Задачи по математике для детей 1 класса: занимательные задания и примеры в картинках с ответами и решением

Содержание

Математика для детей 7-8 лет

В обучении ребенка родители играют не меньшую роль, чем школьные преподаватели. Разумеется, примеры и задачки по математике для детей 7 лет кажутся взрослым совсем простыми. Но понимать задание и делиться собственными знаниями — вовсе не одно и то же. Онлайн-упражнения по математике для ребенка 7 лет, представленные в соответствующем разделе, призваны помочь в развитии маленького ученика и улучшить усвоение им нового материала. Обучение на сайте «Разумейкин» позволит заинтересовать ребенка миром цифр и облегчить процесс его адаптации к школе.

Задания по математике для детей 7 лет знакомят ребят с числами второго десятка. Справляясь с ними, малыши учатся считать без перехода через десяток и с переходом через десяток. Кроме того, ребята осваивают счет в пределах ста. Развивающие задания в разделе «Математика для детей 8 лет» будут интересны и полезны ученикам 1-2 классов. Выполняя их, ребята смогут отработать и закрепить пройденный материал.

Задания-тесты по математике для детей 7 лет позволяют осваивать эту точную науку в форме обучающей игры.

Разрабатывая упражнения, специалисты сайта «Разумейкин» стремились сделать их не только максимально понятными и увлекательными, но и действительно полезными в практическом плане. Для каждой задачи для детей 7 лет по математике представлено подробное объяснение. Найти его можно в обучающем видео перед упражнением. Соответствующее объяснение к заданиям по математике для дошкольников, школьников 7 лет и старше предоставляется также в ситуации, когда ребенок дал неправильный или недостаточно полный ответ.

Как подается обучающий материал?

Чтобы развивающие игры в разделе «Математика для детей 7 лет» давались юным непоседам легко и были действительно интересными, сотрудники сайта «Разумейкин» дополнили каждое упражнение тематическими картинками. Кроме того, в них присутствует аудиососпровождение, а некоторые задачи даже задействуют двигательную сферу. Все задания-игры в разделе «Математика для детей 7-8 лет» можно выполнить в онлайн-режиме.

Как осуществляется оценка результатов?

Специалисты развивающего сайта «Разумейкин» разработали целую систему поощрений. Справляясь с заданиями по математике, дошкольники, школьники 7 лет и более старшие дети получают виртуальные награды. На нашем сайте предусмотрены медали, кубки, вымпелы и грамоты. Мы убеждены, что таким образом можно повысить интерес ребят к самостоятельному обучению и выработать положительную мотивацию.

Практически все задачи-игры в разделе «Математика для детей 8 лет» оцениваются в зависимости от того, с какой попытки ребенок дал правильный ответ. В случае необходимости ребята могут вернуться к сделанному упражнению. Выполнив его повторно, юные ученики смогут улучшить предыдущий результат и станут обладателями более высокой награды.

Ваш ребенок уже готов начать обучение? Предварительно мы рекомендуем пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких темах потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно упражнения в разделе «Математика для детей 8 лет» лучше выполнить в первую очередь.

Непонятные задачи из пособия «Проверочные работы», 1 класс

Решение теста с непонятными задачами из «Проверочных работ» по математике, 1 класс.

В этот раз — статья для родителей первоклассников, обучающихся по новым ФГОС.

Подсказка, как правильно решить тест №2 на стр. 27 из пособия Волковой С. И. «Математика. 1 класс. Проверочные работы. ФГОС».

Что требуется от ребенка, я сама сообразила не сразу, первой реакцией было недоумение. Поэтому рассказываю, вдруг кому-то еще понадобится.

Задание

Тест и его правильное решение выглядят так:

  1. У сестры было 5 тетрадей, а у брата 3 тетради.
  2. Толя подарил брату 4 марки, а сестре 3 марки. Сколько всего марок Толя подарил брату и сестре?
  3. С одной грядки сняли 5 огурцов и столько же огурцов сняли со второй грядки. Сколько помидоров сняли с двух грядок?
  4. Из бидона отлили 7 стаканов молока. Сколько стаканов молока осталось в бидоне?
  5. В коробке было 5 теннисных мячей. Для игры в теннис взяли 3 мяча. Сколько мячей осталось в коробке?

А теперь ВНИМАТЕЛЬНО читаем условие. И вот с этого надо было бы и начать 😉

  • Закрась только карточки с номерами задач.

    Запиши решения отмеченных задач.

Мое недоумение было вызвано тем, что карточки и квадратики с номерами заданий — это, на мой взгляд, совершенно разные вещи. Карточек в тесте нет. Других видов заданий (примеров, уравнений, тождеств, которые надо доказать, и т.д.), в тесте тоже нет, а на первый взгляд все задания похожи на задачи.

А к тому, что в одной из них нет самого вопроса, в другой вопрос к условию не имеет отношения, в третьей в условии недостаточно данных для решения, отношение было спокойное, ибо с нашими учебными пособиями и тестами еще и не к такому привыкнешь, к сожалению. На хитрые задачи это тоже похоже не было.

Источник фото — сайт www.odnoklassniki.ru

Кстати, ссылки на статьи с мастер-классами фонариков, а также елочных украшений и других поделок к Новому году и Рождеству.

Почему в тесте даны несколько странных задач

Автор этим тестом проверяет усвоение темы «Задача» учащимися 1 класса и умение детей отличить задачу от текста, который назвать задачей нельзя.

В этой теме дети на уроке:

  • знакомились с понятием «задача», структурой текстовых задач и правилом оформления решения задач в тетради,
  • учились различать условие задачи и ее вопрос, правильно оформлять решения задач, составлять схему к рисунку.

Поэтому родителю, который делает с ребенком домашнее задание, на уроке не присутствовал и темы не знает, кажется, что от его ребенка требуют невозможного.

Верное решение

Закрасить цветными карандашами квадратики с номерами 2 и 5 и решить задачи с этими номерами.

Остальные тексты (про марки, про огурцы с помидорами и стаканы молока) не являются задачами, поэтому их решать НЕ НУЖНО (смотрите фото в начале статьи).

А еще этот тест формирует умение внимательно читать условие и не судить поспешно по первому впечатлению.

© Юлия Валерьевна Шерстюк, https://moreidey.ru

Всего доброго! Если материалы сайта были Вам полезны, пожалуйста, поделитесь ссылкой на них в соцсетях — Вы очень поможете развитию сайта.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону.

Квест по математике 1 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра-путешествие

«В стране Пифагора»

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Гомон Н.В.

Пояснительная записка

 

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету.

Математическая игра-путешествие «В стране Пифагора» предназначена для учащихся первых классов. Мероприятие было проведено согласно плана предметной недели. В игре «В стране Пифагора» принимали участие 3 команды – 1А, 1Б и 1В классов, по 8 человек в каждой команде. В викторину вошли такие задания как: устный счет, задачи на смекалку, математический рисунок. Каждой команде выдается конверт с заданием, который приводит к следующему  конверту, тот к следующему и так далее. Побеждает та команда, которая быстрее добирается до последнего конверта и разгадывает ключевое слово.

 

 

Цели и задачи внеклассного мероприятия

 

Цели:

 

развитие интереса к предмету;

 

расширение знаний по предмету;

 

формирование творческих способностей: логического мышления, рациональных способов решения задач, смекалки;

 

содействие воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности, чести, долга).

 

Задачи учебные:

 

1. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в процессе подготовки, организации и проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий

 

2. Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.

 

3. Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни. Показать ценность математических знаний в профессиональной деятельности.

 

4. Развитие у обучающихся умений работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.

 

Развивающие:

 

1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.

 

2. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.

 

3. Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

 

Воспитательные:

 

1. Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

 

2. Воспитание умений применять имеющиеся знания в практических ситуациях.

 

3. Воспитание умений защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей собственной.

 

Использованная литература

1.Дерягина Л.Б. Математика для малышей в сказках, стихах и загадках. Издательство: Литера, 2006г.

2. «Квесты для младших школьников. Методическая разработка / Ленинградская областная детская библиотека; сост. С.С. Леонтьева. – Санкт-Петербург, 2017. –44 с.: ил.

http://xn--80aaygb6acgd.kz/  — раскраска

http://chudo-udo.info/ — чайнворд

 

 


 

Ход игры:

Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто ещё не знает,

Что может полюбить математику,

Урок математики посвящается!

Ребята, сегодня мы будем играть в математический квест.

Слово Quest переводится на русский язык как «поиск». Квест предполагает выполнение какого-нибудь задания. Задача игрока заключается в том, чтобы справиться с заданием и двигаться дальше. И в конце занятия  вы должны  отыскать очень важное сообщение. Та, команда, которая первой разгадает это сообщение, будет считаться победительницей.

В процессе этого увлекательного приключения вы повторите сложение и вычитание  в пределах 10.  После выполнения каждого задания вы будете получать подсказку, где искать новое задание, выполнив все задания правильно, вы разгадаете сообщение.

У каждого класса будет свой цвет конверта: 1А – зеленый, 1Б – желтый, 1В – голубой.

А чтобы работа была удачной, помогайте друг другу, будьте сплочённой командой и соблюдайте правило четырех «Не»: не оскорблять, не перебивать, не перекрикивать и не мешать.

 

И начнём мы с устного счёта.

 

Ветер дунул, лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало 5.

 Кто их сможет сосчитать? (1+1+5=7)

 

У белки в дупле.

5 орешков в мешке.

Ещё 3 на полке.

Сосчитай –ка их, сколько? (5+3=8)

На березе 5 листочков,

Ветер рвётся под плащи.

А листочков на берёзе уже не 5,а только 3.

Сколько листочков сорвал ветер? (5-3=2)

 

Разминка закончилась.

Отгадайте загадку и с помощью ответа найдете первый конверт с заданием.

На нём кот отдыхает,

Окно за ним наблюдает,

Под ним батарея стоит,

Подсказка о ком говорит?

 

Ответ: О подоконнике

Задание 1.

Решите примеры и занесите буквы в таблицу с ответами. Вы узнаете, где искать второй конверт.

 

3-2

5-2

1+1

5-0

2+2

4+2

6+2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 – К, 5 – Ж, 3 – Н, 2 – И, 4 – Н, 8 – Я, 6 – А

 

9-1

4-2

5+2

10-1

4+1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 – Л, 8 – П, 5 – А,  2 – О, 9 – К

 

Ответ: книжная полка.

 

На книжной полке дети находят второй конверт.

 

Задание 2.

Соедините точки по порядку и увидите  игрушку, которая поможет найти вам третий конверт.

 

    Ответ :кот

В классе есть плюшевая игрушка кот, под ней ребята находят третий конверт.

Задание 3

 

 Вы успешно прошли все задания.

Кто первый решит чайнворд, тот получает конверт с последним заданием.

Теперь осталось разгадать секретное слово, которое находится в последнем конверте. 

В виде ребуса загадано слово — молодцы.

Побеждает та команда, которая первая разгадает слово из последнего конверта.

 

Вам понравилась игра? Что было особенно интересно? Что было трудно? Всё получилось так, как хотелось

Вот окончилось наше состязание.

Интересно Вам было или нет?

Наступила пора расставания,

С миром чисел, чудес и побед.

Вы усердно решали и слушали,

И подумав, немного решили,

Все сидящие здесь молодцы!

 

 

 

 

Анализ проведенного мероприятия

В ходе игры-путешествия «В стране Пифагора», команда 1В класса справилась со всеми заданиями быстрее своих соперников — это и привело их к победе.

№ п/п

Класс

Место

1

III

2

II

3

I

 

 

 


 

Скачано с www. znanio.ru

Текстовые задачи для 1 класса на уроках математики. Часть 1

on 28 Сентябрь 2015.

Один из возможных вариантов пробудить интерес к уроку математики, сделать его интересным и удивительным является использование на нем научно — природоведческого материала, что способствует развитию логического мышления, наблюдательности, быстроты реакции, интереса к усвоению математических знаний и зависимостей, формированию поисковых подходов к решению любых задач у школьников.

Это интересные задачи о животных, разные по сложности и содержанию, для учащихся 1 классов. Задачи дополнены интересными фактами о животных.

Здесь текстовые задачи для 1 класса на уроках математики. Часть 2

Задачи на разностное сравнение, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, нахождение неизвестного слагаемого, суммы.

№1

В семье оленя чернохвостого вывелось 3 детенышей, а в семье оленя пятнистого — один олененок. На сколько детенышей больше вывелось в семье чернохвостого оленя?

Олени держатся поодиночке или небольшими группами. Рога сбрасывают зимой, а весной начинают расти новые.

№2

Олень чернохвостый живет 10 лет. А олень пятнистый — на 5 лет больше. Сколько лет живет пятнистый олень?

Во время опасности олени бегут рысью или галопом, как лошади. Во время бега олени иногда высоко подпрыгивают, чтобы осмотреться.

№3

Длина дельфина в среднем составляет 2 метра, касатки — на 5 метров длиннее. Какова длина касатки?

Касатка — очень умное животное. Она быстро привыкает к людям и поддается дрессировке.

№4

Обычный дельфин может находиться под водой не более чем 4 минуты. А афалина (разновидность дельфина) может погружаться на целых 15 минут. На сколько дольше может находиться под водой афалина?

Дельфины общаются между собой особым языком. Они одни из самых веселых животных.

№5

Встречаются акулы, которые на 2 метра крупнее касаток, длина которых 7 м. Какова длина акулы?

Тигровая акула – самая известная представительница акул. Она охотится в одиночку, пожирая все, что в состоянии проглотить, в том числе и других акул.

№6

Тигровая акула имеет длину 5 метров. Но встречаются особи на 4 метра длиннее обычных акул. Какова длина таких гигантских акул?

Зубы акулы расположены в несколько рядов друг за другом. Сломанные и поврежденные зубы акулы вскоре заменяются новыми.

№7

Длина тела летучей мыши — 11 см, из которых 4 см приходится на хвост. Какова длина туловища летучей мыши?

Летучая мышь — летающий зверь.

№8

В «кладовой» одной норки было найдено: 13 мускусных крыс, две дикие утки, и одна лысуха. Сколько животных нашли в норе у норки?

Норка нередко убивает больше животных, чем может съесть за один раз. В таких случаях она прячет остатки добычи.

№9

Соловей прожил 8 лет, а старая сойка прожила еще столько же. Сколько лет прожила сойка?

