МБДОУ ЦРР – «Детский сад № 209» – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — «Детский сад № 209 «Росток»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка –
“Детский сад № 209 “Росток”
Дата создания образовательной организации: 1985 год
Об учредителе (учредителях) образовательной организации
Учредителем Учреждения и собственником его имущества является городской округ — город Барнаул Алтайского края.
Адрес: Барнаул, ул. Союза Республик, 36-а.
Электронный адрес: [email protected]
Председатель комитета
Муль Андрей Генрихович тел. (8-3852) 56-90-45
Приемная: тел. 56-90-45
Электронный адрес: [email protected]
Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа — города Барнаула Алтайского края исполняет комитет по образованию города Барнаула.
Функции и полномочия собственника имущества
О наименовании представительств и филиалов образовательной организации (при наличии) (в том числе, находящихся за пределами Российской Федерации)
Представительств и филиалов образовательной организации нет.
Находящихся за пределами Российской Федерации представительств и филиалов образовательной организации нет.
О месте нахождения образовательной организации
Юридический адрес: Алтайский край, 656063 г. Барнаул, ул. Монтажников, 7
Фактический адрес: Алтайский край, 656063 г. Барнаул, ул. Монтажников, 7
О режиме и графике работы образовательной организации
Режим работы: пятидневная рабочая неделя. В субботу, воскресенье и праздничные дни детский сад не работает.
График работы:
Понедельник с 7.00 до 19.00
Вторник с 7.00 до 19.00
Среда с 7.00 до 19.00
Четверг с 7.00 до 19.00
Пятница с 7.00 до 19.00
О контактных телефонах образовательной организации
Контактные телефоны: (3852) 22-63-42, зав. ДОУ 22-63-41
Об адресах электронной почты образовательной организации
e-mail: [email protected]
Об адресах официальных сайтов или страницах в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Адрес официального сайта образовательной организации детский-сад-росток.рф
Официальных страниц в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» у организации нет.
О местах осуществления образовательной деятельности, в том числе не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) на осуществление образовательной деятельности
- места осуществления образовательной деятельности по основным программам обучения: Алтайский край, 656063 г. Барнаул, ул. Монтажников, 7;
- места осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам:
- места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы реализации образовательных программ: нет;
- места проведения практики: нет;
- места проведения практической подготовки обучающихся: нет;
- места проведения государственной итоговой аттестации: нет.
Не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) мест осуществления образовательной деятельности на осуществление образовательной деятельности нет.
Посмотрите видео презентацию о дошкольном учреждении.
Лучше один раз увидеть чем 100 раз услышать.
Крутые научные опыты на кухне
Несложные и зрелищные эксперименты легко устроить на любой кухне: для них не нужны специальные ингредиенты и оборудование из лаборатории. А ребёнок наверняка будет впечатлён.
«Апельсин-вредитель»
Ты прекрасно знаешь, что лопнуть надувной шарик не составляет никакого труда. А как это сделать при помощи апельсина?
Что необходимо:
- воздушные шарики (столько, сколько не жалко лопнуть),
- апельсин.
Порядок выполнения эксперимента
- Очисти апельсин от кожуры.
- Надуй воздушный шарик.
- Возьми кусочек кожуры, сверни её и надави так, чтобы сок из цедры брызнул на надутый шарик.
Что происходит?
Шарик лопнул.
Почему так происходит?
В эфирных маслах цитрусовых в большом количестве содержится вещество лимонен, которое в данном случае является растворителем. Тонкая оболочка воздушного шарика лопается под его воздействием.
«Танцующий изюм»
Что произойдёт, если ты пригласишь на танец… изюм?
Что необходимо:
- высокий прозрачный стакан,
- 6−7 изюмин,
- бесцветная газированная вода.
Порядок выполнения эксперимента
- В стакан налей напиток. Обрати внимание на то, что пузырьки со дна стакана поднимаются на поверхность.
- Опусти изюм в стакан. Изюминки плавают или тонут? В течение нескольких минут понаблюдай за тем, что происходит в стакане.
Что происходит?
Спустя некоторое время на твоих глазах изюминки начинают плавно подниматься и опускаться, создавая иллюзию танца в воде.
Почему так происходит?
Плотность изюма больше плотности воды, поэтому сначала он опускается на дно. Любая газированная вода высвобождает пузырьки углекислого газа. Когда эти пузырьки прикрепляются к неровной поверхности изюма и таких пузырьков становится достаточно, чтобы поднять ягоды на поверхность, изюм высплывает. Как только он достигает поверхности воды, пузырьки газа лопаются и растворяются в воздухе. Изюминки теряют свою плавучесть и снова опускаются на дно стакана. Этот процесс повторяется до тех пор, пока в напитке остаётся углекислый газ.
«Перец и мыло»
Не касаясь перца, заставь его двигаться в воде! Это вполне возможно — приступай к делу!
Что необходимо:
- кусок мыла,
- стакан с холодной водой,
- тарелка,
- хлопья перца чили.
Совет: если нет красного перца, его можно заменить обычным черным молотым перцем.
Порядок выполнения эксперимента
- Налей в тарелку воду.
- Затем на поверхность воды насыпь хлопья красного перца.
- Возьми кусок мыла и помести его в центр тарелки с перцем. Понаблюдай за происходящим.
Что происходит?
Крупинки перца начинают «разбегаться» от мыла по направлению к стенкам тарелки.
Почему так происходит?
Поверхностное натяжение воды разрушщается в том месте, где мыло соединяется с водой. Молекулы мыла смешиваются с молекулами воды и снижают их взаимное притяжение. Поверхностное натяжение с других частях тарелки не разрушается и заставляет перчинки двигаться по направлдению к стенкам.
«Соломинка и картофель»
Как проколоть сырую картофелину при помощи соломинки? Очень просто! Попробуй, и у тебя обязательно получится.
Что необходимо:
- несколько соломинок для коктейля
- сырая картофелина
Порядок выполнения эксперимента:
- Возьми в руку соломинку и попытайся проколоть ею сырую картофелину. Получилось? Увы…
- А сейчас сделай то же самое правильно: в одну руку возьми картофелину, в другую — соломинку, причем большим пальцем закрой ее отверстие. Удерживая картофель, резким движением проколи его соломинкой.
Что происходит?
В первом случае тебе не удалось проколоть картофелину насквозь. Скорее всего, соломинка согнулась.
Во втором случае ты закрыл пальцем отверстие в соломинке и проколол картофелину.
Почему так происходит?
Закрывая отверстие, внутри соломинки ты создал сжатый воздух. Именно поэтому она стала жёсткой и легко проткнула картошку.
Интересно почитать. Любовь Вайткене: «Большая книга опытов и экспериментов для мальчиков»
Издательство «АСТ»
Как устроить пенный фонтан? Заставить пластиковые баночки летать и сделать парашют в домашний условиях? Вырастить кристалл и написать шпионское послание? В толстой книге собраны самые интересные эксперименты, которые легко можно устроить дома. Рядом с каждым — объяснение, которое будет понятно даже тому ребёнку, который пока не изучает ни физику, ни химию.
Читайте также:
10 весёлых упражнений на развитие логического мышления
Гениальность и реальность: как правильно развивать таланты ребёнка
5 экспериментов, которые подружат ваших детей с наукой
Фото: I_life, Kantapit Tanadkarn, Review TH, Alhovi, MisterStock, robertsre, Aleksandra Pikalova/Shutterstock.com
Эксперименты с водой для детей разного возраста
Автор IQКлуб На чтение 8 мин. Опубликовано
Ребенок познает окружающий мир наглядным, экспериментальным путем. Его знания базируются на том, что он увидел, услышал и почувствовал самостоятельно. Кроме того, внимание детей фиксируется только на тех объектах, которые им интересны. В связи с этим любую информацию ребенку лучше подавать в виде игры или эксперимента, чтобы она лучше запоминалась и находила практическое применение.Опыты с водой для малышей
Маленькие дети, больше чем кто-либо другой, готовы к впитыванию новых знаний. Однако нужно подобрать такой способ их подачи, чтобы он был интересен малышам. Опыты с водой идеально подходят для игры с детьми. Однако эксперименты нужно подбирать такие, чтобы ребенок не просто порадовался получившемуся фокусу, но и понял его смысл. IQ клуб предлагает несколько распространенных опытов с водой для детей дошкольного возраста.
Форма воды
Начать можно с простого эксперимента для детей 3-4 лет, которые вообще мало что знают об окружающем мире. Для опыта понадобятся разные предметы, куда можно перелить воду: стакан, ваза, ведро, а также подойдет поверхность стола. Емкости должны быть прозрачными, чтобы ребенок хорошо видел воду в них.
Суть эксперимента в том, что ребенку демонстрируется, как вода принимает форму предмета, в котором она находится. Также немного жидкости можно вылить на стол и показать, как она растекается.
Расширение воды
Для того, чтобы дети узнали про еще одно из свойств воды, нужно взять бутылку на 1,5-2 литра, цветную изоленту и саму воду, конечно же. Эксперимент лучше проводить зимой, при значительном снижении температуры или при наличии большой морозильной камеры, куда бутылку можно поставить вертикально.
Алгоритм проведения опыта с водой:
- Заполните бутылку водой примерно до половины;
- На уровне жидкости наклейте по кругу цветную изоленту;
- Оставьте бутылку на морозе или в морозилке на несколько часов в вертикальном положении;
- После того, как вода полностью замерзнет продемонстрируйте бутылку ребенку.
