
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоить себя, чтобы заснуть
Самовыражение
  • Утешается объятиями и прикосновениями родителей
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Может наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Способен успокаивать себя, когда расстроен

Способности 13-18 месяцев

Игровые и социальные навыки
  • Интересуется общением с людьми (играет в пирожные)
  • Поднимает руки, чтобы их подняли
  • Поддерживает зрительный контакт с людьми во время игрового взаимодействия
  • Интересуется подражанием другим
  • Поворачивает голову в ответ на обращение по имени
  • Указывает на интересующие объекты к 12 месяцам
  • Может находить объекты, на которые вы указываете
  • Хлопает в ладоши в ответ на социальную игру
  • Любит играть с различными игрушками и текстурами
  • Любит стучать и играть с музыкальными игрушками
  • Любит играть с новыми игрушками
  • Нетерпеливо исследует окружающую среду, когда лежит на полу
  • Любит, когда его раскачивают и осторожно подбрасывают в воздух
  • Любит исследовать и играть на детской площадке
  • Любит качаться на детских качелях
Координация
  • Часто входит и выходит из различных позиций (например,грамм. ползать, карабкаться, путешествовать и ходить), чтобы исследовать и получать желаемые объекты
  • Сохраняет равновесие, когда сидит или стоит, используя две руки вместе, чтобы исследовать игрушки
  • Может поворачивать голову, чтобы смотреть на предметы, не теряя равновесия, стоя
  • Способен предпринять шаги для мотивации предмета
  • Ползает или ходит, чтобы получить желаемый предмет
  • Обладает достаточной выносливостью и силой, чтобы играть со сверстниками
  • Использует руки для перемещения из одного положения в другое
  • Может бросать мячи, не теряя равновесия
  • Использует обе руки в равной степени, чтобы играть с игрушками и исследовать их
  • Ищет новые способы двигаться и играть
Повседневная деятельность
  • Обычно любит принимать ванну
  • Способен успокаиваться в машине, когда не устал и не голоден
  • Обычно переносит смену подгузника без плача
  • Может запрокинуть голову при переходе из положения сидя в положение спины
  • Может использовать кончики пальцев, чтобы брать мелкие предметы, например, маленькие кусочки еды
  • Ест все больше и больше разнообразной пищи
  • Обычно может участвовать в одевании, не расстраиваясь
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоить себя, чтобы заснуть
  • Способен переносить и носить новую и разнообразную одежду
Самовыражение
  • Утешается объятиями и прикосновениями родителей
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Имеет установленный и надежный график сна
  • Может наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Способен успокаивать себя, когда расстроен
  • Наслаждайтесь различными текстурами, такими как трава или песок, после нескольких экспозиций
  • Может переходить в новую среду или деятельность

Способности 19-24 месяцев

Игровые и социальные навыки
  • Поворачивает голову в ответ на обращение по имени
  • Может участвовать в малых группах с другими детьми
  • Заинтересован, осведомлен и способен поддерживать зрительный контакт с другими
  • Может играть в социальных ситуациях после переходного периода
  • Указывает на интересующие объекты
  • Может находить объекты, на которые вы указываете
  • Исследует различные среды, такие как новая игровая площадка
  • Любит качаться на детских качелях
  • Любит, когда его раскачивают и осторожно подбрасывают в воздух
  • Любит играть с новыми игрушками разными способами
  • Обычно играет с игрушками, не беря их в рот
  • Любит играть с различными игрушками и текстурами
  • Любит играть с музыкальными игрушками
  • Любит сидеть и смотреть или слушать книгу
Координация
  • Часто входит и выходит из различных позиций (например,грамм. ползать, карабкаться, путешествовать и ходить), чтобы исследовать и получать желаемые объекты
  • Координирует движения, необходимые для игры и исследования
  • Обычно ходит на пятках, а не на носочках
  • Любит и ищет различные способы двигаться и играть
  • Обладает достаточной выносливостью и силой, чтобы играть со сверстниками
  • Может удерживать равновесие, чтобы поймать мяч или слегка ударить сверстников
  • Может бросать и пытаться поймать мяч, не теряя равновесия
  • Использует руки для перемещения из одного положения в другое
  • Использует обе руки в равной степени, чтобы играть с игрушками и исследовать их
Повседневная деятельность
  • Наслаждается купанием
  • Способен успокаиваться в машине, когда не устал и не голоден
  • Обычно переносит смену подгузника без плача
  • Не боится запрокидывания головы при переходе из положения сидя в положение спины
  • Может использовать кончики пальцев, чтобы брать мелкие предметы, например, маленькие кусочки еды
  • Способен есть все больше и больше разнообразной пищи
  • Обычно может участвовать в одевании, не расстраиваясь
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоиться, чтобы заснуть
  • Способен переносить и носить новую и разнообразную одежду
Самовыражение
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Способен успокаивать с помощью ощущений, таких как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Имеет установленный и надежный график сна
  • Не требует чрезмерной рутины для успокоения
  • Может наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Способен успокаивать себя, когда расстроен
  • Наслаждайтесь различными текстурами, такими как трава или песок, после нескольких экспозиций
  • Может переходить в новую среду или деятельность
  • Может быть вдали от родителей, когда рядом есть поддерживающие и знакомые люди