Сойка очень хорошо подражает различным звукам. В ее репертуар входят собачий лай, кошачье блеяние и т.д., а соловей кроме звонкой песни выдает крик «каррр», который должен напугать врага.

№10

Из яйца мухи через 1 день появляются личинки, а еще через 4 дня личинка превращается в куколку, а уже через 3 дня после выхода из куколки муха приступает к откладыванию яиц снова. Сколько дней пройдет от времени откладки яиц мухой к следующему откладыванию яиц?

В теплом помещении комнатные мухи живут и размножаются в течение всего года.

№11

Крот после каждых 4 часов охоты, столько же часов спит. Сколько часов спит крот?

№12

Длина дельфина — 2 м, акула — на 1 м длиннее, а касатка — на 3 м длиннее акулы. Какова длина касатки?

Дельфины – доброжелательные стайные животные. Когда рождается малыш, мама и ее подруги помогают вытолкнуть малыша на поверхность воды, чтобы его легкие наполнились воздухом.

№13

Заяц в природе живет 5 лет, а в неволе на 2 года больше, а кролик в природе живет 3 года, но в неволе — на 7 лет дольше. На сколько больше живет в неволе кролик, чем заяц?

Если зайца вдруг застает хищник, то он спасается от него бегством. На своих длинных и сильных ногах он может бежать быстрее скаковой лошади.

№14

Семья большого серого кенгуру состоит из взрослого самца, 2 самок с детенышами и 3 молодых самцов. Сколько всего кенгуру в стаде-семье, если известно, что у каждой мамы по одному детенышу?

С помощью передних лап детеныш кенгуру поднимается по шерсти матери вверх и вползает в сумку. Уже через несколько недель детеныш выглядывает из сумки матери, однако еще не выходит из нее.


Если материал полезен для Вас, пожалуйста, поделитесь с друзьями в соцсетях!

< Предыдущая   Следующая >

Курские родители написали ЕГЭ | ГТРК «Курск» — Новости Курска и Курской области

Для мам и пап процедура организована так же, как и для выпускников. Перед экзаменом — обязательная регистрация, сдача телефонов и личных вещей, в аудиторию можно принести только ручку и паспорт. После проверки металлоискателем родители садятся за парту. Контрольно-измерительные материалы печатают в аудитории, всё фиксируют видеокамеры.

Лидия Асадчих, директор школы № 60 им. героев Курской битвы

«Главная цель данной акции — это не сама проверка, которая в данном случае по математике базовой, а именно та процедура. Хотя хочу сказать, что многие родители сегодня рассчитывают получить высший балл».

Родители курских школьников сдают ЕГЭ уже в пятый раз. Надежда Сергеева станет мамой выпускника только в следующем году. Пришла на экзамен, чтобы знать заранее, с какой процедурой столкнется ребенок, ведь при подготовке к ЕГЭ весомое значение имеют не только знания, но и психологический настрой.

Надежда Сергеева:

«Родители очень сильно накручивают детей и невротизируют, вводят их в состояние паники, и если они сами прошли через эту процедуру и посмотрели, как лояльно относятся учителя, педагоги, тем проще им будет настроить своего ребенка на хорошую, позитивную работу»

Впрочем, небольшие отличия экзамена для родителей от настоящего ЕГЭ всё-таки есть. Мамы и папы решают задания не за три-четыре часа, как их дети, а всего за 55 минут. Примеры и задачи немного легче, чем у одиннадцатиклассников.

Ирина Цуканова:

«Так как я с математикой уже лет 25 не сталкивалась, скажем так, я сейчас с младшим ребенком решаю, до 7 класса я решила быстро, а то, что я уже логарифмы не помню, так я их и не трогала.  Надеюсь, то, что я решила, это правильно».

Почти все родители справились с экзаменационными заданиями быстрее отведенного времени. Оценки за свои работы они получат по электронной почте в понедельник. Но главное — теперь они будут поддерживать своих детей в нелегкую экзаменационную пору со знанием дела.

Яндекс Учебник приглашает школьников Ростова-на-Дону на олимпиаду » Privet-Rostov.ru

Яндекс Учебник, Фонд Сегаловича и голосовой помощник Алиса приглашают учеников 6–11 классов на олимпиаду по информатике. Она продлится с 17 марта по 7 мая. Чтобы участвовать, не обязательно уметь программировать — необходимые знания школьники получат во время прохождения олимпиады.

 

В олимпиаде, которая состоит из двух этапов, будет минимум абстрактных задач и максимум практических. На первом этапе школьников ждут задачи на логическое мышление, программирование ровера и написание кода на Python. Второй этап — онлайн-хакатон, на котором дети смогут потренировать алгоритмическое мышление, декомпозицию, научатся работать в команде. Школьники разработают идею и сценарий проекта, будут программировать сам навык в конструкторе Aimylogic, а лучшие из них опубликуют в каталоге Алисы, где им смогут воспользоваться более 45 млн пользователей.

Перед хакатоном и во время него дети будут проходить обучение: познакомятся с работой над голосовыми интерфейсами и узнают, как использовать инструменты распознавания и синтеза живой речи. Также они научатся основам бизнес-моделирования: от проверки идеи до тестирования готового продукта.

Наставниками команд будут учителя информатики, для которых Яндекс Учебник подготовил специальное обучение по созданию навыков для голосовых помощников.

«Олимпиада — эффективный способ показать тысячам школьников, как легко можно начать программировать. Сейчас IT-навыки нужны для учёбы и работы во многих областях, причем не только технических. Для участия в этой олимпиаде даже не нужна подготовка — внутри олимпиады есть короткие обучающие ролики, которые помогают разобраться в азах программирования. Полученные знания можно будет сразу применить в решении задач. Учителя-наставники также получат большую пользу от участия. Как и дети, преподаватели смогут подготовиться и изучить новые инструменты и подходы к работе, получат опыт организации больших и увлекательных проектов», — отметил Александр Москвичев, руководитель онлайн-платформы Яндекс Учебник.

В каждом туре школьников ждут призы, а за победу в хакатоне команды наградят Яндекс Станциями. Три лучших команды отправятся на экскурсию по офису Яндекса, встретятся с ведущими экспертами компании и поедут на полигон беспилотных авто. Учителя школьников, выигравших суперприз, получат в подарок курс по развитию soft skills от Яндекс Практикума.

________

Яндекс Учебник — бесплатный онлайн-сервис с более чем 100  000 заданиями по математике, русскому языку, окружающему миру и информатике для 1–7 классов. Все материалы разработаны опытными методистами с учётом ФГОС начального и основного образования. Инструмент помогает учителям экономить время на рутинной работе, а также способен подбирать и проверять задания, следить за успеваемостью каждого отдельного ученика с помощью встроенных средств аналитики и формировать индивидуальные образовательные траектории, исходя из полученных данных освоения умений. На платформе есть готовые задания, каталог карточек, задания для фронтальной работы, контрольных и проверочных, которые педагоги могут использовать в своей практике. Сейчас сервисом активно пользуются учителя более 170 тысяч учителей из 34 800 школ России. По их словам, использование платформы позволяет сделать уроки интереснее и необычнее, привлечь внимание школьников, не отвлекая их от учебы.

На платформе цифрового образовательного проекта Яндекс Учебник подключено более 3,5  миллиона учеников. В заданиях они учатся применять полученные навыки в реальной жизни. Также ученики могут проходить красочные сюжетные задания по школьной программе внутри вселенной героев Яндекс Учебника.

Фонд Сегаловича — проект Яндекса, направленный на развитие образования. Миссия фонда — сделать доступным качественное образование в сфере математики и технологий, чтобы помочь людям раскрыть свой потенциал в современном мире.

Алиса — голосовой помощник, доступный в приложениях, сервисах и устройствах Яндекса. Анонс Алисы состоялся 10 октября 2017 года.  Алиса отвечает на вопросы пользователей, помогает c повседневными делами, управляет умным домом и многое другое. Она готова сыграть в игру, включить сказку, поставить любимую песню или просто поболтать. Научить Алису новому может любой разработчик с помощью открытой платформы Яндекс.Диалоги.

«СберКласс» на Кубани | Новая Газета Кубани

Галина Ташматова, главный редактор «Новой газеты Кубани»:

Главная задача сегодняшнего круглого стола – довести до органов власти и других государственных институтов мнение общественности по поводу проекта «СберКласс», а также дать возможность представителям общественности задать вопросы органам власти. Кажется, задача простая, но до сих пор в Краснодарском крае такой площадки для обмена мнениями по этой теме не было. «Новая газета Кубани» опубликовала три материала на эту тему. Первая публикация – это письмо учителей Крыловской школы под заголовком «Родителей и учителей даже не спросили…». После публикации начались обсуждения, комментарии, было много звонков и откликов. Затем мы обратились к директору краснодарской школы № 71, которая работала в минувшем учебном году по программе «СберКласс» с просьбой дать газете интервью. Затем в интервью с вице-губернатором Кубани Анной Миньковой мы также поинтересовались её отношением к программе «СберКласс». В интервью под названием «Нужны специалисты, умеющие генерировать новые идеи» Анна Алексеевна озвучила официальную позицию и своё личное мнение. И вот теперь в развитие этой важнейшей темы мы проводим круглый стол. Редакция выступает в качестве площадки для обмена мнениями. Просьба – не касаться вопросов о вакцинации учащихся школ и учителей. Это отдельная тема, на которую мы обязательно поговорим в конце августа.

Олег Подолько, учитель физкультуры МБОУ СОШ № 3 ст. Крыловской:

На самом деле от темы, которую мы поднимаем, зависит будущее нашей страны. Почему я пошёл на эти шаги? Узнал случайно, и возмущению моему не было предела, возмущению учителей не было предела. И естественно, я обратился в надзирающий орган. Школа у нас небольшая, 330 человек. За два дня мы собрали 170 подписей. Я поставил цель – поднять общество, в том числе коллег, и открыть глаза на то, что нас ждёт дальше в нашем образовании. То, что мы видим и слышим по телевидению, которое нахваливает и рассказывает, какие у детей будут планшеты, ноутбуки… Понимаю, учитывая сельскую местность с социальным положением родителей детей, что ими очень легко манипулировать. Но скажу честно, что такого ажиотажа я не ожидал. При обращении в прокуратуру я чётко задал вопрос – покажите нам соглашение, которое было подписано между администрацией школы и «Сбербанком», которого никто никогда не видел и не читал. Мне его никто не предоставил. Второй вопрос – как наша школа попала в этот список? Ответа я не получил. Следующий вопрос – как без мнения родителей и учителей происходят такие вещи? Всю нормативную базу я также указал, в том числе и Устав школы, в котором прописаны формы обучения, как они принимаются и кем. Не было ни педсовета, ни собраний, люди оказались в полном неведении. Вскоре после обращения в прокуратуру у нас состоялся педсовет, на который приехал руководитель районо. И я горжусь нашими учителями – 26 человек было «против», ни одного голоса «за» «СберКласс». Ни в одной школе района такого не случилось. И руководитель образования уехал ни с чем с нашего педсовета. И наша школа резко превратилась из лучшей школы в худшую школу. Нашего директора и завуча начали склонять на совещаниях. То, что будет дальше в нашем образовании, меня очень пугает. Мы, учителя, скоро будем не нужны нашим детям, нас заменят компьютеры, вот и всё.

Нонна Бурмистрова, «Совет родителей г. Краснодара»:

Мы, участники нашего общественного движения, поняли, что нельзя оставлять без внимания то, что происходит в нашем образовании. Такие Советы, как наш, сейчас создаются по всей стране. И когда мы прочитали статью в вашей газете, мы связались с педагогом, который обратил внимание на эту тему.

Алла Назарова, «Совет родителей г. Краснодара»:

Я поддерживаю Олега Владимировича (от ред. Подолько). У меня складывается впечатление, что органы власти абсолютно не интересуются нуждами народа. Их не интересует то, нравится людям это или не нравится. Они в первую очередь выполняют указания сверху. На наши обращения присылают отписки, причём, зачастую, не совсем соответствующие реальной ситуации. Мы провели соцопрос, который отражает мнение родителей Краснодарского края к цифровым образовательным системам. Подавляющее большинство родителей высказались «против» программы «СберКласс».

Мне иногда хочется спросить чиновников, у них ведь тоже есть дети, они разбираются в том, что собираются внедрять? Нельзя тупо выполнять указания сверху, не анализируя. Судя по тому, как чиновники реагируют на людей, которые высказывают своё мнение, они защищают интересы не народа, а тех, кто хочет управлять народом. Если мы ещё из того поколения, которое знает, как было и как надо, у которого ещё есть понятие нравственных и моральных ценностей, то у наших детей эти ценности забрали. Лучшую систему образования, которая воспитывала достойного человека похоронили, а сейчас из нас делают тупых потребителей.

Андрей Колчанов, ведущий консультант отдела общего образования Министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края:

Действительно, поднятая тема последний год волнует и родительскую общественность, и педагогическую, как, в принципе, и проблема цифровизации образования. У нас действительно в предыдущем учебном году, 2019-2020, система образования столкнулась с проблемой перевода на обучение на дому с использованием дистанционных образовательных технологий. Это была вынужденная мера, которая была реализована с использованием различных образовательных платформ. Да, был ряд проблем, в том числе и с оснащением учащихся техникой. К этой работе активно подключились и депутаты Законодательного Собрания края, и представители бизнеса. Система образования выдержала эти испытания, и 2020-2021 учебный год мы начали в очном формате. Что касается реализации проекта «Цифровая образовательная среда». Услышал мнение некоторых коллег, что здесь необходимо чётко развести несколько понятий.  В первую очередь, проект, на который подавались заявки администрациями субъектов РФ по внедрению модели обучения и цифровой образовательной среды по участию в эксперименте, то администрацией Краснодарского края заявка на участие в этом проекте не подавалась. Ряд присутствующих здесь получали письма от Министерства образования, это официальная позиция. Всех беспокоила конкурсная документация, которая была размещена на официальном сайте Министерства просвещения, но администрацией Краснодарского края было принято решение о том, что Краснодарский край не будет участвовать в эксперименте. Что касается реализации проекта «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование». Это разные понятия, разные проекты, и действительно в рамках национального проекта «Образование» Краснодарский край в числе всех регионов РФ участвует в проекте, который направлен на цифровую трансформацию системы образования по трём основным составляющим. Это, в первую очередь, создание необходимой инфраструктуры, мы в этом году стремимся к тому, чтобы все образовательные организации края были обеспечены доступом к высокоскоростному интернету, так как ряд образовательных проектов, в том числе и образовательный проект «Сбербанка», реализуются в школах нашего края. Отмечу, что участие в данных проектах принимается на педагогических советах. Как говорил коллега из Крыловской, действительно, в адрес муниципальных органов управления образованием было направлено письмо о возможности участия в данном проекте, и в первую очередь всегда участие в подобных проектах сопровождается мнением учредителя данной образовательной организации, мнением родительской общественности, мнением педагогов.  И, к сожалению, в станице Крыловской всё пошло немного иначе. И после того, как был проведён педсовет, только тогда выразилась, как отметил коллега, позиция, что школа не будет принимать участие в проекте. Соответственно, со стороны министерства никаких вопросов к школе по участию в проекте не было.