Эксперимент позволяет малышу самостоятельно убедиться в том, что лед образовался гораздо выше уровня наклеенной изоленты. Так он поймет, что при заморозке вода расширяется.
Выращивание кристаллов
Очень простой, но красивый опыт с водой и поваренной солью можно провести в домашних условиях и удивить малыша. Для эксперимента понадобится соль, теплая вода, шерстяная нитка или веточка и какая-нибудь банка. В нее нужно налить воды и растворить большое количество соли (настолько много, чтобы начал образовываться осадок). Нитка погружается в раствор и оставляется в покое на 3-5 суток. После чего ребенку можно продемонстрировать получившиеся кристаллы на ниточке и объяснить, как они появились.
Фокус с переворачиванием
Многие люди считают, что если перевернуть стакан с водой, то она просто выльется, хотя это утверждение полностью неверное. Для эксперимента понадобится только плотная бумажка, например, картон. Наливают в стакан воду, закрывают его бумажкой и резко переворачивают. Теперь можно отпускать руку, и жидкость никуда не денется. Суть в том, что давление воздуха вне стакана, гораздо больше, чем в нем. Поэтому бумажка держится на краях, а вода не выливается.
Эксперименты с водой для начальной школы
В младшем школьном возрасте можно приступать к изучению важнейших свойств воды. Например, без особых сложностей получится определить: имеет ли вкус вода, какой у нее цвет и другие простые характеристики. Но детям в этом возрасте будут интересны сложные эксперименты с водой. Воспользуйтесь советами IQ клуба и проведите следующие виды опытов с окружающей нас жидкостью.
Поиск пути
Опыт можно провести с помощью обычной салфетки, разноцветных маркеров и, конечно же, воды. Для этого разверните салфетку и отрежьте длинную полосу небольшой ширины, но на всю ее длину. По всей поверхности полоски поставьте разноцветный точки в виде бус. Окуните ее в стакан с водой, не доходя до конца несколько сантиметров. Ребенок увидит, что вода распространяется не только вниз, но и вверх, окрашивая салфетку пятнами тех цветов, которыми были поставлены точки. Объясните ребенку после эксперимента, что суть опыта заключается в том, как вода распространяется по любому пути, который находит. В данном случае им стали целлюлозные волокна салфетки.
Растворение
Воду для эксперимента наливайте в стакан до краев. Затем растворяйте в ней соль или сахар (лучше брать теплую жидкость) и аккуратно перемешивайте. Ребенок увидит, что несмотря на заполнение стакана водой, туда можно добавить еще достаточное количество сахара или соли, ведь между молекулами вещества имеется свободное пространство. Кроме того, данный эксперимент позволит показать, что в определенный момент кристаллы перестают растворятся, а начинают выпадать в осадок.
Особенности кипения
Простой, но в то же время познавательный даже для взрослых эксперимент проводят следующим образом:
- Для опыта с водой берут носовой платок и резинку;
- Платок нужно намочить и хорошо отжать, а затем закрепить с помощью резинки на поверхности стакана, закрывая его;
- В центре на платок нажимают так, чтобы он на пару сантиметров погрузился в воду;
- Стакан резко переворачивают и одновременно ударяют рукой по дну.
Смысл эксперимента достаточно прост: кипение воды в момент удара образуется за счет того, что воздух всасывается через носовой платок и должен пройти преграду в виде воды, а значит, на ее поверхности появятся пузырьки.
Самонадувающийся шарик
Только взрослый человек должен проводить следующий опыт, так как он подразумевает химическую реакцию. Для ребенка такой эксперимент больше покажется фокусом. Его суть:
- В бутылку с водой добавляют чайную ложку пищевой соды и растворяют;
- Отдельно смешивают лимонный сок с 3 ложками уксуса;
- Получившуюся смесь добавляют в бутылку;
- Сразу же нужно надеть на горлышко шарик, ведь реакция произойдет быстро;
- Для отсутствия отверстий, пропускающих воздух, шарик приматывают изолентой.
После вступления компонентов смеси в химическую реакцию получается углекислый газ, давление которого и способствует надуванию шарика.
Интересные фокусы для подростков
Дети в средней школе уже многое успели изучить в уроках природоведения, поэтому обычными фокусами их не удивить. Однако открыть несколько волшебных свойств воды все же получится. Некоторые из опытов с водой, которые предлагает IQ клуб, помогут лучше усвоить ее физические и химические особенности
Круговорот воды
В школе ребенку еще с первого класса рассказывают о круговороте воды в природе, но данный эксперимент позволить показать его наглядно. Для опыта с водой понадобятся: тарелка или противень из металла, банка на 3 литра, 5 кубиков льда и чуть больше стакана кипятка. Алгоритм выполнения:
- Бутылку ставят на твердую поверхность и на дно, примерно на 3-4 см, наливают кипяток;
- Лед кладут на тарелку, а ее устанавливают сверху бутылки, чтобы кубики находились прямо над горлышком;
- Пар, который образуется от кипятка, будет подниматься вверх, но там встретит препятствие в виде холодной тарелки и снова конденсируется;
- Результатом эксперимента станет облако, сформировавшееся внутри банки.
Добыча воды
Детям всегда нравятся различные приключения, поэтому в опыты с водой можно добавить немного игрового момента. Представим, что мы очутились на необитаемом острове и нужно добыть питьевую воду. Окружает остров, естественно, океан с соленой водой. Однако есть возможность добыть себе пресную жидкость. Как проводится:
- воду для эксперимента разводят с солью в тазике, чтобы имитировать морскую;
- на дно таза устанавливается пластиковый стаканчик;
- Внутрь кладут камушки гальки, чтобы он не всплывал (при этом края стакана должны быть выше уровня воды;
- Сверху таз закрывают пищевой пленкой так, чтобы не было промежутков;
- В центр на уровне стаканчика также кладут камешек гальки;
- Конструкцию оставляют на солнце.
Суть данного опыты с соленой водой заключается в том, что на солнце она начинает активно испаряться. Но пространства, куда это можно сделать, нет. Поэтому жидкость снова конденсируется на поверхности пленки и по ее стенкам сбегает в стаканчик.
На химии подростки смогут провести еще множество опытов с разными состояниями воды. Они убедятся, что многие вещества имеют большую плотность, чем она (не даром плотность воды берется за единицу). IQ клуб рекомендует проводить в домашних условиях те эксперименты, о которых забывают в процессе обучения, чтобы ребенок всесторонне развивался и интересовался окружающим миром.
Эксперименты с водой в группе «Мак»
чт., 10.12.2020
Это всё – эксперименты –
Интересные моменты!
Всё, всё, всё хотим узнать!
Нужно все зарисовать!
Как наш опыт получился,
Сколько времени он длился?
Удивляемся всему:
Как? Зачем? И почему?
В группе «Мак» дети с воспитателем Еленой Владимировной побывали в настоящей лаборатории и провели интересные опыты и эксперименты с водой.
Дети старшего дошкольного возраста конечно же уже знают, что вода прозрачная, не имеет запаха, но вот то, что «у воды нет вкуса» вызвали у нас вопросы. Очень многие дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Для сравнения дети попробовали сок и молоко, а потом воду. Дело в том , что дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. Так вот, когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и , чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствуют.
Опыты со снегом и льдом вызвали у детей восторг. В теплом помещении они растаяли и превратились в воду.
Опыты «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются» и «Спичечные бега» вызвали у детей удивление.
Проверили разные виды бумаги (картон, писчую бумагу и салфетку) на впитываемость воды.
Смешивание различных красителей и получение новых цветов и оттенков.
Опыты и эксперименты в лаборатории очень понравились детям.
В каждом маленьком ребенке
И мальчишке девчонке,
Есть по двести грамм вопросов
«Что? Зачем? и «Почему?»!
Надо всё ему измерить,
И на опыте проверить.
Пересыпать и понюхать,
Чтоб узнать все «почему?»
Репортаж подготовила: воспитатель Подобная Е.В.
Консультация для родителей «Опыты и эксперименты с водой дома».
Консультация для родителей.
Опыты и эксперименты с водой дома.
Детское экспериментирование — это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Маленький человечек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Исследовательская деятельность детей может стать одним из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребенка. В нашей группе уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. Созданы условия для развития детской познавательной деятельности.
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для того не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторых знаний.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.
Совет: никогда не пренебрегайте мнениями ребенка по какому-либо обсуждаемому вами вопросу, даже если его мнение вам кажется наивным. Все имеют права на свою точку зрения, даже неправильную. Важно найти истину вместе с ребенком или же вдвоем доказать обратное.
Цель экспериментирования — вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребенок научится определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы.
Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:
1. Установите цель эксперимента: для чего мы проводим опыт.
2. Подберите материалы: список всего необходимого для проведения опыта.
3. Обсудите процесс: поэтапные инструкции по проведению эксперимента.
4. Подведите итоги: точное описание ожидаемого результата.
5. Объясните почему? Доступными для ребенка словами.
Эксперименты, которые можно провести родителям дома с детьми:
1. Какую форму принимает вода?
Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разного размера. Вспомните с детьми, где и как разливаются лужи
2. Есть ли у воды вкус?
Спросите перед опытом: «Какого вкуса вода?»
После этого дайте детям попробовать питьевую воду. Затем в один стакан положите немного соли, в другой сахар, размешайте и дайте детям попробовать. Спросите: «Какой вкус приобрела теперь вода?» Объясните, что вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено.
3.Чем пахнет вода?
Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Дайте детям три стакана из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сахаром). Предложите понюхать. Затем капните в один из них (дети не должны это видеть — пусть закроют глаза), например, раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Скажите ребенку, что вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне.
4. Зачем нужна вода растениям?
Нарежьте веточки быстро распускающихся деревьев или кустарников (тополь, береза, смородина). Возьмите сосуд с водой. Рассмотрите с детьми веточки (они должны быть только с почками, без листьев) и поставьте их в сосуд с водой. Объясните, что одно из важных свойств воды — давать жизнь всему живому. Пройдет время, и веточки оживут, а тополиные ветки могут даже пустить корни.
5. Вода не имеет цвета
Пусть дети положат кристаллы марганцевокислого калия или краски в стаканы и тщательно перемешают, чтобы они полностью растворились. А также покажите им чай, кофе, компот, кисель. Пусть ребята убедятся, что вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Кроме того, покажите им, что интенсивность цвета зависит от количества вещества. Например, два кристалла марганцевокислого калия дают розовую окраску, а десять — фиолетовую.
6. Вода смачивает и очищает предметы
Возьмите бумажную салфетку и осторожно положите ее в широкий сосуд на поверхность воды. Объясните, что вода проникает в волокна ткани и смачивает ее.
За собой на дно: молодая мать утопила двух детей в ледяной воде | Статьи
В городе Вилючинске Камчатского края молодая мать утопила двоих детей. Оставив на берегу коляску, клетчатый плед и ведерко, женщина привязала к себе пятилетнего сына, взяла на руки полуторамесячную дочь и пошла в ледяную воду. На крик детей прибежали очевидцы, но прибывшие на место оперативники спасти детей не смогли. Младенец погиб на месте, а старший ребенок скончался в реанимации. Что толкает молодых матерей на чудовищные преступления и почему убийства новорожденных наказываются менее строго, чем убийства младенцев, — в материале «Известий».
Никому не нужныеУтром 9 сентября в 11 часов Екатерина вместе с младенцем и пятилетним сыном, привязанными к ней, зашла в бухту Крашенинникова и отплыла на несколько метров. На крики сбежались очевидцы, которые не сразу поняли, что происходит. Прибежавшему на помощь мужчине удалось достать женщину из воды, дети в тот момент захлебнулись водой. По словам очевидца, при попытке спасти ее 27-летняя мать отталкивала спасателей и кричала, что она «никому не нужна» и ей «никто не нужен».
Вскоре после случившегося женщину задержали. В этот момент, по словам очевидцев, она находилась в неадекватном состоянии. В отношении матери уже возбуждено уголовное дело по ч. 2 ст. 105 УК РФ «Убийство двух малолетних лиц». Наказание за подобные деяния составляет от 8 до 20 лет лишения свободы либо пожизненное лишение свободы. Однако последнее не применяется к женщинам.
Те самые коляска и клетчатый плед, оставленные на берегу
Фото: ИА «Кам24»
Уже на допросе подозреваемая объяснила свой поступок разрывом с мужем, который ей изменил, и отсутствием средств для воспитания детей. Известно, что семья не состоит на профилактическом учете, в их доме есть необходимые условия для ухода за детьми. Краевая прокуратура намерена провести проверку, по результатам которой в том числе будут даны оценки действиям сотрудников органов опеки.
Знакомые девушки утверждают, что она всегда была замкнутой, но при этом легко поддающейся чужому влиянию. После свадьбы муж настаивал на том, чтобы прописаться у супруги и приватизировать часть ее квартиры. Незадолго до трагедии в связи с угрозой депортации он вернулся к себе на родину и рассказал Екатерине, что там у него есть другая жена.
Судя по странице подозреваемой в соцсетях, она училась в Московском государственном университете леса и готовилась стать специалистом по древообработке: публиковала фотографии чертежей, свои лабораторные работы. Спустя два года учебы она вернулась в родной Вилючинск — маленький закрытый город на краю страны. Устроилась продавщицей в местный магазин и родила сына. Первый муж ушел после появления ребенка. На одной из своих страниц в соцсети Екатерина пишет, что ее вдохновляет «всё, что связано с водой».
Обвиняемая в убийстве детей Екатерина
Фото: со страницы в соцсетях
В соцсетях всё чаще слышатся призывы линчевать матерей-убийц и ввести для них смертную казнь. Психологи и психиатры склонны видеть причины деструктивного поведения не во внешних факторах, таких как, например, развод с мужем или трудности с выплатой кредитов, а в острых психозах, послеродовой депрессии и других расстройствах психики у матерей.
Нехватка инстинктаВсего за две недели это убийства на Камчатке произошло другое резонансное преступление в отношении младенца, совершенное его матерью. 27-летняя жительница села Исмаилово в Башкирии задушила младшего сына, а его тело закопала во дворе своего участка. Изначально Юлия Хабирова обратилась к полицейским с заявлением о пропаже мальчика, однако в ходе нескольких допросов следователи пришли к выводу, что женщина расправилась с годовалым ребенком. Женщина призналась в убийстве младенца и рассказала, что вынесла его ночью в поле и оставила там. Тело ребенка со следами удушения обнаружили в указанном ей месте на глубине полуметра.
Женщина воспитывала двух детей одна и после развода с мужем стала жаловаться на кредитную загруженность и финансовые трудности. На допросе Хабирова заявила, что пошла на убийство из-за нехватки денег.
Юлия Хабирова во время следственного эксперимента
Фото: СУ СК Роcсии по Башкирии
Как и в истории из Вилючинска окружающие характеризовали жительницу Башкирии как хорошую мать, которая заботилась о своих детях. За несколько месяцев до случившегося она обратилась за помощью в социальный центр: попросила помочь устроить старшую дочь в детский сад и подыскать няню для сына. В семью приходили специалисты центра, а женщине помогли погасить долги за электричество.
Психиатры часто рассматривают инфантицид, или убийство ребенка, как вариант расширенного самоубийства. При этом мотивы для совершения этого преступления разделяются на несколько подвидов. Один из наиболее распространенных — психотический, когда преступление совершается в момент приступа психического расстройства. Также исследователи выделяют так называемый альтруистический мотив, когда женщина стремится избавить своего ребенка от страданий и жестокости окружающего мира. Существует и обратная ситуация, когда мать видит причину собственных нереализованных желаний и неустроенности семейной жизни в наличии ребенка, а при помощи убийства или оставления малыша в опасности стремится отомстить его отцу.
Образцовое безразличиеЗнакомые матерей, которые совершили инфантицид, нередко характеризуют их как образцовых матерей. Однако эта образцовость является не более чем «разыгрыванием» чувств при полной неспособности их испытывать, считает магистр психологии, психоаналитический психотерапевт Гелена Иванова, которая специализируется на проблеме девиантного материнства.
«Ребенок становится единственным способом выразить собственные эмоциональные потребности, игнорируя эмоциональные потребности самого ребенка, поэтому эмоционально эти женщины не способны заботиться о своем ребенке. Ребенок, таким образом, используется для доказательства обществу «хорошести» самой матери, — отмечает психотерапевт, — Дети, подвергающиеся жестокому обращению в детстве, входят в группу риска развития в дальнейшем тяжелых форм соматизации, расстройств пищевого поведения, злоупотребления психоактивными веществами, депрессивного и суицидального состояния и других тяжелых личностных расстройств».
Иванова считает ситуацию, произошедшую на Камчатке, зеркальной в сравнении с историей девочки, которую мать бросила в запертой квартире в Кировске. Обе матери ощущали себя брошенными и никуда не могли обратиться за помощью. Послеродовая депрессия проходит у матерей через полгода-год после рождения ребенка, но для этого необходима поддержка со стороны близких людей и наблюдение у психолога. В противном же случае расстройство может перейти в стадию острого психоза.
Психотерапевт предположила, что при сложившейся психотравмирующей ситуации, когда матери никто не помогал и не поддерживал ее эмоционально, началась послеродовая депрессия, а в момент утопления детей и себя у женщины развился психоз. При этом не исключено, что экспертиза признает женщину невменяемой на момент совершения преступления. В таком случае ничто не сможет помешать ей родить новых детей после прохождения принудительного лечения.
Фото: Depositphotos
«Девиантное материнство в силу социально приемлемого стереотипа, связанного с идеализацией материнства, зачастую не диагностируется специалистами ни на ранних стадиях развития ребенка, ни в подростковом возрасте, что в итоге приводит к психическим нарушениям у ребенка, расстройствам поведения, формированию пограничных и психотических структур личности во взрослом возрасте, к более тяжелым патологиям развития — психозам, а порой и к реальной, физической смерти ребенка», — уверена Иванова.
С послеродовой депрессией сталкиваются не только девиантные матери, но в обществе на нее не принято обращать внимание до момента, когда ситуация принимает критический оборот. Для лечения этого недуга необходима помощь психиатра, но в действительности к специалистам с этой проблемой обращаются лишь единицы из числа тех, кому эта помощь крайне необходима.
«Детская травма женщины преобразуется в «триумф взрослого» над собственной матерью и над собственным беззащитным ребенком, что и является благоприятной почвой для дегуманизации, злоупотребления, тотального контроля и насилия над своими детьми. Подобные матери, чувствуя себя несостоятельными и незащищенными, находят в своем ребенке единственный источник эмоционального насыщения или разрядки, ощущая ребенка как часть себя, как свое нарциссическое продолжение, с которым женщина никогда не разделится, не позволит ребенку развить собственную идентичность и достигнуть индивидуации», — поясняется в работе Ивановой.
