Как учатся дети садиться: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Содержание

Советы психолога

                                        Обязанности родителей в сфере образования

Основные обязанности родителей в сфере образования определяются Конституцией РФ ст.38,43,Законом РФ «Об образовании», в частности ст.14-19,52; Типовым положением об образовательном учреждении; Уставом образовательного учреждения. Родители (законные представители) несовершеннолетних детей до получения последними основного общего образования не только имеют права, но и несут юридические обязанности в отношении своих детей-учеников. Родители обучающегося, воспитанника обязаны:

— заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте;

— подать заявление при приеме ребенка в образовательное учреждение;

— оформить договор с дошкольным образовательным учреждением, если ребенок поступает в данное учреждение;

— оплачивать пребывание ребенка в дошкольном образовательном учреждении;

— обеспечить получение детьми основного общего образования;

— отвечать за воспитание своих детей и создание необходимых условий для получения ими образования;

— выполнять устав образовательного учреждения;

— контролировать проведение перевода обучающегося в специальные (коррекционные) группы и классы только с их согласия и по заключению психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий;

— контролировать осуществление гражданским образовательным учреждением военной подготовки учащихся только с их согласия и на факультативной основе;

— контролировать проведение начальной профессиональной подготовки общеобразовательным учреждением только с их согласия и согласия их ребенка;

-контролировать привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой только с их согласия и согласия их ребенка;

— отвечать за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего учебного года, если обучающиеся были переведены в следующий класс условно.

Обязанности и права родителей не предусмотренные указанными документами могут закрепляться в заключенном между ними и образовательном учреждении договором в соответствии с уставом данного учреждения. 

«Искусство воспитания» – как им овладеть?

Хотите ли вы, не хотите ли,

Но дело, товарищи, в том,

Что, прежде всего мы – родители,

А всё остальное – потом!

Р. Рождественский

Физически стать родителем не сложно, но стать хорошим родителем, способным воспитать порядочного человека, достойного гражданина, самодостаточную личность удаётся не каждому.

Основная трудность многих родителей заключается в том, что они не знают, как воспитывать ребенка, потому что их никто этому не учил. Они воспитывают своих детей так же, как когда-то воспитывали их, или же как они считают нужным это делать. Чтобы быть хорошими родителями, необходимо учиться, причем учиться постоянно, ежечасно, ежеминутно, начиная с того самого момента, как ребенок появился в семье, а еще лучше – заранее.

В первую очередь нужно помнить, что ребенок – это индивидуальность! Каждый рожден со своими личными качествами, которые не повторяются, поэтому то, что хорошо для одного ребенка, может оказаться совершенно неприемлемым для другого. Только родители могут полностью знать своё чадо. Они изучают его с первых дней и, только учитывая его особенности, находят оптимальные способы воспитания.

Особенно сложный период для многих родителей наступает, когда ребенок идет в школу. Наибольшего успеха в учебе достигают те дети, родители которых осознают, что в получении хорошего образования они несут ответственность за учебу вместе со своим ребенком и со школой. Важно узнать  и понять, что им нужно делать, чтобы помочь ребенку «вынести» из школы максимальную пользу. Если ребенок видит, что родители принимают самое активное участие в учебе, что они заинтересованы в его успехах, он старается узнавать и делать еще больше, чтобы их порадовать.

  

Итак, что же нужно знать, чтобы помочь ребенку учиться в школе? Ни в коем случае ничего нельзя делать за него! Необходимо научить его правильно учиться и после этого только направлять и организовывать его действия:

         1. Самое первое и основное, на что родители должны направлять внимание, – воспитание в ребенке чувства ответственности за то, что он делает. Если у него такое чувство есть, это залог успеха в учебе и в жизни. Его нужно начинать воспитывать с первых попыток ребёнка сделать что-либо самостоятельно.

Конечно же, нельзя ожидать от ребенка, чтобы он сразу все делал так хорошо, как вам хотелось бы. Сначала его движения могут быть неловкими, неуклюжими. Это естественно, он же учится! Главное, подбодрить: это придаст ребенку ощущение ответственности, он будет чувствовать, что на него рассчитывают, что его действия нужны и важны, что без его помощи не обойтись. Не скупитесь на похвалу, когда он закончит, даже если не все получилось. Если же вы в нетерпении сорветесь: «У тебя ничего не получается, дай я сама сделаю», – у ребенка никогда не возникнет желания заниматься этим повторно.

Более того, у него не будет ощущения, что его труд важен и нужен, он видит, что взрослые могут прекрасно обойтись и без него.

Так же и в учебе. Контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано.

2. Воспитание чувства ответственности неотделимо от умения доводить начатое дело до конца.

Большинство детей страдают тем, что бросают начатые дела, не доведя их до конца, и это считается нормальным. Кстати, многие взрослые страдают тем же. Ребенок садится делать уроки, вдруг перестает и начинает заниматься чем-то другим: играть, смотреть телевизор, собирается гулять или просто сидит без дела.  Вы спросите, как же поступить в такой ситуации? Главное, не пытаться заставить ребенка делать то, что он недоделал. Попробуйте мирно и доверительно побеседовать и объяснить ребенку, как важно доводить дело до конца на практике. Например, вы готовите обед и вдруг решаете, что вам это не интересно, оставляете его недоваренным и начинаете смотреть телевизор или заниматься другим более приятным делом.

Чем все это закончится? Тем, что семья останется без обеда.

Все время подчеркивайте, как важно заканчивать любое начатое дело. Даже если ребенок, решая задачу по математике, отвлекается и начинает вам рассказывать о событиях, происходивших в школе, вы должны, конечно же, показать, что вам эта история необыкновенно интересна, но готовы ее выслушать только после окончания решения задачи. И, действительно, после решения задачи вы обязательно должны выслушать ребенка. Причем, если он про это забудет, напомните ему. Таким образом, вы подчеркнете, что это была не просто отговорка, а что очень важно сначала выполнить одно, затем другое.

3. Не запугивайте ребенка.

Не надо ставить никаких условий. Это приучает ребенка заниматься только ради чего-то. Желание учиться должно постоянно оставаться его насущной необходимостью! Учение из страха быть наказанным приводит к тому, что у ребенка вырабатывается отвращение к учебе и школе. Если он не хочет делать уроки или говорит, что ему неинтересно учиться, значит, надо искать проблемы, которые у него возникли и мешают ему понимать изучаемый материал.

Если вовремя не помочь, то проблемы будут только накапливаться и наступит момент, когда уже никакие угрозы не заставят его садиться за уроки. Ребенок должен постоянно ощущать, что вы в него верите и в любой момент можете ему помочь.

4. Не ругайте ребенка за плохие отметки.

Часто школьная отметка не отражает реальных знаний учащихся. Бывает так, что ученик забывает тетрадь и получает за это «двойку». Иногда ученики получают хорошие отметки за то, что, не понимая материала, просто выучивают его наизусть. Если ваш ребенок не понял материал и получил «двойку», ему надо помочь разобраться, а не ругать.

Если ребенок получает плохие отметки за ошибки, которые он делает в письменных работах, ему тоже надо помочь понять материал до конца и дать возможность больше попрактиковаться.

Когда ребенок учится, естественно, что он делает ошибки. Без ошибок никто ничему научиться не сможет. Взрослые тоже часто учатся. Например, на курсах иностранных языков, на компьютерных курсах. Не все сразу получается, также бывают ошибки. Однако взрослых за ошибки не ругают, никому даже в голову такое не придет. Наверное, взрослый человек воспринял бы это как оскорбление и вообще перестал бы посещать эти курсы. Ошибки исправляются, чтобы потом их не повторять.

Ребенка же почему-то принято за ошибки ругать. Все его ошибки происходят от недостатка знаний и умений или же от непонимания. Если у него не хватает знаний, необходимо ему их дать. Если он чего-то не понимает, это упущение взрослых, которые не смогли правильно построить процесс обучения.

5. Найдите способ заинтересовать ребенка в учебе, пусть она приносит ему радость.

Процесс обучения может проходить успешно, только если ученик получает от него удовольствие. Если заставлять ребенка учиться, ни к чему хорошему это не приведет. Нередко можно наблюдать картину, когда отчаявшиеся родители, не зная, как заставить ребенка делать уроки, просто кричат на него. Чаще всего все заканчивается слезами. Потом трудно ребенка успокоить и, как следствие, – уже не остается времени на уроки.

«Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. В суровости и принуждении есть нечто рабское, и я нахожу, что то, чего нельзя сделать с помощью разума, осмотрительности и умения, никак нельзя добиться силой.» (Мишель Монтень).

Попробуйте для начала убрать приказной тон из общения с ребенком по поводу уроков. Вообще, родители, принявшие командную форму за норму, допускают большую ошибку. Ребенок – не подчиненный, он такой же равноправный член семьи, как и родители. Просто у него еще мало знаний и жизненного опыта. Он еще маленький, он учится.

Итак, мы должны заинтересовать ребенка учебой. Очень полезно беседовать с ним, как с равным, как бы советуясь, размышляя и рассуждая по поводу домашних заданий и его способностей выполнить эти задания. Тогда у него появляется желание испытать свои возможности, а значит – он будет выполнять домашнее задание. Если вы создадите ситуацию успеха: он укладывается в те сроки, которые вы определили, или сделал самостоятельно какое-то задание, то, естественно, у него возникает желание закрепить этот успех и попробовать добиться нового.

А это уже интерес к учебе!

6. Хвалите ребенка, если он этого заслужил. Показывайте ему, что он на многое способен и вы верите в его силы. Это будет вдохновлять его к новым достижениям. Исключите из своего общения с ребенком оскорбления типа «бестолочь». А то ведь он вам может поверить!

7. Помните про «принцип желудя», который гласит, что самое значительное, быстрое и легкое развитие всегда связано с нашими природными способностями.

Метафора желудя говорит о том, что большинство из нас пытается воспринимать других людей так, будто они могут измениться, как захотят. Но нам нужно воспринимать людей иначе: необходимо увидеть, какие семена в них скрыты. Как и дерево, каждый из нас несет в себе какие-то семена. Порой мы хотим, чтобы наш ребёнок достиг чего-то особенного. Поэтому рисуем ему траекторию развития, выстраивая её на примерах достижений других людей или своих несбывшихся надежд, не учитывая его реальные возможности и способности: Мы смотрим на него и говорим: «Желудь, у тебя большой потенциал. Немного обучения, немного труда — и ты станешь большим кленом». Но желудь может стать только дубом — прекрасным и сильным дубом, если правильно за ним ухаживать.  Потом, руководствуясь своими неверными идеями, мы решаем: «Давай-ка будем развивать твои навыки клена. Вот книга о выдающихся кленах всех времен и народов. Учись на их примерах. А еще я хочу, чтобы ты начал знакомиться с другими кленами. Просто приглашай их на обед, интересуйся, что им нравится и узнавай их секреты. А еще произноси каждый день: «Я клен, высокий и сильный. Мои мощные ветви дают густую тень. Я прекрасное дерево, умное дерево, и я лучший клен в мире».  

Что вырастет из этого желудя? Клён? Наверное, вы думаете, что дуб. Да, но очень неуверенный в себе дуб: ведь ему постоянно говорили, что быть тем, кто он есть, — плохо. Он постоянно слышал, что ему необходимо быть кем-то другим, кем он стать просто не может.   Но что если родитель ведет себя по-другому и думает: «Я хочу выяснить, какова природа индивидуальных особенностей моего ребёнка?» И в этом случае родителям может помочь психолог. Потом возникают и другие вопросы: «Как я могу развивать эту природу?»,  «Как мне выявить природные таланты и создать план их развития?» Тогда бы родитель сказал: » Вот примеры успешных дубов, на которых ты можешь учиться. Я советую тебе сходить на семинар по развитию навыков дубов. Я хочу, чтобы ты начал знакомиться с другими дубами». Чем больше мы понимаем, какие семена находятся в наших детях, тем выше ценим их такими, какие они есть, и помогаем им развиваться в соответствии с их естественными склонностями, позволяя им полностью раскрыть свой потенциал.

«Изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки, — в этом и заключается великая книжн тайна и великая задача воспитания.» (Ж Санд).

Запомните, родители лучше всех знают своего ребенка и постоянно должны совершенствовать эти знания. Это залог успеха.

Как помочь своему ребенку в учебе?

Основная беда многих родителей заключается в том, что они не знают, как воспитывать ребенка, потому что их никто этому не учил. Они воспитывают своих детей так же, как когда-то воспитывали их, или же как они считают нужным это делать.

Чтобы быть хорошими родителями, необходимо учиться, причем учиться постоянно, ежечасно, ежеминутно, начиная с того самого момента, как ребенок появился в вашей семье, а еще лучше – заранее.

Родители в первую очередь должны помнить, что ребенок – это индивидуальность, каждый рожден со своими личными свойствами, которые не повторяются. Поэтому то, что хорошо для одного ребенка, может оказаться совершенно неприемлемым для другого. Только родители могут полностью знать своего ребенка. Они изучают его с первых дней существования и вместе с ним находят наиболее благоприятные способы воспитания.

Особенно тяжелый период для многих родителей наступает, когда ребенок идет в школу. Правда, некоторые родители считают, что теперь школа ответственна за его воспитание и образование, ведь в школе работают специалисты, они должны обучать. Но наибольшего успеха в учебе достигают те дети, родители которых осознают, что для получения хорошего образования они должны нести ответственность за учебу вместе со своим ребенком и со школой. Они знают, что им нужно делать, чтобы помочь ребенку «вынести» из школы максимальную пользу, а если не знают, то стремятся постичь навыки воспитания и обучения.

Если ребенок видит, что родители принимают самое активное участие в учебе, что они заинтересованы в его успехах, он старается узнавать и делать еще больше, чтобы их порадовать.

Итак, что же нужно знать, чтобы помочь ребенку учиться в школе?

Ни в коем случае ничего нельзя делать за него. Необходимо научить его правильно учиться, привить ему необходимые учебные навыки и после этого направлять и организовывать его действия:

1. Самое первое и основное, на что родители должны направлять внимание, – воспитание в ребенке чувства ответственности за то, что он делает. Если у ребенка есть такое чувство, это залог успеха в учебе и жизни.

Конечно же, нельзя ожидать от ребенка, чтобы он сразу все делал так хорошо, как вам хотелось бы. Сначала его движения могут быть неловкими, неуклюжими. Это естественно, он же учится. Главное, подбодрить.

·  Это придаст ребенку ощущение ответственности, он будет чувствовать, что на него рассчитывают, что его действия нужны и важны, что без его помощи не обойтись. Не скупитесь на похвалу, когда он закончит, даже если не все получилось.

 Контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано.

2. Воспитание чувства ответственности неотделимо от умения доводить начатое дело до конца.           

Большинство детей страдают тем, что они бросают начатые дела, не доведя их до конца, и это считается нормальным. Многие взрослые страдают тем же. Ребенок садится делать уроки, вдруг перестает и начинает заниматься чем-то другим: играть, смотреть телевизор, собирается гулять или просто сидит без дела. Как поступить родителям в такой ситуации? Главное, не пытаться заставить ребенка делать то, что он недоделал. Не надо кричать на него, не надо угрожать. 

Попробуйте мирно и доверительно побеседовать. Но самое главное – нужно согласиться с его доводами, показать ему, что вы понимаете его проблемы и готовы ему помочь.

Попробуйте объяснить ребенку, как важно доводить дело до конца на практике. Например, вы готовите обед и вдруг решаете, что вам это не интересно, оставляете его недоваренным и начинаете смотреть телевизор или заниматься другим более приятным делом. Чем все это закончится? Тем, что семья останется без обеда.