Сейчас школы края используют различные образовательные платформы. «СберКласс» является далеко не самой популярной платформой. И в первую очередь, если школа принимает решение об участии в данном проекте, она заключает с разработчиком платформы соглашение, в котором детально прописаны основные позиции. Соглашение, которое заключается со школами в рамках реализации проекта «Сбербанка» размещено в открытом доступе. Отмечу два аспекта применения платформы в образовательном процессе. Первый аспект – это в случае, если учитель при подготовке к конкретному уроку использует какой-либо интерактивный тренажёр, видеофрагмент, в этом случае согласие родителей на использование данных ресурсов не требуется. Потому что учителю это позволяет делать ФГОС и порядок осуществления образовательной деятельности. И завершая своё выступление отмечу, что дистанционный формат никогда не заменит традиционную форму обучения. И технологии, которые сейчас активно используются в школах, они являются лишь дополнением к реализации основной образовательной программы.

Галина Ташматова: Депутаты Законодательного Собрания Краснодарского края приносят извинения, что не смогли присутствовать на нашем мероприятии, но прислали свою позицию по этому вопросу и просили, чтобы мы её здесь озвучили.

По мнению депутатов Законодательного Собрания Краснодарского края, в крае необходима активная разъяснительная работа по внедрению цифровых образовательных платформ.

Не так давно в кубанском парламенте по поручению председателя ЗСК Юрия Бурлачко председатель комитета по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи Виктор Чернявский в режиме видеоконференции провёл совещание, на котором рассмотрели организацию учебного процесса в электронной информационно-образовательной среде.

 «Вопрос дистанционного обучения при помощи цифровых технологий в последнее время чрезвычайно актуален и волнует многих родителей и учащихся, и здесь важна ясность. В регионе внедряется новая цифровая образовательная платформа «СберКласс», созданная ПАО «Сбербанк». Кубанцы обращаются к депутатам с вопросами, что она из себя представляет, чем отличается от других, каковы условия её использования, не заменит ли она полностью традиционное обучение? В крае необходима активная разъяснительная работа для всех участников образовательного процесса по всем этим вопросам», – высказал позицию депутатского корпуса Юрий Бурлачко.

О сути проекта «СберКласс» депутатам рассказала ректор Института развития образования Татьяна Гайдук. Она отметила, что проект разработан в соответствии с поручением Президента страны. По её словам, в 2020 году в данный проект в пилотном режиме вошли 19 школ края, в 2021 году войдёт ещё 31 школа. Цель проекта – создание условий персонализированного образования, обеспечивающего реализацию индивидуальных траекторий обучения. Они подразумевают обучение с учётом особенностей, способностей и возможностей ученика, повышение его интереса и мотивации.

Ректор института также добавила, что образовательная платформа «СберКласс» не предполагает переход на дистанционное обучение, не заменяет учителя и традиционный образовательный процесс. Объём её использования определяет учитель. Платформа обеспечивает уровневую систему заданий, междисциплинарность, поддержку проектной и исследовательской деятельности, постоянную обратную связь между учеником и учителем. Она помогает учащимся в выборе образовательной траектории и темпа её усвоения. Школа самостоятельно выбирает классы и предметы, по которым будет проводиться обучение на данной платформе. Обучение в «СберКлассе» является добровольным и бесплатным.

В ходе обсуждения специалисты в числе положительных сторон проекта назвали то, что он со временем станет для учителя хорошей базой знаний для работы с каждым учеником, также учитель может подгрузить в эту платформу свои задачи, его трёхуровневая модель позволяет выводить задания как в смартфоне, ноутбуке, так и на интерактивной доске. В то же время прозвучали предложения по совершенствованию проекта, подготовке учителей для работы на этой платформе, улучшения интернета в школах, дальнейшего улучшения обеспеченности учебных учреждений компьютерной техникой» – отметили депутаты ЗСК в присланном специально для нашего круглого стола сообщении. Редакция благодарит депутатский корпус ЗСК и его председателя за оперативность и ясность изложения своей позиции по этому волнительному для родителей и учителей Кубани вопросу.

Темыр Хагуров, заместитель председателя Общественной палаты Краснодарского края:

Разрешите Вас поблагодарить за сам факт организации этой площадки, поскольку тема очень острая. Я, как член Общественной Палаты и как профессиональный социолог, вижу, что это действительно весьма волнительная тема для общества, поэтому площадка открытого диалога и спокойное взвешенное обсуждение содержания очень важны. Я буду говорить исходя из трёх позиций – как заместитель председателя Общественной палаты, как социолог, профессор университета, специализирующийся, в том числе, на вопросах социологии образования, и как вузовский управленец, проректор по учебной работе.

Коллеги, «Сберкласс» – это, скажем так, одно из решений в рамках более общей идеологии, которая звучит так – это персонализация посредством цифровизации. Это такое идеологическое решение в системе образования, которое очень настойчиво сегодня продвигается. При этом представители различных уровней власти говорят, что традиционное образование не замещается. Но если мы посмотрим на то, что делается, то де-факто мы увидим определённые расхождения между той позицией, которая декларируется, и теми действиями в системе образования, которые осуществляются. Реально идёт подводка к постепенному совмещению, а в перспективе к частичному, либо полному замещению традиционных форм обучения цифровыми форматами. К чему это приводит? Любая стратегия несёт в себе и определённые преимущества, выгоды, достижения и определённые риски, соответственно. Говоря о рисках. Первое – персонализация образования де-факто означает утрату системности. Мы разрушаем системные знания, системную картину мира, ту, которая складывалась в традиционных форматах обучения. Мысль о том, что педагог должен поменять позицию и от проводника знаний превратиться в тьютора, мысль лукавая. Потому что в информационном поле способен ориентироваться человек, владеющий определёнными информационными фильтрами. Этими фильтрами являются системные знания. На их построение уходит достаточно много времени, минимум 7-8 лет углубленного предметно-раздельного обучения. Я хочу это подчеркнуть в связи с междисциплинарностью. Поскольку предметно-раздельное обучение существует во всех элитных школах и высших учебных заведениях мира. И оно предполагает овладение сознанием ученика различными типами интеллектуальных инструментов, различными типами систем знаний и способностью ими оперировать. Это нельзя сделать на уровне междисциплинарности школьной. Междисциплинарность может накладываться на раздельно-предметную подготовку. В противном случае мы получаем мешанину в голове, смутную иллюзию компетентности, то, что возникает при пользовании информационными сервисами, и абсолютную управляемость. Далее. Я посмотрел проект Соглашения по «СберКлассу», меня там заинтересовал такой фрагмент – «электронные средства обучения и воспитания». Вот с обучением ладно, а с воспитанием – много вопросов. Традиционное воспитание строилось на основе принятия ценностей. Ценности предполагают совместные переживания. Поскольку в процессе работы в цифровых платформах, «СберКласса» в том числе, меняется формат взаимодействия, то происходит искусственная десоциализация. То есть мы и так сегодня имеем разрушение классовых общностей, десоциализацию школьных коллективов, во многом благодаря гаджетизации школьников.  Эта штука усиливает эту гаджетезацию, и мы получаем десоциализацию, которая в дальнейшем может замещаться искусственной социализацией на основе управления индивидами через цифровые сервисы. Существует риск утраты определённых когнитивных функций у школьников – поскольку нейронные сети и способность работать со знаниями определённого типа формируется только книгой. Вот вы хотите научиться понимать сложные вещи, вам надо о них читать, размышлять и обсуждать прочитанное. Другого способа нет. Я сейчас не отсылаю к многочисленным отечественным и зарубежным исследованиям этой темы на уровне средней и высшей школы. Ну, и есть тут отдельная группа рисков, которую с моей точки зрения нужно изучать. Персонализация означает углубленный сбор данных, причем не просто формальных данных, а данных очень глубоких о человеке, анализируются его когнитивные реакции. Управление этими данными может означать программирование траектории обучения, что игнорирует закон неравномерности развития, это раннее программирование. Очень часто бывает так – школьник учится плохо, да, мальчишки отстают от девчонок, а в 10-м классе мальчишки включились, освоили математику и поступили в вуз. При этой системе у них такого шанса не будет. Закон неравномерного развития будет нивелирован цифровыми платформами. Отдельный вопрос – вопрос здоровья. Я сейчас с позиции проректора вуза, которому приходилось вместе с другими коллегами перепрыгивать с одной формы обучения на другую в связи с пандемией. Мы все резко перешли в цифровой формат. Первое, что мы получили, – жуткую перегрузку преподавательского состава и студенчества. У нас в университете – одна из лучших вузовских психологических служб, мы её долго выстраивали, большой коллектив штатных психологов, так вот количество обращений в службу выросло кратно. 

Наталья Саакян, самозанятая, преподаватель математики:

Самое основное, на что упирают проповедники цифровой платформы «СберКласс», – это «персонализированная образовательная траектория». Поскольку сейчас идёт тенденция к сегрегации уровня знаний учащихся, у нас те, кто знает больше, они знают больше, те, кто знает меньше, они знают всё меньше и меньше. И на примере учебных пособий это все хорошо видно. Например, если вы откроете учебник математики, там будет очень мало лёгких примеров, мало средних и много сложных. До сложных примеров бесплатно учащиеся уже не доходят, они над ними работают с репетиторами. Мы получаем сегрегацию не только по образованию, но и по достатку семьи. Есть деньги на репетитора – будет учиться хорошо, у кого денег нет, то тот учится плохо. И это грустно, потому что наше образование должно быть для всех. А если мы хотим индивидуальные траектории обучения, где гарантия того, что дети, которые немножко не доучили, смогут бесплатно наверстать материал? Где гарантия, что они получат бесплатно индивидуальную траекторию обучения, которая сможет удовлетворить их амбиции? То, что я вижу в образовательной среде, сводится к следующему – «кто хочет, тот добьется», а не к тому, что «мы поможем».

Геннадий Уфимцев, заместитель председателя городской Думы Краснодара:

Во-первых, мы обязательно должны выслушать мнение родителей конкретной школы, где мы хотим применить этот инструмент. Второе – я считаю, что никакая цифровизация не заменит ту систему образования, которая была. Я приверженец советской системы образования. Не зря ведь говорят, что битву за космос Советский Союз выиграл за школьной партой. На самом деле, сейчас многие страны стали применять советскую систему образования, которую мы почему-то забыли. Единственное приемлемое применение цифровизации – это во время пандемии. Здесь без информационных технологий тяжело обойтись. Эти технологии нужно развивать, но не как альтернативу, а как дополнение к существующей системе образования.

Г. Ташматова: Геннадий Станиславович, вы озвучивали собственное мнение. А депутаты городской Думы Краснодара в какой-либо форме обсуждали эту тему?

Г. Уфимцев: Официального обсуждения этой темы не было.

Светлана Чернявская, директор средней школы № 103, г. Краснодара:

Мне сложно судить, как работает школа, в которой 300 человек, потому что в нашей школе в прошлом году было 7 328 учащихся. Я не знаю, почему у вас возникли такие сложности с реализацией этого проекта. Я не имею права судить, я не директор вашей школы. Я расскажу, каким образом это реализовывалось у нас. В школе № 71 я была директором 13 лет, учителем –24 года, коллектив мне доверял. Во-первых, никто не ставил цель – заменить систему образования, которая сложилась, на цифровую. Речь шла о том, чтобы использовать этот цифровой продукт в рамках развития: возможно- невозможно, а если возможно, то как? Поэтому, прежде чем сказать «да» или «нет», мы собрались с методическим советом, посмотрели, что это за проект. Мне всё равно, кто его представляет, мне важен сам продукт – возможно ли его использовать в школе или нет. Если возможно, то как? Само наполнение контента, который нам предложили, оно вполне разумное. Но никто не говорит, что этим всем надо заменить наши учебники, да Боже упаси, такой цели не было. Мы подумали, как мы это будем делать. Мы выбрали те предметы, которых по несколько часов в неделю. И только один час в неделю мы планировали использовать с помощью этой платформы.  Когда мы сами поняли, как мы это будем реализовывать, мы выбрали математику, русский язык, историю и английский, то собрали родителей, всем рассказали. Не было тех, кто не захотел, все подписали согласие, и начался процесс. Сложнее всего с учителями. Те учителя, которые готовы остановиться в своем развитии, которые говорят: «Я и так уже все знаю», это не учитель школы. Я всегда говорила своим учителям: «Если я на педсовете встану и скажу, что я много работаю в школе, и я всё знаю», то я в этот день должна написать заявление об увольнении. В современной школе стоять только на учебнике нельзя. Это я говорю ещё и как учитель. В этом году я 11 класс выпускала и, слава Богу, мои дети по математике средний балл показали 68. И первая фраза, которую я говорю родителям всегда: «Репетиторство – это оплата лени ребенка». Нет необходимости в репетиторстве, если в школе учебный процесс идёт нормально, если ребенок на него реагирует и реагирует правильно. Ни о каких дополнительных расходах речь не шла. Плюс был в том, что мы получили дополнительное количество компьютеров, мы два класса по 16 ноутбуков соединили в один кабинет, плюс был в том, что мы взяли лаборанта, который расставлял технику. Да, сложность была в том, что не всегда был устойчивый сигнал Интернета, так как соединить в сети 32 ноутбука было сложно. Сейчас думаем, как сделать проводную сеть по этому кабинету. Были и минусы, было тяжело детям, родители приходили и возмущались. Я их поняла, и мы продумали, как это убрать. Нельзя сразу четыре предмета давать в одном классе. Необходимо разделять – два на одном и два на другом. Второе – действительно, нужно работать с учительским составом. Потому что, если учитель заинтересован, то всё идет нормально, детям это нравится. Если учитель сам это делать не хочет, это не пойдёт. Любое нововведение в школе не пойдёт, если учитель не заинтересован. Несмотря на то, что школу ругают, на уроке главный – это учитель, как он поведёт работу, так и будет. Если учитель заинтересует детей – будет нормальный учебный процесс и даже, если это будет внедрение новых цифровых образовательных технологий, почему нет? Когда-то мы выросли на советской системе образования. Да, я училась в советской школе, в самой обычной школе в станице, потом поступила в Кубанский государственный университет и не знала понятие «репетиторство». Потому что мне мама объяснила, что учиться нужно, и папа показал, что учиться можно. И когда мне не хватало учебника, я шла в библиотеку ст. Павловской и искала книги, чтобы поступить в университет. И я благодарна моему учителю, который помимо того, что давала школьную программу, она делила класс на группы и усложняла материал, вводя элементы индивидуального подхода ещё в 80-е годы. Но сейчас без индивидуализации вообще нельзя. И если с помощью этой платформы можно выстроить индивидуальный подход, а именно проверку знаний и дальше отработку пробелов в знаниях индивидуально, почему нет? Я могу присоединить материал на этой платформе для детей, учитывая их ошибки в самостоятельных работах. Не могу понять, что здесь плохого? Но никто не сказал, что учебник заменяется. Шесть часов математики в неделю, и только один с использованием этой платформы. Ещё один момент: нельзя перегружать домашним заданием. Да, сейчас у многих учащихся есть дома хорошие телефоны, которые они используют для самой разной деятельности. Однако не у всех есть те же ноутбуки. А использование этой платформы лучше через ноутбук, потому что качественно увидеть материал лучше на большом экране. И не должно быть перегрузки, не более 30 минут за компьютером. Поэтому и идёт речь о том, что необходимо по-другому планировать работу школы. Чтобы не было возмущения учителей, надо было обсудить подходы – как сделать так, чтобы результат был максимальным.  