Среди основных причин девиантного материнства специалисты выделяют небезопасные отношения женщины с собственной матерью в детстве. Женщины, пережившие травмирующие ситуации в юном возрасте, нередко проецируют враждебность к собственной матери на свое тело и занимаются самоистязанием, а впоследствии — и на собственных детей.
«Обществу трудно принять, что женщина может жестоко обращаться со своим ребенком или, тем более, его убить. Эти матери сами сталкивались в своем детстве с крайне травмирующим и жестоким обращением к себе, поэтому сценарий жестокого обращения со своим ребенком передается в семье из поколения в поколение, поддерживая цикл семейного насилия. Эти матери в своем детстве были лишены подлинной заботы, ими пренебрегали или жестоко обращались, у них никогда не было безопасного вида привязанности», — отмечает психаналитический психотерапевт.
Привилегированное убийствоВ российском законодательстве инфантицид выделен в отдельную статью Уголовного кодекса —106. Однако эта статья касается лишь случаев неонатицида — убийства новорожденных матерями и наказывается сроком до пяти лет лишения свободы. За те же деяния, совершенные в отношении ребенка старшего возраста, предусмотрено куда более строгое наказание. С точки зрения законодательства привилегированный состав преступления объясняется тем, что в момент родов и сразу после них женщина находится в эмоционально неустойчивом состоянии.
Однако для квалификации дела по 106-й статье речь идет об убийстве в первые же часы или даже минуты жизни младенца — в каждом отдельном случае этот срок остается на усмотрение судьи. Юристы связывают более мягкое наказание в отношении убийц новорожденных детей с тем, что сразу после родов эти женщины не воспринимают их как младенцев, а видят в них лишь источник боли.
Определяющим понятием в составе преступления, предусмотренного в ст. 106 УК РФ, является «новорожденный ребенок». Таковым признается ребенок в возрасте до четырех недель, пояснила в беседе с «Известиями» преподаватель юридического факультета МГИМО, адвокат Виктория Данильченко.
Фото: Depositphotos
«Основной принцип статьи предполагает, что женщина во время и сразу после родов находится в состоянии тяжелых психических перегрузок, которые снижают ее способность осознавать общественную опасность своих действий и руководить ими. Такое состояние считают сходным с ограниченной вменяемость, проявляющейся в послеродовой период. Возникает оно на фоне накапливания негативных эмоций под действием сильных психических нагрузок. Данное преступление считается совершенным с привилегированным составом и со смягчающими обстоятельствами и наказывается значительно мягче — ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо принудительными работами на срок до пяти лет, либо лишением свободы на тот же срок», — отметила Данильченко.
Однако если же анализ конкретной ситуации покажет, что у роженицы отсутствовали психические расстройства и ее психофизическое состояние было стабильно, то преступление будут квалифицировать по 105-й статье. Одновременно с этим оцениваются умысел на совершение преступления и его внезапность.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
10 известных психологических экспериментов с участием детей
Музафер Шериф — социальный психолог — активно изучал психологию поведения групп и их участников (конкуренцию, конфликты, негативные установки из-за соперничества и так далее). Так был проведен его известный эксперимент «Пещера разбойника» (The Robber’s cave), для участия в котором он отобрал 22 двенадцатилетних мальчика, не знавших друг друга до исследования. Ребята были максимально похожи по многим параметрам: белые, одного возраста и воспитания, из протестантских семей.
Участников отправили в лагерь бойскаутов в Оклахоме и случайным образом поделили на две группы — ни одна из групп не знала о существовании другой. Уже за первую неделю, выполняя совместные задания, ребята в каждой группе сплотились, сформировали общую культуру, ценности и нормы. У команд даже появились названия — «Орлы» и «Гремучие змеи» — которые они нанесли на свои футболки и рубашки.
Затем для мальчиков начался новый этап — этап соревнования. В последующие дни Шериф познакомил группы и поставил их в сопернические условия — классические командные игры типа перетягивания каната и бейсбола. По итогам победитель должен был получить трофей, проигравшему же не доставалось ничего.
Первые трения между группами возникли сразу же. Сначала это были просто неодобрительные взгляды, потом появились оскорбительные выкрики. Обзывательства становились все обиднее и жестче. Случилось несколько драк. А после победы «Орлов» в командном зачете «Гремучие змеи» напали на лагерь соперников и украли все победные трофеи — туристические ножи. Между группами назревал серьезный конфликт. Исследователям пришлось вмешаться в течение эксперимента, когда появилась реальная угроза — намечалась драка между вожаками коллективов, а другие участники команд начали собирать камни.
«Орлов» и «Гремучих змей» снова изолировали друг от друга и через пару дней попросили их охарактеризовать сначала свою команду, а потом команду соперников. Если члены своей команды виделись ребятам храбрыми, мужественными и дружелюбными, то соперников они, напротив, называли нахальными и подлыми. При этом мы помним, что мальчики в обеих группах выбирались по одним и тем же критериям.
Тогда исследователи погрузили группы в ситуацию вынужденного сотрудничества. Перед ними начали ставить задачи, которые нужно решить совместно. Так, «Орлы» и «Гремучие змеи» вместе починили водопровод, отремонтировали грузовик. Это помогло им сблизиться достаточно быстро. Напряжение ушло, барьеры исчезли, и ребята подружились.
Для чего это было нужно?
Исследователи хотели показать, что группы единомышленников, погруженные в соперническую среду, могут быстро перейти в серьезное противостояние. Тогда как общие занятия и цели, наоборот, способны сплотить даже непримиримых конкурентов.
Один из самых известных психологических тестов с участием детей, который в 60-е годы провел кандидат психологических наук Уолтер Мишель. В эксперименте приняли участие несколько воспитанников Стэнфордского детского сада — от 4 до 6 лет.
Ведущий эксперимента заводил каждого ребенка в пустую комнату, сажал за стол и ставил перед ним тарелку с одной зефиркой. Главное условие теста — сдержаться и не съесть лакомство, пока ведущего не будет в комнате. Кто выполнит условие «договора», тот получит вторую зефирку. Кто не выдержит и съест сладость раньше времени, не получит ничего (ну, кроме уже съеденной зефирки). После этого ведущий выходил из комнаты на 20 минут. Здесь начинается самое интересное!
Практически все малыши в первую минуту пытались сдержать свои порывы (кроме одной участницы, которая почти целиком съела зефирку еще во время озвучивания условий): кто-то отворачивался от сладости, кто-то крутил ее в руках, нюхал, облизывал, а кто-то отковыривал маленькие кусочки и подъедал. Были те, кто спустя время поддавался соблазну, но некоторые дошли до конца и получили свою заслуженную награду — вторую зефирку.
Для чего это было нужно?
Цель «зефирного теста» — проверить способность детей к самоконтролю и выяснить, как эта способность может влиять на их будущую взрослую жизнь. Позже исследователи изучили уровень образования и достатка повзрослевших детей и выяснили, что у испытуемых, которые сумели сдержаться и получили вторую зефирку, жизнь складывалась благополучнее.
Этот психологический эксперимент в 1970 провела учительница Джейн Эллиотт с учениками третьего класса.
Для этого женщина поделила класс на группы — на кареглазых и голубоглазых. В первый день эксперимента Элиотт сказала всем ребятам, что группа с голубыми глазами лучше, умнее и привилегированнее группы кареглазых. Первым разрешалось играть в новом гимнастическом зале, они могли получать дополнительную порцию еды на ланч и задерживаться на перемене. Учительница хвалила голубоглазых за успехи. Кареглазым же в это время запрещалось играть с ребятами из другой группы, пить с ними из одного фонтанчика с водой. Их отсадили на задние парты и вдобавок повесили на них темные воротнички.
Результаты появились мгновенно. Голубоглазые стали делать заметные успехи в учебе, увереннее себя чувствовать, но при этом задирали и обижали кареглазых. Последние же стали тихими и забитыми, перестали справляться с простыми заданиями.
На следующий день Элиотт провела тот же эксперимент, но поменяла роли групп. Ситуация повторилась: теперь «привилегированные» кареглазые почувствовали уверенность и стали обижать и унижать голубоглазых, которые, в свою очередь, притихли и превратились в подавленных детей.
Джейн прекратила эксперимент. Она обсудила с ребятами произошедшее и выяснила, что дети усвоили урок и стали иначе относиться к теме расизма и дискриминации. В конце концов ребята просто обнялись и закончили враждовать.
Для чего это было нужно?
Элиотт задумала провести этот эксперимент под впечатлением от убийства Мартина Лютера Кинга. Она хотела наглядно продемонстрировать детям, как устроен расизм и дискриминация.
Исследование провел психолог Эдвард Троник. В нем приняли участие мамы и их маленькие дети.
В первой части эксперимента исследователь попросил родителей пообщаться и поиграть с малышами так, как они привыкли, проявлять привычные эмоции. В такие моменты дети вели себя расслабленно, спокойно взаимодействовали с мамами, смеялись, улыбались.
Затем исследователь попросил мам отвернуться от детей на пару секунд, обернуться с «каменным», безэмоциональным лицом и безучастно смотреть на них. Малыши считывали это моментально. Сначала они просто пытались продолжить играть, тянули руки к маме, всячески привлекали внимание, а потом начинали капризничать и громко плакать, выражая протест.
Но стоило мамам вновь вернуть «эмоциональность», дети мгновенно переключались, забывали об истериках и приходили в себя.
Для чего это было нужно?