Все время подчеркивайте, как важно заканчивать любое начатое дело.

Если ребенок не хочет делать уроки или говорит, что ему не интересно учиться, значит, надо искать проблемы, которые у него возникли и мешают ему понимать изучаемый материал. Если вовремя не помочь, то проблемы будут только накапливаться и наступит момент, когда уже никакие угрозы не заставят его садиться за уроки.

5. Не ругайте ребенка за плохие отметки. Очень важно по достоинству оценивать знания. Часто школьная отметка не отражает реальных знаний учащихся.

Иногда дети получают хорошие отметки за то, что, не понимая материала, просто выучивают его наизусть. Если ваш ребенок не зазубрил материал, а получил «двойку» за то, что не ответил, потому что ничего не понял, его тоже нельзя ругать. Это не его вина. Ему надо помочь разобраться в материале.

Если ребенок получает плохие отметки за ошибки, которые он делает в письменных работах, ему тоже надо помочь понять материал до конца и дать возможность побольше попрактиковаться в нем.

Когда ребенок учится, естественно, что он делает ошибки. Без ошибок никто ничему научиться не сможет. Взрослые тоже часто учатся. Например, на курсах иностранных языков, на компьютерных курсах. Не все сразу получается, также бывают ошибки. Однако взрослых за ошибки не ругают, никому даже в голову такое не придет. Наверное, взрослый человек воспринял бы это как оскорбление и вообще перестал бы посещать эти курсы. Ошибки просто исправляются, чтобы потом их не повторять.

Ребенка же почему-то принято за ошибки ругать. Все его ошибки происходят от недостатка знаний и умений или же от непонимания. Если у него не хватает знаний, необходимо ему их дать. Если он чего-то не понимает, в этом виноваты взрослые, которые не смогли правильно построить процесс обучения ребен

6. Найдите способ заинтересовать ребенка в учебе, пусть она приносит ему радость.

Процесс обучения может проходить успешно, только если ученик получает от него удовольствие. Если заставлять ребенка учиться, ни к чему хорошему это не приведет. Часто можно наблюдать следующую картину, когда отчаявшиеся родители, не зная, как заставить ребенка делать уроки, простокричат на него.

Чаще всего это все заканчивается слезами. Потом трудно ребенка успокоить и, как следствие, – уже не остается времени на уроки.

Попробуйте для начала убрать приказной тон из общения с ребенком по поводу уроков. Родители, принявшие вообще командную форму за норму, допускают большую ошибку. Ребенок не подчиненный. Он такой же равноправный член семьи, как и родители. Просто у него еще мало знаний и жизненного опыта. Он еще мал, он учится.

Итак, мы должны заинтересовать ребенка учебой. Очень полезно беседовать с ним, как с равным, как бы советуясь.

Призывайте ребенка размышлять и рассуждать по поводу домашних заданий и его способностей выполнить эти задания. Тогда у него появляется желание испытать свои возможности, а это значит, он будет выполнять домашнее задание. Если он укладывается в те сроки, которые вы определили, или сделал самостоятельно какое-то задание, то, естественно, у него возникает желание закрепить этот успех и попробовать добиться нового. А это уже интерес к учебе!

Хвалите ребенка, если он этого заслужил. Показывайте ему, что он на многое способен и вы верите в его силы. Это будет вдохновлять его к новым достижениям.

Запомните, родители лучше всех знают своего ребенка, а значит, скорее могут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе. Родители постоянно должны совершенствовать свои знания о своем ребенке. Это залог успеха. Удачи вам!

                                

Правило первое: не бей лежачего.
«Двойка» – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых попреков.

Правило второе: не более одного недостатка в минуту.
Чтобы избавить ребенка от недостатков, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто «отключится», перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствителен к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно непереносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорите только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным.

Правило третье: за двумя зайцами погонишься
Посоветуйтесь с ребенком и начинайте с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него сегодня. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушее. Если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и пересказа.

Правило четвертое: хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.
Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться. Но при такой персональной похвале критика должна быть возможна более безличной: «Такие задачи надо решать не в одно действие, а в два». Эта форма отрицательных оценок стимулирует исправление ошибок, но не сказывается отрицательно на отношении ребенка к знаниям, его вере в успех.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.
Не надо сравнивать достижения ребенка с государственными нормами оценивания или с успехами соседского Саши. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальный успех, победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу.
Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и у ребенка возникает плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: «Не сделал, не старался, не учил» порождает эхо: «Не хочу, не могу, не буду!».

Правило седьмое: техника оценочной безопасности.
Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзий полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: «Еще не знаю, но могу и хочу знать».

Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные и реальные цели.
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыпонимыми целями, не толкайте его на путь заведомой лжи. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

Правило девятое: ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки.
Ребенка следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главным средством преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Самооценка ребенка, воспитанного на принципах безболезненного (дифференцированного) оценивания, сделает его относительно защищенным от сурового несовершенства школьной отметочной системы. Отдельной отметки заслуживает красота, скорость выполнения, ошибки на «невнимание» и ошибки «на правила» и то, что ребенок сел за уроки вовремя и без напоминаний.

Правило десятое: оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках.
Очень важно, чтобы оценка выражалась не только на словах, но была материализована в каких-либо знаках. Для этого используйте «линеечки», графики, таблицы и т.д., которые помогут наглядно сравнивать вчерашние и сегодняшние достижения ребенка.

Советы родителям устами ребёнка

Не балуйте меня, вы этим меня портите. Я хорошо знаю, что необязательно давать мне всё, что я требую. Я просто испытываю вас. Особенно не давайте мне того, что я хочу, ущемляя вас в чём-то.

Не бойтесь быть твёрдыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить своё место и особенно помогает, когда со мной разговаривают как со взрослым. Мне легко в таком случае выполнить справедливые требования.

Не полагайтесь на применение силы в отношении со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

Не давайте обещаний, которые не в силах выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Лучше спросите, смогу ли я выполнить что-то сам, а не решайте, что я мал. Иначе я стану плаксой и нытиком.

Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам, а то у меня войдёт в привычку использовать вас как прислугу.

Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне ваше чрезмерное внимание. Это только вдохновляет меня на продолжение их.

Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращаю гораздо больше внимания на ваши замечания, если вы скажете мне спокойно, с глазу на глаз.

Не пытайтесь обсуждать моё поведение в самый разгар конфликта. В этом состоянии я вас не слышу и не желаю делать то, на чём вы настаиваете. Будет лучше, если вы это сделаете немного позже.

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Я сам знаю, что такое хорошо, а что такое плохо. Лучше вспомните себя в моём возрасте.

Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, чтобы понять, на что я способен. Вы до сих пор ошибаетесь, называя это опытом.

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду защищаться, притворяясь глухим. Лучше поговорите со мной по душам.

Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я не знаю!

Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легче превращаюсь в лжеца. Давайте поговорим попозже.

Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир. Может, попробуем вместе?

Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от болезни, если это привлекает ко мне много внимания. Дайте мне лучше пример здорового образа жизни.

Не пытайтесь от меня отделываться, когда я задаю откровенные вопросы. Если я не получу ответа от вас, я получу его на стороне. Вам это надо?

Никогда  не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Мне будет трудно сравняться с вами.

Не беспокойтесь, что мы проводим вместе мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться ещё больше. Покажите мне, что такое мужество. Иногда я боюсь просто так, чтобы вы были внимательнее ко мне.

Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда вами забывается, а нагоняй – никогда.

Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом.

Врач травматолог-ортопед отвечает на часто задаваемые вопросы

У молодых родителей всегда много вопросов по поводу развития их ребенка. Мы задали самые часто встречающиеся вопросы травматологу-ортопеду «ЕвроМед клиники» Дмитрию Олеговичу Сагдееву.

— Маленького ребенка рекомендуют довольно часто показывать врачу-ортопеду: в месяц, в три месяца, в шесть месяцев, в год… С чем это связано, что именно оценивает ортопед?

— Ортопед смотрит, как развивается опорно-двигательная система ребенка в периоды его активного развития, чтобы вовремя заметить возможные отклонения в ее развитии и скорректировать их. На раннем сроке – в месяц — делаем УЗИ тазобедренных суставов, чтобы не пропустить какую-либо врожденную патологию. В три-четыре месяца УЗИ повторяем для контроля, чтобы увидеть динамику развития сустава.

По результатам ультразвукового исследования врач может заподозрить нарушения формирования и динамики развития тазобедренного сустава.

Врач ультразвуковой диагностики оценивает формирование сустав по специальной шкале (шкале Графа), и далее уже ортопед определяет, требуются ли коррекция лечебной гимнастикой, нужны ли какие-либо физиопроцедуры и т.д.

Чем раньше будут выявлены отклонения в развитии ребенка, тем эффективнее будет лечение.

Примерно в шесть месяцев ребенок начинает садиться, потом он будет вставать, пойдет, и важно знать, как у него сформирован тазобедренный сустав и, если есть нарушения, успеть исправить их до этого момента.

Дисплазия тазобедренного сустава — это нарушение формирования тазобедренного сустава, которое в тяжелых формах приводит к формированию подвывиха или вывиха головки бедренной кости.

— При обнаружении дисплазии тазобедренного сустава обычно назначают ношение ортопедических конструкций: подушки Фрейка, шины Виленского и т. п. Выглядят они довольно пугающе, и родители боятся, что ребенку будет в них некомфортно.

— Ребенок не будет испытывать дискомфорт. У него еще нет устойчивого понимания, в каком положении должны находиться его нижние конечности поэтому конструкция ему мешать не будет.

При этом, благодаря воздействию этих конструкций ноги ребенка расположены под определенным углом, и в этом положении головка бедренной кости центрируется во впадину, она находится в правильном положении, с нее снимается всякая деформирующая нагрузка, что позволяет суставу правильно развиваться. Если же этого не сделать, то на головку бедренной кости будет оказываться постоянная деформирующая нагрузка, что в конечном итоге повлечет за собой подвывих и вывих бедра. Это будет уже тяжелая степень дисплазии тазобедренного сустава.

— Помимо дисплазии, на УЗИ всегда смотрят формирование ядер окостенения в тазобедренном суставе. Почему нам так важно их правильное развитие?

— Головка бедра состоит из хрящевой ткани. Ядро окостенения находится внутри головки бедра и, постепенно увеличиваясь, оно как бы армирует ее изнутри и придает структуре стабильность при осевой нагрузке. При отсутствии ядра окостенения любая осевая нагрузка на бедро приводит к его деформации, вследствие чего может развиться подвывих и далее — вывих бедра. Соответственно, если ядро окостенения не развивается или развивается с задержкой, строго запрещены любые осевые нагрузки: стоять, а тем более – ходить нельзя.

— А сидеть можно?

— С замедленными темпами оссификации (окостенения, формирования костей) сидеть не запрещается, при условии, что нормально сформирована крыша вертлужной впадины, головка бедренной кости центрирована. Это определяется по УЗИ.

— Что влияет на формирование ядер окостенения, каким образом можно стимулировать их развитие?

— В первую очередь – активность. Поэтому мы рекомендуем заниматься с ребенком лечебной гимнастикой сразу с рождения. Маме нужно ежедневно делать с ребенком гимнастику. Причем важно, что это должна быть обычная нагрузка, так называемая статическая – когда ребенок лежит, а мама разводит его ручки и ножки. Категорически не рекомендую набирающую сейчас популярность «динамическую гимнастику» — комплекс упражнений, в котором ребенка крутят, вертят, раскачивают, вращают за руки и ноги и пр. Такие упражнения способствуют перенапряжению формирующегося мышечно-связочного аппарата ребенка, и создают высокий риск травмы: от растяжения до вывиха с разрывом связок сустава.

С 2,5 месяцев ребенку можно и даже нужно посещать бассейн. Индивидуальные занятия с тренером в воде очень полезны для развития опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, тренировки мышц, укрепления иммунитета.

Как вспомогательная процедура полезен массаж.

Также необходим витамин Д, он стимулирует развитие костной ткани. Витамин Д рекомендуется давать практически всем детям до двух лет, а некоторым – и позже. Этот вопрос решается совместно педиатром и ортопедом, врачи подбирают дозировку препарата и длительность его приема. В нашем регионе мало солнечного света, что провоцирует дефицит витамина Д практически у всех детей, что приводит к рахиту. В Сибири у большинства детей, не принимающих витамин Д, присутствуют в той или иной степени проявления рахита.

При наличии показаний врач может назначить физиолечение: магнитотерапию, электрофорез, аппликации с полиминеральными грязевыми салфетками. Это эффективные методики, проверенные временем.

— Врачи говорят, что ребенка нельзя сажать до того, как он сядет сам, ставить, стимулировать на раннее стояние, хождение. С чем это связано?

— Это связано с тем, что у маленького ребенка опорно-двигательная система еще незрелая, и она, и центральная нервная система не готовы к активным осевым нагрузкам. Если мы начинаем ребенка активно вертикализировать, стимулировать его на то, чтобы он сидел, стоял, это может привести к деформации позвоночника, нарушению формирования суставов. На старте они должны развиваться без осевых нагрузок, так заложено природой. Системы, и, в первую очередь, – центральная нервная система, должны созреть, чтобы сигнал от мозга от, так сказать, «центрального компьютера» на периферию доходил неискаженным и ответ, от периферии к центру, тоже был адекватным. Не надо торопиться. Когда эти структуры будут готовы, ребенок сам и сядет, и поползет, и встанет.

— Какие существуют возрастные нормы, когда ребенок садится, встает?

— Определенные нормы, действительно, есть, но не надо слишком акцентировать на них свое внимание. Каждый ребенок развивается по своей индивидуальной программе, не надо подгонять всех под один стандарт. Чтобы оценить его развитие, нужно учитывать множество разных обстоятельств, начиная от особенностей течения беременности и рождения ребенка. Сроки и нормы нужны, я думаю, больше врачам, чтобы адекватно оценить, правильно ли развивается ребенок или нет, и, если есть задержка, вовремя это увидеть и помочь малышу.

Садиться дети начинают примерно в полгода, ползать – в 7-8 месяцев. Классическое развитие: ребенок сначала сел, потом пополз, потом начинает вставать, передвигаться с опорой. Потом, когда почувствовал, что готов, отрывается от опоры и делает первые самостоятельные шаги. Это происходит тогда, когда созрел опорно-двигательный аппарат, адаптировались центральная нервная система, вестибулярный аппарат. И все эти системы научились корректно работать вместе.

Некоторые дети начинают ползать раньше, чем садиться, кто-то – встанет раньше, чем поползет. Бывает, что вообще не ползает ребенок, а сразу встал и пошел. Все это особенности индивидуального развития.

— Чем плохи такие приспособления, как ходунки, позволяющие ребенку «пойти» намного раньше, развлекающие его?

— Ходунки сбивают «программу» правильного взаимодействия между центральной нервной системы, вестибулярным аппаратом и опорно-двигательным аппаратом. В ходунках ребенок занимает неестественное положение, он же не делает в них полноценный шаг, а просто висит, отталкивается носочками и передвигается в пространстве. Его мозг и мышцы запоминают эту некорректную программу вертикального положения и передвижения, и впоследствии, когда ребенок пытается начать ходить уже без ходунков, у него срабатывают эти некорректные установки, включаются не те группы мышц, которые должны его удерживать в вертикальном положении, и ребенок падает. После ходунков ребенку очень сложно удерживать равновесие самостоятельно, впоследствии достаточно трудно это скорректировать.