Сергей Михеев, российский политолог, радио и телеведущий:

Я довольно часто затрагиваю эту тему на радио и телевидении. Честно скажу, что я не знаю, как это обстоит в Краснодарском крае, вы лучше меня знаете, тем более я не педагог. С одной стороны, это технический прогресс, понятно, что появляются новые средства связи, отрицать это бессмысленно и невозможно. Вопрос в том, как их использовать, и что здесь цель, а что – средство. И молоток может проломить голову, а может построить дом. Молоток от этого не хороший и не плохой. Вопрос в том, с какой целью его использует человек. Честно скажу, что я надеюсь на лучшее. И мы можем общими усилиями сделать так, чтобы целью был всё-таки человек. А всё остальное было бы средством. К сожалению, я должен констатировать совершенно очевидные риски. Я бы поделил людей на группы интересов, которые усиленно лоббируют цифровизацию и в глобальном, и в национальном масштабе. Первая группа и самая неприятная – это люди, которые выступают за реализацию такого глобального наднационального проекта, который постепенно преодолеет политический суверенитет государств, традиций, культур и так далее и превратит мир в некую сетевую структуру, где люди свою идентификацию будут определять по принадлежности к тому или иному сетевому сервису, корпоративной сети. Культура, традиции, особенности, национальный и политический суверенитет уйдут в прошлое. Есть такие люди, и у них огромные ресурсы. Это люди, находящиеся за пределами нашей страны. Но внутри нашей страны есть люди, которые осознанно такую политику проводят. Из примеров – Герман Оскарович Греф, мне кажется, он это совершенно не скрывает. В результате мы получим власть, которая не будет никем ни избираться, ни назначаться, ни контролироваться, никому не присягать, её вообще будет не видно, но она будет намного сильнее всех депутатов. И постепенно депутаты уйдут в прошлое. Это первая и самая неприятная группа людей, их у нас меньшинство, но адепты такого подхода, несомненно, существуют, за ними стоит мощнейший ресурс, в том числе международный.   Вторая группа, уже на национальном уровне, – это бесконечные оптимизаторы социальных расходов государства. Я, честное слово, желаю всего самого лучшего и учителям, и директорам, но могу сказать, что конечная цель этого процесса – уничтожение учителей. Потому что образованием в конечном виде будет заниматься программа и больше никто. И, имея гаджет в кармане, человек не нуждается больше ни в чем. Не надо тратить деньги на учителей, на школы, на детские сады, социалку, ЖКХ. Открываются невероятные возможности сокращения расходов государства. Я знаю лично таких людей, они именно так и говорят, просто непублично. В Москве все эти эксперименты ставят уже очень давно. Следующая группа людей, которые просто зарабатывают на этом деньги. Им всё по барабану, они зарабатывает, например, на поставке техники. Вся техника, которая поставляется в школы, она вся импортная, а на закупке импортной техники сидят фирмы-посредники, очень часто аффилированные с местной властью.  Эти фирмы зарабатывают огромные деньги и планируют заработать ещё больше. Когда спрашивают: «Что вы сделали для улучшения образования?»  – «Мы купили компьютеры». Друзья мои, вопрос не в компьютерах, а вопрос в том, что через эти компьютеры будут заходить в головы и души людей. Мы постоянно говорим о том, что через сеть Интернет совращают миллионы молодых людей, так зачем же мы сами запихиваем их руками и ногами в интернет. У меня трое детей и все они в обычной школе учились, я это видел, это на моих глазах происходило. Задание – посмотри в интернете, решение – посмотри в интернете, картинки – найди в интернете, презентацию – найди в интернете. А этот интернет мы контролируем? Если бы у нас был интернет закрытый, как в Китае, и мы бы его контролировали, тогда можно было об этом говорить – пусть заглядывают в интернет. Опять же. Сам по себе интернет не является ни хорошим, ни плохим. Вопрос заключается в том, кто и как его использует. У нас нет национального суверенитета в этом интернете, зачем же мы своих детей отправляем на вражескую территорию?! На этой территории можно найти что-то полезное, но ребёнок в этом не разбирается, у него ещё не сформирована оценка – что хорошо, а что плохо. Мы фактически бросаем его на минное поле. Может быть, он перескачет через эти мины, а, может быть, ему ноги оторвёт, спишем на боевые потери. Я боюсь, что этих потерь будет больше, чем пользы. Есть ещё группа людей, они, в принципе, хорошие люди, им кажется, что это модно, здорово, это новое. Но вы знаете, что это новое не всегда лучшее. Я могу сказать по своим детям. Я не идеализирую советский период, я не являюсь его апологетом, было что-то хорошее, что-то – нет. Я, скорее, выступаю за традиционную систему образования в стране в целом и за здравый смысл. А также за то, чтобы человек был целью. Насчёт всего нового. Я прекрасно помню 90-е и нулевые года, когда была погоня за новым. Одна школа соревновалась с другой: «Мы у себя будем английский язык учить по оксфордской системе», «а мы по такой-то системе», а результат – ни хрена они не знают. Я вот помню английский язык. То есть, есть люди, которые просто верят в модное. Но и есть, к сожалению, те, кто просто работает в системе. Они всё понимают, но им дали команду, и они её выполняют. Может быть, они и пытаются это всё встроить в трезвую мысль… Конечно же, кого точно нельзя допускать к образованию, так это людей из финансового сектора, для которых главная цель их бизнеса – это сделать так, чтобы вынуть из вашего кармана деньги. Все инициативы, которые в этом плане развиваются, они в конечной цели приобретают новых клиентов бизнеса, так или иначе. Заканчивая, скажу, что никуда от технологий мы не денемся, но надо понимать, что не они – цель и смысл жизни, поэтому вопрос заключается в том, как их заставить работать на благо. 

Татьяна Аркадьева, член Центрального Политсовета партии «Справедливая Россия – патриоты – За правду!»:

Очень приятно видеть неравнодушных людей, которые пытаются сохранить подрастающее поколение. Очень приятно видеть людей, которые понимают, что если мы сейчас не остановим то, что сейчас происходит не только в сфере образования, но и в сфере здравоохранения, ведь нас отучают от семейных ценностей. Но хорошо, что есть неравнодушные люди. Я призываю не оставлять вашу борьбу, а мы будем помогать.

Георгий Щеколдин, доцент кафедры физики и информационных систем физико-технического факультета КубГУ:

Я послушал внимательно, что вы говорите. И каждый год я встречаю на первом курсе одно и то же. Вы все знаете, что у нас большое количество блогеров. Некоторые из них берут углекислоту, они берут сухой лед, бросают его в бассейн, а потом ныряют и не выныривают. Потом появляется ролик, гуляющий по Сети, в котором говорят о том, что в Краснодаре снег не тает. И я понимаю, что 7-й класс умер. Я привожу примеры. Почему я говорю об этом? Мы говорили о междисциплинарных связях сегодня. А вы помните межпредметные связи? Межпредметные связи заключались в том, что они должны целенаправленно давать системное образование, то есть понятийный аппарат должен быть одинаковый. Беда в том, что у нас понятийного аппарата одинакового нет. Дети, приходящие из школ, как я когда-то пришёл из школы пос. Гирей, они понятийного аппарата основного не знают. В 2017 году я поехал на конференцию физиков высшего и среднего образования, проходящую на базе Московского авиационного института, Бауманки и Физтеха. Мы приехали в Физтех, а заведующая кафедрой общей физики говорит: «Вы знаете, мы в этом году сделали совершенно удивительную вещь. Мы с 15 августа пригласили всех победителей, весь первый курс и две недели читали им пропедевтический курс физики, предваряющий, чисто понятийный. Мы получили совершенно невероятную ситуацию – они начали общаться между собой». У нас же каждый выпускник школы сейчас – это маленькое феодальное государство. Он сидит в себе, понимаете? У каждого из них совершенно свои понятийные вещи. Очень хорошая школа в ст. Крыловской. Когда-то там мой папа работал. У вас в школе второй смены нет? Это хорошо. Беда заключается в том, что все дети по-разному воспринимают процесс обучения. Есть дети, которые очень быстро схватывают. Есть такая немецкая классическая система. Модзалевский, наш соотечественник, написал очерк в двух томах по истории образования и воспитания с древнейших времён. Так вот, немецкая классическая школа. Что она делала? Она набирала шестилеток, и с ними беседовал один преподаватель. А девять сидело внутри. Преподаватель медленно что-то рассказывал. В течение недели они внимательно за ними наблюдали и выясняли, что есть дети, которые очень быстро схватывают, когда идёт проверка обратной связи, преподаватель задаёт вопрос, и он моментально реагирует, он может это сделать. Таким образом с отдельными преподаватель работает быстро. Но те, которые быстро работают, быстро соображают, они и быстро забывают. Поэтому с ними нужно пятикратное повторение – через день, через неделю, через месяц, через полгода. Это должно быть выстроено в дидактической системе. Те, которые сразу не понимают, им нужны примеры, три примера для них достаточно. А есть те, кому нужно пять, шесть, семь примеров. Это люди, которые на слово просто не верят. Но если они запоминают, они запоминают надолго. Один раз в полгода повторить и всё. Есть дети, которые быстро соображают, а есть дети, которые это делают медленно. Но информационный поток резко увеличился. А теперь скажите мне, математики? Что у нас в этом году с ГИА? Завалили. И не просто завалили, катастрофа. Значит, они придут ко мне без алгебры, без ничего.

Дмитрий Коваленко, начальник отдела по взаимодействию с органами власти и информационно-аналитическому обеспечению аппарата Уполномоченного по правам человека в Краснодарском крае:

Я хочу зачитать выдержку из ежегодного доклада Уполномоченного по правам человека в Краснодарском крае за 2020 год Сергея Валентиновича Мышака. «Режим самоизоляции выявил, что школы оказались не готовыми к дистанционному обучению детей. Если вузы ещё хоть как-то справлялись с этой ситуацией, в ряде университетов к 2020 году уже было установлено апробированная система видеоконференцсвязи для сотен участников, то школьники проходили обучение в разного рода мессенджерах, позволяющих организовать качественное и стабильное соединение с несколькими десятками пользователей. Не было одобренных и утверждённых методических пособий, учителя вынуждены были руководствоваться общими рекомендациями. Не все родители понимали, как организовать дома место для обучения ребенка». Эта информация основана на обращениях, поступивших в 2020 году в адрес Уполномоченного. Речь идёт о частных случаях, а не о системе в целом. Из этого следует, что появление каких-то технологичных решений, которые могли бы быть использованы в ситуации, которая сложилась в прошлом году, актуально и может решать большой спектр стоящих перед системой образования задач. Если говорить о перспективах образовательного процесса «СберКласс» на Кубани, то здесь хочется получить больше информации. Мы не получали обращений, связанных с проектом «СберКласс». Нам не удалось найти мнение науки. Спасибо Темыру Айтечевичу, который высказал свои наблюдения о рисках, связанных с цифровой образовательной средой. По мнению Уполномоченного, необходима дискуссия в научной среде, и должно быть выработано консолидированное мнение учёного сообщества по этому вопросу. Необходимы и методики, по которым школы могли бы пошагово заниматься применением цифровых технологий. Ну и, безусловно, должна быть альтернатива и право выбора.

Игорь Костенко, кандидат физико-математических наук,  доцент кафедры «Высшая математика-1» Ростовского государственного университета путей сообщения (филиал в городе Краснодаре):

Благодарю за возможность высказать своё мнение. Я буду говорить, может быть, неожиданные для многих вещи. Во-первых, относительно выступления Дмитрия Александрович о том, что нет позиции научного сообщества. Есть, только научное сообщество, которое делится на подлинных учёных и приспособленцев, которые выполняют задание власти. Так вот, подлинное научное сообщество категорически против любой цифровизации образования. Потому что оно видит страшные последствия для юного мозга. Сейчас технические средства позволяют учёным видеть, что происходит внутри мозга в результате влияния цифровых технологий. А что происходит? Атрофируются целые участки мозга, теряются нервные связи, уменьшается количество серого вещества, а это основа работы мозга. В результате человечек превращается в слабоумного. Манфред Шпитцер, немецкий физиолог, исследователь мозга, психотерапевт ввёл такой термин – цифровое слабоумие. Можно ли после этого говорить о каких-то методиках и распространении опыта? Это вред колоссальный, это колоссальная опасность. Это уродование наших детей. И после этого вы будете говорить о каком-то там проекте, «СберКласс» и прочее? Может быть, многие не знают этого? Я назову несколько фамилий учёных, вот Манфред Шпитцер, он написал книгу «Антимозг», она переведена, её можно найти в интернете. Он в начале пишет: «Я написал книгу для своих детей, потому что, когда они вырастут, они скажут – папа, ведь ты всё это знал, почему же ты молчал?». Есть страшные последствия цифрового обучения, которые видят настоящие учёные. Они замалчиваются. На таких учёных накладываются большие репрессии определёнными силами, которые пытаются управлять человечеством. Британский психолог Арик Сигман, британская нейробиолог Сьюзен Гринфилд, российские врачи-психиатры – Новиков, Кулебякина, Боровских. Есть консолидированное мнение учёных. Такая ситуация во всём. Есть люди, которые понимают истину, а есть, которые приспосабливаются, либо просто предают истину. Второе. Вот здесь прозвучало – «индивидуальная образовательная траектория». Кто-нибудь понимает смысл? Это каждый из миллионов детей будет учиться по своей траектории?! Это же чушь. Есть книга «Реформы образования в России 1918-2018: идеи, методология, результаты», не поленитесь, почитайте. Мы рассуждаем о вещах, о которых имеем очень смутное представление.