Эксперимент показал, что привязанность и стремление к установлению контакта с людьми — базовые потребности человека с рождения. Это ярко отображает разница реакций малышей на радостную, эмоциональную маму и на ее «каменное» лицо. Для малыша страшнее всего оказаться брошенным. И ощущает он это не только при физическом отсутствии мамы, но и при ее эмоциональной холодности и отрешенности.
Социально-психологический тест про черные и белые пирамидки впервые появился в фильме «Я и другие», снятом в 1971 году на киностудии «Киевнаучфильм» режиссёром Феликсом Соболевым.
Для эксперимента были выбраны четыре ребенка: трое заранее знают правила эксперимента, а четвертый — единственный испытуемый — не догадывается, в чем суть. Перед ребятами выставляют две пирамидки — одна черного цвета, другая — белого. Подготовленные дети предупреждены: в любой ситуации нужно говорить, что обе фигуры — белые, даже если это не так. Поэтому, когда ведущая спрашивает: «Какого цвета пирамидки?», — они по очереди отвечают, что пирамидки белые. Очередь доходит до четвертого участника. Как правило, все испытуемые соглашались со мнением большинства, и тоже с уверенностью говорили, что фигурки белые, но потом признавались, что ответили так из-за слов остальных ребят.
Аналогичный эксперимент был проведен со взрослыми. Несмотря на опыт, образование и интеллект, испытуемые чаще всего поддавались мнению большинства и также называли обе пирамидки белыми.
Для чего это было нужно?
Этот классический тест на внушаемость показал, что человек может менять свое собственное мнение или намеренно искажать реальную ситуацию под воздействием мнения большинства. Все это по большей части происходит потому, что люди не хотят отличаться от других и стремятся быть «своими» в группе.
Тест из того же фильма «Я и другие», и по содержанию он примерно похож на «пирамидки».
В эксперименте участвуют четыре ребенка. Только на этот раз никто из них заранее не предупрежден об условиях теста, и перед ними не пирамидки, а тарелка с кашей. Она разделена на пять участков: четыре части посыпаны сахаром, пятый — солью. Ведущая предлагает каждому ребенку по очереди попробовать кашу и сказать — сладкая она или соленая. Понятно, что четверо участников говорят, что каша сладкая (ведь им дают попробовать из подслащенных участков). Выбор в этом случае за последним ребенком, которому предлагают соленую часть. Ему нужно принять решение — передать свои реальные ощущения (сказать, что он съел соленую кашу) или поддаться мнению остальных.
Для чего это было нужно?
Все то же самое, что и с пирамидками. Еще один тест на внушаемость и способность человека настоять на своем или поменять мнение под воздействие большинства из-за неосознанного желания «быть как все», не выделяться.
Эксперимент проводился среди школьников и также попал в цикл психологических тестов фильма «Я и другие».
Каждого участника ставили перед двумя мишенями и озвучивали условие: если выстрелить в левую мишень, то автомат выдаст рубль, который можно забрать себе, если в правую — рубль уходит на общие нужды класса. Важный момент: на каждой мишени подсвечивались отверстия от выстрелов (при этом на мишени «забрать рубль себе» было больше отверстий, чем на мишени «оставить на нужды класса»), которые якобы сделали другие ребята. На самом деле они были сделаны ведущими эксперимента для того, чтобы сбить участников с толку и создать видимость того, что предыдущие участники решили забрать монету себе.
Для чего это было нужно?
И снова тест на внушаемость — человек может выбрать вариант «для себя», возможно, даже не желая этого, если большинство тоже выберет этот вариант.
Эксперимент, проведенный сотрудниками Корнельского университета Элеонор Гибсон и Ричардом Уолком. Для него были отобраны 36 малышей в возрасте от 6 до 14 месяцев, которые уже умеют ползать, но еще не умеют ходить.
Исследователи собрали небольшой короб из прочного стекла (что-то вроде стеклянного параллелепипеда). Одна половина поверхности выглядела как шахматная доска, а другая осталась прозрачной для создания «визуального обрыва». Гибсон и Уолк хотели проверить, скажется ли на передвижениях малышей зрительная иллюзия.
В итоге, оказываясь перед «обрывом», дети замирали и не двигались дальше. Некоторые все же переползали на территорию «обрыва», но только в исключительных случаях — когда на противоположной стороне стояла мама и звала их к себе.
Для чего это было нужно?
Исследователи пришли к выводу, что младенцы уже в шестимесячном возрасте показывают способность осознавать глубину — они стараются избегать «обрыва». Но для детей младше этого возраста такой эксперимент не подходит — важно, чтобы ребенок умел ползать. Поэтому с помощью метода «визуальный обрыв» нельзя определить, когда же дети осознают, что такое глубина.
В качестве альтернативы появился другой вариант: младенцу просто дают посмотреть вниз с обеих сторон «обрыва» и замеряют его реакции — плач, изменение частоты сердцебиения. Этот метод позволил выяснить, что двухмесячные малыши по-разному реагируют на закрытую сторону и сторону «обрыва». Правда, ярко выраженного страха они все-таки не показали. Поэтому различают двухмесячные младенцы глубину или нет — остается под вопросом.
В 60-е годы психолог Альберт Бандура решил провести эксперимент — копируют ли дети агрессивное поведение взрослых, и если копируют, то насколько сильно.
Исследователь отобрал 72 ребенка (36 мальчиков и 36 девочек) от 3 до 6 лет — воспитанников детского сада при Стэнфордском университете.
Перед началом теста экспериментатор и воспитатель просто последили за малышами и посмотрели, как они взаимодействуют с окружающим миром. Это нужно было, чтобы оценить степень их агрессивности для более точных результатов основного эксперимента. Затем детей разделили на 8 экспериментальных групп (по 6 детей в каждой) и выделили одну контрольную из 24 детей по возрасту, полу и уровню агрессивности.
Каждого участника заводили в одну комнату со взрослым и сажали наблюдать за происходящим. Часть детей из экспериментальных групп наблюдала за агрессивным поведением. Сначала взрослый спокойно играл с конструктором в углу, а потом начинал бить клоуна руками, молотком, пинать его и подбрасывать, садиться на него верхом. Другая часть исследуемых наблюдала за агрессивным и не агрессивным поведением (взрослый просто играл с конструктором) человека своего пола, а еще одна часть — за агрессивным и не агрессивным поведением человека противоположного пола. Контрольная группа не наблюдала ни за кем, но также принимала участие в экспериментальной ситуации.
После этого детей по очереди заводили в другую, «промежуточную», комнату. Там ребенку показывали множество красивых игрушек, но как только он входил во вкус (примерно через 2 минуты), ему запрещали с ними играть. Этот этап проводился для того, чтобы пробудить в детях агрессию. После чего их переводили в третью игровую. Там находился тот самый клоун Бобо, игрушечный молоток, пистолет, конструктор и куча других игрушек.
В итоге оказалось, что дети, которые наблюдали за агрессивными взрослыми, проявляли большую жестокость и агрессию по отношению к Бобо, чем остальные. А испытуемые, которые следили за не агрессивным поведением, спокойнее всех вели себя при взаимодействии с куклой.
Еще несколько наблюдений: дети больше копировали поведение взрослых своего пола, чем противоположного, а мальчики чаще девочек имитировали физическую агрессию.
Для чего это было нужно?
Эксперимент доказал, что дети часто копируют модели поведения, которые видят у взрослых. И проявление агрессии может быть не врожденной, а приобретенной чертой.
В 30-х годах XX века психолог Уинтроп Келлог решил доказать теорию о том, что если с младенчества воспитывать шимпанзе в человеческой среде, то примат сможет делать все то же, что умеет человек, например, разговаривать, есть ложкой и так далее. Осуществил он свой замысел после того, как в его семье родился сын Дональд. Когда мальчику исполнилось 9 месяцев, Келлог взял на воспитание 7-месячную самку шимпанзе по имени Гуа.
Дональда и Гуа воспитывали вместе, их обоих одевали, во время еды сажали на детский стульчик, одинаково обучали их. Ребенок и обезьяна стали лучшими друзьями и постоянно играли вместе. Тем не менее эксперимент не удался. Шимпанзе действительно стала понимать человеческую речь, научилась некоторым навыкам, но в целом не сильно продвинулась в развитии. В то время как малыш Дональд, наоборот, переняв поведение своей подруги-шимпанзе, начал отставать в развитии: в 19 месяцев мальчик знал и использовал только три слова, стал прыгать, пищать и кусаться. Всего обезьяна и ребенок провели вместе 9 месяцев, вместо запланированных 5 лет.
Для чего это было нужно?
Грубо говоря, Уинтроп Келлог пытался сделать из обезьяны человека. Несмотря на то, что желаемого не произошло, нельзя сказать, что эксперимент совсем провалился (хотя бы потому, что срок испытания оказался значительно короче, чем планировалось). Однако, стало очевидно, что обычной воспитательной среды недостаточно, чтобы направить развитие шимпанзе в нужное русло.
10+ Веселых летних экспериментов с водой для детей
Всегда есть , которые мы можем открыть для себя, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты классный, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! — Мелисса К.«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке.»- Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то такое. организован и прост в использовании. — Мелисса К., пользователь планов действий в раннем возрасте.
Это избавляет от необходимости рыскать по Интернету в поисках идей. Это все равно что искать рецепт в Интернете, так много вариантов, что часто бывает Не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов.- Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.
Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.
Вы во многом изменили то, как я провожу время с ребенком! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был первым спасателем жизни папы! — Джек С.
Трудно придумать, что бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами.НЕБЕСА! — Карен И.