— Еще одна проблема, связанная с тем, что ребенка начали ставить до того, как он был готов, — плоскостопие. Верно?

— Плоскостопие бывает врожденным и функциональным (приобретенным).

Если ребенка ставят слишком рано, у него может развиться неправильная установка стопы. И нередко в результате врачи ставят диагноз плоско-вальгусной деформации стоп. Эта плоско-вальгусная установка стоп обычно не патологическая. На осмотре доктор определяет, подвижная или ригидная (малоподвижная) стопа, и, если стопа подвижная, легко выводится в положение коррекции, тогда мы не говорим о деформации, это просто неправильная установка, которая корректируется лечебной гимнастикой, правильным распределением нагрузок.

Все эти установки, на которые жалуются мамы: загребание носками, кажущееся искривление конечностей, — это следствие перехода ребенка из горизонтального положения в вертикальное и приспособления его к прямохождению. Во время внутриутробного периода развития плод плотно «упакован» внутри матки: руки прижаты к телу, а ноги сложены довольно неестественным для человека образом – стопы повернуты внутрь, кости голени и бедра тоже скручены внутрь, а бедра в тазобедренных суставах, наоборот, максимально разворачиваются наружу. Когда малыш только учится стоять, неправильное положение стоп незаметно, поскольку, разворот его ножек в тазобедренных суставах и скручивание костей бедер и голеней произошло в противоположных направлениях – то есть они скомпенсировали друг друга, и стопы встают как бы прямо. Потом начинает изменяться соотношение в тазобедренном суставе – головка бедра центрируется, и это происходит немного быстрее, чем изменение ротации костей голеней. И в этот период родители замечают «косолапость» и начинают переживать. Но на самом деле, в большинстве случаев, это абсолютно нормальный этап развития, и паниковать, что ребенок как-то ходит неровно, не так ногу ставит, не нужно. Природа умна, она предусмотрела весь механизм развития нижних конечностей, и вмешиваться в этот процесс не стоит. Разумеется, если вас это беспокоит, то имеет смысл обратиться к врачу, чтобы он определил, эти изменения физиологичные или патологические. Если патология – лечим, если физиология – лечить не нужно.

Для профилактики неправильной установки стопы необходима пассивная лечебная гимнастика, выбор правильного ортопедического режима.

Маленький ребенок еще не может активно выполнять прямые пожелания родителей и заниматься гимнастикой сам, поэтому на этом этапе рекомендуется пассивное воздействие: хождение босиком по неровным поверхностям, по траве, по песку, по камешкам (разумеется, следим, чтобы ребенок не травмировался, чтобы поверхности были безопасные). По мере взросления ребенка (примерно после трех лет) переходим к активным занятиям лечебной физкультурой в игровой форме. Например, умываться бежим на пяточках, завтракать – на носочках, в спальню идем, как пингвинчик, мультики смотреть, как мишка. Старайтесь, чтобы ребенку было интересно этим заниматься, и тогда он привыкнет и с удовольствием будет выполнять упражнения сам.

Важен для правильной установки стопы и подбор обуви. Обувь должна быть легкая, с эластичной подошвой, супинатором — выложенным сводом. Если свод на подошве выложен, никаких дополнительных стелек не надо (если врач не прописал). Высота башмачка – до лодыжки (высокие берцы покупать не надо), чтобы голеностоп свободно работал, и могли правильно развиваться короткие мышцы голени – те самые, которые удерживают поперечный и продольный свод стопы.

Для ребенка, начинающего ходить, оптимально, чтобы в обуви были закрытые пяточка и носок – так защищаются пальцы ног от возможных травм, если ребенок запнется.

— Настоящее плоскостопие лечится иначе?

— Да, «настоящее» плоскостопие гимнастикой не вылечить. Если это врожденное плоскостопие, то оно лечится довольно сложно и многоэтапно. Существует множество хирургических методик, которые врач подбирает в зависимости от тяжести случая и его особенностей. Лечение начинается с этапных гипсовых повязок. Есть малоинвазивные оперативные пособия на сухожильно-связочном аппарате с последующим использованием специальных приспособлений – брейсов. Также есть различные оперативные пособия, связанные с вмешательством на суставах стопы, направленные на коррекцию соотношения костей стопы и устранением плоско-вальгусной деформации.

— Почему надо лечить плоскостопие и косолапость?

— Потому что эти нарушения ведут за собой деформацию всего скелета. Снизу вверх, как снежный ком, идут нарушения. Неправильная опора приводит к неправильной установке бедра, изменяется положение таза, страдают коленные суставы, получающие измененную нагрузку. Чтобы выровнять нагрузку на коленный сустав начинает ротироваться бедро, пытаясь вывести какое-то опорное положение. Бедро развернулось, начало вывихиваться из тазобедренного сустава. Чтобы ему не дать вывихнуться, наклонился таз. Наклонился таз – изменился угол наклона позвоночника. Соответственно, изогнулся позвоночник, чтобы голову оставить ровно. В результате: грубые нарушения походки и всего опорно-двигательного аппарата, сколиотические деформации со стороны позвоночника. Угрозы жизни эти состояния не представляют, но качество жизни у человека с ортопедическими проблемами очень сильно страдает.

— Еще один очень частый диагноз, который ставят новорожденным детям, — кривошея. Насколько это серьезная патология?

— Многим детям ставят диагноз «нейрогенная функциональная кривошея», часто ставят подвывих первого шейного позвонка (С1). Чаще всего, это функциональное нарушение, которое проходит самостоятельно при минимальном нашем вмешательстве, и оно не несет никакой угрозы здоровью ребенку.

Дети с функциональной кривошеей наблюдаются совместно неврологом и ортопедом, обычно корригирующей укладки, ортопедической подушки и мягкого фиксирующего воротничка бывает достаточно для того, чтобы эта ситуация разрешилась без всяких осложнений.

Функциональную кривошею важно отделить от врожденной мышечной кривошеи. При подозрении на последнюю в два месяца проводится УЗИ кивательных мышц шеи, что позволяет нам с большой дозой вероятности поставить правильный диагноз. Если при ультразвуковом исследовании выявлены какие-либо изменения в кивательной мышце, то мы начинаем проводить комплексное лечение, направленное на устранение кривошеи и восстановление функциональной способности кивательной мышцы. В лечение входит фиксация головы ортопедическим воротником, назначается курсами физиолечение, направленное на улучшение питания мышц и на восстановление их структуры. При безуспешном консервативном лечении, если деформация нарастает, то после года проводится оперативное лечение врожденной мышечной кривошеи.

При любых сомнениях, вопросах, волнениях, не бойтесь обращаться к врачу. Детский ортопед, невролог, педиатр – это специалисты, которые всегда готовы ответить на ваши вопросы и помочь вашему малышу расти здоровым.

Дополнительно

Подвывих в локтевом суставе

Очень частая травма у детей — подвывих головки лучевой кости в локтевом суставе. В локтевом суставе соединяются три кости: плечевая, локтевая и лучевая. Чтобы удерживать эти кости, существуют связки. У маленьких детей связки очень эластичные, рыхлые и легко могут соскользнуть по кости. С возрастом связки укрепляются, и подвивих уже не происходит так легко.

Эта травма случается, когда ребенка резко потянули за руку: папа покрутил, просто резко подняли ребенка за запястья (ребенка надо поднимать, поддерживая за подмышки) или даже бывает, что ведет родитель ребенка за руку, малыш поскользнулся, повис на руке – и происходит подвывих.

В момент травмы можно услышать, как щелкнул сустав. Обычно при травме ребенок испытывает кратковременную резкую боль, которая почти сразу проходит. Главным признаком травмы является то, что ребенок перестает сгибать руку в локте – дети держат травмированную руку полностью разогнутой.

Как можно быстрее после травмы ребенка надо показать врачу-травматологу, который вправит подвывих, вернет связку на место.

Когда надо обращаться к травматологу?

Дети часто падают, ударяются, травмируются тем или иным способом. Как определить, когда можно обойтись пластырем и йодом, а когда надо ехать в травмпункт?

  • Любую резаную, колотую рану надо показать доктору. Не стоит заливать рану зеленкой или йодом! Так вы добавите к порезу еще и химический ожог. Не надо прикладывать к открытой ране вату – ее волокна потом крайне сложно удалить из раны. Если место травмы сильно загрязнено – промойте чистой водой. Потом закройте рану чистой тканью (стерильным бинтом, носовым платком и пр. ), наложите давящую повязку и, как можно скорее, отправляйтесь в травмпункт. Врач проведет первичную хирургическую обработку раны, тщательно очистит ее (самостоятельно вам вряд ли удастся это выполнить настолько качественно), восстановит целостность всех структур и наложит повязку.
  • Если на месте травмы появился заметный отек. Это может говорить о том, что это не просто ушиб, но и перелом, вывих или разрыв связок.
  • Если ребенок потерял сознание, даже кратковременно. Это может говорить о черепно-мозговой травме, которая может иметь серьезные последствия.
  • Если у ребенка после травмы была рвота. Рвота, тошнота, бледность также указывают на возможность черепно-мозговой травмы.
  • Если ребенок ударился головой. Последствия удара головой могут быть не заметны сразу, и при этом иметь очень серьезные последствия.
  • Если ребенок ударился животом. При ударе животом возможно повреждение внутренних органов и внутреннее кровотечение.
  • Если ребенок упал с высоты (со стула, стола и пр.), упал с велосипеда и т.п. Бывает, что внешне никак не проявляется, а повреждены внутренние органы.
  • Если ребенок беспокоится, ведет себя необычно.

Вообще – при любом сомнении лучше перестраховаться и показаться врачу. Травмы у детей – это такой вопрос, когда лучше, как говорится, перебдеть, чем недобдеть. Не надо стесняться, бояться, что вы отвлекаете врачей Скорой помощи или врачей травмпункта по пустякам. Здоровье вашего ребенка – это самое важное!

Осторожно: батут!

Батут – очень популярное у современных детей развлечение. К сожалению, это веселье может привести к серьезным проблемам. Самые частые травмы, которые дети и подростки получают на батутах — компрессионный перелом позвоночника. В последнее время случаев компрессионного перелома позвоночников стало очень много, в том числе — и у тех, кто профессионально занимается батутным спортом.

Безопасного способа нахождения на батутах нет. Ребенок, даже не упав, может сломать позвоночник, так как во время прыжков позвоночник получает очень большие осевые нагрузки. Особенно, конечно, это опасно для детей со слабым мышечным корсетом.

ответы на основные вопросы / Новости города / Сайт Москвы

Как будут учиться школьники после осенних каникул? Будут ли работать кружки и секции в школах? Станет ли вновь доступен льготный проезд? Отвечаем на эти и другие вопросы жителей о новых мерах для школьников.

Перейдут ли дети на дистанционное обучение после возвращения с каникул?

С 19 октября учащиеся 6–11-х классов на две недели перейдут на дистанционный режим обучения. Для учеников первых — пятых классов уроки возобновятся в очном формате.

Почему на дистанционное обучение переходят именно 6–11-е классы?

Во-первых, старшие школьники больше подвержены риску заражения коронавирусной инфекцией. На их долю приходится две трети заболевших детей.

Во-вторых, учащиеся 6–11-х классов успешнее адаптируются к дистанционному формату обучения. Младшим это сделать сложнее. Кроме того, младшие школьники должны находиться дома под присмотром взрослых. Это зачастую невозможно, так как родители в это время находятся на работе.

Будет ли обеспечено соблюдение санитарных требований в школах, когда ученики первых — пятых классов вернутся на уроки?

Да, как и в начале учебного года, обучение продолжится с учетом дополнительных мер безопасности. Кроме того, с понедельника в школах будет почти в два раза меньше детей, чем обычно. Ребятам и педагогам будет проще соблюдать санитарные меры и избегать лишних контактов.

На входе в здание и в течение учебного дня температуру измеряют бесконтактными термометрами, в коридорах и на входе в помещение установлены санитайзеры с антисептиками. В школу не будут допускать учеников и сотрудников с признаками ОРВИ, а также в случае контакта с заболевшими COVID-19.

В каждом образовательном учреждении есть необходимый запас медицинских масок. Кроме того, регулярно проводится тщательная уборка.

Как будут работать кружки и секции в школах?

Занятия в кружках и секциях в школах будут проходить в очном формате, но для учащихся классов одной параллели. Это позволит минимизировать контакты между детьми.

Продолжатся ли занятия в учреждениях дополнительного образования?

Занятия кружков и секций, которые должны были проводиться в зданиях учреждений дополнительного образования и детских досуговых организаций, находящихся в ведении Правительства Москвы, до 1 ноября отменены. Это позволит детям меньше контактировать между собой и снизит риск заболевания вирусными инфекциями. Дистанционные занятия в учреждениях дополнительного образования по-прежнему могут проводиться.

Будет ли работать продленка в школе с 19 октября?

Да, после каникул возобновят работу группы продленного дня для учеников первых — четвертых классов. Как и в начале учебного года, по решению школы и желанию родителей группы продленного дня организованы по параллелям или ступеням обучения.

Как будут учиться студенты колледжей с 19 октября?

Учащиеся колледжей будут учиться в очном формате.

Как будет решаться вопрос с льготным питанием учащихся 6–11-х классов, которые перешли на дистанционное обучение?

Ученикам, которые относятся к числу льготников (многодетные, малоимущие, дети-инвалиды и другие), на время дистанционного обучения будут выдавать продуктовые наборы. Чтобы их получить, родителям школьника необходимо обратиться к классному руководителю. При себе нужно иметь официально оформленную и документально подтвержденную льготу.

Будут ли работать транспортные карты школьников?

Да, транспортные карты школьников первых — пятых классов будут разблокированы. Льготный проезд учеников средней и старшей школы пока по-прежнему приостановлен.

Как будут учиться дети в частных школах с 19 октября?

Негосударственным образовательным организациям рекомендуют принять аналогичные решения, которые действуют в государственных школах.

реакция учителей и родителей — Российская газета

— В пункте 3 постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-10 <…> слова «до 1 января 2021 года» заменить словами «до 1 января 2022 года», — говорится в документе.

Какие еще меры предлагается продлить? За каждым классом должен быть закреплен отдельный кабинет, в котором дети учатся по всем предметам. Исключение — занятия, требующие специального оборудования (физкультура, ИЗО, трудовое обучение, технология, физика, химия). Школы работают по специальному графику уроков и перемен, составленному с целью минимизации контактов учеников. Главное, чтобы учителя приходили в классы к детям, а не наоборот. Проветривание коридоров должно проводиться во время уроков, а учебных кабинетов — во время перемен.

Еще один важный момент — экзамены в школах, аттестация: составляется график явки обучающихся, соблюдается социальная дистанция в 1,5 м, зигзагообразная рассадка по одному человеку за парту. И дети, и взрослые с признаками респираторных заболеваний должны быть изолированы до приезда скорой или до прибытия родителей.

Что важно? Абсолютно все эти меры касаются очного обучения! Они уже действуют школах России. И, как неоднократно подчеркивало министерство просвещения, соблюдение этих правил позволяет учиться очно, минимизируя риски для здоровья. Большинство российских школ продолжают работу в традиционном формате. Полностью на карантин по COVID-19 закрыты всего 32 школы в 19 регионах.

Так, в Алтайском крае в этом учебном году детей не отправляли массово на дистанционное обучение. Ограничились ведением удаленки в отдельных классах и школах, где была высокая заболеваемость, увеличением осенних каникул на неделю. К продлению в школах «антиковидных» мер до 2022 года учителя и родители в регионе относятся с пониманием. Директор барнаульской гимназии №40 Александр Овсиевский уверен: главное — избежать «удаленки 2.0».