Марина Дулендо, Краснодарская краевая общественная организация «Южнорегиональная общественная организация Родительский отпор»:

Мы очень рады попасть сюда, мы очень хотели быть услышанными, задать вопросы. Моё выступление готовило несколько человек, у нас куча научных статей, резолюций, круглых столов, всё это есть, я попыталась всё это собрать. Я сама по образованию являюсь юристом, мы не являемся маргиналами, как нас порою представляют. Мы обращаемся в госорганы, но нам присылают отписки, иногда над нами даже издеваются. Моё выступление строится на двух аспектах – на нелегитимности цифровой платформы и вреде здоровью. Всё у нас доказано, со ссылками на Конституцию РФ, мы опираемся на конкретные цифры, факты и статьи. Мы не просто проснулись и начали задавать вопросы. Крах образования – это крах нации. У нас есть прекрасная статья 21 Конституции РФ, что никто не может подвергаться пыткам и насилию. В Постановлении Правительства РФ от 07.12.2020 № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды» говорится о добровольном участии в эксперименте. Но в реальности никакой добровольности нет. А на практике искажают информацию и насаждают без нашего участия. На фоне пандемии несовершеннолетних детей затащили в участие в эксперименте. Нарушена статья о доступности образования, на благоприятную окружающую среду. В отписках звучит, что дистант – это вынужденная мера, а в официальных документах мы видим противоположное. Согласно Приказу Минцифры о «Цифровой трансформации», все учащиеся должны иметь цифровой профиль, ни о какой добровольности и временности речь не идёт. Всё это всерьёз и надолго. Смотрим Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования», где чётко запланированы сроки поголовной цифровизации. К 2024 году треть уроков должна вестись на основе цифрового контента, к 2030 году – искусственному интеллекту передаётся на проверку половина домашних заданий. Как мать, я участвовала в проверке домашнего задания. Как это происходит на практике. Несложный вопрос: «Какой царь в России стал императором и открыл окно в Европу?». Ни Пётр Первый, ни Пётр Великий, ни Пётр 1 не подходит, ребёнок тест не прошёл. Оказывается, надо было указать Пётр I, перейдя на английский шрифт. Какая мотивация школьника, если речь идёт об одном и том же человеке?! Ребёнок сказал: «Я не буду больше учить, зачем мне учить, если я в любом случае не угадаю!». Вот искусственный интеллект. Учёные говорят о небезопасности этой системы, тот же Манфред Шпитцер. У нас в стране есть НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Минздрава России. Под руководством профессора Кучмы три профессора, шесть докторов медицинских наук, два кандидата медицинских наук провели исследование 30 школьников. Никто его не опроверг. В нём говорится о массовых нарушениях опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы и даже психики. Спустя год госпожа Попова, руководитель Роспотребнадзора, официально подтвердила нанесенный вред этим школьникам. Вот это исследование: «Особенности жизнедеятельности и самочувствия детей и подростков, дистанционно обучающихся во время эпидемии новой коронавирусной инфекции». Вред здоровью подтвержден солидными учёными. Что касается «СберКласса», то как мы, родители, сможем проверить контент, который будет насаждаться нашим детям? Как министерство образования будет отвечать за то, что несёт нашим детям «СберКласс»? А ценности «Сбербанка» мы уже знаем. На каком основании появляется цифровое портфолио ученика?  Надо сказать, что на цифровизацию образования, индивидуальные траектории, цифровое портфолио социальный запрос отсутствует полностью, мы таких услуг не заказывали. Родители тысячи школьников чётко высказывают свою позицию, но наши комментарии удаляются. Вот так у нас строится диалог.

Г. Ташматова: Спасибо всем, что нашли время принять участие в этом обмене мнениями.  Я считаю этот круглый стол гражданским поступком со стороны редакции и его участников. Будущее рассудит. Во всяком случае, наши участники честно высказали всё, что думают о внедрении программы «СберКласс». Надеемся, что власть прислушается к мнению граждан.

Занятия для первоклассников — увлекательное онлайн-обучение

Занятия для первоклассников могут быть как познавательными, так и веселыми. Наши задания на JumpStart разработаны с учетом способностей и уровня навыков первоклассников и являются эффективными инструментами для обучения различным понятиям.

Вот несколько интересных и познавательных заданий и рабочих листов для первоклассников:

Занятия по английскому языку для 1 класса

 

Математические задания для 1 класса

 

Научная деятельность для 1 класса

География для 1 класса

Искусство и ремесла для 1-го класса

Критическое мышление для 1-го класса

Веселые рассказы-раскраски для 1-го класса

 

Чем полезны занятия в 1-м классе

Первоклассникам обычно от шести до семи лет, и они только что вступили в полноценную школьную жизнь.В этом возрасте дети обычно проявляют любопытство ко всему и стремятся учиться.

Занятия для первого класса сосредоточены на практическом обучении, в нем перечислены действия, которые родители и учителя могут выполнять вместе с детьми. Они оттачивают навыки первоклассников по различным предметам. Такие занятия, как рисование в первом классе и ремесленные занятия , оттачивают их мелкую моторику. Математические задания в первом классе закладывают основы базовых математических навыков, таких как простое сложение и вычитание .Точно так же занятия по чтению для первоклассников улучшают их словарный запас и способности к чтению.

Занятия для первоклассников идеально подходят для родителей и учителей, которые хотят сделать обучение интерактивным и увлекательным!

Различные виды деятельности для первоклассников

Развивающие занятия для первоклассников делают процесс обучения намного увлекательнее. Легкие и увлекательные занятия, такие как чтение в первом классе, математика, естествознание и художественные занятия , привлекают и занимают детей.Эти занятия для первоклассников также являются полезным ресурсом для всех родителей и учителей, поскольку они служат эффективными учебными пособиями. Они гарантируют, что обучение происходит даже за пределами классной комнаты.

математических заданий, которые первоклассники очень любят

Я слышал от многих учителей, что математика — их наименее любимый предмет для преподавания. Некоторые из них боролись с математикой в ​​детстве, некоторые считают свои учебные программы по математике непосильными, а некоторые просто никогда не чувствовали себя настолько успешными в преподавании математики, как им хотелось бы.Что ж, преподавание математики — моя любимая , , и я одержим идеей помочь другим учителям чувствовать то же самое. Если вы учитель и вам нужны свежие идеи для занятий по математике, которые первоклассники сочтут совершенно замечательными, то вы обратились по адресу!

Эта статья посвящена математическим занятиям. 1 st классные учителя всегда должны использовать!

Практические занятия по математике

Использование манипуляторов — верный способ помочь вашей математической деятельности повысить вовлеченность и эффективность.Конкретные представления — лучшее место для начала, когда вы преподаете новый материал. Вот некоторые из моих любимых инструментов, которые можно использовать, если вы хотите включить некоторые практические математические упражнения для класса 1 st :

Счетчики

Так много забавных вариантов практических математических счетчиков для всех ваших идей по математике!
  • Есть так много забавных фишек, которые можно использовать! Двусторонние математические счетчики, мини-ластики и счетчики с маленькими животными — все это забавный выбор.
  • Счетчики можно использовать для тренировки пары чисел или использовать их с десятью шаблонами рамок или числовых связей.
  • Счетчики также могут быть предложены в качестве манипулятивных, чтобы сделать любой рабочий лист или книгу практическим вариантом для учащихся, которым это нужно.

Pop-It

Pop-It — такой забавный инструмент, который можно использовать для математических занятий в 1-м классе!
  • Pop-it — это забавный вариант практических занятий по математике. Они отлично подходят для студентов, которым нужна дополнительная кинестетическая обратная связь.
  • Вы можете использовать их, чтобы попрактиковаться в счете (учащиеся обводят кружком каждое число, которое считают).
  • Получите 10×10, нажмите , чтобы попрактиковаться в счете до 100, счете десятками или замечать закономерности на диаграмме сотен.
  • Вы даже можете сделать свои собственные десять кадров, обрезав их до двух рядов по 5!
  • Есть даже игровых досок Pop-It . Вы можете создать математическую игру, предложив учащимся бросать кости, вытаскивать полученное число и прибавлять к нему, пытаясь довести его до определенной суммы.

Десять кадров

Десять рамок — отличный практический инструмент для занятий математикой для младших школьников!
  • Вы можете приобрести десять физических рамок для своего класса или учеников – магнитных , пластиковых или использовать их в качестве шаблона белой доски .
  • Используйте свои десять рамок для понимания чисел, тренируя визуальное распознавание групп по 5.
  • Вы также можете использовать их для тренировки сложения пар чисел из 5 (5+1, 5+2 и т. д.).
  • И, конечно же, вы можете практиковать пары, которые составляют 10!

Кубики Unifix:

Их можно купить на Amazon.
  • Используйте эти кубики, чтобы потренироваться в счете: начните с любого числа, а затем передвигайте кубик для каждого числа по мере счета.
  • Используйте два разных цвета, чтобы попрактиковаться в поиске разных пар чисел для определенной суммы.
  • Вы также можете использовать кубики внутри десяти рамок или шаблоны числовых связей, чтобы практиковаться в сложении или поиске пар чисел.

Математические занятия с искусством

Я твердо верю, что искусство может помочь учащимся изучить каждый предмет более полно и глубоко. Даже математика! Я постоянно использую поделки, песни и движения, чтобы помочь учащимся освоить новые математические понятия. Искусство дает огромное количество идей для занятий по обогащению математики.

Математические поделки

Превратите новые стратегии в ремесло, предложив учащимся использовать художественные материалы для представления чисел.Поделки — отличный пример занятий по математике 1 Учащиеся класса будут увлечены и увлечены

  • Мне нравится использовать ершики для труб, палочки от эскимо, помпоны или пайетки для обозначения десятков и единиц.
  • Поделки особенно подходят для единиц измерения, времени, денег или геометрии. Эти модули, естественно, позволяют копировать и вставлять проекты, которые помогают учащимся применять и повторять математические концепции.
  • Вы даже можете превратить простую практику в ремесло, добавив несколько забавных художественных средств.Попросите учеников использовать мел на черной бумаге или блестящие ручки, и это мгновенно поднимет настроение тому, что другим кажется повторяющейся работой!
  • Раскраски по номерам — одно из моих любимых занятий по математике в классе 1 st , потому что они включают в математику раскрашивание и рисование. Я предлагаю найти цвет по числам, которые нацелены на конкретный навык или стратегию, над которой вы работаете (пары, которые составляют 10, считая на 2, прибавляя к 10 и т. д.)

Математические песни

Мне нравится превращать математические понятия в песни.Эти маленькие песенки не только помогают ученикам лучше запоминать, но и делают все гораздо веселее. Вот несколько примеров, которые помогут вам начать работу. Они не должны быть чем-то вычурным!

  • Песня для Десяток и Единиц:

«Все подростковые числа — десять и несколько единиц,

Десять и несколько единиц,

Десять и несколько единиц,

Все подростковые числа — десять и несколько единиц!

Десять и один это что? 11!

Десять и два это что? 12! И т.п.

  • Песня для изучения трапеций:

«Похоже на бриллиант да это правда,

Но это не его имя, обещаю.

4 стороны одинаковой длины, как это называется?

Это ром, это ром, это ромб!

Ром, ром, ромб, мы называем это ромбом!

Ром, ром, ромб, мы называем это ромбом!»

«Аллигатор ищет что-нибудь поесть,

Он ищет хорошее большое лакомство!

Одно число больше, другое меньше,

Кого проглотит аллигатор?»

Математическое движение

Включение танцев и движений в любые математические занятия для детей может быть очень полезным.Наш мозг работает лучше, когда мы двигаемся, так что давайте поднимем наших учеников со своих мест! Эти виды упражнений по математике понравятся детсадовцам, первоклассникам и даже учащимся второклассников.

  • 4 угла : разместить математические задачи в каждом углу. Затем раздайте карточки с ответами каждому ученику. Затем учащиеся должны найти угол с задачей, которая соответствует ответу на их карточке. Соберите карты, перетасуйте их и повторите!
  • Давайте разделим их : Игра для тренировки пары чисел.Сначала выберите число для вашей суммы. Например, вы можете решить попрактиковаться в том, как сделать 8. Затем выберите 8 учеников, которые встанут посередине. Выберите одного учащегося, чтобы разделить его на две группы, аккуратно перемещая их в разные стороны. Затем попросите учащегося поделиться с классом парой чисел, которую они составили (например, «5 + 3 = 8»). Повторите с разными учениками, чтобы каждый из них разделил учеников посередине, используя разные пары чисел.
  • Танец фигур : Во-первых, наклейте на землю множество контуров различных фигур, которые вы изучаете.Затем пусть студенты добровольно. Выберите нескольких учеников, чтобы они пошли танцевать в определенной форме. Включите музыку, пока ученики находят правильную форму, чтобы стоять и танцевать. Когда музыка останавливается, они должны вернуться на свои места, и пришло время выбрать новую группу учеников.

Математические игры Игры

— одно из самых популярных занятий по математике в детском саду и вплоть до старшей школы. Есть так много вариантов того, как использовать игры для обогащения математики.Вот некоторые из моих лучших предложений:

Независимые математические игры

Это здорово, потому что каждый ученик может работать на своем личном уровне. Два моих любимых варианта — это лабиринты от Miss Giraffe на TPT и наборы независимых математических игр от Sweet Firstie Fun на TPT.