Способности 2-3 года

Игровые и социальные навыки
  • Способен участвовать в малых группах с другими детьми
  • Заинтересован, осведомлен и способен поддерживать зрительный контакт с другими
  • Поворачивает голову в ответ на обращение по имени
  • Исследует различные среды, такие как новая игровая площадка
  • Любит качаться на детских качелях
  • Может играть в социальных ситуациях после переходного периода
  • Любит качаться, подбрасывать в воздух и хулиганить
  • Любит играть с различными игрушками и текстурами
  • Может находить интересующие объекты
  • Может находить объекты, на которые вы указываете
  • Любит играть с музыкальными игрушками
  • Любит играть с новыми игрушками разными способами
  • Обычно играет с игрушками, не беря их в рот
  • Любит сидеть и слушать или смотреть книгу
  • Может участвовать в грязных действиях, которые приводят к грязным рукам
Координация
  • Любит и ищет различные способы двигаться и играть
  • Обладает достаточной выносливостью и силой, чтобы играть со сверстниками
  • Использует руки для перемещения из одного положения в другое
  • Координирует движения, необходимые для игры и исследования
  • Обычно ходит на пятках, а не на носочках
  • Может удерживать равновесие, чтобы поймать мяч или слегка ударить сверстников
  • Может ходить и сохранять равновесие на неровных поверхностях
  • Проходит через новую комнату, не натыкаясь на предметы и людей
  • Опирается только на мебель, стены или людей и сидит, сгорбившись, когда устает
  • Может бросать и пытаться поймать мяч, не теряя равновесия
  • Координирует игру обеими руками, например, размахивая битой или открывая контейнер
  • Использует обе руки одинаково, чтобы играть и исследовать игрушки
  • Координаты кисти и пальцев
Повседневная деятельность
  • Наслаждается купанием
  • Способен успокаиваться в машине, когда не устал и не голоден
  • Переносит смену подгузника без плача
  • Не боится запрокидывать голову
  • Может использовать кончики пальцев, чтобы брать мелкие предметы, например, маленькие кусочки еды
  • Ест все больше и больше разнообразной пищи
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоиться, чтобы заснуть
  • Способен переносить и носить новую и разнообразную одежду
  • Может откусывать соответствующие кусочки, не всегда набивает рот
  • Осознает такие ощущения, как мокрый подгузник или трусы
  • Способен терпеть и сохранять спокойствие во время стрижки
  • Способен адаптироваться к изменениям в рутине
Самовыражение
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Способен успокаивать с помощью таких переживаний, как качание, прикосновение и успокаивающие звуки
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Имеет установленный и надежный график сна
  • Не требует чрезмерной рутины для успокоения
  • Может наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Умеет успокаивать себя, когда расстроен
  • Наслаждайтесь различными текстурами, такими как трава или песок, после нескольких экспозиций
  • Может переходить в новую среду или деятельность
  • Может быть вдали от родителей, когда рядом есть поддерживающие и знакомые люди
  • Любит играть со сверстниками