— Учиться дистанционно, по моим оценкам, могут не больше 15 процентов школьников, — отметил он. — Всем остальным без прямого контакта с учителем заниматься сложно. Что касается противоэпидемических мер, то школы готовы и дальше их соблюдать. Главное, чтобы и родители их тоже придерживались: в нашей гимназии заболеваемость невысокая. Сейчас не посещают занятия всего четыре процента ребят. Это не больше показателей прошлых лет.

Как рассказали «РГ» в департаменте образования города Заречный Пензенской области, во время пандемии эффективным оказалось модульное обучение, когда ученики погружаются в один предмет. Например, если заболел математик, то его часы забирает преподаватель английского языка. И у детей на этой неделе будет погружение в английский язык. А когда учитель выйдет с больничного, английский сменит математика. В Заречном, где население 60 тысяч человек, на прошлой неделе только четыре класса оставались на карантине.

— Мы свыклись с теми мерами, которые действуют сейчас, — рассказала член родительского комитета школы № 9 Пензы Татьяна Козлова. — Конечно, и есть и трудности. Детям, которые заходят в школу самыми первыми, приходится очень рано вставать, в школе надо быть уже в 7.30. Занятия в кружках заканчиваются в девять вечера, им тоже пришлось сдвинуть расписание. Учителя по очереди дежурят, замеряют температуру. Зато родительские собрания виртуально стали проходить намного быстрее. Тем, кто серьезно опасается за здоровье ребенка, предложили по заявлению перевести его на домашнее обучение. Насколько мне известно, этим никто не воспользовался. Дети хотят ходить в школу. Это лучше, чем сидеть по домам.

В Санкт-Петербурге подавляющее большинство детей тоже продолжают учиться очно. Школы работают как обычно, но с соблюдением новых санитарных требований.

— У нас сейчас открыто три входа в школу. В раздевалке (она одна, на первом этаже) теперь переодеваются только старшие классы. Остальные — на этажах: мы выделили места в холлах, — рассказала «РГ» директор ГБОУ СОШ № 347 с углубленным изучением английского языка Галина Ермакова. — Антисептиков хватает. Температуру на входе измеряем, проблем нет. Сложнее разделить потоки в столовой. В школе учатся более тысячи детей, и каждый класс должен позавтракать и пообедать. Начало уроков приходится задерживать. А для того, чтобы выделить каждому классу свое помещение, пришлось задействовать специализированные кабинеты (физики, химии, биологи, информатики). Мы вынуждены были переоборудовать под учебный класс даже актовый зал. Да, потоки детей теперь соприкасаются меньше, чем раньше. Но при сохранении мер в следующем учебном годумы вынуждены будем организовать вторую смену, так как увеличится количество классов и их наполняемость.

Мнения

Директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко:

— Очень важно, чтобы родители понимали, о продлении каких именно мер идет речь: термометрии, антисептиках, отмене массовых мероприятий и т.п. Потому что любые заявления про школы, по понятным причинам, сегодня вызывают у мам и пап большую нервозность. Речь идет только о защите здоровья учеников и учителей в стенах школы. Но на мой взгляд, неплохо было бы оценить тот опыт, который уже накопился, и, возможно, что-то скорректировать. Учителя старшего возраста говорят, что им тяжело бегать по этажам из класса в класс с «неподъемными» учебниками и методичками. Родители жалуются, что в некоторых школах одежда детей свалена в беспорядке на задних партах. Необходимо подумать, как решить подобные организационные моменты: судя по всему, нам в этих условиях жить еще год.

Александр Кузнецов, сопредседатель регионального штаба ОНФ в Марий Эл, директор школы № 29 Йошкар-Олы:

— Сегодня именно региональные власти решают, в каком формате — очном или дистанционном — будут учиться школы или отдельные параллели. У нас 5-11-е классы сегодня на дистанционке. А начальная школа на каникулах до 6 декабря. Что будет дальше — не знает никто. Но мне кажется, необходимо широкое обсуждение «антиковидных» мер в школах с профессиональным сообществом. Обновление не только временных, но и основных СанПинов, которые были утверждены еще в 2011 году. Например, можно было бы разрешить ставить уроки «парами» не только в 10-11х, но и в 8 и 9 классах. Это бы серьезно упростило составление расписания в сегодняшних сложных условиях.

Еще несколько моментов, которые волнуют. Первое: закупка антисептиков и дезинфицирующих средств — приличная статья расходов. И очень важно, чтобы школы получали на это дополнительные средства, а не выкручивались сами. Второе — организация питания. У нас всего 164 посадочных места в столовой. А в параллели только одних первых классов — 180 малышей. Накормить нужно всю началку, плюс льготников, плюс ребят из других классов, которые хотят просто позавтракать… Ну и третий момент — у нас не такого количества кабинетов, чтобы рассаживать детей по одному за парту на обычных школьных контрольных, которые тоже считаются промежуточной аттестацией.

Кстати

Число предметов на ОГЭ, которые будут сдавать выпускники 9-х классов, могут сократить с четырех до трех. Об этом рассказал руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

— Пока наше консолидированное решение по экзаменам в 9-х классах следующее: не отменять экзамены, но уменьшить их количество до трех. Два обязательных и один по выбору, — рассказал он. — Совместно с Роспотребнадзором решения дорабатываются.

По его словам, сейчас рассматривается вариант «развести» по срокам потоки сдачи основного госэкзамена в девятых классах и единого госэкзамена — в 11-х. Решение по срокам проведения ЕГЭ-2021 и ОГЭ-2021 могут принять до конца 2020 года. Итоговое сочинение в 11-х классах из-за эпидемиологической обстановки уже перенесено на 5 апреля 2021 года. А итоговое собеседование в 9-х классах может пройти в установленные сроки 10 февраля. Но — дистанционно, с помощью информационно-коммуникационных технологий.

«Сложно учиться, когда страшно». Какие проблемы вскрыла первая ковидная четверть в школах Британии

  • Анастасия Успенская
  • Би-би-си

Автор фото, AFP

Подпись к фото,

В июне после пандемии открылись некоторые детские сады и школы для детей, учащихся в первом и шестом классах, а также в подготовительном классе. Однако у родителей есть право оставить детей дома, если они считают возвращение к учебе преждевременным.

Первая ковидная четверть в британских школах добавила проблем всем — детям, учителям, родителям. Дети отвыкли от очных занятий и привычного распорядка дня и вдобавок стали более тревожны. Родителям и учителям приходится искать к ним новый подход. Русская служба Би-би-си собрала несколько историй британских школьников, чья жизнь изменилась из-за пандемии.

Некоторые имена в этом материале изменены по просьбе родителей.

«Влияние ковида»

Во внутренних итоговых табелях учителей появилась графа «Covid-19 impact», что можно перевести как «влияние ковида», рассказывает учительница одной из начальных школ на юго-востоке Лондона Сара Тернер: «Нам предложили записать туда все, что мы так или иначе связываем в состоянии ребенка с текущей ситуацией и прежде всего с весенним локдауном. Почему стал хуже или лучше учиться? Почему начал конфликтовать с другими учениками? Стал менее внимательным — почему?»

«Это не значит, что ответом на все эти вопросы будет — да, виноват ковид. Но анализировать это необходимо, чтобы понять, насколько объективны причины перемен в наших учениках. А по итогам первого семестра я могу точно сказать, что в некоторых эти перемены отчетливо видны», — говорит Тернер.

Еще в июне специалисты в области клинической психологии Оксфордского университета провели опрос среди десяти с лишним тысяч родителей и установили, что за время локдауна состояние детей в возрасте 4-10 лет заметно ухудшилось в трех ключевых областях: эмоциональной, поведенческой и образовательной (проблемы с вниманием и остротой реакции).

А в октябре ЮНИСЕФ опубликовала доклад, авторы которого утверждают, что для многих детей пережитое будет иметь весьма долговременные последствия, а для некоторых — они растянутся на всю жизнь.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

С точки зрения психологического состояния в большинстве случаев ребенок перенес локдаун так, как перенесли его родители

«Сложно учиться, когда страшно»

Эмма Эванс со времен локдауна заводит на утро четыре будильника с интервалом в 15 минут. По первому звонку она встает сама, остальные три нужны, чтобы постепенно, без резких движений разбудить свою старшую дочь Элизу в школу. Девочка учится в четвертом классе и после карантина не может восстановить режим сна.

«Во время локдауна она до 11 вечера лежала в кровати и плакала, что никак не может уснуть, — говорит Эмма. — Мне сразу было очевидно, что это не простой сбой в режиме. После консультации со специалистом выяснили, что она боится утра, потому что утром надо садиться к компьютеру и учиться онлайн, а она не знала — как. Хотя школа максимально старалась упростить процесс».

По словам детского психолога Светланы Охотниковой, многие дети даже при наличии учебных пособий и полной поддержки со стороны взрослых просто психологически не были готовы к таким переменам.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Детям проще переносить непонятные ситуации, следуя определенному своду правил

«Тревога означает невозможность учиться, потому что сложно учиться, если внутри страшно. У многих детей это могло привести к отставанию в учебе, — говорит Светлана. — Во время локдауна многие родители стали обращаться ко мне в связи с тревогами их детей по поводу возможного заражения, по поводу смерти близких. Дети четко уловили всеобщее настроение и понимание того, что это смертельный вирус, который может убить. И многие начали тревожиться».

По совету английского специалиста, Эмма Эванс ввела в доме систему поощрений за каждое усилие, при котором Элиза засыпает хотя бы на 10 минут раньше, чем в предыдущий раз.

«Мы продвигаемся медленно. Наша цель — перейти на три будильника по утрам к зимнему семестру», — говорит Эмма.

«Мама редко приходит, папа — никогда»

Восьмилетний Кайл в последний момент перед встречей с родителями в конце учебного дня уходит в туалет и подолгу там сидит.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

По словам психолога, возвращения к старой жизни уже не будет

«Теперь из-за ковида родители внутрь не заходят, мы выводим детей по классам и передаем с рук на руки родителям, няням или другим людям, которых точно знаем в лицо. За Кайлом часто приходит соседка, мама реже, папа — никогда. Он не хочет идти домой. Я не могу вдаваться в подробности этой ситуации, ею занимаются, могу лишь сказать, что Кайлу в школе лучше, чем дома», — рассказывает Джесс П., учительница одной из начальных школ на востоке Лондона.

Светлана Охотникова рассматривает коронавирус как лупу, под которой в многократном размере проступили проблемы, которые изначально существовали в семье.

«Неблагополучный бэкграунд сказывается вообще на всех сферах. Изначально у детей из таких семей учеба страдает. Если дома присутствует насилие, или родители повышенно тревожны из-за отстутствия работы, или они сильно устают на сложной работе, требующей больших физических затрат, то их дети уже изначально в зоне риска», — говорит психолог.

«Также очень сильно пострадали дети с особенностями развития, для которых очень важна рутина. Они оказались запертыми, изменился распорядок дня, и у них произошел серьезный откат», — продолжает Охотникова.

«Хотела бросить дело всей жизни»

У Александры пятеро детей, трое из них школьники — 5, 8 и 15 лет. Нестандартная ситуация далась им по-разному: пятилетняя София привыкла быть дома и возвращалась в школу неохотно, средний Гэбриэл, наоборот, стал, по словам матери, почти неуправляемым взаперти, но это прошло, как только в июне все снова вернулись к учебе.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Для многих детей возвращение в школу — спасение от обстановки дома

Но самую серьезную психологическую травму перенесла старшая Афина. Девочка учится в одном из лучших балетных училищ Великобритании за пределами Лондона. Это училище с проживанием, и на время локдауна всех учащихся распустили по домам. К тому же в отличие от общеобразовательных школ, которые открылись на полтора месяца перед летними каникулами, многие профильные заведения решили этого не делать, и Афина вернулась к полноценным занятиям лишь в сентябре.

«Безусловно, у них тоже были онлайн-классы, и поначалу она занималась с большим энтузиазмом, но я видела, что из раза в раз его становится все меньше. Балет — это же прежде всего атмосфера: у станка, в репетиционном зале. Дома этого нет, не говоря уже об условиях, таких как покрытие пола, например», — рассказывает Александра.

Когда Афина в один из дней сказала, что хочет бросить балет, мама запаниковала и попросила вернуться к этому разговору через пару часов.

«Мне надо было взять себя в руки, чтобы не наговорить лишнего. В это училище очень тяжело попасть, оно дорого стоит, но самое главное — это все, о чем она мечтала с тех пор, как начала говорить. Она хотела бросить дело всей своей жизни», — вспоминает Александра.

Все обошлось, и в сентябре Афина снова уехала в свое училище, но, по словам ее родителей, эта ситуация оказалась для всей семьи более стрессовой, чем сам локдаун.

«Чем младше ребенок, тем подвижнее его психика — она и гибче, и неустойчивее одновременно, а у детей постарше психика становится более ригидной — то есть она уже более устойчивая, но менее подвижная», — объясняет психолог Светлана Охотникова взаимосвязь между возрастом детей и реакциями на ту или иную ситуацию.

Старой жизни не будет

Автор фото, Getty Images

В октябрьском докладе организации говорится, что именно дети в долгосрочной перспективе станут главными жертвами пандемии. Его авторы подчеркивают, что кризис затронул абсолютно всех детей, всех возрастов и во всех странах, но хуже всего придется детям из бедных социальных слоев.

Специалисты соглашаются с тем, что социальный аспект играет немалую роль, потому что, в первую очередь, психологическое состояние ребенка зависит от того, как переносят стресс окружающие их взрослые.

«У меня нет сравнительных данных по странам Европы, но из моих собственных наблюдений я могла бы сравнить Россию и Британию. В России, по моему мнению, общество более тревожное, оно более склонно к формированию теорий преследования, и поэтому я могу предположить, что по российским детям это могло ударить больше: они цепляют от родителей все эти радикальные идеи о том, что все плохо и ужасно, и все это на фоне не очень стабильной социально-экономической обстановки», — считает психолог Светлана Охотникова.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Чем младше дети, тем более гибкая у них психика, но и менее устойчивая

Психологи предсказывают, что многим взрослым в мире рано или поздно предстоит столкнуться с ПТСР — посттравматическим стрессовым расстройством. Это произойдет, потому что даже когда закончится текущая фаза, возвращения в старую жизнь все равно не будет.

«Всё это будет отражаться на детях. Поэтому самый главный посыл, который мы должны транслировать нашим детям, заключается в том, что мы — взрослые, и мы справимся. А ты, ребенок, максимально расслабься и просто доверяй нам. А взрослым надо в первую очередь работать с собственными тревогами и страхами», — говорит Светлана.