Математические карточные игры

Есть так много замечательных карточных игр, которые можно использовать в качестве математических занятий для 1 -го -го класса. Некоторые включают:

  • Рыбалка 10: вместо того, чтобы пытаться найти совпадающую пару, учащиеся пытаются собрать пары, сумма которых составляет 10.В эту игру можно играть на любую сумму, просто убирайте карты с более высокими номерами.
  • Добавление войны: Каждый ученик переворачивает две карты и складывает их вместе. Студент с более высокой суммой получает право взять стопку на этот ход. Выигрывает тот, у кого все карты в конце.
  • Пощечина 10: Каждый учащийся переворачивает карточку. Если две карты в сумме составляют 10, они должны попытаться хлопнуть по стопке. Тот, кто первым шлепнет по стопке, тот и возьмет ее! Если ученик шлепает, но карты не равны 10, другой ученик получает стопку! Выигрывает тот, у кого все карты в конце.

Групповые математические игры

Это могут быть увлекательные математические задания, которые заставят весь класс двигаться и играть вместе.

  • Бинго: заполните доску для бинго математическими задачами. Вытяните карточки, на которых есть ответы. Учащиеся должны найти и закрыть квадрат задачей, которая соответствует нарисованному вами ответу. Кто соберет 5 подряд, тот получит бинго!
  • Pop: игра для тренировки счета. Сначала решите, какой счет вы хотите практиковать (единицами, двойками, счет в обратном порядке, счет пятерками, десятками и т.) Затем выберите один номер в качестве «популярного». Например, если бы мы считали в обратном порядке от 20, мы могли бы выбрать 14 в качестве «попсового» числа. Ходите по кругу, и каждый учащийся называет следующее число в схеме счета. Когда приходит очередь ученика сказать «14», он говорит «поп!» вместо этого, и они встают. Теперь они вне счетного круга. Продолжайте игру (когда вы дойдете до 0, вы начнете с 20), продолжая заставлять учеников «выталкивать» число 14. Выигрывает тот, кто окажется последним в круге!

Математические задания онлайн

Хотя я считаю, что практическое обучение за кадром должно быть первым выбором для каждого класса, я не могу отрицать, что математические занятия в Интернете могут быть очень привлекательными и мотивирующими для некоторых учащихся.Я начал использовать Boom Cards в своих коррекционных занятиях и не мог поверить, насколько полезным мотиватором стала помощь в освоении математических фактов! Лично я считаю, что Boom Cards — самый увлекательный онлайн-вариант математических занятий в Интернете. Большинство игр, которые я нашел в Интернете, были довольно простыми и касались повторения и запоминания.

Примеры использования Boom Cards с виртуальными манипуляторами.

Я увлекся Boom Cards и в итоге создал свою собственную линию Boom Cards ! Эти колоды учат, укрепляют и помогают учащимся освоить математические факты до 10.Вы можете ознакомиться со всеми моими колодами прямо здесь и даже попробовать мою колоду «Способы заработать 10» бесплатно !

Нажмите здесь, чтобы увидеть эту полную программу овладения математическими фактами.

Boom Cards можно использовать в качестве специального подарка для учащихся или как часть коррекционной математической программы для отстающих учащихся.

Что ж, друзья, надеюсь, теперь у вас есть множество идей для веселых математических занятий для 1 -го -го класса!

 Что из этого вы больше всего хотели бы попробовать со своими учениками?
ксо лаура 

Подробнее для вас:

5 обязательных идей для распорядка и процедур в классе

Получение максимальной отдачи от виртуальных малых групп

15 простых и эффективных стратегий сложения и вычитания для малых групп

30 активных математических игр и занятий для детей, которые любят двигаться

летние математические мероприятия / роста 1-й грейдеров

Спартанбургский школьный округ 5 пакета
Студенты, входящие в класс 1

 

 

Летние занятия по математике позволят вашему ребенку повторить математические понятия и закрепить навыки, полученные в этом году.Всего несколько минут в день, посвященных «думанию и разговору о математике», помогут закрепить изученную математику и заложить основу для расширения концепций, которые будут разработаны в следующем году. Цель состоит в том, чтобы ваш ребенок развлекался, думая и работая вместе, чтобы сообщать математические идеи. Пока ваш ребенок работает, спросите его, как было найдено решение и почему была выбрана та или иная стратегия.

 

Математическая практика в этом летнем пакете предназначена для двух критических областей в классе K:

1.представление, связь и работа с целыми числами, первоначально с наборами объектов

2.    описывающих формы и пространство.

 

Пакет состоит из 2 страниц календаря, одной на июнь и одной на июль, а также инструкций по математическим играм, в которые можно играть дома. Включены задачи на каждый день недели, кроме выходных. Литература, рабочие листы, приложения и веб-сайты также рекомендуются для изучения математики по-новому. Мы рекомендуем вашему ребенку выполнять как минимум 15 математических дней каждый месяц.Мы надеемся, что ваш ребенок будет уделять математике не менее 10 минут в день 4–5 раз в неделю. Поставьте вместе с ребенком цель, которая поможет ему оставаться сильным в математике в течение лета. Например, мой ребенок будет стремиться выполнить не менее 200 минут математических упражнений в течение лета и отслеживать свои знания в математическом журнале.

 

Если предлагаемые занятия не подходят вашему ребенку или у вас есть собственные веб-сайты/литературные/математические упражнения, которыми вы хотели бы заниматься, не стесняйтесь заменять их своими собственными занятиями, которые лучше соответствуют потребностям вашего ребенка или стиль обучения.

 

Студенты-математики. Держите свои математические навыки на высоте и проведите лето безопасно и приятно. J

Летние Математические идеи Математические идеи

Математические инструменты Вам понадобится:

Направления:

Сделайте все возможное, чтобы закончить как можно больше таких летних математических занятий! Каждый день записывайте свою работу в свой математический журнал.В августе поделитесь своим дневником по математике со своим учителем в первом классе.

Каждый вход в журнал должен :

ü Есть дата входа

ü иметь четкий и полный ответ

ü быть аккуратным и организованным

Вот пример «Great» журнал » Точки
от Дональда Крюса

Каждый друг на счету от Стюарта Мерфи

Коробка с пуговицами от Маргарет С.Reid

Веб-сайты :

http://illuminations.nctm.org/Games-Puzzles.aspx

http://www.funbrain.com/
http://www.aplusmath.com /
http://pbskids.org/cyberchase/math-games/
http://www.gregtangmath.com/
http://www.coolmath5kids.com/
http://bedtimemath.org
http:/ /www.playkidsgames.com./
http://www.coolmath.com./
http://www.figurethis.org./index.html

http://resources.oswego.org/games/mathmagician/cathymath.html

http://xtraamath.org/


игра для игры : (вам понадобится колода карт)

 

1.  Сравнить

Удалите лицевые карты из колоды карт. Помните, что туз равен 1. Раздайте все карты в колоде всем игрокам. Каждый игрок одновременно переворачивает одну карту.Игрок с большим номером оставляет себе обе карты. Если две карты одинаковые, переверните другую карту. Игрок с большим числом оставляет себе все четыре.

 

2. Двойное сравнение

То же, что и выше, но каждый раз переворачивайте две карточки и находите сумму. Карты забирает тот, у кого сумма больше.

 

3. Ближе к 10

Удалите лицевые карты из колоды карт. Раздайте по 3 карты каждому игроку. Какие две карты приближают вас к 10? Какой игрок ближе всего к 10?

Пример: Вы переворачиваете карты 5, 4, 3, а ваш оппонент открывает Туза, 8 и 3.Вы можете собрать 9 (5 и 4), а ваш оппонент может собрать 9 (туз и 8) или 11 (8 и 3). Это ничья, так как вы оба отстаете на 1 от 10!

 

Другие игры : Шашки, Память, Желоба и Лестницы, Пазлы, Парчи, Рыбка, Безумные восьмерки, Candy Land, Blink, Connect Four, Lego, KʼNex.

 

Рабочие листы для занятий по математике:

http://www.gregtangmath.com/materials

http://www.commoncoreshoresteets/

классы K-2

· Номер Математическое приложение — практика основных элементарных фактов

· время для изучения

· Seeptime Math

· Повседневная математика, сложение Наверх

· Быстрые факты Дополнение, вычитание

· Domino Math

· Математические проблемы Слова Дополнение и вычитание

· Считать деньги 2 ND класс

· Знать ваши математические факты

· Детский сад Математика: сверла дополнительно, вычитание, сравнение

· 10 кадров заполнить

· Играть 1-2-3

· Номер Blaster Blaster

· Добавление яблок

· Количество стойки

Все Классы 90 007

· Kenken

· Kakooma

· QuakoMa

· Быстрая математика — арифметика и время Таблицы

· Pick-A-Path

· Sumdog

· Conundra Math

· Думающие блоки

В парке играют 4 собаки.

Число 15.

50 занятий в классе для 1-го класса

В этом блоге делятся идеями использования Wixie для соответствия стандартам и целям обучения с первоклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома. Выберите изображение для каждой идеи или используйте текстовую ссылку, чтобы открыть шаблон, который вы можете сразу назначить учителю или использовать в качестве ученика.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового комментария! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка.(Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

1. Создайте цифровое приветствие

Несмотря на то, что прошло всего несколько дней, если вы практикуете социальное дистанцирование, ваш ребенок, скорее всего, скучает по друзьям и семье. Попробуйте создать соединение с цифровым сообщением. Просто сфотографируйте своего ребенка или что-то, что он создал, и используйте инструмент микрофона, чтобы записать сообщение. Скопируйте URL-адрес в верхней части страницы Wixie и отправьте электронное письмо/текст, чтобы поделиться им.(шаблон)

2. Создайте скретч-картинку

Используйте ластик в Wixie, чтобы создать скретч-картинку. Если вы изучаете времена года, сделайте образ весны. Оригинальный скретч-арт также является отличным изображением для цифрового приветствия (см. выше).

Введите слово «scratch» для различных видов скретч-арта. Используйте шаблон, такой как весна или цветы, и сотрите его, чтобы создать весенний дизайн. (шаблон)

3. Узнайте о художнике Пите Мондриане и о цвете в его стиле

Голландский художник Пит Мондриан наиболее известен своими работами, в которых использовались основные цвета, белый и черный, в упрощенных линиях и формах на холсте.Посетите с ребенком страницу музея Тейт о Мондриане , чтобы узнать об этом художнике и его работах.

Затем используйте страницу раскраски Мондриана в Wixie, чтобы создать свою собственную версию. Чтобы найти его, выполните поиск «Mondrian» на домашней странице вашего ученика или учителя Wixie. (шаблон)

Если ваш ребенок готов творить в стиле Мондриана, попросите его нарисовать животное и раскрасить его, как Мондриан.

Вы также можете использовать технику Мондриана для изучения цвета и формы слов и практиковаться в счете в плане урока Мондриана по математике.

4. Прочтите рассказ и сравните себя с главным героем

Прочитайте сказку самостоятельно или вместе с родителями. Найдите «сравнить» в Wixie и откройте шаблон диаграммы Венна «Главный герой и я». (шаблон)

Добавьте текст, картинки и голосовое сопровождение, чтобы показать, чем вы похожи и отличаетесь от главного героя. Подумайте о:

  • Я живу…
  • Я похож…
  • Я чувствую…
  • У меня есть…

5.Создать коллаж

Добавьте изображения на пустую страницу Wixie, чтобы представить что-то. Например, вы можете представить события в истории или свой день, или даже то, что вы видите в определенное время года.

6. Исследуйте антонимы

Изучайте антонимы вместе с ребенком. Прочтите «Книгу стоп» доктора Сьюза и составьте вместе с ребенком список антонимов. Вы можете начать их с таких вещей, как горячее/холодное, высокое/низкое.

Попросите ребенка создать страницу в Wixie, иллюстрирующую пару антонимов.Используйте инструмент микрофона, чтобы записать их объяснение.

Пошаговые инструкции по созданию антонимов в Wixie

7. Отправьтесь на поиски формы

Прочтите книгу доктора Сьюза, например «Облик меня и прочее». Затем пройдитесь по дому и найдите фигуры, такие как прямоугольники и треугольники или даже цилиндры и сферы.

Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы захватить найденные фигуры и добавить их в Wixie. Найдите «3D» для шаблона книги.(шаблон)

Изучите план урока Seeing Shapes

8. Загадай желание

Найдите «желание» на домашней странице Wixie и откройте действие «Мое желание». Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы сфотографировать себя, задувающего одуванчик. Выберите фигуру круга под инструментами, чтобы изменить ее с прямоугольника на овал. Напишите свое желание в пузыре. (шаблон)

9. Совершите прогулку с пятью чувствами

Выйдите на улицу и прогуляйтесь по своему двору или району.Что вы видите, слышите, обоняете, осязаете или пробуете на вкус? Когда вы вернетесь внутрь, поищите в Wixie слово «наблюдение» и откройте шаблон 5 Senses Observation. Добавьте текст или изображения, чтобы показать, что вы наблюдали для каждого чувства. (шаблон)

10. Поделитесь информацией о помощниках сообщества с помощью полоски предложений

Сейчас как никогда помощники сообщества необходимы для здоровья и успеха нашего мира. Предложите учащимся поделиться тем, что они узнали о помощнике сообщества, нарисовав картинку и написав предложение.(шаблон)

Учащиеся могут использовать микрофон, чтобы записать, насколько важна, по их мнению, эта работа. Если вы знаете кого-то, кто работает в этой области, поделитесь с ним проектом, чтобы выразить свою признательность!

11. Использовать виртуальные манипуляторы

Математические манипуляторы обеспечивают реальный способ помочь учащимся увидеть и понять природу чисел и процедур. Поищите в Wixie «десятичное счисление», чтобы найти ряд шаблонов, в которых используются блоки десятичного счисления, чтобы помочь учащимся визуализировать разрядное значение.(шаблон)

Больше идей по использованию библиотеки виртуальных манипуляций Wixie для математики

12. Изучение жизненных циклов

По мере того, как смена времен года станет более заметной, предложите учащимся подумать о циклах в природе. Ищите «цикл», чтобы найти шаблоны в Wixie, нарисовать свой собственный или даже рассказать историю о цикле. (шаблон)

13.  Отправить виртуальное приветствие

Многие люди делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию.Продемонстрируйте свою признательность, поставив виртуальную пятерку. Подключился друг на постоянной основе, встретили нового дружелюбного соседа, открыли что-нибудь интересное от бабушки и дедушки?