Способности детей 4-6 лет

Игровые и социальные навыки
  • Интересуется, знает и способен поддерживать зрительный контакт с другими
  • Любит играть в небольших группах с детьми того же возраста
  • Может инициировать и играть с другим ребенком того же возраста
  • Поворачивает голову в ответ на обращение по имени
  • Заинтересованы в изучении различных мест, таких как новая игровая площадка или дом друга
  • Может играть в новых социальных ситуациях
  • Любит играть с различными игрушками, предназначенными для детей того же возраста
  • Знает о рискованных и небезопасных средах и поведении
  • Участвует в поделках/мероприятиях, связанных с мокрыми текстурами, такими как клей
  • Любит грубую, но безопасную игру со сверстниками, братьями, сестрами или родителями
  • Любит качаться на детских качелях
  • Любит играть с новыми игрушками
  • Может находить объекты, на которые вы указываете
  • Любит сидеть и смотреть или слушать книгу
  • Обычно не берет в рот непищевые предметы
  • Может играть с одной игрушкой или темой в течение 15 минут
Координация
  • Любит и ищет различные способы двигаться и играть
  • Обладает достаточной выносливостью и силой, чтобы играть со сверстниками
  • Координирует движения, необходимые для игры и исследования
  • Обычно ходит на пятках, а не на носочках
  • Может удерживать равновесие, чтобы поймать мяч или слегка ударить сверстников
  • Может ходить и сохранять равновесие на неровных поверхностях
  • Проходит через новую комнату, не натыкаясь на предметы или людей
  • Опирается только на мебель, стены или людей и сидит, сгорбившись, когда устает
  • Может бросать и пытаться поймать мяч, не теряя равновесия
  • Координирует игру обеими руками, например, размахивая битой или открывая контейнер
  • Координирует движения рук и пальцев, необходимые для участия в настольных играх и мероприятиях
  • Умеет раскрашивать и воспроизводить фигуры
  • Применяет соответствующую силу при игре со сверстниками или домашними животными или при удерживании предметов
  • Способен поддерживать правильную осанку, необходимую для сидения на стуле
Повседневная деятельность
  • Может использовать посуду для сбора кусочков пищи
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоиться, чтобы заснуть
  • Способен переносить и носить текстуру новых и разнообразных предметов одежды
  • Может откусывать соответствующие кусочки, не всегда набивает рот
  • Способен переносить стрижку и стрижку ногтей, не плача
  • Способен адаптироваться к изменениям в рутине
  • Может принимать ванну или душ, хотя может присутствовать предпочтение
  • Соблюдает диету, богатую разнообразными продуктами, температурой и текстурой
  • Может пить из чашки и соломинки, не капая
  • Потребность в столкновении, толчках и быстром движении не мешает участию в деятельности и семейной жизни
  • Способен выполнять повседневные задачи, состоящие из нескольких шагов, например одевание
  • Часто просыпается отдохнувшим и готовым к новому дню
Самовыражение
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Имеет установленный и надежный график сна
  • Способен наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Способен успокоиться после расстраивающего события
  • Может переходить в новую среду или деятельность
  • Умеет обращать внимание и не отвлекается на звуки, которые не замечают другие
  • Способен справиться с неожиданным изменением