Как я увлек детей учебой, чтобы они не отвлекали от работы на дому

У меня два сына-близнеца Витя и Максим. Пока мы находились в вынужденной изоляции дома, дети сами захотели учиться и полюбили математику, русский язык и программирование. А главное, стали меньше отвлекать от работы. Как это было…

{«id»:119527,»url»:»https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu»,»title»:»\u041a\u0430\u043a \u044f \u0443\u0432\u043b\u0435\u043a \u0434\u0435\u0442\u0435\u0439 \u0443\u0447\u0435\u0431\u043e\u0439, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043e\u043d\u0438 \u043d\u0435 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0430\u043b\u0438 \u043e\u0442 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u044b \u043d\u0430 \u0434\u043e\u043c\u0443″,»services»:{«facebook»:{«url»:»https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu»,»short_name»:»FB»,»title»:»Facebook»,»width»:600,»height»:450},»vkontakte»:{«url»:»https:\/\/vk.com\/share.php?url=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu&title=\u041a\u0430\u043a \u044f \u0443\u0432\u043b\u0435\u043a \u0434\u0435\u0442\u0435\u0439 \u0443\u0447\u0435\u0431\u043e\u0439, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043e\u043d\u0438 \u043d\u0435 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0430\u043b\u0438 \u043e\u0442 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u044b \u043d\u0430 \u0434\u043e\u043c\u0443″,»short_name»:»VK»,»title»:»\u0412\u041a\u043e\u043d\u0442\u0430\u043a\u0442\u0435″,»width»:600,»height»:450},»twitter»:{«url»:»https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?url=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu&text=\u041a\u0430\u043a \u044f \u0443\u0432\u043b\u0435\u043a \u0434\u0435\u0442\u0435\u0439 \u0443\u0447\u0435\u0431\u043e\u0439, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043e\u043d\u0438 \u043d\u0435 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0430\u043b\u0438 \u043e\u0442 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u044b \u043d\u0430 \u0434\u043e\u043c\u0443″,»short_name»:»TW»,»title»:»Twitter»,»width»:600,»height»:450},»telegram»:{«url»:»tg:\/\/msg_url?url=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu&text=\u041a\u0430\u043a \u044f \u0443\u0432\u043b\u0435\u043a \u0434\u0435\u0442\u0435\u0439 \u0443\u0447\u0435\u0431\u043e\u0439, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043e\u043d\u0438 \u043d\u0435 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0430\u043b\u0438 \u043e\u0442 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u044b \u043d\u0430 \u0434\u043e\u043c\u0443″,»short_name»:»TG»,»title»:»Telegram»,»width»:600,»height»:450},»odnoklassniki»:{«url»:»http:\/\/connect.ok.ru\/dk?st.cmd=WidgetSharePreview&service=odnoklassniki&st.shareUrl=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu»,»short_name»:»OK»,»title»:»\u041e\u0434\u043d\u043e\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441\u043d\u0438\u043a\u0438″,»width»:600,»height»:450},»email»:{«url»:»mailto:?subject=\u041a\u0430\u043a \u044f \u0443\u0432\u043b\u0435\u043a \u0434\u0435\u0442\u0435\u0439 \u0443\u0447\u0435\u0431\u043e\u0439, \u0447\u0442\u043e\u0431\u044b \u043e\u043d\u0438 \u043d\u0435 \u043e\u0442\u0432\u043b\u0435\u043a\u0430\u043b\u0438 \u043e\u0442 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u044b \u043d\u0430 \u0434\u043e\u043c\u0443&body=https:\/\/vc.ru\/life\/119527-kak-ya-uvlek-detey-ucheboy-chtoby-oni-ne-otvlekali-ot-raboty-na-domu»,»short_name»:»Email»,»title»:»\u041e\u0442\u043f\u0440\u0430\u0432\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430 \u043f\u043e\u0447\u0442\u0443″,»width»:600,»height»:450}},»isFavorited»:false}

7385 просмотров

Статью я писал еще до всеобщей самоизоляции. Но в связи с массовыми домашними посиделками сейчас она будет особо актуальна.

В статье личный опыт:

  • как проходила адаптация детей к школе;
  • почему я не заставлял делать уроки;
  • как в игра и соперничество вовлекли в школьные предметы;
  • почему дети хотят стать программистами;

Почему дети не хотели учиться

Братья-близнецы — это два гиперактивных ребенка, которые постоянно стараются друг друга обогнать в чем угодно и доказать свое превосходство. Поэтому они дерутся, доказывают свою правоту, перебивают друг друга и все время требуют какой-либо активности.

Не получая от взрослых задач или занятий, они придумывают их сами (согласно своему возрасту, конечно). Они не ищут поддержки своим действиям со стороны, так как поддержка всегда рядом в лице брата. При этом отсутствует распределение ролей, как у братьев разного возраста.

В детском саду такая самостоятельность в занятиях импонировала воспитателям. Братья всегда сами находили, чем им заниматься на прогулке, в какие игры и какими игрушками играть. И вовлекали в игры остальных. Могли бегать, как метеоры, а могли часами собирать конструктор, лепить или рисовать.

Учительницу же первого класса напрягает чрезмерная активность детей: на уроках не слушают, постоянно вертятся, отвлекаются, не хотят учиться, на переменах бегают по школе. Обратитесь к психологу!

Школьный психолог сказала, что все в порядке. Это адаптация, и все наладится. Дети еще не наигрались. И переход из детского сада за парту для них огромный стресс. Для поддержания детей дала такие рекомендации:

  1. Занять ребенка кружками, где он может проявить свои творческие способности. Необязательно спортивные секции с жесткой дисциплиной.

  2. Чаще играть с детьми и дурачиться.

  3. Чаще организовывать семейные выезды по городу или за город.

  4. Организовать распорядок дня, где уроки будут занимать определенную небольшую часть времени.

Слова «надо» или «ты должен» уже вызывают у каждого ребенка апатию и потерю интереса к чему-либо. Так уж устроена человеческая психология, не только детская. Если сильно давить, то можно у ребенка выработать стойкое отвращение к учебе.

Поэтому дома за уроки детей было не усадить. Объяснения, что каждый ребенок ходит в школу и делает домашние задания, повисали в воздухе. За стол они садились в двух случаях. Если самим было что-то интересно или хотели провести время с родителем.

Делать домашки с детьми я в принципе не собираюсь. Могу только помочь, подсказать. Наседать, заставлять, пихать — тоже не мое.

На одном из родительских собраний учительница рассказывает про какие-то обучающие платформы «Заврики» и «Лисенок», на которых стоит зарегистрироваться и решать задачи, чтобы прибавить в знаниях.

Я проигнорировал. Дети и школьную программу не шибко-то хотят решать, а тут еще дополнительные занятия… Но все изменила одна случайность.

Почему мы оказались дома

Однажды Витя упал с ватрушки и сломал ключицу. В травмпункте сказали, что несколько недель придется провести дома. Витя был рад такой перспективе: можно целыми днями смотреть телевизор и ролики на YouTube, играть в компьютерные игры, пока его одноклассники зубрят математику и учат правила русского языка.

Я понимал, что с таким досугом на больничном сын сильно отстанет от школьной программы. Мне не хотелось изображать надзирателя и заставлять Витю делать уроки. Это испортило бы отношения, да и мне пришлось бы отвлекаться от работы. Нужно было что-то придумать.

Тут-то я и вспомнил про «Завриков» и другие советы классного руководителя. Нашел в поиске образовательный портал «Учи.ру», создал аккаунт для сына и показал ему, как играть. Именно играть, а не «заниматься» или «учиться».

Учеба, игра или состязание

Витя за десять минут с интересом прошел пять карточек и исчерпал лимит бесплатной версии. Понимаю, что если сейчас не продолжить, интерес у ребенка пропадет и завтра уже сложнее будет втянуть его в эту игру. Поэтому я оплатил подписку.

Тягу к игре (обучению) подстегнул формат марафона и турнирная таблица. А когда сын увидел, что его одноклассники тоже играют, у него появилась цель: выйти в лидеры по классу и школе. Витя стал решать задачки по математике и делать упражнения по русскому языку.

Практически сразу к онлайн-соревнованию подключился и Максим: «О, новая игра? Я тоже хочу!» После этого процесс обучения пошел как по маслу.

Близнецы любят соревноваться друг с другом, часто ругаются и даже дерутся, но друг без друга скучают. Самое страшное наказание — когда их разводят по разным комнатам. Поэтому дети быстро делают вывод: нужно находить компромисс и жить дружно.

Конечно, долго сидеть за компьютером вредно, но этот вред компенсируется пользой, которую ребенок получает в процессе обучения, — приобретением новых знаний, развитием логического мышления.

Задания выстроены по принципу «осваиваешь материал, а потом проверяешь знания».

И так по каждой теме. То есть присутствие взрослого вообще не требуется.

Примеры на логику.

Есть и творческие задания: например собрать узоры из камней, раскрасить шары.

Я не идеальный папаша, у которого все четко по расписанию: обед, прогулка, садимся за уроки и отбой. Для меня важнее найти то, ради чего захочется вставать утром, идти в школу или на работу, садиться за рабочий стол или за компьютер. Только в состоянии полета и вдохновения мы развиваемся, учимся, создаем новое.

Пока Витя был на больничном, дети подтянули оценки по школьным программам, а потом открыли для себя курс программирования.

Курс программирования

Курс напоминает аркадные компьютерные игры. Он разбит на уровни, а на каждом уровне — задачи с возрастающей степенью сложности. Дети решают логические задачи и видят, как меняется код в правой части интерфейса.

Мне понравился курс программирования формой подачей материала: дети решают довольно простые задачи, учатся понимать код и пробуют его писать. Получают новые знания и добиваются успеха в игровой форме.

— А чем занимаются программисты? — спросил Витя.

— Они пишут игры и полезные программы, а за это получают деньги. Даже школьники могут зарабатывать.

— Я хочу стать программистом и зарабатывать много денег. Себе куплю сенсорный телефон, а потом мы вместе поедем в горы! — ответил сын.

Мне как сумасшедшему папаше хотелось, чтобы Витя с Максимом стали лучшими в турнире. Еле сдерживал себя, чтобы не решить быстренько все задачки за детей. Такие действия только навредили бы, кому нужна нечестная победа. Поэтому вся помощь сводилась к объяснениям сложных моментов в материале курса.

Результаты ребенка показываются постоянно в таблице и мотивируют к дальнейшим свершениям.

По классу

По школе

Марафон для нас оказался спринтом, так как мы зарегистрировались лишь за шесть дней до окончания. Дети бежали домой со школы, чтобы снова сесть за компьютер и набрать заветные баллы. В турнире дети заняли второе-третье места.

На этом Витя с Максимом не остановились. Они продолжают изучать курс, чтобы стать лучшими в этой области.

Пока ребенок учится, можно заняться рабочими проектами, не отвлекаясь на «пап, поиграй со мной». Таким образом я сэкономил кучу времени и нервов — на объяснения ребенку новой темы, решение задач и упражнений, исправление ошибок.

О мотивации

Начальная школа дает базовые знания и мотивацию к дальнейшему обучению. Беда в том, что не у всех детей в таком возрасте развита самодисциплина. Как можно спокойно сидеть за партой, когда на улице хорошая погода, кто-то из друзей сидит дома и смотрит новую серию мультфильма, а учительница скучно объясняет какие-то правила и заставляет решать задачи?

Внимание рассеивается, оценки снижаются, а ребенок начинает тратить кучу времени на то, как объяснить плохую успеваемость маме с папой. Так и родители добивают фразами: «У меня в твои годы были одни пятерки» или «Не будешь играть, пока не исправишь свои оценки».

Ребенок испытывает чувство вины, становится неуверенным, теряет интерес к обучению, впадает в стресс. А длительный стресс уже может привести к серьезным проблемам со здоровьем.

Увлекательная игра, дух соперничества и помощь родителей вдохновляют. Поэтому я считаю, что лучше вовлекать детей в обучение через игру.

Фото с сайта «Учи.ру». Видимо, какая-то элитная школа с ноутбуками

Если бы процесс обучения выглядел так, как на картинке, дети с радостью бежали бы в школу за новыми знаниями.

О подходе к обучению

Я против того, чтобы дети учились только за ноутбуками. Все же важно развивать навык письма, моторику рук и память — «лучше запомнишь, если запишешь и несколько раз повторишь». Но это уже другая история.

Дам несколько простых советов родителям, которые не знают, как мотивировать детей на дистанционное обучение во время карантина. При этом не важно, какую платформу вы выберите.

Как делать не стоит:

  • Так, марш за уроки. Твоя классная прислала задания, их нужно сделать сегодня.
  • Ты математику сделал? Почему? Кто на прошлой неделе тройку принес?

Такими фразами вы давите на ребенка. Он будет сопротивляться и делать все наперекор. Результат — наказание за непослушание и испорченные отношения. Оно вам надо?

  • Я тут интересную игру нашел, называется «Заврики». Хочешь попробовать?

Увлекаем, а не навязываем учебу.

  • О, да в нее все твои одноклассники играют!

Запускаем социальное доказательство. Обязательно обращаем внимание на то, что в списке игроков есть друзья ребенка.

  • Какие карточки хочешь разгадать? Русский или математику?

Показываем, что у ребенка есть свобода выбора. Например, мои дети разобрались с математикой, русским языком и окружающим миром, а потом самостоятельно сели изучать английский, хотя в школьной программе этого предмета пока нет.

  • Ого, ты справился с математикой на 45%? Здорово! А до 100% дойти слабо?

Ребенок не только быстрее справится с таким предметом, но и захочет подтянуть знания в других областях. Желания быть лучшим во всем никто не отменял.

  • Можешь играть, но только до… (указать время)

Ребенок сделает вывод, что если его ограничивают, значит он играет, а не делает скучные уроки. Такая фраза не только сохранит интерес, но и минимизирует вред здоровью от долгого сидения за компьютером.

Как видите, вполне реально одним махом мотивировать ребенка на самостоятельное обучение, избавить себя от роли надзирателя и сэкономить время на проверке уроков. Все в плюсе.

P. S. Репостните эту статью тем, у кого есть дети. Надеюсь, она поможет с пользой провести вынужденные каникулы дома.

А чем будут заниматься ваши дети на каникулах?

«Когда учитель заставляет сидеть смирно, это противоречит самой природе ребёнка»

Сидеть целыми днями за партой в кабинете, который уже 20 лет особенно не менялся, довольно тоскливо (каким бы хорошим ни был учитель). Не только классы и коридоры, но даже пришкольная территория — всё вокруг должно мотивировать детей узнавать что-то новое. «Мел» и Wunderpark International School рассказывают, почему важно организовать в школе такую среду.

Первый класс. Рассылка

Ценные советы и бесценная поддержка для родителей первоклассников

Переход из детского сада в первый класс часто превращается в настоящее испытание для ребёнка и родительских нервов. Особенно если он попадает в атмосферу казармы: вот тебе место за партой (третий ряд у окна), постоянный сосед, сиди смирно 45 минут. Хочешь выйти — подними руку, не слушаешь учителя — замечание.

Когда учитель заставляет сидеть смирно, это противоречит самой природе ребёнка. К тому же физическая активность во время уроков помогает школьникам быстрее справляться с задачами, улучшает успеваемость, да и в целом доставляет детям удовольствие. Почему бы не разрешить детям менять положение: ходить по классу и пересаживаться туда, где больше нравится.

Но даже если всё это не запрещается, ребёнку психологически будет не очень комфортно. Во-первых, парты расставлены так, что перемещаться можно только по проходам между рядами. Во-вторых, прямо по курсу за учительским столом возвышается педагог. В-третьих, за спиной учителя единственная в классе доска. В общем, само пространство кричит ребёнку: тебе никуда не деться.

В законе «Об образовании» и федеральных стандартах нет никаких ограничений по расстановке, например, тех же парт. Представьте себе, что у парт есть колёсики и их можно легко сдвигать друг с другом, ставить в круг, делить на группы. Каждая задача на уроке станет решаться эффективнее, а дети не будут мучиться от унылой статики.

Идея перестановки парт совсем не новая. В Германии 19 лет назад решили проверить, как будут вести себя четвероклассники, если разместить парты в форме полукруга. Исследователи два месяца наблюдали за уроками с новой расстановкой парт. Оказалось, когда дети учатся за полукруглой конструкцией, они чаще задают вопросы учителю.