Найдите «пять» в Wixie, добавьте текст или голосовой комментарий, чтобы показать свою признательность, и украсьте красками и изображениями. Скопируйте URL-адрес проекта, чтобы поделиться им в цифровом виде по электронной почте. (шаблон)

14. Понимание прочитанного: символы и настройки

Прочитайте книгу самостоятельно или с родителем.Используйте кнопку «Создать», чтобы начать новый проект Wixie. Используйте инструменты рисования, чтобы нарисовать главного героя в обстановке из истории. Используйте инструмент «Микрофон», чтобы записать описание. (шаблон)

15. Простые опросы и отличные графики

Опросите своих друзей, членов семьи и соседей о любимой книге, спорте, еде, игре или домашнем занятии. Соберите результаты опроса, используя метки, чтобы попрактиковаться в подсчете. (шаблон)

Изучите план урока «Простые обзоры и отличные графики».

Чтобы отпраздновать свою любимую книгу, поработайте с классом над созданием новой версии вашей любимой книжки с картинками. Исследуйте папку «Шаблоны»> «Языковые искусства»> «Чтение»> «Литература» для образцов шаблонов или ознакомьтесь с этими идеями для адаптации книг.

Пусть каждый учащийся создаст одну страницу, а затем с помощью функции «Импорт страниц» в Wixie соберет их в один учебник для занятий. Поделитесь URL-адресом с семьей, экспортируйте в PDF или электронную книгу или вставьте на веб-сайт своего класса.

17.Сделать карту

Чтобы помочь учащимся развить навыки чтения карты, попросите их выйти из дома (с помощью родителей) и выяснить, где находится север, юг, восток и запад. (шаблон)

Назначьте шаблон «У моего дома» в Wixie и попросите учащихся создать карту, на которой показаны важные места в их районе и где они находятся по отношению к своему дому.

18. Украсить пасхальное яйцо

Wixie включает папку действий за апрель в папку «Шаблоны»> «По месяцам».Откройте задание «Раскрась пасхальное яйцо» и попросите ребенка украсить его с помощью инструментов для рисования Wixie. (шаблон)

Распечатайте файл, вырежьте яйца и используйте в качестве пасхального украшения. Вы даже можете написать заметки на обороте и спрятаться дома для охоты за яйцами или подарить другу в качестве поздравительной пасхальной открытки.

19. Зафиксировать беглость чтения

Зафиксируйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободная речь», чтобы найти отрывки из «Таинственного сада» (шаблон) и стихотворение «Когда я шел в Св.Айвз.» (шаблон). 

20. Счет и стоимость римскими цифрами

Когда учащиеся научатся разлагать числа 11–19 на десятки и единицы, предложите им складывать пятерки и римские цифры. Не совсем наглядная помощь блоков с основанием десять, и поможет им соединить бетон с абстрактными представлениями чисел.

Введите слово «римская цифра» в Wixie, чтобы найти подобный шаблон, или воспользуйтесь папкой Roman Numeral в коллекции Math в библиотеке изображений Wixie.(шаблон)

В

Math is fun есть отличная страница о правилах написания римских цифр, но помните, что в этом упражнении вы хотите оценить понимание значения, поэтому для понимания IX также может быть VIIII.

21. Просмотр и оценка книги

Предложите учащимся написать отзыв о недавно прочитанной книге. Поделитесь с друзьями и другими учащимися, чтобы дать им идеи для новых названий, которые они могут прочитать, чтобы не скучать дома на карантине! (шаблон)

Ознакомьтесь с планом урока Five-Star Book Review.

Исследуйте другие креативные идеи для обзоров книг.

22. Напишите свое имя иероглифами

У многих первоклассников древние египтяне ассоциируются с пирамидами, мумиями и даже иероглифами. Иероглифы были изображениями, используемыми как форма письма, представляющая слова, идеи и даже звуки. Учащиеся могут работать со звуками иероглифов в Wixie, используя библиотеку Hieroglyphics Alphabet. (шаблон)

Найдите «картуш» (египетский символ, который окружает иероглифы, чтобы показать, что они представляют имя) на своей домашней странице Wixie, чтобы найти и открыть задание, в котором учащимся предлагается написать свое имя с помощью этих символов.Когда они нажимают кнопку «Изображение» в Wixie, библиотека стикеров открывается прямо на иероглифическом алфавите.

Узнайте, как выбрать конкретную библиотеку картинок для показа для действия Wixie

23. Игра с узорами

Изучение того, как идентифицировать и создавать шаблоны, такие как ABA или ABBA, помогает заложить основу для будущей математики, даже алгебры! Wixie включает в себя несколько упражнений для построения и отработки визуальных паттернов. Вы также можете попросить своего ребенка нарисовать узор или использовать изображения, добавленные на пустую страницу.(шаблон)

 

24. Определите черты характера

Попросите юных учеников вспомнить и пересказать ключевые детали персонажа из книги, которую вы читаете. Введите слово «черта» в Wixie, чтобы нарисовать персонажа и ввести или записать слова о физических чертах, чувствах и действиях персонажа. (шаблон)

Найдите больше идей для проектов черт характера и пошаговых инструкций

25. Расскажите историю танграма

Танграм — это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь разных форм, называемых танами.Вы используете эти фигуры, чтобы сделать квадрат, а также ряд других фигур.

На домашней странице Wixie введите «tangram» и откройте файл Tangram Story. Попросите ребенка составить из кусочков танграма свою собственную составную фигуру и рассказать историю счастливого квадрата. (шаблон)

26. Записывайте свои положительные действия

Что вы сделали для окружающей среды в День Земли? Нарисуй картинку, напиши предложение и запиши себя в Wixie! Вы также можете использовать Wixie для создания плаката, чтобы информировать других об экологических проблемах.(шаблон)

27. Наблюдайте с новой точки зрения

Многое из того, что мы видим в нашем мире, зависит от нашей точки зрения. Пока юные ученики все еще работают над тем, чтобы показать то, что они наблюдают своим зрением, они могут попрактиковаться в принятии чужой точки зрения в забавном проекте, например, поделиться взглядом на мир глазами насекомого. (шаблон)

 

Вы также можете попросить их заполнить карту эмпатии, а затем написать рассказ об одном дне из жизни насекомого или письмо одному из их друзей-насекомых.

28. Нарисуй собственное дерево ко Дню посадки деревьев

«Древо жизни» Густава Климта — одна из самых узнаваемых его картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арта. (шаблон)

Скретч-рисунок в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кисти!

29. Напишите стихотворение о пяти чувствах

В дополнение к научному наблюдению, задействование пяти органов чувств — отличный способ помочь юным ученикам добавить описание к своему письму и попрактиковаться в словарном запасе.Назначьте шаблон «5 Sense Poem», чтобы упростить добавление идей в текстовом виде, или удалите текстовые поля, чтобы они записывали свои идеи. (шаблон)

 

Если вашим учащимся будет полезно небольшое указание, укажите конкретную тему для их стихотворения.

30. Геометрия тренажерного зала джунглей

Создайте свой собственный тренажерный зал в джунглях, используя фигуры! Найдите в Wixie «геометрия тренажерного зала джунглей», чтобы найти многостраничный шаблон, ориентированный как на определение конкретных двумерных форм, так и на создание большой составной формы для дизайна тренажерного зала в джунглях.(шаблон)

Прочтите подробнее об этом уроке, чтобы узнать о конкретных стандартах и ​​необходимых навыках.

31. Составить слова

Сколько слов можно составить из слова: радуга? Найдите «радуга» на домашней странице Wixie или перейдите в папку «Шаблоны»> «Месяц за месяцем»> «Апрель», чтобы найти этот шаблон. Перетащите буквы из слова вверху, чтобы сделать новые слова в пространстве внизу. (шаблон)

Вы можете найти больше заданий по составлению слов, перейдя в раздел Шаблоны > Языковые искусства > Игра в слова

32.Что, если бы вы могли ходить куда-то?

Позвоните или пообщайтесь в видеочате с кем-то, кто живет далеко, или прочитайте о новом месте, чтобы узнать о погоде и культуре в этом месте. Используйте шаблон «Going Places» в Wixie, чтобы показать погоду, что бы вы взяли с собой и что бы вы делали в этом месте. (шаблон)

33. Делитесь данными с глифом

Подобно иероглифам, глифы используют изображения для представления информации. Глифы — отличный способ заставить юных учащихся следовать указаниям и поиграть с тем, как могут отображаться данные.

Найдите в Wixie слово «butterfly glyph», чтобы найти шаблон, который учащиеся могут использовать для обмена информацией о том, как они провели неделю, добавляя символы к крыльям бабочки. Убедитесь, что они используют кнопку записи, чтобы объяснить свою работу. (шаблон)

34. Создайте благодарственную открытку для своего учителя

Отправьте своему учителю электронное письмо с благодарностью за День учителя! Начните с пустой страницы Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок! (шаблон)

Используйте инструмент микрофона, чтобы записать свой голос и сообщить учителю, как сильно вы его цените (и скучаете!)Им бы очень хотелось услышать от вас .

 

Приятная записка от ученика, использующего сегодня Wixie. Рад видеть, что она понимает ситуацию. #Викси #missmystudents pic.twitter.com/6BfCLfns7v

— DES Media Magic (@VerlichMj) 8 апреля 2020 г.

35. Будьте гибкими в своем мышлении о числах

Восприятие чисел и вычисление — это гораздо больше, чем запоминание фактов сложения. Мы хотим, чтобы учащиеся умело обращались с числами, видели сходство между сложением и вычитанием и проявляли гибкость в своем математическом мышлении.

Введите слово «добавить в» на домашней странице Wixie, чтобы найти шаблоны, предлагающие учащимся складывать числа от 9 до 19 различными способами, с более чем одним правильным ответом на каждую задачу. (шаблон)

36. Напишите о любимом родственнике

Практикуйтесь в написании мнений через любимый проект родственников. Дайте структуру своим начинающим писателям, попросив их высказать свое мнение, привести 2–3 причины почему и закончить заключительным заявлением. Поделитесь работой ученика с его любимым родственником.(шаблон)

Узнайте больше об этом проекте в Creative Educator.

Изучите план урока «Мой любимый родственник»

37. Адаптируйте свою любимую историю с выкройками

Прочитайте один из ваших любимых рассказов о выкройках и создайте собственную адаптацию. Wixie включает в себя шаблоны для избранных, таких как «Бурый медведь», «Бурый медведь», «Это выглядело как пролитое молоко» (шаблон), «Кот в шляпе» и других. Используйте этот список названий, чтобы превратить ваших новых читателей в писателей! (шаблон)

Изучите план урока «Адаптация шаблона».

38. Создайте воспоминания ко Дню матери

Если вы еще не подготовили подарок ко Дню матери, сделанный своими руками, откройте пустую страницу в Wixie и нарисуйте картинку, чтобы создать печатную открытку. Используйте инструмент микрофона, чтобы записать сообщение и отправить его в виде цифрового приветствия. (шаблон)

Найдите больше идей для Дня матери и Дня отца

39. Потренируйтесь определять время по часам и получасам

Учащиеся первого класса только учатся «рассказывать и записывать время в часах и получасах, используя аналоговые и цифровые часы.Wixie включает в себя ряд шаблонов «расскажи время», начиная от конкретных задач определения времени на часах и заканчивая пересказом времени из историй, таких как «» Эрика Карла «Ворчуна божья коровка» (шаблон). 

 

Учащиеся также могут использовать инструменты рисования Wixie, чтобы нарисовать картинку и указать время суток, добавив к изображению аналоговые или цифровые часы. (шаблон)

40. Уговорить питомца

Humane Societies и Pet Rescues сообщают о рекордном количестве усыновлений во время карантина.Предложите своим ученикам написать письмо или создать презентацию в Wixie, чтобы убедить свою семью завести нового питомца, подкрепив свое мнение причинами и примерами.

Вы также можете ввести слова «кластер» и «OREO» для графических организаторов, чтобы поддержать их исследования и мышление. (шаблон)

   

Изучите план урока «Уговорить питомца».

40. Напишите свои собственные текстовые задачи

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или добавления изображений из медиатеки может помочь учащимся лучше определить ключевые части задачи и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи, чтобы начать решать текстовые задачи в Wixie.

41. Отправить сообщение мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети рисуют сообщения мелом, чтобы заставить их улыбаться или вселять надежду!

Найдите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания цифрового сообщения мелом. Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте бабушке или дедушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.(шаблон)

42. Информировать других

Даже самые маленькие учащиеся могут информировать других о темах, которые они изучают. Вместо того, чтобы мучиться с письмом или набором текста, предложите учащимся использовать Wixie, чтобы просто добавить изображение животного на страницу и использовать инструмент микрофона для записи, чтобы поделиться информацией в устной форме. Идеально подходит для ELL.

43. Создайте цифровую стену слов

Учащиеся могут использовать шаблон «стены слов» в Wixie для создания собственной стены слов. Назначьте каждому учащемуся, чтобы он мог добавлять слова, которых не знает, из книг, которые они читают или слышат.Предложите учащимся найти значение в словаре или попросите родителей или учителей помочь им определить и добавить изображение и даже запись голоса. (шаблон)

44. Создайте книгу памяти класса

Используйте Wixie, чтобы создать книгу памяти, наполненную любимыми событиями каждого ученика за учебный год. Предложите учащимся использовать инструменты Wixie для изображений, текста и записи, чтобы создать свою страницу, объединить их в один файл в вашей учетной записи учителя и опубликовать в Интернете, в формате PDF или распечатать.(шаблон)


Ознакомьтесь с пошаговыми инструкциями для реализации этой идеи.

45. Формы перегородок

Введите слово «раздел» в Wixie, чтобы найти ряд практических и игровых заданий, в которых учащимся предлагается «разделить круги и прямоугольники на две и четыре равные части, описать доли, используя слова «половина», «четверть» и «четверть», а также использовать фразы «половина». из, четверти и четверти». (CCSS.MATH.CONTENT.1.G.A.3) (шаблон)

 

46. Построить замок из песка

Уже лето? В любом случае пора строить замок из песка.Найдите «замок» на домашней странице Wixie и перетащите фигуры, чтобы создать виртуальный замок из песка. Отличное занятие для обучения построению составных фигур! (шаблон)

46. «Вырежьте» свой собственный петроглиф

Петроглифы — объекты, высеченные в скале доисторическими людьми. Найдите «петроглиф» на домашней странице Wixie, чтобы найти шаблон. Назначьте учащимся, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа. Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.(шаблон)

47. Изучите длину и размеры

Чтобы заложить основу для будущих измерений, учащиеся должны понимать, что вы «выражаете длину объекта как целое число единиц длины, укладывая несколько копий более короткого объекта (единицы длины) встык». Им также необходимо попрактиковаться в измерении с помощью этих меньших единиц, чтобы они охватывали всю длину без промежутков между ними.

Предложите учащимся использовать монетки для измерения мелких предметов в своем доме, выстраивая их рядом с ним.Введите в Wixie слово «длина», чтобы найти шаблоны, подобные этому, и попрактиковаться в своих навыках. (шаблон)

Этот вид деятельности помогает учащимся приобрести технологические навыки, необходимые им для будущего онлайн-тестирования.

48. Создание основ научного мышления

Поощряйте любознательность своих учеников, используя модифицированный подход к научному методу. Введите «запрос» на домашней странице Wixie, чтобы найти шаблон «Запрос — основной». (шаблон)

Предложите учащимся нарисовать с его помощью картинки и описать, как они познают мир.Шаблон помогает им начать с наблюдения и гипотез, перейти к размышлениям о том, как они могут проверить свою идею, а затем к анализу результатов.

50. Исследуйте разрядное значение с помощью иероглифов

Древние египтяне также считали с основанием десять, используя палочки для обозначения 1 и коровью ручку для представления 10.  Эти символы представляют собой отличный следующий шаг к переходу от единиц счета к представлению величин с помощью символов, другими словами, чисел!

Исследуйте папку с основанием десяти в Шаблоны>Математика>Числа и операции или выполните поиск по слову «иероглифы», чтобы найти шаблоны, которые вы можете использовать, чтобы помочь учащимся практиковаться.(шаблон)

 

 

Математика в первом классе с уверенностью Учебная программа по математике в домашней школе — Кейт Сноу

Все, что вам нужно знать о математике в первом классе с уверенностью. Включает в себя обзор того, что ваш ребенок узнает, загружаемый образец, ответы на часто задаваемые вопросы и информацию о покупках.

В этой статье вы найдете всю информацию , относящуюся к Математика для первоклассников с уверенностью :

  • Как организована программа и уроки
  • Чему будет учиться ваш ребенок
  • Что вам понадобится
  • Рекомендации по размещению
  • Где купить книги

Для получения информации о серии в целом (или информации на других уровнях обучения ), пожалуйста, смотрите эту статью: Обзор математики с уверенностью Homeschool Math Curriculum.

Желаем успехов в обучении! Удачной математики в первом классе!

Какой формат у программы?

«Математика для первоклассников с уверенностью» — это полная программа по математике для первоклассников, состоящая из двух томов: «Руководство для инструктора» и «Рабочая тетрадь для учащихся».

  • Руководство для инструктора  – это основа программы, включающая разговорные и практические занятия, а также игры, обучающие основным навыкам и понятиям.
  • Рабочая тетрадь для учащихся содержит 2 быстрые страницы рабочей тетради каждый день.Лицевая сторона обеспечивает практику с новыми материалами. На обороте просматривается ранее изученный материал.

Математика для первоклассников с уверенностью включает 32 недели уроков, из которых 4 обязательных основных урока и 1 дополнительный дополнительный урок в неделю . Это дает вам возможность брать один выходной в неделю для поездок на природу или по делам, не беспокоясь о том, что вы отстаете. (Подробнее о дополнительных дополнительных уроках см. ниже.) Кроме того, вы можете время от времени брать выходные в связи с посещением бабушки/сломанной посудомоечной машиной/конъюнктивитом у всех, и вы по-прежнему сможете закончить программу в типичной академической форме. год.

Как выглядит обычный урок?

Уроки короткие и простые. Большинство пилотных семей сказали, что им требуется около 20 минут от начала до конца. Вы потратите около 10-15 минут на проведение урока, а затем вашему ребенку потребуется 5-10 минут, чтобы заполнить страницы рабочей тетради.

Каждый урок состоит из 3 частей:

  1. Разминка: счет, работа с памятью и повторение . Каждый урок начинается с короткой разминки, чтобы попрактиковаться в счете, работе с памятью и ключевых навыках.Подобная разминка также помогает укрепить уверенность вашего ребенка и начать урок на позитивной ноте.
  2. Практическое обучение . Затем вы научите своего ребенка новому понятию или навыку с помощью практических разговорных действий. Например, вы можете сыграть в «Магазин печенья», чтобы попрактиковаться в группировании по 10, сыграть в математическую карточную игру или оценить и измерить длину предметов в доме.
  3. Рабочая тетрадь . Наконец, ваш ребенок заполнит 2 короткие страницы рабочей тетради. На лицевой стороне он будет практиковать новую концепцию, которой вы научили его в практическом упражнении.На обратной стороне он рассмотрит ранее изученные навыки.
Пример урока из руководства для инструктора. Во-первых, ваш ребенок разогревается, считая от 70 до 100, называя месяцы и тренируясь писать числа от 11 до 20. Затем вы учите своего ребенка определять пары, которые составляют 20 на десятичной рамке (в контексте обмена 20 конфеты) и играйте в Make 20 Memory. Наконец, ваш ребенок заполняет два быстрых рабочих листа (ниже).
Примеры страниц рабочей тетради для предыдущего урока.Ваш ребенок отрабатывает новый материал урока на лицевой стороне (пары, которые составляют 20), а затем повторяет ранее изученный материал на обратной стороне (факты вычитания, нечетные числа и треугольники).
Чему научится мой ребенок?

«Математика для первого класса с уверенностью» — это годичная комплексная учебная программа , которая охватывает все, что нужно вашему ребенку для изучения в первом классе. Она научится:

  • Читать, писать и сравнивать числа до 100
  • Понимать порядковые значения в числах до 100
  • Осваивать сложение и вычитание фактов до 20
  • Решать задачи на сложение и вычитание с числами до 20
  • складывать и вычитать однозначные и двузначные числа
  • Идентифицировать, описывать и классифицировать фигуры
  • Делить фигуры на половинки и четверти
  • Создавать и интерпретировать итоговые диаграммы и гистограммы
  • Оценивать и измерять длину
  • Рассказывать время половине час
  • Подсчет комбинаций бумажных купюр или монет
Какие материалы мне понадобятся?

Я сохранил список материалов как максимально простой и экономичный : жетоны, кубики, монеты, игровые деньги, каталожные карточки, игральные карты, игральные кости, часы со стрелками, линейка, бумага и карандаши.(Пилотные тестеры также рекомендовали папку с пластиковыми защитными полосами для хранения мастеров черных линий и игровых досок.) Если у вас еще нет блоков шаблонов, вы можете найти их в Интернете примерно за 15 долларов. Помимо этого, вы также иногда будете использовать предметы домашнего обихода, такие как мягкие игрушки, маленькие игрушки или цветные карандаши.

Пилот-тестер исследует симметрию с помощью блоков узоров Простой самодельный математический набор, который вам понадобится для проведения практических уроков с помощью MWC для первого класса. (Спасибо Джейн из Restoration Homeschool за фото!)
Как включаются книги с картинками?

Каждую неделю включает в себя дополнительный дополнительный урок с книжкой с картинками и практическими занятиями по математике.Это совершенно необязательные , и вы можете включать столько, сколько хотите в течение года. Некоторые семьи делают это в пятый день недели, некоторые включают их в свое утреннее время или время чтения вслух, а некоторые семьи просто полностью их пропускают.

Имейте в виду вам не нужно сводить себя с ума, выискивая каждую книгу . Совершенно нормально просто взять несколько книг по математике с картинками из вашей библиотеки и вместо этого прочитать их, если в вашей библиотеке не так много таких названий.

Готов ли мой ребенок начать
Математика в первом классе с уверенностью ?

Большинство детей готовы начать математику в первом классе с уверенностью, когда им исполняется 6 лет. Ваш ребенок готов, если может:

  • Сосчитайте как минимум до 10  (предпочтительно больше).
  • Запишите числа от 1 до 10 . (Хорошо, если они кривые или она иногда переворачивает их.)
  • Определите основные формы , такие как круг, треугольник и квадрат.
  • Решайте простые задачи на сложение или вычитание  , разыгрывая их с конкретными объектами.

Если у вас есть дополнительные вопросы о размещении, ознакомьтесь с этой статьей для получения дополнительных советов и ответов на часто задаваемые вопросы:

Могу ли я загрузить образец?

Ещё бы! Вы найдете полное введение , объем и последовательность, а также список материалов, а также различные уроки , проводимые в течение года, чтобы вы получили хорошее представление о программе в целом.Обязательно загрузите оба файла, чтобы вы могли видеть как подготовленное руководство для инструктора, так и полноцветную рабочую тетрадь для учащихся.

Будут ли другие оценки? Является ли «Математика с уверенностью» полной серией?

Да! См. в этой статье даты выпуска и дополнительную информацию о других сортах.

Где я могу купить
Математика для первоклассников с уверенностью ?

Печатные экземпляры учебника «Математика для первоклассников с уверенностью» можно приобрести на Amazon, Well-Trained Mind Press и в других крупных магазинах книг для домашнего обучения.

Цифровые копии (PDF) доступны только в Well-Trained Mind Press. Что касается руководства для инструктора, версия в формате pdf будет работать нормально, если вы не возражаете против чтения с экрана. Просто имейте в виду, что вам нужно будет распечатать некоторые из мастеров черных линий в разделе «Полезные ресурсы» сзади.

Для студенческой рабочей тетради я рекомендую печатную версию, если это вообще возможно. Цвет — важная часть рабочей тетради, а цветные чернила могут быть дорогими! — поэтому в долгосрочной перспективе вы, скорее всего, сочтете их более рентабельными.

Математика для 1-го класса — Учебная программа, Вопросы по математике для 1-го класса

Математическая программа для 1-го класса

Ваш малыш учится в 1-м классе! Теперь, когда ваш ребенок освоил числа и счет, пришло время обучить его понятиям в первом классе. Математика в 1 классе улучшает понимание детьми арифметики, числовых значений, линейных измерений и композиций фигур. Благодаря привлекательным визуализациям Cuemath делает изучение этих концепций веселым и приятным!

Индивидуальные онлайн-обучения по математике в режиме реального времени для 1-го класса

Учащиеся 1-го класса начинают свое обучение со сложения однозначных чисел и переходят к таким понятиям, как простое вычитание.Онлайн-репетиторы с Cuemath уделяют индивидуальное внимание каждому ребенку, гарантируя, что дети тщательно усвоят концепции. Ваш ребенок будет заниматься с лучшими экспертами по математике в живом онлайн-классе. Каждый урок обучения будет постепенно улучшать математические способности вашего ребенка.

Онлайн-репетитор по математике для вашего маленького чемпиона в 1-м классе

От базовых упражнений на сложение и вычитание до наших визуально привлекательных головоломок — нет конца количеству способов, с помощью которых ваш ребенок в 1-м классе может улучшить свои математические навыки.Увлекательные занятия, а не скучные рабочие листы, увлекут детей новым опытом обучения, а преподаватели Cuemath гарантируют, что сильный акцент будет сделан на концептуальном понимании, а не на повторяющихся упражнениях. Каждое онлайн-обучение для вашего ребенка в 1-м классе будет охватывать новую концепцию, и вскоре вы заметите значительное улучшение его успеваемости.

>> Визуализируйте математику с помощью интерактивных рабочих листов для 1-го класса

Дети 1-го класса могут изучать математику онлайн

В Cuemath есть более дюжины уникальных занятий и очаровательных персонажей — для детей 1-го класса, которые занимаются с нами онлайн.Во время этих занятий преподаватели наблюдают, как учащиеся 1-го класса учатся определять закономерности, определять время, сортировать, измерять время и расстояния и многое другое. Преподаватели Cuemath наблюдают за успеваемостью вашего ребенка и создают индивидуальный план обучения вместо роботизированного прохождения курсов.

Чего ты ждешь? Помогите своему первокласснику полюбить математику, а не бояться ее. Научите его онлайн с Cuemath.

Математика для первого класса – Академия Каньон-Гроув

Семейные уроки математики предназначены для всей семьи, поэтому вы укрепляете семейные узы, учась вместе! Эти занятия помогут вашему ребенку увидеть в математике нечто большее, чем просто рабочий лист, используя установку на рост и принимая во внимание важность игры и исследования.Благодаря увлекательным вопросам и открытым заданиям ваш ребенок увлечется математикой. Занятия по семейной математике будут способствовать более глубокому пониманию, восприятию чисел, решению проблем, развитию логики и рассуждений. Наши занятия по семейной математике, основанные на работе Джо Боулер по курсу Mindset Mathematics , помогут вам понять, что вы МОЖЕТЕ понимать математику и получать от нее удовольствие.

Доказано, что открытые, творческие и наглядные математические задания улучшают результаты тестов учащихся и, что более важно, меняют отношение учащихся к математике, чтобы они начали верить в свой собственный потенциал.Задачи в CGA Family Math отражают уроки Mindset Mathematics. Наука о мозге показывает нам следующее:

  • Ошибки, борьба и вызовы — самое важное время для роста мозга.
  • Скорость в математике не важна.
  • Математика — это наглядный и красивый предмет, и наш мозг хочет думать о математике визуально.
  • Нет такого понятия, как математик – любой может выучить математику на высоком уровне. – Джо Боулер

Семейная математика в сочетании с дополнительной бумагой/карандашом или сетевым учебным планом создает комплексный план по математике. Это развивает индивидуальный прогресс в навыках на уровне способностей вашего ученика, одновременно поощряя глубину знаний с помощью удобного математического опыта, которым ваша семья может наслаждаться вместе.

Полные математические программы CGA*

  • Zearn + Zearn Workbook + CGA Family Math
  • Zearn + Zearn Workbook + CGA Family Math + ST Math (дополнительно) 
  • ST Math + Puzzle Talks в Google Classroom + CGA Family Math
  • ST Math + Puzzle Talks в Google Classroom + CGA Family Math + Zearn (дополнительно)
  • Бумажная учебная программа (т.е. Saxon, Math Mammoth, Math U See) + CGA Family Math + Zearn
  • Paper Curriculum (например, Saxon, Math Mammoth, Math U See) + CGA Family Math + Google Classroom (рабочие загрузки)
  • Бумажная учебная программа (например, Saxon, Math Mammoth, Math U See) + CGA Family Math + ES Accountability Meetings 

*Вы можете использовать Zearn и ST Math в любой комбинации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.