Эксперименты с водой
Месяц домашнего обучения
Когда мои дети были маленькими , мы использовали следующую статью, чтобы провести месяц научных экспериментов с водой (по одному в день), а недавно мы снова использовали их (с более подробными научными объяснениями) как часть нашего домашнего обучения.
Хотя научные эксперименты кажутся довольно простыми с самого начала, на самом деле они охватывают множество научных принципов .Я был очень взволнован, когда автор статьи, Фейт Хикман Брини, согласилась позволить мне поделиться с вами статьей полностью.
Рекламные ссылки
Мы получили много удовольствия от этих экспериментов с водой, и надеюсь, что вы тоже!
Water Play? Урок в день!
Эксперименты с водой Фейт Хикман Брюни
Авторские права на эту статью о водных экспериментах принадлежат Фейт Хикман Брини и опубликованы здесь с любезного разрешения автора.Дети — естествоиспытатели . Они всегда полны вопросов, всегда стремятся исследовать окружающий мир. Вам не нужно много времени, денег или оборудования, чтобы развить любопытство вашего ребенка. Достаточно просто воспользоваться возможностями обучения, которые появляются каждый день. .
Хороший пример — вода. Он чистый, дешевый и доступный. Дети любят водные игры, и легко превратить игровое время в активное обучение .В этом месяце почему бы не попробовать «урок» воды каждый день? Открытие удивительных вещей о воде может доставить вам такое же удовольствие, как и вашему ребенку!
- Капните одну каплю пищевого красителя в стакан с водой . Не перемешивайте и не трясите. Просто смотри, что происходит. (Это называется диффузией.)
- Используйте капельницу с лекарством, чтобы капнуть воду на пенни , по капле за раз. Сколько капель хватит на пенни, прежде чем разольется вода? (Ответ может вас удивить!)
- Проведите те же эксперименты с водой, что и в №2, с водой с небольшим содержанием моющего средства.
- Попробуйте то же самое, что и # 2, сравнивая орла и решку.
- Умывальник из глины . Измените его форму, чтобы он плавал.
- Окуните сита и дуршлаг в воду . Через воронки налить воду. Какое отношение имеет размер отверстий к скорости потока воды?
- Сравните размеры контейнеров , наполнив один водой, а затем определив, вмещает ли другой больше или меньше. Проверьте свое предсказание.
- Отмерьте объем воды с помощью мерных чашек и ложек.Взвесьте измеренные объемы воды на диетических весах. (Не забудьте вычесть вес чашки, в которой она находится).
- Имитируйте эрозию , поливая водой «гору» из песка или грязи. Поэкспериментируйте, чтобы выяснить, устойчивы ли одни почвы к эрозии лучше, чем другие.
- Выбрать предметы домашнего обихода. Предскажите, кто утонет, а какой будет плавать . Прогнозы тестов во время купания.
- Сделайте лодочку из маргариновой кадки . Предскажите, сколько пенни в нем будет до того, как он утонет.
- Протестируйте разные типы губок , чтобы узнать, какие из них удерживают больше воды.
- Поплавать яблоко в пресной воде . Поднимите его, добавив соли в воду.
- Апельсин плавает, но без кожуры тонет . Сделайте искусственную кожуру, которая позволит апельсину плавать.
- Легче двигаться по воздуху или по воде? . Проведите эксперимент, чтобы выяснить это.
- Звук лучше распространяется по воздуху или по воде? Экспериментируйте, чтобы выяснить.
- Что происходит, когда соль растворяется в воде? Сделайте немного соленой воды и оставьте в теплом месте на несколько дней. Что случается? Почему?
- Повторите водные эксперименты № 17 со смесью уксуса и воды. Результаты такие же?
- Проращивание семян фасоли в почве . Затем через определенные промежутки времени давайте рассаде отмеренное количество воды. Одной группе саженцев не давайте воды, другой — умеренно, а третьей — много. Ведите учет роста.
- (В целях безопасности, демонстрация для взрослых для ребенка.) Держите холодную поверхность (например, дно стакана, наполненного льдом) над носиком дымящегося чайника. Что собирается на поверхности? Почему? Это похоже на дождь?
- Составьте схему, показывающую, как ваша семья использует воду
- Может ли вода подниматься в гору? Отрежьте полоску кофейной фильтровальной бумаги или бумажного полотенца. Держите полоску так, чтобы дно едва касалось поверхности воды. Что случается? Постройте башню из кубиков сахара в неглубокой посуде, затем добавьте на дно немного цветной воды.Следите за результатом.
- «Раскрашивать» абстрактные акварельные картины, растекаясь маслом по поверхности воды . Добавьте туда и сюда капли разных пищевых красителей. Положите абсорбирующую бумагу на поверхность воды и приподнимите.
- Наполните стакан водой примерно наполовину . Добавьте соль и помешивайте, пока не растворите в воде как можно больше соли. Раскрасьте раствор в синий цвет и дайте ему остыть на ночь. На следующий день покрасьте немного горячей воды в желтый цвет, но не добавляйте соли.Наклоните емкость с холодной голубой водой и аккуратно вылейте горячую желтую воду вниз. Решения не смешиваются. Желтый слой будет плавать поверх синего слоя. (Это происходит потому, что холодная соленая вода более плотная, чем горячая пресная).
- Исследуйте впитывающую способность различных материалов , разрезая кусочки одинакового размера, тщательно смачивая каждый, а затем измеряя количество воды, которое вы можете выжать.
- Измерьте диаметр и глубину луж .Запишите, как долго они высыхают. Кажется, размер связан со временем высыхания?
- Повесьте образцы разных видов мокрых тканей на бельевую веревку . Некоторым требуется больше времени, чтобы сохнуть, чем другим? Почему?
- Тестируйте продукты, чтобы увидеть, какие продукты растворяются в воде . Попробуйте кукурузный крахмал, сахар, масло и мускатный орех.
- Изобретите способ сохранить спичечный коробок сухим при погружении. . Протестируйте различные дизайны.
- Подставьте карманное зеркало под углом в стакан с водой и поставьте на солнечный подоконник (или осветите его фонариком).Наклоняйте зеркало, , пока не найдете угол, при котором радуга танцует на стене .
- Размешайте один стакан кукурузного крахмала в 1/2 стакана холодной воды и тщательно перемешайте. Смесь выльется? Будет ли мяч? Что происходит, когда вы вдавливаете в него пальцы?
Как вода повсюду каждый день, так и другие материалы и идеи для увлекательного изучения естественных наук, которыми дети и родители могут поделиться . Возьмите за привычку наблюдать, задавать вопросы и экспериментировать каждый день!
Фейт Хикман Брини является автором нескольких книг по науке и здоровью для детей и молодежи, в том числе проектов «Ярмарка науки для начальной школы для родителей», «Проекты безболезненной науки».
, и Шестиминутные эксперименты на природе.
Я надеюсь, что эти эксперименты с водой помогут вам в вашем домашнем обучении!
Ищете другие научные идеи?
Идеи домашнего обучения › Домашняя школа науки › Эксперименты с водой
Веселых научных экспериментов, которые можно провести с ребенком дома
Помогите обогатить научные знания вашего ребенка с помощью этих простых и веселых домашних научных экспериментов в рамках Национальной недели науки.
Национальная неделя науки — ежегодное празднование науки и техники, которое проводится каждый август. Вы можете вовлечь своих детей в несколько онлайн-мероприятий, виртуальных туров и конкурсов, проводимых в течение недели.
Наука — важная часть обучения ребенка, помогающая ему открывать новые идеи и способствующая интеллектуальному развитию. Для них это отличный способ овладеть навыками повседневной жизни, поскольку все, что мы делаем и с чем имеем дело, вращается вокруг науки — от приготовления еды, занятий спортом до понимания различных технологий.
Чтобы отметить Национальную неделю науки, мы создали набор простых и увлекательных научных экспериментов, которые вы можете проводить со своими детьми дома.
Эксперимент с молоком и моющими средствами
Вам понадобится:
Молоко, моющее средство, ватные палочки, мелкая пластиковая тарелка и цветной пищевой краситель.
Метод:
- Налейте немного молока в неглубокую посуду, пока молоко не покроет дно.
- Добавьте в молоко несколько капель пищевого красителя.
- Добавьте каплю моющего средства на кончик ватной палочки.
- Окуните ватную палочку в краситель и перемешайте с молоком.
- С изумлением наблюдайте, как цвета танцуют на поверхности молока.
Как работает эксперимент?
Когда моющее средство касается молока, отрицательный конец молекул моющего средства совпадает с положительным концом молекул воды. Это заставляет молекулы моющего средства отталкиваться и уменьшаться во всех направлениях по поверхности молока, выталкивая пищевой краситель к краю тарелки.
Эксперимент с радугой M&M
Вам понадобится:
M&M, неглубокая пластиковая тарелка, ледяная вода.
Метод:
- Разложите M & M по кругу у края пластиковой пластины.
- Налейте в чашку ледяной воды. Совет: налейте воду в чашку и добавьте лед, чтобы остыть.
- Удалите лед, когда вода станет достаточно холодной, и медленно влейте в середину тарелки. Убедитесь, что вода не полностью покрывает M & Ms.
- Посмотрите, как цвета переходят в классный узор на тарелке. Это может занять несколько минут.
Как работает эксперимент?