Сегодня многие школы стремятся как раз к тому, чтобы дети задавали больше вопросов и учились не из-за страха получить плохую оценку, а потому что хотят открывать новое, исследовать, обсуждать. В этом хорошо помогает так называемое образовательное пространство 360 градусов. Это глобальная идея: абсолютно всё вокруг ребёнка (дизайн, формат уроков, психологический климат и так далее) влияет на его желание учиться и его результаты.

Основные принципы пространства 360 градусов

1. Динамичное оформление

Предметы и детали интерьера, которые окружают ребёнка, постоянно меняются. Вместо стендов с застывшими во времени цитатами и правилами дети вешают проекты, которые делают сами, или какие-нибудь мемы по теме урока. Учеников можно попросить самих придумать, что будет на стенах — так создаётся эффект вовлечённости. Школа из места, где всё прописано взрослыми, превращается в пространство, которым может хотя бы частично управлять ребёнок.

В начальной школе Wunderpark, например, нет просто стен — вместо них фетровые и пробковые панели, куда дети вешают любые важные им заметки, рисунки, цели на ближайший месяц. Доска в классе не одна, а сразу несколько разных: меловых, магнитно-маркерных, интерактивных.

2. Свобода передвижения

Школьники могут свободно ходить по классу и сами решать, как им лучше работать — стоя, лёжа на коврике или сидя за партой. Можно размяться, постоять на балансирах, воспользоваться массажными дорожками и полусферами (даже во время уроков). Парты в идеале быстро и легко трансформируются под разный вид деятельности, а если дети работают в группах, то сами сдвигают столы. Ещё один вариант — кресла на колёсах, которые позволяют переехать в другой конец класса, даже не вставая. Он используется в одной из техасских школ:

3. Уважение к личному пространству

У ребёнка должна быть возможность уединиться и заняться своими делами. Даже и не только делами: иногда детям надо уйти куда-то, чтобы чуть-чуть расслабиться, справиться с огорчением и гневом. Специалисты однозначно говорят, что даже маленькому ребёнку обязательно нужно место, где можно побыть пару минут с самим собой («я в домике»).

В классах используют одиночные кресла, подушки и лёгкие ширмы, которые помогут ненадолго отгородиться от остальных. В Wunderpark оборудуют уголки для одного человека в самих классах, ученики могут отдохнуть там от внешних раздражителей: надеть маски для сна или наушники с шумоподавлением. В шведских и финских школах часто делают небольшие отдельные комнаты, где ребёнок тоже может побыть наедине с собой.

4. Продуманные игровые и тематические зоны

Мы привыкли, что в школах одно пространство — один вид деятельности. Класс труда, класс того, класс сего. Гораздо проще увлечь ребёнка, если дать ему возможность заняться чем-то вне класса. Чтобы ребёнок заинтересовался чтением, робототехникой или шахматами, в кабинетах, коридорах и рекреациях делают зоны по интересам. Например, уголок с программируемыми лего-роботами, полка буккроссинга или огромная шахматная доска, где дети могут побыть в роли фигуры (как в «Гарри Поттере»).

5. Выход за пределы класса и школы

Учёба проходит не в одном обжитом классе, но и в других помещениях: урок математики, например, может пройти в кабинете музыки и наоборот. В хорошую погоду дети выходят на улицу и занимаются там. В школе Wunderpark на свежем воздухе может пройти не только урок окружающего мира, но и математика, русский, английский — что угодно. Наконец, учитель может провести занятие в каком-нибудь музее или просто во время прогулки.


4 простых идеи, как сделать школу комфортнее (даже вашу)

В России образовательное пространство 360 градусов пока не настолько популярно, как в зарубежных школах. Но есть такие учебные заведения, как Wunderpark International School, которые уже успешно реализуют эту концепцию. Мы попросили директора Wunderpark Викторию Руденко поделиться идеями, которые может взять на заметку любая школа.

Wunderpark International School
1. Избавьтесь от учительского стола: пусть педагог будет наравне с детьми

В современной школе учитель уже не просто трансформатор знаний, а тьютор, наставник. Он общается с детьми на равных, вдохновляет на поиски чего-то нового и всегда очень быстро приходит на помощь. Поэтому в наших классах, например, нет учительского стола. Мы думаем, педагог этим столом лишь отгораживает себя от детей. Куда полезнее быть ближе к ученикам: самому ходить по классу, садиться рядом с детьми, а в качестве рабочего места можно использовать такую же парту, что и у них.

2. Организуйте игровой город

В нашей школе на втором этаже — целый город профессий. Госпиталь, стройка, полицейский участок, редакция и многое другое. Педагоги прямо во время уроков идут туда с детьми, чтобы объяснять разные темы. На стройке, например, проводятся уроки математики и конструирования. Есть «жилой дом», где дети учат элементы этикета, принимают гостей, сервируют стол. В госпитале им рассказывают, как правильно чистить зубы и почему бормашина — это не страшно. Или на большом манекене показывают, как устроен человек, где какой орган расположен и почему важно заботиться о своём здоровье.

3. Заведите отдельное пространство для чтения (библиотека не считается)

Мы сделали кабинет для чтения с кучей книг на русском и английском. После каких-то уроков (или даже во время) дети просто поднимаются и в этом универсальном классе могут побыть. Туда можно прийти всегда, но есть и традиционные часы чтения. В это время каждый ребёнок выбирает себе книгу и читает, а педагоги лишь изредка подходят и спрашивают: «Расскажи, почему ты эту книгу выбрал, что в ней интересного?».

4. Разделите пришкольную территорию на активную и спокойную зоны

Возле школы дети могут размяться, побегать, поиграть в футбол. Можно наоборот: уединиться, покачаться на качелях, посидеть у фонтана. Кто-то на горке катается, а кто-то прячется в нашем Саду фактур и Саду звуков. Перемена должна быть временем, где ребёнок учится играть, общаться, коммуницировать. Я считаю, среда на улице очень этому способствует.


Подумайте, подойдёт ли та или иная идея вашей конкретной школе. Самое главное — увидеть в каждой инновации то зерно, которое будет полезно и приживётся именно у вас. Можно взять ёлку у нас и посадить её на Севере с уверенностью, что она будет расти. Но она не будет, пока не создать ей немного другие условия. Так и с нововведениями: не всякая идея из-за рубежа приживается в России, потому что здесь другие дети, другие учителя, другая ментальность. Идеи обязательно нужно адаптировать.

Учим детей сидеть на месте

2 комментария · Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Обучение детей сидению не всегда было в моем списке приоритетов. Дети извиваются. Они учатся в движении. Я хотел охватить этот компонент наличия детей и позволить им шевелиться и двигаться. Тем не менее, я также считаю, что абсолютно уместно помогать детям учиться сидеть на месте, чтобы они могли лучше работать в ресторане, в церкви, в школе или при посещении другого дома для взрослых, который не хочет, чтобы дети бегали повсюду. .Да, мы должны позволить нашим детям шевелиться и двигаться. Однако есть время и место, где детей учат сидеть.

Некоторым детям сидеть спокойно. Для других детей (например, у меня) существует постоянное движение, и моя работа как родителя — помочь им научиться оставаться неподвижными в течение необходимого времени. На самом деле научиться просто быть — очень полезная черта жизни, которой я все еще пытаюсь научиться. Как они вообще смогут пойти с вами насладиться Щелкунчиком, если они этого не выучили? Вы хотите отвести их в ресторан? Как они смогут сидеть и слушать мощную проповедь, слушать Моцарта, играемого в концертном зале, или преуспевать в лекционном зале, если они не научились этому навыку? Как будет выглядеть путешествие на самолете? Вы будете бояться этого или будете иметь покой?

Хотя я считаю, что это полезно для ребенка, я также верю, что это сохраняет рассудок родителей, когда они находятся в кабинете врача, в театре, в церкви или в любом другом месте.По общему признанию, я не так хорошо учил этому своих детей, поэтому я определенно расту в этой области, и я вас поощряю. Поверьте мне, быть «Значимой мамой» не означает, что у меня все эти родительские заботы. Я просто передаю вам то, что я учусь и над чем работаю, путешествуя по материнству.

Учим детей сидеть на месте

Как и многое другое в воспитании детей, важно учить вне момента. Вы только посмотрите, как я работаю над тем, чтобы научить своих детей подчиняться посредством веселых игр.Да, я считаю, что послушание важно. Посмотрите, почему здесь. Работа с детьми вне момента, даже иногда в играх, помогает облегчить разочарование, когда вы находитесь в гуще событий.

* Партнерские ссылки предоставлены для вашего удобства. Все, что вы покупаете по этим ссылкам, помогает поддерживать Meaningful Mama и предоставляемые мной бесплатные ресурсы. Спасибо, что выбрали нас.

Вот несколько способов, которыми я научился учить детей сидеть спокойно:

  • Пусть они сидят неподвижно — Я знаю, это кажется супер очевидным и скучным, но это полезно.На картинке выше мои дети учатся сидеть. Они выглядят скучающими и несчастными, правда? Некоторым из вас может быть даже трудно смотреть на картинку. Я вроде как. Мы хотим видеть, как дети смеются, бегают и играют. Поверьте, у нас много этого, и я вижу много улыбок. Однако можно позволить им скучать и оставаться на месте. Им это хорошо. Мы слишком часто хотим, чтобы нашим детям было все время комфортно. Мы стараемся устранить все, что им мешает, что имеет последствия. Я называю это замещающим воспитанием.Мои дети не выглядят довольными на этой картинке, и знаете что ?! Это нормально. Они растут и учатся. Нам нужно целенаправленно учить их созревать с соответствующей скоростью. Наша работа как родителей — мягко подтолкнуть их к тому, чтобы они (со временем) стали взрослыми. Способность сидеть на месте поможет им в учебе и карьерном росте, так почему бы нам не потратить время на обучение этому навыку? Когда мы практикуем сидение неподвижно, мы начинаем с разумного количества времени. Я прошу их посидеть 3 минуты, когда мы только учимся.Если они разговаривают, встают со своих мест, слишком шевелятся, я включаю таймер заново. Как только они смогут посидеть 3, я добавляю пару минут. Мы практикуемся. Мы растем в мастерстве. Хорошо. Я не переусердствую, когда ничего нет, потому что не хочу их раздражать, но они могут это сделать.
  • Прочтите им или попросите их послушать аудиокниги — Захватите их воображение рассказами. Запланированное время чтения, когда они могут свернуться калачиком рядом с вами, — отличное время, чтобы научить их сидеть спокойно.Поощряйте их не подпрыгивать, пока они слушают. Обнимите их поближе, чтобы было спокойнее. Предлагаем вашему вниманию новую замечательную серию христианских аудиоприключений для наших детей старшего возраста. Мы также любили слушать «Хроники Нарнии» или «Приключения в Одиссее». Слуховые книги помогают работать над словарным запасом, творческим мышлением, навыками слушания, сосредоточенностью и, конечно же, сидением.
  • Время тихой активности — Сидя, чтобы читать, решать головоломку, раскрашивать, писать или играть в игру, дети могут научиться сидеть спокойно, выполняя более тихие действия.Это не значит, что им нужно молчать, но сейчас более спокойное и увлекательное время.
  • Принудительное сидение во время еды — Совместное питание всей семьей дает много преимуществ. Особенно за обедом мне нужно напомнить себе, что нужно сделать перерыв и посидеть с детьми. То, что дети могут сидеть за столом, приносит пользу всем. Дети должны попросить встать из-за стола или получить извинение. Вы можете сыграть в веселые игры за семейным ужином, если у вас сложились семейные традиции еды. Мне также нравятся такие инструменты, как карточки для разговоров за столом, которые помогают создавать интересные беседы.
  • Сделайте это соревнованием — У меня три натуральных сквирмера, так что здоровая конкуренция уместна. Я думаю, это здорово — проверять своих детей, чтобы знать, могут ли они поддерживать здоровую конкуренцию. Если нет, у вас есть еще одна возможность учить. Мы геймеры, поэтому учить наших детей соревноваться и при этом уметь правильно проигрывать — это лишь часть обучения по мере вашего роста. Идея состоит в том, чтобы просто провести сидячий конкурс. Кто может сидеть и не разговаривать и не вставать дольше всего? Первоначально это могло длиться всего несколько секунд.Однако он может расти и расти, пока они не станут действительно хороши в этом, и они даже не подозревают, что практикуют жизненный навык.
  • Model It — Я особенно плохо разбираюсь в этом, что может быть частью того, почему мои дети борются. Я просто пытался стать лучше. Когда мы сидим с детьми, я тоже стараюсь сидеть там. Пришло время отвлечься от телефона и просто … найти время, чтобы помолиться или подумать. Это полезно. Выведите своих детей на улицу и лягте на уличное одеяло, вместе глядя на облака.Нет нужды в разговоре, если не хочешь.
  • Держите их — Пусть ваши дети свернутся калачиком у вас на коленях и просто держите их, пока они не будут извиваться. Почесать им спину. Погладьте их по волосам. Говорите и СЛУШАЙТЕ. Какое прекрасное время, чтобы научиться сидеть.
  • Prepare Kids — Вы тренировались дома, и теперь пора подготовить детей к общественным мероприятиям. Собираетесь ли вы на похороны, в ресторан, больницу или театр, обязательно объясните детям, чего они ждут и чего вы ждете от них.

По мере того, как ваши дети развивают этот навык, хвалите их. Я тоже не против наградить их. «Ты так хорошо сидел во время ужина, почему бы нам не съесть мороженое на десерт?» Да, я только что сказал, что иногда награждаю своих детей едой. Тем не менее, я не считаю, что следует ожидать вознаграждения каждый раз — и я не всегда даю вознаграждение. Вербальное подтверждение — это всегда отличный способ, которым дети гордятся своими достижениями, когда они учатся и развиваются в своих навыках.

Надеюсь, эти советы для t детей, чтобы они сидели спокойно , вдохновят и вооружат вас, когда вы будете заниматься более осмысленным воспитанием.Это моя цель в Meaningful Mama. Я хочу вместе с вами выполнить эту сложную, но полезную работу, которую нам поручили.

Как помочь ребенку сесть, не ускоряя его естественное развитие

Сидение: это восхитительный этап, который, по-видимому, превратит вашего малыша из крошечного мягкого мячика в настоящего ребенка в ту минуту, когда он овладеет им. Сидеть без посторонней помощи — это то, к чему в свое время привыкают почти все дети, но родителям и опекунам важно помнить, что, хотя есть вещи, которые можно сделать, чтобы помочь ребенку сесть, это не произойдет в одночасье. .

«Развитие младенцев обычно начинается с перекатывания, затем сидения с опорой и, наконец, начинает сидеть без опоры примерно в 6 месяцев», — говорит доктор Кэти Локвуд, педиатр Детской больницы Филадельфии, которая добавляет, что пока есть способы помочь облегчить этот процесс, как правило, это то, что должно происходить органически, просто предоставляя ребенку различные возможности для изучения.

Хотите знать, как помочь ребенку сесть? Вот советы экспертов, которые помогут вашему малышу пройти этот увлекательный процесс.

Когда младенцы начинают самостоятельно садиться?

Хотя вам потребуется немного практики, прежде чем ваш ребенок будет устойчиво сидеть самостоятельно, обычно этот процесс начинается примерно через 5 месяцев. «В общем, младенцы начинают сидеть с опорой примерно в 5 месяцев», — объясняет доктор Ник ДеБлазио, педиатр из Детского центра первичной медико-санитарной помощи Медицинского центра детской больницы Цинциннати в Цинциннати. «В 6 месяцев им требуется немного меньше поддержки, и они часто сидят на треноге, когда они как бы наклоняются вперед на руках, чтобы стать устойчивее.Обычно к 9 месяцам большинство младенцев уверенно сидят без опоры ».