Способности старше 6 лет

Игровые и социальные навыки
  • Интересуется, знает и способен поддерживать зрительный контакт с другими
  • Может инициировать игру с другим ребенком того же возраста
  • Лучше играть с другом или детьми, чем со взрослыми
  • Имеет несколько друзей и любит с ними играть
  • Любит участвовать в семейных прогулках
  • Любит играть в новой обстановке
  • Способен разрешить конфликт с друзьями или другими детьми без вмешательства учителя или родителей
  • Участвует в поделках/мероприятиях, связанных с мокрыми текстурами, такими как клей
  • Заинтересован в изучении различных мест, таких как новая игровая площадка или дом друга
  • Способен играть и приспосабливаться к новым социальным ситуациям
  • Любит грубую, но безопасную игру со сверстниками, братьями, сестрами или родителями
  • Любит играть с новыми игрушками
  • Любит качаться на детских качелях
  • Может находить объекты, на которые вы указываете
  • Любит играть с различными игрушками, предназначенными для детей того же возраста
  • Знает о рискованных и небезопасных средах и поведении
  • Обычно не берет в рот непищевые предметы
  • Способен придумывать разные способы игры с одной игрушкой
  • Не слишком контролирует игру с другими детьми
  • Притворная игра богата и разнообразна и не требует указаний взрослых
  • Может начинать и заканчивать соответствующие возрасту занятия в разумные сроки
Координация
  • Любит и ищет различные способы двигаться и играть
  • Обладает достаточной выносливостью и силой, чтобы играть со сверстниками
  • Координирует движения, необходимые для игры и исследования
  • Обычно ходит на пятках, а не на носочках
  • Может удерживать равновесие, чтобы поймать мяч или слегка ударить сверстников
  • Может ходить и сохранять равновесие на неровных поверхностях
  • Проходит через новую комнату, не натыкаясь на предметы или людей
  • Опирается только на мебель, стены или людей и сидит, сгорбившись, когда устает
  • Координирует движение, необходимое для более быстрой спортивной деятельности (например,грамм. футбол, кикбол, классики и видеоигры на крупную моторику)
  • Координирует движения рук и пальцев, необходимые для участия в настольных играх и мероприятиях
  • Применяет соответствующую силу при игре со сверстниками или домашними животными или при удерживании предметов
  • Способен поддерживать хорошую сидячую позу, необходимую для выполнения школьных заданий
  • Умеет быстро маневрировать среди сверстников, движущихся по игровой площадке
  • Участвует в сложных задачах, требующих равновесия, таких как езда на велосипеде
  • Может использовать кончики пальцев, чтобы поднимать мелкие предметы, такие как монеты со стола или небольшие игровые фигуры (например,грамм. Лайт Брайт)
  • Может копировать простые конструкции
  • Участвует в мелкой моторике, такой как раскрашивание, письмо и вырезание
  • Имеет установленное предпочтение руки
Повседневная деятельность
  • Может использовать посуду для сбора кусочков пищи
  • Имеет установленный график сна
  • Обычно способен успокоиться, чтобы заснуть
  • Способен переносить и носить текстуру новых и разнообразных предметов одежды
  • Может откусывать соответствующие кусочки, не всегда набивает рот
  • Способен переносить стрижку и стрижку ногтей
  • Способен адаптироваться к изменениям в рутине
  • Может принимать ванну или душ, хотя может присутствовать предпочтение
  • Соблюдает диету, богатую разнообразными продуктами, температурой и текстурой
  • Потребность в столкновении, толчках и быстром движении не мешает участию в деятельности и семейной жизни
  • Способен самостоятельно выполнять повседневные задачи, состоящие из нескольких шагов, например одевание
  • Часто просыпается отдохнувшим и готовым к новому дню
  • Может есть без беспорядка
  • Осознает, когда пища находится во рту или на лице
  • Способен следовать нескольким шагам при наличии мотивации
  • Может организовать себя и день для самостоятельного выполнения соответствующих возрасту задач
  • Может обращать внимание в оживленной среде, например, в классе
  • Любит участвовать в шумных веселых мероприятиях, таких как вечеринки по случаю дня рождения
  • Не слишком контролирует выполнение повседневных задач, таких как одевание или прием пищи
Самовыражение
  • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
  • Привык к повседневным звукам и обычно не пугается их
  • Имеет установленный и надежный график сна
  • Может наслаждаться разнообразными прикосновениями, звуками и запахами
  • Плачет и замечает, когда больно
  • Способен успокоиться после неприятного события
  • Может переходить в новую среду или деятельность
  • Умеет обращать внимание и не отвлекается на звуки, которые не замечают другие
  • Способен справиться с неожиданными изменениями
  • Способен выдержать неожиданное прикосновение других
  • Использует простые стратегии, чтобы сохранять спокойствие при стрессе
  • Не требует чрезмерного утешения, когда расстроен

50% детей имеют учетные записи в социальных сетях к 12 годам: отчет

Согласно новому отчету Influence Central, среди детей растет использование смартфонов

, что влияет на то, как они выходят в Интернет и используют социальные сети, а также подчеркивает важность мобильного маркетинга для охвата этого поколения потребителей по мере их взросления.

В отчете «Дети и технологии: эволюция современных цифровых аборигенов» показано, как дети получают свои собственные устройства в более раннем возрасте и имеют больше свободы в том, как они их используют. Ключевой вывод заключается в том, что 38 процентов детей сегодня выходят в Интернет через свой телефон, по сравнению с 19 процентами в 2012 году.

«Мобильный маркетинг будет играть ключевую роль в этом новом поколении, поскольку мобильные устройства прочно вошли в ткань их повседневной жизни. ,? — сказала Стейси ДеБрофф, основатель и генеральный директор Influence Central.

?Похоже, что дети повсюду носят свои телефоны и используют их для доступа к социальным сетям? она сказала.

?Привлечение внимания детей в условиях стирания границ между мобильными устройствами и социальными сетями станет новым рубежом маркетинга.?

Исследование Influence Central, проведенное в 2016 году, обновляет результаты исследования использования цифровых технологий 2012 года и основано на опросе 500 женщин.

Знание смартфонов

Средний возраст, когда дети получают свой первый телефон, составляет 10,3 года.

Социальные сети также популярны среди детей: 11% создали свою первую учетную запись, когда им было меньше 10 лет, а 39% сделали это в возрасте от 10 до 12 лет.

Наиболее популярны Facebook и Instagram, каждый из которых используется 77 процентами детей. Twitter используют 49 процентов детей, а Snapchat — 47 процентов.

Одним из популярных занятий для детей по телефону является отправка текстовых сообщений: 31% родителей говорят, что их дети пишут им, даже когда они вместе находятся в одном доме.

Автомобильные развлечения

Планшеты и смартфоны заменили DVD, когда дети ищут развлечения в машине.

Использование планшетов резко возросло: 55% детей говорят, что они используют планшет для развлечения в машине, по сравнению с 26%.

Телефоны составляют 45% по сравнению с 39%.

DVD-диски опустились на третье место в автомобиле: их используют 35% детей по сравнению с 48%.

Nintendo DS занимает четвертое место с 24 процентами, по сравнению с 40 процентами четыре года назад.

Ограниченное использование

Отчет показал, что родители потеряли контроль над детьми? использование электроники, при этом 41 процент налагает строгие ограничения на то, где и когда дети используют технологии / электронику, по сравнению с 49 процентами.Те, кто навязывает? некоторые? лимиты увеличились с 44 процентов до 50 процентов.

Тем не менее, больше родителей ? 27 процентов сегодня против 23 процентов четыре года назад? используют онлайн-программы для контроля и фильтрации сайтов или платформ.

Дети также получают больше конфиденциальности при доступе в Интернет. В 2012 году 85 процентов пользователей выходили в Интернет из общей комнаты, но сегодня это число сократилось до 76 процентов. Кроме того, 24 процента теперь имеют частный доступ из своих спален, по сравнению с 15 процентами.

Хотя количество детей, выходящих в Интернет со смартфона, является одним из самых больших изменений за последние четыре года, доступ также развивается и в других направлениях. Если четыре года назад 42 процента детей выходили в Интернет через собственный ноутбук или планшет, то сегодня это число составляет 64 процента. В то же время количество выходов в Интернет через общий компьютер сократилось с 70 до 54 процентов.

Кроме того, 26 процентов выходят в Интернет с игровой консоли, по сравнению с 19 процентами.

Количество родителей, использующих GPS-возможности смартфона для отслеживания своих детей, удвоилось по сравнению с последним опросом, с 7 процентов в 2012 году до 15 процентов в 2016 году. 

Родители? ограничения на текстовые сообщения, платформы социальных сетей, приложения и время использования их детьми? телефоны увеличились с 14 процентов до 34 процентов.

«Наше исследование показывает тесную связь современных детей с мобильными технологиями, а также глубокое влияние, которое технологии и социальные сети оказывают на них, — говорит миссис Кейли.— сказал ДеБрофф.

?Наши результаты объясняют, насколько легко и легко это поколение детей процветает с мобильными и цифровыми устройствами, и как дети теперь растут, погруженные в социальные сети,? она сказала.

 

О детях — AdoptUSKids

Дети и подростки попадают в приемные семьи не по своей вине, потому что они подверглись жестокому обращению, пренебрежению или брошены и не могут продолжать безопасно жить со своими семьями

Согласно последним федеральным данным, в настоящее время в США в приемных семьях находится более 400 000 детей.Их возраст варьируется от младенцев до 21 года (в некоторых штатах). Средний возраст ребенка, находящегося в приемной семье, составляет более 8 лет, мальчиков немного больше, чем девочек.

Дети и подростки попадают в приемные семьи, потому что их родители или опекуны жестоко обращались с ними, пренебрегали ими или бросали их. Все эти дети пережили потерю и какую-либо форму травмы. В остальном приемные дети ничем не отличаются от детей, которые не находятся в приемных семьях: они учатся и растут, любят играть и тусоваться с друзьями своего возраста и нуждаются в любви и стабильности, которые обеспечивает постоянный дом.

Узнайте  о детях, находящихся в приемных семьях, и о качествах успешных семей, просматривая наши короткие интерактивные модули.

Среднее количество времени, которое ребенок проводит в приемной семье, составляет чуть больше года. Более половины детей, находящихся в приемных семьях, воссоединятся со своими родителями или основными опекунами, и почти четверть будут усыновлены, многие приемными родителями.

Ежегодно примерно 20 000 молодых людей покидают систему приемных семей, когда им исполняется 18 или 21 год, или когда они заканчивают среднюю школу (в зависимости от штата, в котором они живут).) Эти дети подвергаются повышенному риску плохой успеваемости, бездомности и безработицы. Узнайте больше о том, почему подросткам нужны семьи.

Молодые люди рассказывают о том, как усыновление изменило их жизнь.

Часто задаваемые вопросы о детях в приемных семьях

Специалисты AdoptUSKids по воспитанию и усыновлению отвечают на сотни вопросов о приемных семьях и усыновлении, а активное сообщество семей всегда обменивается информацией на нашей странице в Facebook.Ниже приведены наши ответы на некоторые вопросы, которые часто задают о детях в приемных семьях.

Сколько детей ожидают усыновления в США?

Из 400 000 детей в приемных семьях примерно 117 000 ожидают усыновления.

Я слышал, что многие дети в приемных семьях имеют «особые потребности». Что это значит?

Термин «особые потребности» просто относится к детям, которые имеют право на помощь в усыновлении — постоянную государственную медицинскую и/или финансовую поддержку после усыновления — в силу определенных факторов или условий, таких как:

  • Быть ребенком старшего возраста
  • Имеющие определенную расовую или этническую принадлежность
  • Быть частью группы братьев и сестер, которые необходимо разместить вместе как единое целое
  • Медицинские состояния
  • Физические, умственные или эмоциональные нарушения

Ребенка с особыми потребностями не следует путать с ребенком, которому требуется специальное образование.

Я вижу много детей старшего возраста в фотолистах, таких как AdoptUSKids. Зачем мне усыновлять старшего ребенка?

Представьте, что вы подросток, который в одиночку борется с переходом в юность и независимость. Это ситуация, с которой сталкиваются тысячи молодых людей, которые сталкиваются со старением только из приемных семей каждый год. Эти подростки нуждаются в поддержке, руководстве и семье сейчас и до конца жизни.

Узнайте больше о том, почему подросткам нужны семьи.

Всегда ли братья и сестры усыновляются вместе?

В идеальном мире ответ был бы утвердительным. Исследования показывают, что братья и сестры, помещенные вместе, имеют меньший риск неудачного размещения, меньше переездов и много эмоциональных преимуществ. Даже когда братья и сестры были разлучены в приемных семьях, цель состоит в том, чтобы найти им безопасный, постоянный дом, где они могли бы расти вместе.

Узнайте больше о преимуществах усыновления братьев и сестер.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.