Когда M&M помещают в ледяную воду, сахарная внешняя оболочка растворяется, в результате чего сахар перемещается из M&M в воду. Когда сахарная оболочка растворяется и перемещается из места с высокой концентрацией (M&M) в место с низкой концентрацией (вода), унося с собой слой пищевого красителя.Когда на пластину помещается более одного M&M, цвета не смешиваются, потому что концентрация сахара на границе раздела примерно одинакова.
Опыт с воздушным шаром
Вам понадобится:
Воздушные шары, шпажки деревянные
Метод:
- Надуйте воздушный шар — не надувайте его слишком большого размера. Свяжите конец шарика.
- Удерживая воздушный шар за привязанный конец, осторожно протолкните деревянную шпажку через центр самой темной части верха воздушного шара до привязанного конца воздушного шара внизу.
Как работает эксперимент?
Взрыв воздушного шара растягивает и ослабляет его кожу. Обычно, когда кожа воздушного шара слишком растягивается и соприкасается с острым предметом, воздушный шар лопается.
Воздушные шары являются самыми прочными в самом верху и внизу, потому что кожа не растягивается и все еще довольно толстая, воздушный шар менее склонен лопаться в этих точках, поскольку кожа толще.
Цепной фонтан эксперимент
Вам понадобится:
Стакан, металлическая глухая цепочка (длина должна быть не менее 15 м).
Метод:
- Встаньте на возвышении — на балконе или на лестнице. Этот эксперимент лучше всего проводить на высоте.
- Убедитесь, что цепь помещена в стакан без перепутывания. Вам нужно будет осторожно подавать цепь, чтобы не было перегибов или узлов.
- Поместите конец цепи за пределы стакана и держитесь за приподнятый край. Цепь упадет.
- Посмотрите и посмотрите, какой высоты достигает ваша цепь.
Как работает эксперимент?
Цепь за пределами стакана тянется вниз под действием силы тяжести. По мере того, как его тянут вниз, он тянет за собой оставшуюся часть цепи, медленно раскручивая ее. Каждое звено цепи тянется за звенья по обе стороны от нее.
Когда звено цепи сначала тянется вверх изнутри стакана, оно вращается и прикладывает силу вниз к стакану — стакан, в свою очередь, толкает цепь вверх, давая ей «толчок», из-за чего дуга поднимается высоко в стакане. воздух на выходе из стакана.Чем выше опускается цепочка, тем выше дуга выходит из стакана.
Химический ракетный эксперимент
Вам понадобится:
Пустая пластиковая бутылка для питья, резиновая пробка, клейкая лента, 4 карандаша, 1 кусок ткани, 150 мл уксуса, 1 чайная ложка бикарбонатной соды, мерный кувшин и мерные ложки.
Метод:
- Этот эксперимент лучше всего проводить на улице. Чтобы построить ракету, переверните бутылку вверх дном и прикрепите к бутылке 4 карандаша, обращенных вверх.Карандаши должны действовать как ножки, поддерживая вашу бутылку, чтобы она стояла сама по себе.
- Отмерьте 150 мл уксуса и осторожно перелейте в бутылку.
- Возьмите 1 кусок ткани, найдите шов и разделите его. Вам нужна только одна сторона.
- Отмерьте 1 чайную ложку бикарбонатной соды и поместите в середину салфетки.
- Сложите ткань, создав небольшой сверток. Он должен быть достаточно маленьким, чтобы поместиться в бутылку.
- Быстро поместите бикарбонатную соду в бутылку и закройте резиновую пробку.
- Отойдите примерно на 3 метра и наблюдайте, как взлетает ваша ракета!
Как работает эксперимент?
Уксус — это уксусная кислота, растворенная в воде, а пищевая сода — это основа, называемая бикарбонатом натрия.Первоначально в результате реакции образуется угольная кислота, которая является нестабильной. Быстро распадается на углекислый газ и воду. Затем газ быстро покидает воду, образуя по пути пену и пузырьки.
Когда вы закрываете бутылку резиновой пробкой, вы предотвращаете немедленный выход углекислого газа из бутылки. Это вызывает быстрое повышение давления внутри бутылки и в конечном итоге достигает точки, когда резиновая пробка больше не может удерживать газы, в результате чего она взрывается через отверстие.Когда содержимое бутылки устремляется вниз, сама бутылка выстреливает вверх.
7 простых детских научных экспериментов, которые можно делать дома (и в прохладном состоянии)
Если вы освоили все виды декоративно-прикладного искусства, с которыми можете справиться со своими детьми, почему бы не переключить домашние занятия на другую задачу для мозга ваших детей. Работа над научными экспериментами — это не только отличный способ для ребенка развлечься, когда делаешь немного беспорядка, но и отличный способ развить навыки критического мышления.Попробуйте некоторые из этих научных экспериментов со своей семьей.
Поверхностное натяжение Art
Что вам нужно
Акриловые краски
Соломинки, маленькие кисти или короткие кусочки пряжи
Зубочистка
Вода
Тарелка или пластиковый контейнер
Мыло для посуды
Художественная бумага (бумага для рисования, акварель)
Чашки или емкости для краски и мыла
Как это работает
Поверхностное натяжение — это свойство поверхности жидкости, которое позволяет ей сопротивляться внешней силе.Молекулы воды крепко держатся друг за друга. Они не хотят расставаться. Они особенно цепляются друг за друга на поверхности, потому что с другой стороны от них нет молекулы воды, за которую можно было бы ухватиться. Поверхностное натяжение предотвращает оседание краски (в основном). Так водные жуки держатся на поверхности водоемов и рек, не тоня!
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Бумажные корабли на воздушной подушке
Что вам нужно
Квадратная бумага
Как это работает
Все мы любим бумажные самолетики.Этот эксперимент исследует, как давление воздуха может повлиять на полет бумажного самолетика. Когда вы складываете его особым образом, карман под ним задерживает воздух и создает зону высокого давления. Кроме того, воздух, движущийся выше, имеет более низкое давление. Эта разница создает подъемную силу и избавляет от трения, которое обычно удерживает бумагу на столе. Когда вы убираете трение воздуха, самолет не требует много вдоха, чтобы заставить его двигаться.
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Невидимые чернила
Что вам нужно
Лимонный сок
Маленькая чаша
Ватный тампон
Белая строительная бумага
Фен
Как это работает
Лимонный сок имеет умеренную кислотность, которая ослабляет бумагу. Кислота остается в бумаге даже после высыхания сока. Когда бумага нагревается, кислотные части бумаги сгорают или становятся коричневыми раньше, чем остальная бумага. Это не просто лимонный сок — попробуйте его с молоком, белым вином, уксусом, яблочным или апельсиновым соком и посмотрите, какие чернила лучше.
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Сделайте рок-конфету
Что вам нужно
Вода
Сахар
Прищепка
Котелок для кипячения
Несколько деревянных палочек
Как это работает
Нить обеспечит поверхность, на которой будут расти кристаллы. Нагревая насыщенный раствор сахара и давая ему снова остыть, вы получаете перенасыщенный раствор сахара. Он нестабилен, потому что содержит больше сахара (растворенного вещества), чем может оставаться в жидкой форме.По мере того, как вода испаряется из струны, она становится еще более насыщенной сахаром, и поэтому на ней образуются маленькие кристаллы сахара. Эти крошечные затравочные кристаллы служат отправной точкой для более крупных кристаллов. Кристаллы леденцов растут молекула за молекулой. Готовый рок-леденец будет состоять из квадриллиона (1 000 000 000 000 000) молекул, прикрепленных к струне!
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Сделать мороженое
Что вам нужно
Сахар
Молоко, сливки или половина с половиной
Экстракт ванили (или другой ароматизатор)
Соль
Пакет Ziploc размером галлон
Пакет Ziploc размером с пинту
Лед для заполнения сумки размером с галлон наполовину
Как это работает
Соль снижает температуру замерзания воды или точку замерзания.Таким образом, с солью лед будет таять, даже если температура ниже нормальной точки замерзания воды. Вот почему зимой, когда идет снег, вы видите соль на дорогах и тротуарах. Однако для того, чтобы лед растаял, он должен поглощать тепло из окружающей среды, как мороженое в пакете. Лед отводит тепло от мороженого и тает, что позволяет мороженому замерзнуть. Мороженое — это тоже соединение. После того, как все ингредиенты мороженого смешаны, они связываются.Ингредиенты химически объединены и не могут быть разделены физическими средствами, такими как смесь. Чтобы разделить ингредиенты в соединении, должна быть другая химическая реакция.
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Превратите молоко в пластик
Что вам нужно
Молоко
Плита и сковорода или микроволновая печь и контейнер
Белый уксус
Ситечко
Бумажные полотенца
Ложка
Рабочая поверхность, безопасная для намокания
Дополнительно: пищевой краситель, блеск или маркеры
Как это работает
Когда вы добавляете уксус в молоко, он меняет уровень кислотности.Тепло на плите ускоряет реакцию, и белки казеина в молоке начинают разделяться и слипаться — или коагулировать — разворачиваясь и реорганизуясь в длинную цепь, называемую полимером. Поли означает много — и не зря, потому что это совокупность всех отдельных молекул (или мономеров). Эта длинная цепочка молекул вызывает высокий молекулярный вес, поэтому вы можете вычерпать казеин и замесить его, как тесто.
Ознакомьтесь с полными инструкциями здесь.
Машина Руба Голдберга
Что вам нужно
Все в вашем доме!
Как это работает
Машины Руба Голдберга решают простую задачу самым сложным, неэффективным и забавным способом.Сделав свое собственное, вы почувствуете, как энергия может быть преобразована посредством ряда взаимодействий. Это могут быть толчки, толчки, столкновения или любой другой способ преобразования энергии одного объекта в другой.