Имейте в виду, что, как и в случае со всем, что связано с младенцами, нет жесткого правила, когда речь идет о возрасте, когда младенцы садятся. «Хотя большинство младенцев начинают сидеть примерно в 6 месяцев, существует диапазон», — говорит доктор Брэндон Смит, научный сотрудник отделения педиатрии отделения педиатрии Johns Hopkins в Балтиморе. «Некоторые дети могут родиться раньше, а некоторым может потребоваться немного больше времени».

Как узнать, что ребенок собирается сидеть

Хотите знать, будет ли ваш ребенок в ближайшем будущем сидеть? По словам ДеБлазио и Смита, чем более устойчив ваш ребенок в целом, тем ближе он к тому, чтобы сидеть без посторонней помощи.«Вы заметите, что младенцы становятся менее шаткими и нуждаются в меньшей поддержке, когда они начинают сидеть самостоятельно», — говорит ДеБлазио. «Когда они впервые садятся, они, скорее всего, упадут уже через несколько секунд. По мере того, как они становятся ближе к сидению в одиночестве, вы заметите, что этот период удлиняется, поскольку они развивают основные силы, необходимые для того, чтобы делать это самостоятельно ».

Сила шеи и устойчивость головы — тоже признаки того, что сидение не за горами. «Когда родители и опекуны замечают, что ребенок может поддерживать собственную голову, когда его берут на руки, это признак того, что они развивают некоторые силы, необходимые для сидения», — говорит Смит.«Кроме того, им нужна хорошая сила корпуса, поэтому обратите внимание на то, что они делают в сидячей позе на штативе. Если они держат спину прямо и не падают вперед, значит, они начинают сидеть самостоятельно ».

Как помочь ребенку научиться сидеть

Научиться сидеть — естественная часть обычно развивающегося двигательного развития ребенка, и это произойдет независимо от того, делаете ли вы вообще что-либо или нет. Однако вот несколько вещей, которые вы можете сделать для его продвижения.

  • Дайте ребенку время отдохнуть. «Время живота имеет решающее значение!» отмечает ДеБлазио. «Это действительно помогает контролировать голову и шею, что очень важно при сидении». По словам Смита, несколько минут на животе несколько раз в день — отличный способ начать, увеличивая время, когда они становятся старше и могут отрывать грудь от пола руками и руками.

  • Держите ребенка вертикально. «Держите ребенка вертикально или носите его на теле, это поможет ему привыкнуть к вертикальному положению, а не лежать или полулежать», — объясняет Смит.«Таким образом, вы можете поместить их в сидячее положение для прогулок в коляске, когда они приблизятся к 6 месяцам, для большей практики или просто попросите их потренироваться, сидя у вас на коленях».

  • Обеспечьте безопасное время на коврике. По словам Смита, примерно в 5 месяцев дети могут наслаждаться ковриками. «Положите на них коврик, накройте его одеялами или мягкими вещами, сядьте и дайте им время поработать над тем, чтобы сесть в одиночестве, а вы не держите их и не направляете», — предлагает он.

  • Не превращайте это в рутинную работу. «Родители должны сделать процесс обучения сидению интересным для младенцев», — говорит Локвуд. «Не слишком беспокойтесь о том, чтобы научить вашего ребенка этому навыку, лучше позвольте ему развиваться естественным образом, давая ему возможность изучать каждый день».

Детские стульчики для сидения полезны и безопасны?

В наши дни есть гаджеты для всего, и детские сиденья, такие как Bumbo или другие популярные детские напольные сиденья, которые продаются как продукты, которые помогают младенцам сидеть, не являются исключением.Хотя они могут показаться заманчивыми — и давайте посмотрим правде в глаза, они чертовски очаровательны в использовании — они ни в коем случае не являются обязательными.

«Я не большой поклонник детских стульчиков для сидения», — говорит ДеБлазио. «Для детей важнее находиться на полу или на коврике, исследуя и играя». ДеБлазио объясняет, что когда младенцы сидят в креслах, они, по сути, «заблокированы» и не развивают активно навыки и мышечную силу, необходимые для сидения. «Эти стулья на самом деле не поощряют детей развивать навыки самостоятельно, — говорит он.«Я также беспокоюсь о безопасности этих сидений, особенно о младенцах, которые вылезают из них или помещаются в них без присмотра».

Если ваш ребенок собирается использовать сидячий стул, за ним следует постоянно наблюдать, и, по словам Смита, использовать его только тогда, когда ребенок хорошо владеет головой и туловищем. «Они должны иметь возможность сидеть прямо и посередине сиденья, а не наклоняться в сторону или вперед», — отмечает Смит. «И убедитесь, что вы всегда наблюдаете за своим ребенком, пока он в нем. Их нельзя оставлять одних.

Локвуд добавляет, что, даже если вы внимательно наблюдаете за своим ребенком в кресле, он никогда не должен находиться на высокой поверхности, например на столе или прилавке, или где-либо рядом с водой.

Чего следует избегать, помогая ребенку научиться сидеть?

Желание помочь или поощрить малышей сесть — это естественно, но убедитесь, что ваше рвение помочь в достижении этой вехи ошибается в сторону осторожности. «Не подпирайте детей кушетками, кроватями и т.п., когда пытаетесь помочь им сесть», — говорит ДеБлазио.«Поначалу младенцы очень шаткие, и это может представлять реальную угрозу безопасности».

Кроме того, имейте в виду, что если позволить вещам разворачиваться естественным образом, это может сделать процесс более приятным для всех. «Наше волнение и любовь к нашим малышам иногда могут взять верх и заставить нас делать что-то слишком быстро», — говорит Смит. «Позвольте им направлять вас, показывая признаки роста силы и контроля над телом. Если делать что-то слишком рано, например, усаживать его, когда он не может контролировать свою голову, в конечном итоге может только усложнить задачу.Другими словами, проявите терпение и приготовьте камеру к важному моменту.

Не можете сидеть на месте? 7 экспертных способов помочь вашему ребенку сосредоточиться

Познакомьтесь с восьмилетним Джонатаном. Он не любит сидеть прямо на стуле в школе и предпочитает работать, опираясь коленом на стул, приподняв зад и опираясь предплечьями на стол. Его мама говорит, что дома его называют «перевернутым мальчиком», потому что, когда он читает, делает уроки или смотрит телевизор, его ноги всегда выше живота, и он часто меняет положение.


По всей территории США родители и учителя задаются вопросом, почему дети сейчас шевелятся больше, чем раньше. По данным Центра по контролю за заболеваниями, у 11% всех детей (6,4 миллиона) было диагностировано синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), что на 43% больше в период с 2003 по 2011 год (последний год, по которому имеются данные)

.

Хотя эксперты по СДВГ связывают это увеличение с большей осведомленностью о своем заболевании, в мире ребенка происходят и другие вещи, которые могут вызвать гиперактивность, отвлекаемость и импульсивность — три ключевых симптома СДВГ.

По словам пионера человеческого развития д-ра Дэвида Элкинда, автора классического бестселлера The Hurried Child , мы сузили диапазон нормальности. Ребенка, которого раньше называли шатким, сейчас считают с синдромом дефицита внимания. Но не у каждого шаткого ребенка есть СДВГ. Некоторые делают, и это нормально! (И проконсультируйтесь с педиатром вашего ребенка, если вы думаете, что это вызывает беспокойство.)

В любом случае — СДВГ или без СДВГ — есть несколько стратегий, которые вы можете попробовать дома или в школе, чтобы помочь своему ребенку сосредоточиться.

Вот семь способов помочь вашему шаткому ребенку добиться успеха:

1. Поощряйте упражнения

Появляется все больше свидетельств того, что умеренная или высокая физическая активность снижает поведение, связанное с СДВГ. Убедитесь, что у вашего ребенка есть возможность израсходовать немного энергии перед школой, например, играя в мяч на заднем дворе, наблюдая, как быстро он может бегать по улице, или отправляясь на небольшую прогулку с мамой или папой до прибытия школьного автобуса.

2.Предложите питательную диету

Отправьте ребенка в школу со сбалансированным завтраком, состоящим из углеводов и белков (например, яиц и тостов, буррито с фасолью или овсянки и йогурта), это поможет ему уделять больше внимания в классе. Кроме того, максимально сократите употребление фаст-фуда, поскольку новое исследование предполагает связь между нездоровой пищей и поведением, связанным с СДВГ.

3. Обучайте навыкам релаксации

Когда ваш ребенок чувствует себя особенно шатко в школе, научите его некоторым ключевым техникам релаксации.Например, предложите, чтобы всякий раз, когда он чувствует необходимость двигаться в классе, он должен сделать глубокий вдох, задержать дыхание на счет до пяти, а затем выдохнуть (и повторить это 2-3 раза). Он также может сложить руки и ноги жесткие, как у робота, затем позвольте им полностью расслабиться, как тряпичная кукла (и повторите это 2-3 раза). Или вы можете предложить ему визуализировать позитивную расслабляющую сцену (для детей с диагнозом СДВГ это может быть что-то довольно активно, как ралли монстр траков!). Эти стратегии могут снизить стресс и обеспечить конструктивный канал для накопленной энергии.

4. Поговорите с учителем вашего ребенка о ценности ерзания

Новые данные свидетельствуют о том, что дети с диагнозом СДВГ на самом деле лучше сосредотачиваются на учебе, если им разрешают ерзать в классе. Конечно, ерзание нужно делать так, чтобы не беспокоить окружающих. Некоторые учителя используют «упругие ленты», которые представляют собой эластичные полоски, прикрепленные к ножкам стола, от которых ребенок может бесшумно подпрыгивать ногами (эластичные шнуры также могут работать.) Встретьтесь с учителем вашего ребенка и узнайте, какие варианты доступны для нее.

5. Убедитесь, что ваш ребенок высыпается

Недостаток сна ночью (менее 8 или 9 часов) может вызвать у вашего ребенка невнимательность и раздражительность на следующий день. Установите постоянное время для того, чтобы ложиться спать, ограничьте время использования медиа за час до сна и помогите ребенку установить удобные ритуалы перед сном с мягкими подушками, мягкими игрушками и всем остальным, что помогает ему расслабиться.

6.Продвигайте сильную программу физического воспитания (PE) в школе вашего ребенка

Одна из вероятных причин резкого увеличения числа диагнозов СДВГ за последнее десятилетие связана с тем, как школы сократили количество перерывов и программы физического воспитания, чтобы посвятить больше времени для ученых. Как мы отмечали в стратегии №1, детям с диагнозом СДВГ необходимо регулярно выделять излишки энергии и заниматься физическими упражнениями. PE — важная часть этих усилий.

Совместно с руководителями школы, отделением PTA или другой школьной группой создайте программу физкультуры, которая больше, чем просто ожидание своей очереди в кикбол.Или попробуйте сделать в первую очередь внешкольные занятия и движения — вовлеките вашего ребенка в спорт, который он любит, например футбол, баскетбол или легкую атлетику (либо в качестве внешкольной деятельности, либо с общественной командой).

7. Воспитание хорошее общение дома и школы

Иногда проблемы с поведением ребенка в школе могут быть связаны с плохими отношениями с учителем. Начните год с того, что представьтесь его учителю (-ам), расскажите ей о его сильных сторонах и его уникальном стиле обучения (например,грамм. спросите, можно ли ему позволить сидеть, положив одно колено на сиденье стула, если это действительно помогает ему сосредоточиться) и настройте линии общения, где учитель может сообщить, как идут дела в школе (текстовые сообщения могут быть быстрым и легким каналом .)

Колеблющиеся дети существуют, и они замечательные, умные и прекрасные дополнения к классной комнате. Им просто нужно руководство и помощь окружающих их взрослых. Если у учителя вашего ребенка нет «качающейся мебели» (например, стоячих столов, мячей для стабилизации, на которых можно сидеть, или качающихся стульев, которые движутся во всех направлениях), вам нужно будет дипломатично предлагать способы, с помощью которых энергичный характер вашего ребенка может быть смягченным в классе.

сидя, на коленях или лежа во время Круга / Истории

Спасибо, я знал этого ореха. Мне нравится твоя идея включить для них способы достижения этого баланса. Спасибо.

——————————
Хелен Мейснер
Ведущий учитель
Love To Grow On
Saint Paul MN
— —————————-

Исходное сообщение:
Отправлено: 23.02.2018 15:55
От: Aren Stone
Тема: сидя, на коленях или лежа во время Круга / Истории

Хелен, Звучит мило и весело! Вы, вероятно, уже знаете это, но когда дети сидят, это иногда происходит из-за того, что у них недостаточно основной силы, чтобы комфортно держаться в вертикальном положении — они пытаются получить большую основу, на которой можно сесть (не то чтобы они знали это когнитивно).Тогда это может стать привычкой. Эти дети могут сидеть, прислонившись спиной к стене, полке или стулу.

——————————
Aren Stone
Специалист по развитию детей
The Early Years Project
Cambridge, MA

Исходное сообщение:
Отправлено: 02-22-2018 02:50 PM
От: Хелен Мейснер
Тема: сидя, на коленях или лежа во время Круга / Истории

Мои круги всегда выглядят так, как будто я веду банку с червями. Есть сиделки, сидящие на коленях, сидящие на животе, сидящие с прямыми бочонками и те, кто приходит и уходит из группы, чтобы удовлетворить свои собственные потребности (сморкаться, убрать забытую игрушку, получить свитер и т.Единственное, что меня отговаривает, — это сидеть и ползать на другого ребенка. Я измеряю время своей группы по уровню их интереса, действительно сосредоточен, прося еще песен или историй, которые мы продолжаем. Никакой фокусировки, слишком быстрое шевеление. С тех пор как я этим занимаюсь, я вижу гораздо больший интерес к групповому времени и даже желание присоединиться. Реа Пика оказала большое влияние на то, как я смотрю на движение и обучение.

——————————
Хелен Мейснер
Ведущий учитель
Love To Grow On
Saint Paul MN

Оригинал Сообщение:
Отправлено: 16.02.2018 09:26 AM
От: Rae Pica
Тема: сидя, на коленях или лежа во время Круга / Истории

Шанель, мне нравится ваш ответ.Я полностью верю, что детям нужно разрешить слушать и учиться так, как им удобно! Одна из вещей, против которой я борюсь в своей работе, — это представление о том, что сидение = обучение. Возможно, это имело смысл для педагогов до того, как было проведено исследование, но теперь мы знаем, что сидение увеличивает утомляемость и снижает концентрацию. Также появляется все больше и больше доказательств того, что физическая активность способствует оптимальному функционированию мозга. И, конечно же, все мы знаем, что маленькие дети должны испытать концепции, чтобы полностью усвоить их.Вот почему я также считаю, что это прекрасно, если ребенку нужно двигаться в ритме стихотворения или рассказа или разыграть его!

Одна из целей дошкольного образования может состоять в том, чтобы подготовить детей к детскому саду … но если детский сад делает это неправильно (заставляя детей сидеть вместо того, чтобы заниматься активным обучением), я думаю, что нам нужно дать отпор. Дети важнее всего — и , исследования на нашей стороне!

В заключение я приведу заявление педиатрического терапевта Кристи Исбелл, которая однажды сказала мне: «Кто сказал, что мы должны сесть, чтобы учиться? Почему мы не можем вынести учиться? пол на животе, чтобы учиться? Почему мы не можем сидеть в кресле-качалке, чтобы учиться? Есть много других простых стратегий движения.Простое изменение позиции может иметь большое значение ».