Посмотрите примеры здесь.
3 эксперимента для детей — игровое обучение
загрузка …
Признание номер один, я любитель круговорота воды. Я не уверен, что именно меня привлекает в этом научном явлении, возможно потому, что это то, что дети так легко видят в своем собственном мире, но я всегда любил преподавать это.Признание номер два, меня еще больше очаровывают книжки с картинками. Когда речь идет о книжках с картинками, возраст не имеет значения. Они привлекают вас своими иллюстрациями и захватывают своими словами. Книжки с картинками — это простой и красивый способ преподать так много уроков, конкретных и абстрактных. Итак, когда я наткнулся на новую книжку с картинками о круговороте воды, я, возможно, исполнил небольшой танец счастья.
Water is Water Миранда Пол использует короткие рифмующиеся стихи, чтобы проследить за водой через фазы на протяжении сезонов, состояний материи и круговорота воды.Прекрасные иллюстрации Джейсона Чина — прекрасное сопровождение рассказа. Глазурь на торте — это то, что следует за рассказом «Еще о воде»! Автор дает научное обоснование каждой странице рассказа, наполняя его важными словарными словами.
Как сказано в книге: «Вода часто движется и меняется — совсем как дети!» Круговорот воды — прекрасная возможность научиться чему-то в игровой и активной форме. С помощью следующих трех простых экспериментов вы можете использовать чашку воды, чтобы показать испарение, конденсацию и осаждение.Это могут быть простые эксперименты, но соединение литературы, науки и практических открытий часто дает более конкретное понимание новых концепций. Используйте распечатку, чтобы помочь детям глубже понять свое понимание через эти связи.
Для завершения всех этих экспериментов вам понадобится всего несколько легкодоступных материалов:
- Четыре чашки
- Вода
- Маркер
- Кубик льда
- Крем для бритья
- Пищевой краситель
Старт с испарением .Поставьте полную чашку воды перед солнечным окном. Используйте маркер, чтобы провести линию на начальном уровне воды. Каждый час отмечайте уровень воды и начинайте искать изменения. Поскольку солнце нагревает воду, она должна начать испаряться. Этот эксперимент требует некоторого терпения, поэтому пока вы ждете, самое время перейти к следующим двум экспериментам.
После испарения конденсат. Когда водяной пар достигает неба, он остывает, образуя облака. Наполните чашку горячей водой примерно на две трети.Возьмите еще одну чашку, переверните ее и поставьте на чашку с горячей водой. Затем поместите кубик льда на перевернутую чашку. Конденсат начнет образовываться в верхней части перевернутой чашки, как облако.
Наконец, эксперимент с осадками. Снова налейте в чашку почти полную воду. Сверху спрей крем для бритья в виде облаков. Затем нанесите несколько капель пищевого красителя на крем для бритья. По мере того как «облако» становится тяжелым, пищевой краситель «проливается дождем» в чашку.
После того, как вы прочитали книгу и завершили все три эксперимента, используйте печатную форму, чтобы помочь детям установить связь между книгой, тем, что они видят в своей жизни, и тем, что они видели в экспериментах (нажмите на фото ниже, чтобы распечатать).
Если вы хотите расширить свою деятельность, в книгах и в Интернете есть множество ресурсов, посвященных круговороту воды. Вот видео, веб-сайт и приложение о круговороте воды. Вы можете оказаться так же привязанными к круговороту воды, как и я!
Видео о круговороте воды
Веб-сайт о круговороте воды
Приложение Water Cycle
простых научных экспериментов, которые можно проводить дома с детьми
Сейчас, более чем когда-либо, вы, возможно, хотите, чтобы ваш ребенок был занят дома.Хотя нам не терпится вернуться к очным тренировкам и занятиям, мы все еще здесь, чтобы виртуально вдохновлять новое поколение инженеров.
Помимо виртуальных программ, мы будем обновлять этот блог различными научными экспериментами, которые вы можете проводить со своими детьми дома. И не волнуйтесь, мы уверены, что у вас уже есть большинство необходимых вещей под рукой. Так что будьте готовы насладиться общением родителей и детей, а также изучать различные научные концепции с использованием предметов домашнего обихода со своим юным учеником!
Инерционные яйца
Используйте яйца, чтобы узнать об импульсе и изменении направления!
Что вам понадобится:
- 1 сваренное вкрутую яйцо
- 1 свежее яйцо (чем свежее, тем лучше!)
Инструкции:
Отжать каждый тип яйца (сваренное вкрутую и свежий) на столе.Оставьте его вращаться всего на несколько секунд, а затем на мгновение остановите его, поместив палец сверху. Уберите палец с яйца и посмотрите, что будет дальше!
Какая здесь наука?
Свежее яйцо снова начнет вращаться, когда ваш палец будет отпущен, в то время как другое яйцо останется в неподвижном состоянии. Свежее яйцо содержит жидкость и желток, который набирает обороты. Когда яйцо на мгновение останавливается, желток продолжает вращаться внутри скорлупы. Когда он высвобождается, вязкость жидкости между все еще вращающимся желтком и скорлупой заставляет скорлупу снова вращаться.
Танцующий изюм
Как вы думаете, изюм будет тонуть или плавать? Как вы думаете, тип напитка зависит от того, что он делает? В этом научном эксперименте давайте заставим танцевать изюм!
Что вам понадобится:
- Прозрачный газированный напиток (например, имбирный эль или спрайт)
- Высокое прозрачное стекло
- Горсть изюма
Инструкции:
Налейте газировку выпейте в высокий стакан. Обратите внимание на пузыри, поднимающиеся со дна стакана.Пузырьки — это углекислый газ, выделяющийся из жидкости. Добавьте в стакан немного изюма. Понаблюдайте за ними несколько секунд и постарайтесь описать происходящее. Они тонут или плавают? А теперь смотрите!
Что здесь за наука?
Изюм имеет более высокую плотность, чем жидкость в стакане, поэтому они опускаются на дно. Пузырьки углекислого газа прикрепляются к изюму, увеличивая свой объем, но при этом очень мало добавляют к его массе. При большем объеме изюм вытесняет больше жидкости.Это заставляет воду проявлять большую выталкивающую силу, выталкивая изюм вверх, к верхней части жидкости. Как только они достигают вершины, углекислый газ улетучивается, и изюм снова тонет!
Плавающие шары для пинг-понга
Создайте эту забавную иллюзию парящего шара для пинг-понга, поместив шары для пинг-понга в воздушный поток фена. Попробуйте заставить два шара плавать одновременно — не задевая друг друга!
Что вам понадобится:
- 2 мяча для пинг-понга
- Фен (можно использовать в прохладной обстановке)
Инструкции:
Подключите и включите фен, убедитесь, что он на крутой настройке.Держите сопло направленным вверх. Сначала поместите один из шариков для настольного тенниса в струю воздуха. Затем попробуйте поместить другой мяч в тот же поток воздуха, но поверх первого.
Что здесь за наука?
Фен производит высокоскоростной поток воздуха с низким давлением. Окружающий воздух находится под более высоким давлением, что удерживает шар внутри потока. Когда направленная вверх сила воздуха равна весу мяча для пинг-понга, говорят, что мяч находится в «равновесии».«Действующая теория — это принцип Бернулли. Это уравнение, связывающее давление, скорость и плотность воздуха с массой частиц.
Нефть и вода
Слышали ли вы термин «нефть и вода не смешиваются»? Ну, это правда! Вот интересный способ научить детей разной плотности жидкостей!
Что вам понадобится:
- Масло
- Вода
- Синий пищевой краситель (для контраста с маслом)
- Большая бутылка с крышкой
Инструкции:
Чистый и пустой из вашей большой бутылки.Затем залейте его водой примерно на 1/3. Добавьте несколько капель синего пищевого красителя. Закройте крышку и встряхните, чтобы пищевой краситель растворился в воде. Пищевой краситель делает воду ярко-синей, и вы сможете лучше различить масло и воду. Медленно налейте масло в воду, и вы заметите, что оно возвращается на поверхность воды. Постарайтесь медленно взболтать смесь и снова посмотрите, как она рассыпается!
Что здесь за наука?
Молекулы масла притягиваются только к другим молекулам масла.Молекулы воды притягиваются к молекулам воды. Они не смешиваются вместе. Масло плавает на поверхности, потому что масло менее плотное, чем вода.
Подумайте о других жидкостях дома, что еще может иметь другую плотность, чем масло и вода? Попробуйте поэкспериментировать с разными жидкостями, чтобы увидеть, сможете ли вы найти что-то более плотное, чем вода, которое будет опускаться на дно.
Пройдите онлайн-курс с Engineering For Kids
Если вашему ребенку нравится проводить эти домашние эксперименты, мы уверены, что ему понравится виртуальный класс с EFK! Мы предлагаем уникальные виртуальные классы, которые охватывают многие области STEM, а также обучаем наших студентов решению проблем и творческому мышлению в процессе инженерного проектирования! Настройте своего молодого ученика на успех в STEM, обратитесь в местный EFK, чтобы узнать больше о доступных программах.Traveling Waters Science Experiment для детей
3-х, 4-х летние, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВНУТРЕННЯЯ ИГРА, ДЕТСКИЙ САД, Учебная деятельность, PreK, ДОШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, Дети школьного возраста, Сенсорная деятельность, СЕНСОРНАЯ ИГРА, STEM
Мы используем партнерские ссылки и может получать комиссию от покупок, совершенных по этим ссылкам.