——————————
Rae Pica
Rae Pica Keynotes & Consulting
Alexandria VA
www.raepica.com

Исходное сообщение:
Отправлено: 15.02.2018 16:14 PM
От: Maria Perillo
Тема: сидя, на коленях или лежа во время Круга / Истории

Привет, друзья! Я ищу некоторые мысли о наиболее подходящем с точки зрения развития способе стать частью Circle / Storytime для детей 4-5 лет.
Я призываю своих учеников сидеть «на попах». Крест-накрест, вытянутые ноги или согнутые в коленях допустимы. У меня есть несколько детей, которые предпочитают стоять на коленях или ложиться на живот. Что лучше: позволить свободу позиции, пока они заняты, или должны быть более конкретные требования?
Жду ваших мыслей. Мария

——————————
Мария Перилло
Прескотт AZ
———- ———————

Как я могу помочь своему ребенку сидеть в классе?

1. Определите время, в течение которого ваш ребенок должен успеть выполнить задание сидя.

1 год: 1 минута

2 года: 2-4 минуты

3 года: 8 минут

4 года: 10 минут

5 лет и старше: 15 минут

2. Дайте ребенку много сенсорные / двигательные перерывы в течение дня.

В современном мире детям не дается перерывов, которые им необходимы для полноценной работы. Если позволить детям перемещаться в течение дня, это даст им возможность выпустить свою энергию и, в идеале, лучше сосредоточиться, когда они сидят. Бег, лазание, прыжки и участие на перемене — одно из лучших сенсомоторных упражнений, которые ребенок может делать в школе. Однако, если ребенку нужно больше перерывов или более структурированных занятий в течение дня, предоставьте следующее:

3. Обеспечьте проприоцептивный ввод / тяжелую работу в течение учебного дня.

Проприоцептивные входные активности включают в себя сильное сопротивление и воздействие на мышцы и суставы. Участие в этих занятиях может помочь регулировать уровень возбуждения, концентрацию и способность ребенка сидеть спокойно / выполнять задание.

· Отжимания от стены / стула

· Прогулки животных, похожие на прогулки крабов

· Прыжки вверх и вниз

· Приседания

· Отжимания

· Прыжки

· Прогулки на тачке

· Сжатие руками -hugs

· Полные упражнения в положении лежа / на животе

· Жуйте более жесткие консистенции, жевательные трубки или леденцы

· Пейте воду через соломинку

· Играйте в оральные моторные игры с соломинкой во время перерывов

· Ешьте хрустящую продукты во время еды

· Прикладывайте утяжеленное одеяло

· Носите более плотную одежду

· Толкайте / тяните тяжелые предметы

· Дайте ребенку больше хлопот, которые он может выполнять в классе — вытирать сухое стирание / меловую доску, складывать толкание стульев, стиральных столов, перестановка книжных полок, заточка карандашей, перенос тяжелых коробок, резка k бумага и др.

4. Выполняйте эти действия дома, чтобы и дальше регулировать тело ребенка. Это может даже помочь с домашним заданием, если вашему ребенку трудно сосредоточиться дома.

5. Делайте карточки перерывов, чтобы ваш ребенок не злоупотреблял уходом с работы как на работе, так и в школе.

Сделайте карточку по выбору учителя, выбора ребенка и проприоцептивного ввода / тяжелой работы. Имейте как минимум 2 карты каждого типа.

6. Поговорите с учителем, чтобы определить, можно ли изменить окружающую среду.

Может ли ваш ребенок получить пользу от непоседы, подвижных сидений или TheraBand, прикрепленных к его столу? Ваш ребенок должен сидеть на полу во время кружка? Посмотрите, может ли ваш учитель использовать специальный квадрат ковра, чтобы выделить место для сидения вашего ребенка.

7. Тестирование интеграции рефлексов

Возможно, будет полезно обратиться в отдел педиатрической терапии ABC для проверки рефлексов вашего ребенка. Некоторые из рефлексов вашего ребенка могли не интегрироваться правильно, когда он был младенцем, что могло вызвать трудности с вниманием / концентрацией, сидением в вертикальном положении на стуле и некоторыми другими недостатками, которые мешают вашему ребенку полностью учиться.

8. Обратитесь в ABC Pediatric Therapy, в частности, к эрготерапевту, чтобы получить больше идей, связанных с вашими конкретными потребностями, и если у вас возникнут дополнительные вопросы. Посетите наш веб-сайт www.abcpediatrictherapy.com, чтобы найти ближайшее к вам место.

4 шага, чтобы заставить ребенка снова заснуть, когда он учится стоять!

Ваш ребенок учится вставать, что вызывает нарушение сна? 4 простых шага, чтобы уложить ребенка снова спать, научившись стоять!

В любом месте в возрасте от 7 до 15 месяцев младенцы учатся подтягиваться, чтобы встать.Они могут так гордиться собой! Это так захватывающе, потому что вы знаете, что подъем, чтобы встать, обычно является первым шагом в обучении ходьбе! Это также может быть , один из самых сложных этапов сна ! Часто ребенок принимает положение стоя только для того, чтобы не знать, как снова опуститься! Прочтите, чтобы узнать о 4 шагах, необходимых для того, чтобы ребенок снова заснул, когда он учится стоять!

Что может быть лучше для тренировки подтягивания, чем в кроватке ?! В 10 вечера, в 2 часа ночи, а затем снова в 3 часа ночи … Я уверен, что вы поняли.Если у вас уже есть малыш, вы наверняка помните этот этап!

Очень легко вернуться к привычке снова и снова укладывать ребенка, но это может легко превратиться в игру.

«Я встаю, ты ложишь меня.
Я встаю, ты ложишь меня.

Снова и снова! Так весело! Для ребенка, а не для тебя!

Через это пройдет каждый ребенок. Это один из этапов «это тоже пройдет», но есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы это не превратилось в новую ассоциацию.Прежде чем вы это узнаете, вы снова будете просыпаться много раз за ночь, и вашему малышу требуется все больше и больше времени, чтобы успокоиться, пока вы ждете, когда вы войдете и поможете ему отступить.

Но это не должно продолжаться дольше, чем необходимо! Мы разработали пошаговый план действий, чтобы помочь вашему ребенку как можно быстрее адаптироваться и вернуть всем нормальный сон.

Шаг 1: Практикуйтесь вне детской кроватки!

Серьезно, это действительно единственное, на чем вы хотите больше всего сосредоточиться в следующие 2–4 дня.В течение дня, когда вы не спите, вы можете работать со своим ребенком, сидя вместе на полу или пока он играет в своей кроватке.

Находясь вместе на полу, вы можете помочь своему ребенку подтянуться, держась за руки, а затем осторожно увести его в сидячее положение. Если вы тренируетесь в кроватке, вы бы посоветовали ему подтянуться на перекладине, а затем взять его за руки и направить в сидячее положение.

Шаг 2: Уберите одну руку

Как только ваш малыш научится подтягиваться и садится под вашим руководством, вы затем выполните то же действие, что и в шаге 1, но на этот раз вы уберете одну руку, чтобы помочь ему сесть.Это позволит вашему ребенку научиться использовать свои руки, чтобы помочь себе сидеть.

Маленькие шаги укрепляют уверенность вашего ребенка в собственных способностях и позволяют вам поддерживать его, пока он учится.

Шаг 3. Порекомендуйте им сесть

Вы будете продолжать то же самое подтягивание, но на этот раз вы поможете им встать самостоятельно, а затем подтолкните их к сидячему положению только своими словами. Это может занять много попыток, поэтому, если они не сразу поймут, используйте метод одной руки еще немного, пока они не смогут это сделать.

Шаг 4: Возникает уверенность!

К этому моменту вы достаточно укрепили их уверенность в себе, и теперь вы можете точно знать, что ваш ребенок способен снова лечь. Это означает, что перед сном они смогут вернуться к лежанию самостоятельно и, в конце концов, они будут достаточно практиковаться в стоянии, чтобы новизна исчезла, и сон вернулся в норму!

Следуйте подсказкам вашего ребенка и принимайте их один день за раз. Каждый ребенок индивидуален, и может потребоваться повторение шагов.Сколько времени это займет, также будет зависеть от каждого ребенка, так что наберитесь терпения. Практика, практика, практика! За пределами детской кроватки! Вы все вернетесь спать всю ночь в кратчайшие сроки!

Если вам нужна дополнительная помощь в засыпании ребенка в течение ночи, посетите страницу наших услуг, чтобы узнать, как вы можете получить программу, специально разработанную для вас, с услугами нашего консультанта по сну!

http://restfulparenting.com/wp-content/uploads/2017/07/4-Steps-to-get-Baby-Back-to-Sleep-when-Learning-to-Stand-1.png

Основные этапы развития: сидение — BabyCentre UK

Если вы научитесь сидеть в одиночестве, ваш ребенок по-новому взглянет на свой мир и станет немного более независимым. Она будет развивать мышцы спины, живота, шеи и ног, пока постепенно не станет достаточно сильной, чтобы сидеть прямо (Sheridan 2014). У нее также улучшится координация, чтобы не упасть (Sheridan 2014). Тогда она поймет, где поставить ноги, чтобы удобно сесть.

Как только она сможет счастливо сидеть и играть самостоятельно, переход ее к ползанию, стоянию и ходьбе станет лишь вопросом времени.

Когда мой ребенок сможет самостоятельно сесть?

Ваш ребенок постепенно научится самостоятельно сидеть в возрасте от трех до девяти месяцев (Sheridan 2014). Мышцы, которые ей нужно задействовать, постепенно развиваются с рождения, и, наконец, она становится достаточно сильной, чтобы сидеть самостоятельно, когда ей исполнится от шести до семи месяцев. Однако она может быть не совсем уравновешена и все равно упадет, если наклонится в сторону, чтобы за что-то дотянуться.

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится восемь месяцев, он должен уметь сидеть и хорошо балансировать без какой-либо поддержки или вашей помощи (Sheridan 2014).Почти все дети могут сидеть самостоятельно к девяти месяцам (Sheridan 2014).

Как мой ребенок научится сидеть?

Хотя вы можете поддерживать ребенка в сидячем положении почти с первого дня, самостоятельное сидение не начинается, пока ребенок не научится управлять головой.

От трех до четырех месяцев

Мышцы шеи и головы вашего ребенка быстро укрепляются. С этого времени она научится поднимать и удерживать голову, лежа на животе (Sheridan 2014).

Затем она узнает, как опереться на руки и удерживать грудь от пола, как мини-отжимание (Sheridan 2014)

От пяти месяцев до шести месяцев

Ваш ребенок сможет хорошо сидеть, опираясь на него, держа голову вверх, а спину прямо (Sheridan, 2014). Она сможет сидеть в позе треноги, выставив ноги в стороны и вытянутые между ними руки, чтобы поддерживать себя (Sheridan 2014). Ваш ребенок может какое-то время сидеть без вашей помощи.Убедитесь, что вы находитесь рядом, чтобы поддержать ее, или окружите ее подушками на случай, если она упадет.

От семи до восьми месяцев

Ваш ребенок может сидеть без опоры с прямой спиной. Это освободит ее руки для исследования, и она научится поворачиваться, сидя, чтобы тянуться за игрушкой (Sheridan 2014).

В этот момент она может даже принять сидячее положение, лежа на животе, приподняв руки. К восьми месяцам она, скорее всего, будет нормально сидеть без поддержки (Sheridan 2014).

Когда мой ребенок сможет сесть, когда он начнет ползать?

Как только ваш ребенок научится делать выпад вперед из сидячего положения и балансировать на руках и коленях, он будет почти готов к ползанию. Ползать — это навык, которым большинство детей овладевает к годовалому возрасту. Она может двигаться вперед или назад на четвереньках, как только ей исполнится шесть или семь месяцев. Но большинство младенцев не учатся ползать еще несколько месяцев после этого (Sheridan 2014).

Как только ваш ребенок научится ползать, он будет постоянно в движении, стремясь исследовать все новые захватывающие территории, которые теперь открываются для него.Прежде чем ваш маленький исследователь отправится в путь, постарайтесь сделать свой дом максимально безопасным.

Как мне заставить ребенка сесть?

Вы можете помочь своему ребенку научиться сидеть, поощряя его играть как можно больше лежа на животике (NHS 2017). Попробуйте заставить ее поднять голову, используя шумные, яркие и красочные игрушки или изображая смешные рожицы и издавая звуки (NHS 2017).

Это помогает укрепить ее голову, плечо, шею и мышцы спины и, в свою очередь, дает ей контроль над головой, необходимый для сидения (NHS 2017).
Вот еще несколько советов, которые помогут вашему ребенку научиться сидеть:

  • Когда он только начинает учиться, сядьте вместе с ним на пол, поддерживая его вокруг ее тела.
  • Вашему ребенку нужно будет подпирать руки, когда он учится сидеть. Вы можете помочь ей научиться этому, поставив перед ней прочные и прочные игрушки, на которые можно опираться.
  • Оказывайте ей минимальную поддержку, в которой она нуждается, чтобы укрепить мышцы живота и спины.
  • По мере того, как она начинает лучше сидеть, вы можете оказывать ей меньше поддержки.
  • Некоторые родители используют игровое кольцо для дополнительной поддержки своего ребенка. Ваш ребенок сидит внутри, а вы кладете игрушки на кольцо или на него, чтобы он мог играть.
    (SOMPAR 2014)

Как всегда, особенно когда она только учится сидеть, обязательно держитесь рядом с малышом на случай, если он упадет.

Помогите своему ребенку сидеть и ползать

Все дети учатся сидеть и ползать с разной скоростью, но можете ли вы помочь своему физическому развитию? Узнать Больше детских видео

Моему ребенку девять месяцев, и он все еще не может сидеть.Я должен беспокоиться?

Если ваш ребенок не может самостоятельно сидеть к девяти месяцам, поговорите об этом со своим врачом или патронажной сестрой (NHS 2016). Все дети развивают навыки по-разному, некоторые быстрее, чем другие. Но если вы думаете, что ваш ребенок не развивается должным образом, или вас что-то беспокоит, доверяйте своим инстинктам. Лучше действовать пораньше, поэтому поговорите со своим терапевтом или патронажной сестрой (CDC 2018).

Если ваш ребенок родился рано (до 37 недель беременности), имейте в виду, что он может достичь этого и других этапов развития немного позже, чем другие младенцы (AAP 2017).

Узнайте, когда ваш ребенок может достичь следующих физических этапов развития:

Последний раз отзыв: февраль 2019 г.

Ссылки

AAP 2017. Вехи Preemie. Американская академия педиатрии. www.aap.org [по состоянию на июнь 2018 г.]

CDC. 2018. Если вы обеспокоены. Центры по контролю и профилактике заболеваний. www.cdc.gov [По состоянию на июнь 2018 г.]

NHS. 2016. От рождения до пяти сроков разработки . NHS Choices, Tools. www.nhs.uk [по состоянию на июнь 2018 г.]

NHS 2017.Как мне поощрить моего ребенка сидеть и ползать? NHS Choices. www.nhs.uk [По состоянию на июнь 2018 г.]

Sheridan M. 2014. От рождения до пяти лет: прогресс в развитии детей . Лондон: Routledge

SOMPAR. 2014. Помогаем ребенку научиться кататься и сидеть. Somerset Partnership Trust. www.sompar.nhs.uk [по состоянию на июнь 2018 г.]

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *