Когда дети начинают держать головку: Развитие ребенка от 0-3 лет | Областной перинатальный центр

Содержание

Узнаем когда дети начинают держать головку и как им помочь в этом?

Начиная с первого мгновения своей жизни, ребенок постоянно подвергается оценке с точки зрения неврологических стандартов. Это и первая фокусировка взгляда, и отслеживание голоса, и многое другое. И среди этих параметров родителей чаще всего волнует вопрос: «Когда дети начинают держать головку?» В чем ценность данного навыка и как помочь малышу им овладеть? Попробуем разобраться.

Навык и его значение

Так почему же необходимо знать, когда ребенок должен держать головку? Педиатры и детские неврологи считают, что данный навык свидетельствует о том, что мышцы постепенно набирают правильный тонус, а малыш уже начинает проявлять любопытство, используя такие органы чувств, как слух и зрение. Кроме того, момент, когда малыш начинает уверенно держать голову, может рассказать врачам о его физиологическом и психическом развитии. И потому очень важно фиксировать как попытки реализовывать данный навык, так и успешное окончательное его формирование.

Итак, этапами в овладевании этой способностью традиционно считают следующие:

  • 3-4 недели – первые попытки приподнять голову на один уровень с туловищем;
  • 6-8 недель – уверенное поднятие головы на один уровень с туловищем;
  • 2-2,5 месяца – ребенок удерживает голову немного выше линии плеч;
  • 3 месяца – малыш уверенно держит голову и даже поворачивает её из стороны в сторону.

Следует отметить, что представленные этапы лишь отчасти проливают свет на то, во сколько ребенок держит головку самостоятельно, дают средний показатель. Такая оговорка базируется на том, что родители могут самостоятельно подстегнуть данный процесс.

Помощь в формировании

Слабость мышц – это естественное состояние крохи после рождения. Но данное положение должно стать сигналом для родителей о том, что им необходимо помочь своему малышу мягко их разрабатывать, в том числе и мышцы шеи.

Сделать это достаточно просто, но, конечно же, при условии регулярного следования правилам физического развития.

Итак, первое, что обязаны делать родители, чтобы в три месяца не выяснять, когда дети начинают держать головку, — это выкладывать ребенка в положение «лежа на животе». Такие процедуры следует начинать не ранее того момента, когда полностью заживет пупочная рана. При этом время процедуры стартует от одной минуты и доводится до пяти. Проводить же их следует только тогда, когда ребенок не спит.

Второе – это ежедневный легкий массаж и упражнения, прописанные и показанные педиатром, направленные на укрепление всех мышц тела.

Третье – это контроль над положением малыша во время сна. В данном случае родители распределяют нагрузку на разные группы мышц, что мягко стимулирует их развитие.

Указанные три вида деятельности помогут родителям увидеть правильное развитие их малыша и не задаваться вопросом о том, когда дети начинают держать головку.

Сбои в графике

Несмотря на то что указанные выше этапы признаются педиатрами и неврологами условными, существуют все-таки случаи, когда происходят «сбои» в формировании указанного навыка. Все они считаются патологическими, а значит, о них следует знать родителям, чтобы вовремя устранить негативные последствия.

Первый случай – это раннее самостоятельное держание головы. Речь в данном случае идет о том, что малыш в возрасте до месяца надолго фиксирует голову. Это сигнал о том, что, возможно, у ребенка повысился тонус мышц или же внутричерепное давление. А значит, следует обратиться за помощью к неврологу.

Второй случай – это неумение фиксировать голову в возрасте старше трех месяцев. В данном случае можно говорить как о физиологическом отклонении, так и о беспечности родителей.

Вопрос о том, когда дети начинают держать головку и ответ на него, как это было продемонстрировано выше, действительно важны. Ведь от совместной работы родителей, врачей и малыша зависит то, как быстро он овладеет и остальными навыками: сидения, ползания и ходьбы.

Во сколько месяцев ребенок начинает держать головку?

Скопируйте код для вставки в блог

26. 09.2012 г.

Во сколько месяцев ребенок начинает держать головку? Когда начинает говорить и как вводить прикорм? На эти и многие другие вопросы молодые родители могут найти правильные ответы только у опытных  педиатров. Это можно сделать на школах будущих мам. Там можно узнать обо всех этапах развития ребенка и получить рекомендации по правильному уходу за малышом, говорит врач-педиатр […]

читать дальше »

Результат вставки

26.09.2012 г.

Во сколько месяцев ребенок начинает держать головку? Когда начинает говорить и как вводить прикорм? На эти и многие другие вопросы молодые родители могут найти правильные ответы только у опытных  педиатров. Это можно сделать на школах будущих мам. Там можно узнать обо всех этапах развития ребенка и получить рекомендации по правильному уходу за малышом, говорит врач-педиатр […]

читать дальше »

Врачи не знают, почему дети с синдромом Дауна такие разные

А вот про моего ребенка вы никогда не напишите!»

Даша Болохонцева мама ребенка с синдромом Дауна:

— Я все время читаю о детях с синдромом Дауна как о супергероях. Создается впечатление, что и проблем никаких нет. Не знаю, как у других, а в моей жизни все было совсем не супер. И никакими талантами моя дочь не обладает. В девять лет Вера умеет читать и считать до двадцати.

Алёна Легостаева, психолог Центра лечебной педагогики:

— Существует три формы синдрома Дауна:

— стандартная, когда у человека 47 хромосом вместо обычных 46 (у таких людей в 21 паре не две хромосомы, а три), около 95% детей с синдромом Дауна рождаются с этой формой трисомии;

— транслокационная, когда лишняя хромосома или её фрагмент прикрепляются к другой хромосоме;

— мозаичная, когда мутацией поражены не все клетки организма, а только их часть, таких людей с синдромом Дауна всего 2-3%.

Подтвердить диагноз и определить конкретный вид мутации у ребёнка помогает анализ на кариотип.

Но нельзя сказать, что одна из мутаций более «легкая», а другая более «тяжелая». То есть мы не можем сказать, какого конкретно уровня обучения ребенок достигнет с любым из трех видов мутаций.

Картина развития ребёнка с синдромом Дауна всегда индивидуальна: два ребёнка со стандартной формой трисомии могут развиваться совершенно по-разному. Возможно, есть ещё какие-то факторы, влияющие на развитие, о которых врачи пока не знают.

Многое здесь зависит и от качества ранней помощи, грамотного сопровождения. Например, дети из интернатов развиваются гораздо хуже семейных детей, потому что очень многому ребёнок с синдромом Дауна учится по подражанию.

Имеет значение и то, какими сопутствующими заболеваниями болеет ребёнок. Но дети с синдромом Дауна в большинстве своем одарены эмоционально, а это хороший бонус для работы, например, в сфере обслуживания или в том же театре. 

Введите раннюю поддержку!

Даша Болохонцева

Даша Болохонцева:

— Вначале сложно было с неврологами и медсёстрами, которые к нам приходили. Не все сразу понимали, что ребёнок особый, и начиналось: «Ой, что же вы, мамочка, ребёнком не занимаетесь?!»

Грамотных врачей очень сложно найти. Многие из них начинают нагнетать: «Ой, у неё ноги так разваливаются, так быть не должно!» Ну, почему не должно-то? Синдром Дауна (стандартная форма), пониженный тонус, всё объяснимо.

Меня не обижает ни слово «даун», ни слово «инвалид», но очень обижает безграмотность медиков.

Ну, не знаешь ты про диагноз, – не говори ничего, пойди почитай, в следующий раз встретимся. Сейчас мне кажется, идеальная фраза, которую врач может сказать про синдром Дауна: «Не переживайте, мамочка! Все дети растут».

Тяжело таскать

Даша Болохонцева:

— Первый год жизни разница между ребёнком с синдромом Дауна и обычным ребенком не так велика (к моменту рождения Верочки у Даши было уже двое нормотипичных детей 10 и 12 лет – прим. Ред.). Бывают же дети, которые начинают ходить и говорить позже. Но дальше разница нарастает.

Верочка пошла в год и восемь, мои старшие дети пошли к году. С Верой было тяжело просто потому, что тяжело таскать. Она поздно села, заговорила только после трёх лет.

Мы ходили в бассейн – просто потому, что все мои дети туда ходили. И был массаж – потому что  я понимала, как важно развивать мышцы. Но всё равно очень долго были эти руки-тряпочки, и эта голова, которая не держалась, как бывает у обычного младенца в месяц-два. А тут – проходит четыре месяца – а руки вялые.

Года в два у нас был период, когда слюни текут, и язык в рот не помещается. Как говорится, «язык большой, а рот маленький». Помог логопед, упражнения и массаж лица.

Специальные упражнения Вера делает до сих пор.

У ребенка с СД – общие для всех детей этапы развития, а сроки — свои

Татьяна Нечаева, директор центра сопровождения семьи благотворительного фонда «Даунсайд-ап».

— Синдром Дауна – не болезнь, а генетическая особенность. В своём развитии малыш с синдромом Дауна проходит все те же этапы, что обычно развивающийся ребёнок, но у каждого этапа есть своя специфика.

Нормы возрастного развития для детей с синдромом Дауна есть, но они более свободные. Например, для обычного ребёнка считается нормой пойти с 11 до 14 месяцев. Для ребёнка с синдромом Дауна — с 11 до 24 месяцев. Держать головку ребёнок с СД начинает в два-пять месяцев.

«М-а-м-а», и так целый год

Вера

Даша Болохонцева:

— Самое главное при нашем диагнозе – начать заниматься как можно раньше. То, что при чтении буквы складываются в слова, Вера постигала, наверное, целый год. Обычные дети проходят букварь за три месяца, у Веры на процесс чтения ушло больше года точно.

Вся семья твердила Вере: «А-ммм! Мммм-а!» — а буквы в слова у нас всё никак не складывались. Вот здесь я уже запаниковала – потому что мне очень хотелось, чтобы она поняла принцип.

Вера заговорила фразами только в четыре с половиной, и для этого с ней занимались семья, логопед и нейропсихолог.

Помогли постоянные занятия, карточки с надписями на стенах, и практика-практика. Со специалистами Вера делала упражнения, в которых по порядку соединяла точки, копировала узоры. Чтобы мозг понял — нужна последовательность.

Мы занимались по специальному букварю, разработанному в ЦЛП. Там очень много упражнений на повторение, «разжёвывание» одного и того же. В итоге годам к пяти-шести Вера говорила так, что её можно было понять.

К семи, когда Вера пошла в школу, слова она уже читала, а сейчас, во втором классе, наконец, начала активно читать связные тексты. (Всё-таки, не зря, наверное, раньше, наших детей отдавали в школу в девять или даже ближе к десяти – мозг тоже должен «созреть»).

Учите глаголы!

Татьяна Нечаева:

— Понимать речь дети с синдромом Дауна начинают в те же сроки, что и обычные дети, а вот произносить слова – гораздо позднее. К 36 месяцам в активном словаре у них в среднем 30 слов, а у обычных малышей их число может доходить до 300.

Словарный запас у детей с СД накапливается медленнее, дольше сохраняются «лепетные обозначения («ав-ав» вместо «собака»). Названия предметов такие дети учат лучше, чем глаголы, а без глаголов не может начать формироваться связная фразовая речь.

Так что, выучив основные названия предметов, нужно специально обратить внимание на то, что с этим предметами делают.

При этом у детей с СД очень развита жестовая речь – всё, что дети не могут сказать, они показывают.

Некоторые родители жестовой речи боятся, опасаясь, что жестикулирующий ребёнок не начнёт говорить, но надо понимать, что жест – это мостик к связной речи.

Если ребёнок освоил жесты, он заговорит, если показанное им постоянно проговаривать.

Вообще ребёнку нужно постоянно создавать ситуации, в которых ему захочется заговорить. Например, вместо вопроса, предполагающего ответ «да» или «нет», задавать вопрос выбора («хочешь яблоко или грушу?»).

«Жесты — наши помощники»

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

Сейчас мы постоянно подкидываем Вере книжки и много учим наизусть, чтобы развивать память. А ещё я заметила, что ей сложно общаться с человеком только на слух. Например, по телефону у нас запросто может получиться такой диалог:

— Вера, ты завтракала?

— Да.

— Что ты кушала на завтрак?

— Даааа…

Когда мы разговариваем по скайпу, то есть, Вера меня видит, проблемы нет. Не знаю, с чем это связано.

Хотя в некоторых случаях, когда надо заговорить с посторонними, Вера просто стесняется.

У меня старший сын тоже такой был: «Не пойду спрашивать!» И тут жесты – наши помощники. Стихотворения в ЦЛП, например, дети рассказывают, параллельно изображая всё жестами. Иногда бывает видно, как Вера забыла слово, а благодаря жесту вспомнила.

Люди с СД понимают гораздо больше, чем могут сказать

Татьяна Нечаева:

— При синдроме Дауна есть дисгармония между пониманием речи и тем, что человек может сказать сам.

При том, что речь детей с синдромом Дауна часто не очень разборчива и их словарный запас гораздо меньше, чем у обычных людей, но объём того, что эти дети понимают, — почти такой же, как у их обычных сверстников. То есть, эта генетическая особенность – такой случай, когда нельзя сделать вывод: «человек не может сказать, значит, не понимает».

У ребят с этим синдромом есть способность к наблюдению, впечатления, есть очень глубокое переживание эмоций, но иногда они не могут всем этим поделиться. Такая особенность отличает детей с синдромом Дауна от людей с другими ментальными особенностями.

У детей с СД хорошо развитое зрительное восприятие, высокая способность к подражанию. Даже маленькие дети с этим синдромом в незнакомой ситуации очень быстро понимают, какие у кого социальные роли – учитель, ученик, мама, бабушка. Они очень эмпатичны, склонны к сопереживанию, эмоциональной поддержке.

Правда, и ситуацию, когда на них обращено всеобщее внимание, когда на них постоянно смотрят, скептически оценивают, такие дети воспринимают острее.

Они расстраиваются, внутренне зажимаются, замораживаются. Такая реакция свойственна и обычным людям, но у детей с синдромом Дауна она может быть выражена ярче, потому что в такой ситуации оценки они оказываются с самого рождения.

Дети с синдромом Дауна также не очень хорошо запоминают информацию, которую они выучили только на слух. Таким людям очень важно не только услышать что-то новое, но это увидеть, а ещё лучше – попытаться сделать самому.

Например, правила поведения в музее таким детям нужно не только рассказывать, но показывать на рисунках.

Конечно, кроме рисунков информацию потом надо ещё проговорить и убедиться, что она усвоена.

Как предупреждать детсад и школу об особом ребёнке

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

— В четыре года Вера пошла в обычный детский сад, куда ходили все мои дети, потому что знали там воспитателей и заведующую. Вера пошла на неполный день.

По закону наш диагноз – конфиденциальная информация, мы не обязаны заранее о нём предупреждать. Но по-человечески предупредить, конечно, надо.

Но я убеждена, что этот разговор о диагнозе не надо начинать без ребёнка. Поэтому знакомиться с воспитателем детсада мы пришли вместе с Верой: «Вот мой ребёнок, и у него – такие особенности».

И по реакции я смотрела, готов педагог принять моего ребенка? Если нет – то я стала бы пробовать другие сады.

При зачислении в школу всё прошло гладко: директор подтвердил, что инклюзия у них есть, а директор детского сада пришла и рассказала, что Вера хорошо социализирована. Не видя ребёнка, напряглась только учительница: «Я, конечно, попробую, но чему можно научить в обычном классе ребёнка с умственной отсталостью?»

Конечно, учителя не подготовлены. В школе не слишком много молодых специалистов, а подготовку тех, кому сорок и больше, я хорошо представляю, помню свои институтские учебники – кроме слова «имбецил», там не было ничего.

Часть предметов – чтение, труд, физкультуру – Вера посещает вместе со всеми учениками. Часть программы – по тому же окружающему миру – под неё немножко задерживают. Математику и русский язык учить вместе со всеми не получается. К девяти годам Вера считает до двадцати.

Почему не спецшкола?

Даша Болохонцева:

— Пойти в школу позже семи лет нам не позволили, хотя у нас были все характеристики и выписки. Выбирая школу, мы сначала поездили по специализированным, и нам не подошло. Классы там очень маленькие, дети после введения инклюзии в спецшколах остались тяжёлые, в один класс берут детей с разными диагнозами — есть неговорящие и с особенностями поведения.

Мне хотелось, чтобы дети вокруг Веры были речевые, и казалось, что она не перенесёт, если её толкнут или ударят. И другие родители говорили, что дети с СД быстро перенимают поведение окружающих.

Для меня спецшкола – это аквариум (изоляция, стеклянный колпак). А мне важно научить Веру жить в обычной среде, и приучить среду к тому, что есть вот такая Вера.

Поговорив с учителями этих школ, мы решили попробовать учиться в общеобразовательной. Мы решили, что Вере будет лучше в классе, где 30 человек. Что ей нужно научиться справляться со своими эмоциями. В школах сейчас приветствуется активность – ярмарки, субботники, соревнования. И в этой активности Вера тусит нормально. Никто над ней не издевается, не дразнит, чего обычно опасаются все родители.

Дети с ней, конечно, не дружат в полном смысле этого слова, но у них есть понимание о заботе, чувство, что Вере нужно помочь.

У меня есть подруга, дочь которой тоже ходит в общеобразовательную школу. Эта девочка сложнее Веры – у неё текут слюни, и она щиплется, если ее не понимают. Они год бодались с обычной школой, потому что в хорошую специализированную ехать два часа.

В конце концов, школа сдалась, пришла душевная девушка сопровождающий (тьютор) для девочки. Правда, если Вера сидит на уроках вместе с классом, то эта девочка приходит лишь на перемены. Она ест вместе со всеми, и дети привыкают, что есть такие люди, у которых еда вываливается изо рта, которым надо помогать.

От детей теперь всё время требуют – «быстрее туда, быстрее сюда» —  им сложно. А на фоне наших девочек они все такие крутые и сильные.

«Родители не должны инфантилизировать детей с СД»

Вера

Алёна Легостаева:

— У ребёнка с СД, как правило, не очень хорошо с личными границами.

В маленьком ребёнке желание со всеми обниматься выглядит милым; часто родители и даже педагоги это поощряют. Но то, что в детстве можно списать на «солнечность», в подростковом возрасте уже создает проблемы.

С одной стороны, такой подросток позволяет делать со своим телом многие манипуляции, которые он должен бы уже делать сам, – переодевать, выполнять гигиенические процедуры. С другой стороны, такой человек может позволить себе «потрогать» постороннюю женщину, начать с ней обниматься.

Мировой опыт показывает, что несоблюдение личных границ у людей с СД – это не фатальные особенности диагноза, просто их этому не учили, хотя научить можно.

Ребёнку с Даун-синдромом нужно очень чётко объяснить, что есть люди близкие, а есть посторонние и даже опасные.

Надо помочь им научиться выражать свои эмоции социально приемлемым способом. («Я вижу, что ты рад Маше. Но давай не будем сразу обниматься с ней, вдруг ей это не понравится. Протяни сначала руку»).

Чтобы быть принятым в общество, человек с СД также должен уметь сам заботиться о своем внешнем виде, знать правила поведения за столом, в общественных местах.

В школе ребенок с СД должен уметь приготовить своё рабочее место, сложить вещи в портфель, убирать одежду в шкафчик, как это делают другие дети. И если рядом с ребёнком постоянно находится взрослый, который делает эту работу за него, в школе такому ребёнку будет сложно.

У ребёнка с синдромом Дауна должны быть домашние обязанности – помыть посуду, убрать кровать, разложить по местам покупки, которые мама принесла из магазина.

Большая проблема в отношении людей СД – инфантилизация, когда ко взрослому человеку относятся так, будто он всё ещё ребёнок. Хотя на самом деле ребёнок с СД должен постепенно усвоить все формальные нормы поведения, не говоря уже о взрослых.

Люди с СД общительны, нередко их любовь к общению внешне выглядит как способность к демонстративным искусствам – игре в театре, танцам. Поэтому родители начинают развивать именно эту сторону. Но, если подумать, все дети и пляшут, и поют, но не у всех это становится профессией. У человека с ментальными нарушениями тоже надо воспитывать ответственность, умение обслуживать себя, в том числе, обеспечивать себя материально.

Причём, если мы хотим, чтобы в будущем человек с синдромом Дауна работал, начинать учить его ответственности нужно не в 16 лет, когда он знакомится с будущим работодателем, а в пять.

Чего не понимают учителя обычной школы про детей с СД

Даша Болохонцева:

— В школе у нас мировые учителя, но им очень сложно. В жизни Вера коммуникабельная, поэтому половина учителей воспринимает её как обычного ребёнка. И им сложно переключиться и начать формулировать задания отдельно для неё.

Вере, например, нельзя сказать: «Принеси чего-нибудь к чаю!» (Хотя про «к чаю» она, наверное, сообразит, это вкусно и знакомо). Нельзя сказать: «Напиши сочинение «Как я провела лето»», — надо расспрашивать последовательно: «Вера, а куда вы ездили летом? А где это место? А что вы там делали?»

Или на уроке труда было однажды: все вышивали, а Вера сидела и рисовала. Я спросила учительницу труда, что происходит. Учительница отвечает:

— Я не даю Вере иголку, она будет сидеть и колоть руки.

Я попробовала – действительно, Вера сидит и не понимает, что ей делать.

Оказывается, в начале урока учительница просто сказала: «Шьём сумку», нарисовала на доске схему, и посчитала, что всё понятно. Вере этого недостаточно. Ей надо показать и сказать: «Берём ткань в левую руку, протыкаем дырочки по отметкам и сшиваем». Мы потом специально купили несколько заготовок,  Вера сшила сумку, а сейчас сидит, натягивает какие-то бусинки. То есть, она может делать такие работы, но ей надо всё подробно объяснить.

В Центре сопровождения семьи «Даунсайд ап» нам объяснили, что с людьми с синдромом Дауна надо разговаривать очень лаконично, чётко, по возможности избегая предположений «он сам сообразит, это и так понятно», которые в общении обычных людей присутствуют постоянно.

Как научить тьютора

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

— На имя директора школы я написала письмо–заявление с просьбой предоставить Вере сопровождающего. Объяснила, что это необходимо для организации качественного образовательного процесса для моего ребенка и для снижения нагрузки на учителя класса.

По правилам у сопровождающего должно быть педагогическое образование и опыт работы с детьми-инвалидами. Наш тьютор работала не с ментальными, а с сохранными ребятами, которые плохо слышат – для них вела уроки на дому. Но ситуация, когда в школе нашёлся тьютор для отдельного ребёнка – это уже удача!

В системе инклюзии особого ребенка учат по  соответствующей ему Программе, согласно рекомендациям медико-педагогической комиссии. Специально для ребенка составляется расписание и план обучения. Предполагается, что тьютор выполняет с ребёнком задания классного руководителя. У нас получилось не так.

Есть предметы, которые Вера изучает вместе со всеми – труд, чтение; на этих уроках она сидит без сопровождающего. Для этого наша учительница начальных классов – прекрасная и отзывчивая – сама прошла курс подготовки в ЦЛП. А русский и математику, на которых Вера «уплывает», ведёт тьютор.

Еще одна трудность: когда тьютор с Верой на общем уроке занимается, дети на неё отвлекаются, в классе поднимается бубнёж. Поэтому мы решили, что часть уроков Вера будет проходить в индивидуальном режиме.

Через полгода работы Веры с тьютором, я поняла, что этот специалист нам не подходит – сказалось отсутствие опыта работы с ментальными детьми. Однажды я сидела на уроке, и все сорок минут Вера выполняла письменные задания статично за столом, а потом тьютор жаловалась, что уже через десять минут Вера её не слушает.

Но сорок минут однообразной работы с ребёнком девяти лет – это неправильно! Я тоже педагог, и я это понимаю.

В конце концов, я просто сказала: «Извините, вы нам не подходите!» В ответ услышала: «Да я бы рада уйти, но у школы нет другого свободного человека с педагогическим образованием…» И тут неожиданно выяснилось, что человек такой у школы есть – учительница «продлёнки». Правда, у неё нет опыта работы с особыми детьми, но у Веры с этой молодой учительницей так отлично пошли дела, я просто поразилась! Всё-таки очень многое зависит от того, какой человек.

Трудности переходного возраста

Даша Болохонцева:

— Я привыкаю потихонечку отпускать Веру от себя. Бывает очень страшно.

Однажды я ушла на молочную кухню и задержалась. Вера открыла окна на десятом этаже, «чтобы пойти к маме», правда, догадалась выбросить сначала куклу, посмотрела, как та летит, и не стала прыгать.

После этого эксперименты по самостоятельности я на какое-то время прекратила.

На даче Вера сама ходила в магазин, но там всё близко. После этого в городе я стала пытаться оставить её ненадолго на детской площадке. Оба раза такие эксперименты проваливались, потому что находились сердобольные люди, которые брали ребёнка и шли искать маму.

Может быть, так происходило потому, что внешне до недавнего времени Вера выглядела совсем как малышка. Но всё-таки, если вы волнуетесь за «брошенного» ребёнка, не уводите его никуда «искать маму», лучше встаньте рядом с ним и просто ждите.

Ещё мне было бы важно разъяснить Вере вопросы, связанные с половым воспитанием. Потому что она уже влюбляется, и в неё тоже. Плюс я недавно была беременна, и наша любимая учительница тоже ждёт ребёнка.

Вере невероятно интересен живот, в котором живет малыш и она в это играет. И мне хочется, чтобы эти темы у неё в голове улеглись. Это сложно, я сама на такие темы говорить не умею. Мы купили специальную книжку, но отличия мальчиков и девочек Веру пока не заинтересовали.

Фото: Павел Смертин

Движение – это жизнь!

Учим грудничка владеть своим телом, развивая моторику крохи c помощью несложных упражнений

 

Движение – это жизнь!


Встречи со своим малышом вы ждали долгие девять месяцев. За это время вы наверняка проштудировали кучу полезной литературы. Многие молодые мамочки общаются со своими подругами, уже имеющими деток, задают вопросы на форумах и поэтому сроки и порядок приобретения ребенком навыков знают назубок.

Но вот у соседки сынуля уже начал держать головку, а ваш что-то не торопится… Прежде всего нужно оценить ситуацию трезво. Обязательно покажите малыша педиатру и неврологу — возможно, потребуется лечение, курсы массажа, плавание.

 

 

Важные правила

Ну и конечно, мама сама может помочь ребенку правильно развиваться. Вот несколько моментов, о которых необходимо помнить.

 

 

  • Разговаривайте со своим малышом. Рассказывайте ему о том, что вы хотите, чтобы он сделал, читайте стишки.
  • Описывайте каждое ваше действие, даже если кроха еще не понимает слов.
  • Побуждайте ребенка выполнять как можно больше действий самостоятельно.
  • Сочетайте занятия с игрой, чтобы малыш видел, с какой целью он что-то делает. Например, покажите, что, перевернувшись на бок, он сможет взять интересную игрушку, которую, лежа на спинке, ни за что не достанет.
  • Для занятий следует выбирать моменты, когда малыш весел и оживлен.
  • «Урок» желательно делать коротким. Несколько коротких занятий полезнее, чем одно длинное. Наилучшие результаты дают занятия, органично вплетенные в обычные дела или игру: кушаем — учимся брать пальчиками маленькие кусочки печеньица, банана; купаемся — учимся вылавливать из воды игрушки.
  • Поощряйте любое усилие ребенка, не жалея похвал.
  • Для того чтобы обучить малыша нужному навыку, попробуйте сами произвести это действие или движение медленно, чтобы понять, КАК оно осуществляется. Мы ведь за многие годы привыкли садиться, вставать, брать предметы, переворачиваться и делаем это автоматически.


Внедрите в свой обиход пару важных принципов.

 

 

1. Принцип «Вне центра» или «Скручивание» 


Дети с задержкой моторного развития чаще всего совершенствуют движения «вперед-назад». Наиболее важная задача ваших занятий по развитию общей моторики — постараться избежать этого, поощряя те движения, которые происходят по диагонали. Это значит, что вы должны внимательно следить за движениями крохи, чтобы при необходимости помочь ему повернуть плечо в сторону противоположного бедра или переместить руку к противоположному колену. Если вы сможете брать на руки, кормить ребенка и играть с ним, помня об этом, вы заложите основу нормального моторного развития. Носите кроху, выкладывайте во время активного бодрствования так, чтобы таз и ножки его были как бы немного под углом к корпусу (слегка на бочок). Попробуйте сами лечь на пол сперва так, а затем четко на спину или на живот — вы убедитесь, что в первом положении у вас куда больше возможностей для движения.

 

 

2. Принцип «Ступня на полу, колено к небу» 


Именно с помощью различных вариантов этой позиции ребенок научится ползать, сидеть и стоять. Суть принципа в том, что независимо от того, в каком положении — сидя или лежа — находится малыш, одна его ступня располагается на поверхности, а колено этой ноги устремлено вверх («к небу»).

Очень важно, чтобы ступня располагалась на поверхности плоско. Лодыжки малыша при этом обычно бывают скрещены, а сам он наклоняется в сторону. Это неотъемлемая часть позиции «вне центра», которая помогает при «вращении» и «скручивании». Располагать ребенка таким образом можно начинать тогда, когда он уже умеет переворачиваться на бок и проводит в таком положении какое-то время.

 

 

Месяц за месяцем


Здоровые малыши развиваются быстрее. А вот ослабленным нужно помогать. Как правило, имеющие проблемы со здоровьем груднички малоактивны, больше времени они проводят за сном или едой. К 2—3 месяцам они обычно начинают удерживать головку, но этот процесс может растянуться и до 4—5 месяцев (а иногда и гораздо дольше). Какие упражнения будут полезны крохе?

 

 

0—3 месяца


Помогите вашему малышу приобрести необходимые навыки. Хорошо, если в вашей поликлинике есть кинезиотерапевты, которые помогут подобрать комплекс упражнений. Ну а если таких специалистов не имеется, попробуем справиться своими силами.

 

 

Учимся держать головку


Выкладывайте малыша на животик (это можно делать часто, но ненадолго). Начинайте с того момента, как у ребенка заживет пупочная ранка. Поначалу кроха поворачивает головку рефлекторно (защитный рефлекс), а чуть позже будет стараться обернуться на звук погремушки или на мамин голос. Полезно выкладывать кроху животиком на гимнастический мяч и слегка покачивать фитбол, стимулируя движение головой (попытку сохранить равновесие). Упражнения с мячом вообще очень важны на разных этапах развития и исключительно полезны для формирования двигательных навыков и чувства равновесия. Лучше всего подойдет мягкий мяч с пупырышками (массажный), занятия на нем одновременно обеспечивают легкий массаж и улучшают тактильную чувствительность. Если в комнате тепло, выкладывайте малыша голеньким или в легкой распашонке, но на мяч лучше класть тонкую пеленку, особенно первое время.

Лучше, если в первые пару месяцев жизни ребенок будет спать спеленатым на боку (если, конечно, он не слишком активно возражает против пеленания). Каждый раз кладите его на другой бок, чтобы не было кривошеи. В период активного бодрствования также выкладывайте его на какое-то время на бочок, подложив с одной стороны плотную подушку или диванный валик. Обязательно кладите перед крохой игрушки, чтобы ему было интересно.

Гипотоничным детишкам вредно много лежать на спинке, поэтому носите их боком (лицом к себе или наружу), а чуть позже идеальным вариантом ношения для тех, кто неуверенно держит головку, станет «вертикально спиной к себе» или, что еще лучше, «вертикально вполоборота». При таком способе ношения ребенку легче держать головку, а если он устанет и откинет ее назад, поддержкой ему станет ваша грудь или плечо. К тому же так кроха сможет видеть окружающий мир.

Рассказывает мама Юля:

«Я активно использовала этот способ ношения со своим сыном (у него были проблемы с удерживанием головки). Мы так полюбили такую „посадку“, что и в дальнейшем, приобретя рюкзак-кенгуру, я устраивала сына в нем именно спиной к себе, а не лицом, как делают многие».

Есть очень хорошее упражнение для укрепления мышц шеи. Сядьте на пол так, чтобы колени находились к корпусу под углом примерно 45 градусов. Положите или посадите ребенка на колени лицом к себе, слегка придерживая за плечи. Играйте, разговаривайте с ним, а время от времени, не переставая удерживать за плечи, слегка разводите колени так, чтобы он на какое-то время «завис». Не акцентируйте на происходящем внимания, иначе малыш может испугаться.

Рассказывает мама Юля:

«Это упражнение рекомендовал наш двигательный терапевт. Мой Дарюшка в 2,5 месяца проводил у меня на коленях таким образом по 15—25 минут 2—3 раза в день. Это помимо явного результата приносило нам еще и уйму удовольствия, позволяло развивать внимание».

Когда малыш лежит на животике, важно, чтобы руки его находились впереди, а не были вытянуты вдоль тела. Если он не может удерживать их впереди, можно надевать на ручки специальную повязочку, сшитую в виде восьмерки из эластичного бинта: она практически не стесняет движения руками вперед и в стороны, но хорошо удерживает их перед грудью, не давая уйти назад.

Как можно раньше отучайтесь брать малыша из кроватки, поддерживая его головку. Лучше поверните кроху на бочок или животик — если вы поднимете его из этого положения, он сможет удержать головку самостоятельно.

 

 

3—6 месяцев


Ваш кроха становится гораздо активнее. Он уже более-менее нормально держит головку, охотно лежит на животике, пытается перевернуться на бок, потом со спины на живот и обратно.

 

 

Помогаем переворачиваться


Переворачиваться малышу вы поможете, если скрестите его ножки и будете поворачивать именно их (держа за лодыжки), а ребенок при этом будет отталкиваться ручками (простимулируйте его внимание игрушкой). И конечно, активно используйте перевороты и перекаты в игре. Весело, например, «скатываться с горки», сделанной из подушек или одеяльца. Первое время обязательно помогайте крохе высвободить из-под тела ручку.

Также вам снова пригодятся упражнения на мяче. Положите малыша животиком на фитбол, наклонив мяч немного вперед и в сторону, зафиксируйте его в таком положении ненадолго — это заставит ребенка напрячь косые мышцы пресса, шею и плечи.

 

 

Помогаем сесть


Высаживать малыша можно, когда он умеет переворачиваться с живота на спину и обратно. Но будьте осторожны — порой крохе очень нравится сидеть, скажем, у вас на коленях, но спинка у него при этом совсем круглая, а это означает, что такое положение пока еще слишком тяжелая нагрузка на его позвоночник. В этом случае лучше высаживайте карапуза в коляске или стульчике для кормления в положении полулежа с опорой на спинку. Можете ненадолго посадить карапуза на гимнастический мяч и покачать, придерживая, — это упражнение поможет развить чувство равновесия.

Если малыш уже сидит без поддержки хотя бы несколько минут, уверенно переворачивается и может приподнять туловище, опираясь на ручки, попробуйте научить его садиться самому из положения лежа на боку. Начинать лучше на наклонной поверхности. Положите ребенка на бочок, возьмите за ту ручку, что снизу, и осторожно поднимайте до положения сидя. Внимание: малыш должен сам участвовать в движении. Если этого не происходит, не спешите.

Также можно отрабатывать следующий способ: сначала кроха переворачивается на бок, затем вы сгибаете его бедра и колени, как бы прижимая их к груди. Затем помещаете ручки ребенка на пол у груди, помогаете опереться на них и подвинуть корпус так, чтобы он оказался над ягодицами, что и будет переходом в положение сидя.

По мере совершенствования умений переворачиваться и сидеть можно располагать ребенка на более «трудных» поверхностях (надувном матрасе, батуте), чтобы он потренировался в сохранении равновесия.

 

 

Учимся хватать игрушку


Здесь принцип простой: сперва практически сами вкладывайте игрушку в ручку, помогайте поднести к лицу, осмотреть, погреметь. Скоро вы увидите, что кроха при виде интересной игрушки уже не только следит за ней глазами, но и начинает делать движения руками (поначалу обеими, это нормально). Дальше — дело техники: подносим игрушку к ручке так, чтобы малышу хоть немножко пришлось потянуться, потом отодвигаем ее все дальше, вынуждая его прилагать усилия.

Начиная упражнение, непременно убедитесь, что кроха смотрит на игрушку. Если вы заметите, что он отвлекся, вновь привлеките его внимание. Всегда давайте ясное указание: «Возьми!» Если ребенок успешно справится с задачей и схватит игрушку, позвольте ему поиграть с ней. Не забывайте — игрушка должна быть интересна и удобна для хватания. Даже если малыш должен самостоятельно одолеть только последний сантиметр до погремушки, помогайте ему пройти путь до этой точки медленно, так, чтобы он прочувствовал движение своих рук.

Закреплять навык можно и нужно с самыми разнообразными предметами, выбирая уже не только те, что удобно схватить и держать (погремушки с ручками), но и, наоборот, неудобные. Учитесь брать мячик — сперва маленький, а потом побольше.

Рассказывает мама Оля:

«Ксюша, к нашему удивлению, начала сама действовать по принципу „Мы не ищем легких путей“. Даже удобную погремушку — шарик с ручкой — она старалась взять не за ручку, а за шарик. Но Ксюша никак не желала брать две игрушки одновременно: она тут же бросала одну из них. Нам помогло такое изобретение: я соединила между собой леской две старые деревянные катушки. Такая игрушка дает много пищи для ума маленькому исследователю, тренирует навык перекладывания предметов из одной руки в другую».

 

 

 

Быстрее освоить с малышом такой важный навык, как захват предметов, помогут нехитрые правила.

 

 

  • Подбирайте игрушки, у которых есть привлекательные, но неудобные для хватания детали: уши, нос, выступ, шарик.
  • Создавайте ситуации, в которых ребенок мог бы тянуться к игрушке и брать ее, лежа на животе, на боку, сидя.
  • Приучайте малыша держать в руках одновременно две игрушки.
  • Помогите крохе поднять ручки так, чтобы он мог видеть обе игрушки. Попробуйте помочь ему поиграть с ними, погреметь.
  • Когда ребенок берет одну игрушку, а за ней тянется другая, внимание к последней привлекается автоматически. Попробуйте связать друг с другом ленточкой пластмассовые кольца от пирамидки.
  • Постепенно уменьшайте размер предлагаемых малышу игрушек — нам необходимо тренировать правильный захват. Захваты бывают трех типов: ладонный, «щепотный» (с помощи всех пальцев одной руки, собранных в щепоть) и «пинцетный» (при помощью двух пальцев — среднего и указательного). Ребенок в своем развитии изучает все эти три способа поочередно. На данном этапе мы пока работаем над ладонным захватом. Навык считается развитым, если малыш легко берет предмет размером с изюминку.
  • Хорошо заниматься отработкой захвата во время еды. Вы можете использовать кружочки банана, маленькие кусочки детского печеньица, кукурузные хлопья, мягкие ягодки. Чтобы заинтересовать ребенка и привлечь его внимание к мелкому предмету, попробуйте капнуть на белый лист бумаги фруктовое пюре. Поднесите ручку ребенка к этой капле — пусть размазывает (это само по себе отдельное и очень хорошее развивающее упражнение). А потом покажите, что вкусные пальчики можно облизать.

 

Время и материнское упорство творят чудеса. Не останавливайтесь на достигнутом. Идите к успеху рука об руку с малышом, впереди у вас столько замечательных открытий!

 

 

Информация взята с сайта www.moy-rebenok.ru

Когда дети начинают держать головку и как им помочь в этом?

Начиная с первого мгновения своей жизни, ребенок постоянно подвергается оценке с точки зрения неврологических стандартов. Это и первая фокусировка взгляда, и отслеживание голоса, и многое другое. И среди этих параметров родителей чаще всего волнует вопрос: «Когда дети начинают держать головку?» В чем ценность данного навыка и как помочь малышу им овладеть? Попробуем разобраться.

Навык и его значение

Так почему же необходимо знать, когда ребенок должен держать головку? Педиатры и детские неврологи считают, что данный навык свидетельствует о том, что мышцы постепенно набирают правильный тонус, а малыш уже начинает проявлять любопытство, используя такие органы чувств, как слух и зрение. Кроме того, момент, когда малыш начинает уверенно держать голову, может рассказать врачам о его физиологическом и психическом развитии. И потому очень важно фиксировать как попытки реализовывать данный навык, так и успешное окончательное его формирование.

Итак, этапами в овладевании этой способностью традиционно считают следующие:

  • 3-4 недели – первые попытки приподнять голову на один уровень с туловищем;
  • 6-8 недель – уверенное поднятие головы на один уровень с туловищем;
  • 2-2,5 месяца – ребенок удерживает голову немного выше линии плеч;
  • 3 месяца – малыш уверенно держит голову и даже поворачивает её из стороны в сторону.

Следует отметить, что представленные этапы лишь отчасти проливают свет на то, во сколько ребенок держит головку самостоятельно, дают средний показатель. Такая оговорка базируется на том, что родители могут самостоятельно подстегнуть данный процесс.

Помощь в формировании

Слабость мышц – это естественное состояние крохи после рождения. Но данное положение должно стать сигналом для родителей о том, что им необходимо помочь своему малышу мягко их разрабатывать, в том числе и мышцы шеи.

Сделать это достаточно просто, но, конечно же, при условии регулярного следования правилам физического развития.

Итак, первое, что обязаны делать родители, чтобы в три месяца не выяснять, когда дети начинают держать головку, — это выкладывать ребенка в положение «лежа на животе». Такие процедуры следует начинать не ранее того момента, когда полностью заживет пупочная рана. При этом время процедуры стартует от одной минуты и доводится до пяти. Проводить же их следует только тогда, когда ребенок не спит.

Второе – это ежедневный легкий массаж и упражнения, прописанные и показанные педиатром, направленные на укрепление всех мышц тела.

Третье – это контроль над положением малыша во время сна. В данном случае родители распределяют нагрузку на разные группы мышц, что мягко стимулирует их развитие.

Указанные три вида деятельности помогут родителям увидеть правильное развитие их малыша и не задаваться вопросом о том, когда дети начинают держать головку.

Сбои в графике

Несмотря на то что указанные выше этапы признаются педиатрами и неврологами условными, существуют все-таки случаи, когда происходят «сбои» в формировании указанного навыка. Все они считаются патологическими, а значит, о них следует знать родителям, чтобы вовремя устранить негативные последствия.

Первый случай – это раннее самостоятельное держание головы. Речь в данном случае идет о том, что малыш в возрасте до месяца надолго фиксирует голову. Это сигнал о том, что, возможно, у ребенка повысился тонус мышц или же внутричерепное давление. А значит, следует обратиться за помощью к неврологу.

Второй случай – это неумение фиксировать голову в возрасте старше трех месяцев. В данном случае можно говорить как о физиологическом отклонении, так и о беспечности родителей.

Вопрос о том, когда дети начинают держать головку и ответ на него, как это было продемонстрировано выше, действительно важны. Ведь от совместной работы родителей, врачей и малыша зависит то, как быстро он овладеет и остальными навыками: сидения, ползания и ходьбы.

Вертеброневрология в г. Одинцово

Диагностика и коррекция позвоночника у детей

Для оценки состояния позвоночника ребенка (как, впрочем, и взрослого), еще до знакомства с результатами рентгенографии и других исследований, врачу очень многое могут рассказать походка человека, тонус его ушных раковин и даже хруст фаланг пальцев рук. Методику коррекции врач применяет очень мягкую, воздействуя локально, на «точечном» уровне, одними лишь пальцами. Этого достаточно, чтобы уловить мельчайшие асимметрии скелета, зажимы мышц, пульсацию сосудов и исправить нарушения.

Практически все искривления позвоночника у младенцев — последствия родовых травм. К сожалению, многие из них вызваны неадекватными акушерскими приемами, без которых роженица вполне могла бы обойтись. Не всегда оправдана и медикаментозная стимуляция, которая ускоряет продвижение плода по родовым путям, что также чревато травмами.

К сожалению, собираясь завести ребенка, молодые женщины не считают нужным посетить специалиста по болезням позвоночника. А ведь даже небольшая асимметрия тазовых костей обусловливает несинхронное раскрытие таза во время родов, что приводит к затруднению выхода плода и травмам позвоночника. Наши наблюдения показали, что 90% всех детских болезней берут начало от малозаметных родовых травм позвоночника. Например, при искривлении позвоночника на уровне шейного отдела возникают спазмы сосудов головного мозга, нарушения зрения и слуха, дефекты речи. А поскольку все отделы позвоночника связаны между собой, то, скажем, травма в районе первого шейного позвонка проецирует нарушение на участке пятого поясничного, что с годами вызывает развитие патологий органов малого таза. 

Таким образом, из-за проблем с позвоночником зачастую возникают симптомы различных недугов, за лечение которых берутся разные специалисты. А сначала надо бы очень внимательно посмотреть на опору тела и спинного мозга. Чем раньше это сделать, тем успешнее можно будет устранить нарушение, а вместе с тем и порожденную им болезнь.

Обычно малые родовые травмы позвоночника никто не выявляет. Родители, да и многие педиатры не придают значения этим «мелочам», считая отклонения в осанке или поведении проявлением особенностей и характера малыша.

Что должно насторожить родителей в первую очередь?

В первые дни и недели жизни надо обратить внимание на то, сколько часов спит новорожденный. Здоровый младенец какое-то время обязательно должен «гулять», и с возрастом все больше. Беспрерывный сон, вялое сосание могут быть следствием пониженного тонуса мышц из-за перенесенного в родах болевого шока. И, наоборот, возбудимость, постоянный плач нередко свидетельствуют о гипертонусе мышц, возникшем опять-таки из-за травмирования в родах.

На травму шейного отдела указывает симптом «кукольной головки», когда голова прижата к шее настолько, что между ними образуется кожная складка. Есть и другой характерный признак травмы — симптом «складного ножа»: головка ребенка при пеленании или поднимании клонится к ногам, он как бы «складывается пополам».

Насторожить должны и частые срыгивания малыша после еды, не связанные с перееданием и заглатыванием воздуха (чтобы исключить последнее, ребенка после еды надо несколько минут подержать в вертикальном положении).

Очень важно заметить: когда и как малыш стал держать головку, не свешивает ли ее из-за ослабленных мышц шеи? Какую позу он принимает во время сна: симметрично ли положение тела, не выше ли одна рука другой, не отворачивается ли головка то и дело на одну сторону? Мнение родителей о том, что «ребенок так привык», глубоко ошибочно — все позы новорожденному диктует его подсознание, чтобы освободить от нагрузки травмированный позвоночник и нерные корешки.

Бабушки-повитухи после купания ребенка, когда его тельце особенно податливо, проверяли симметрию позвоночника таким простым способом: соединяли локотки и коленки по диагонали, то есть локоток правой руки и коленку левой ноги и наоборот. Этот прием можно осторожно испробовать и молодым родителям, отмечая при этом, какая коленка или локоток сгибаются с большим напряжением.

Заботливой маме еще в роддоме стоит побеседовать с врачом или акушеркой, которые принимали у нее роды, чтобы узнать как можно больше о возникавших осложнениях, применявшихся приемах родовспоможения и т.п. Это поможет ей ориентироваться при возникновении каких-то болезненных симптомов у ребенка и отклонений. Например, при кривошее (когда ребенок упорно поворачивает голову в одну сторону) необходимо исправление врачом шейных позвонков, при деформации черепа требуется краниосакральная терапия и чем раньше Вы обратитесь к врачу-вертеброневрологу, тем эффективнее будет лечение и меньше потребуется времени для устранения дефектов.

На что надо обратить внимание, когда ребенок начинает ходить?

Нельзя пропустить момент первых шагов, обязательно пронаблюдайте, опирается ли малыш всей подошвой о пол или приподнимается на носочки? Некоторые дети пытаются идти на цыпочках, что свидетельствует о так называемой пирамидной недостаточности, характерной для повреждения проводящих нервных путей в шейном отделе позвоночника.

Многие малыши сильно косолапят, буквально заворачивая ногу вовнутрь (небольшая косолапость не в счет, она для маленьких естественна). «Ничего, ребенок перерастет и все пройдет», — говорят иные родители. На самом деле одна проблема перерастет в другую. Если нарушены проводящие пути, то мышца принимает искаженные сигналы, идущие по нерву. Отсюда и неправильные движения ребенка, которые дальше будут закрепляться, а с ними усилится и асинхронность.

Проверка состояния позвоночника в дошкольном возрасте

Пусть малыш встанет прямо, сдвинув ступни вместе, и поднимет обе руки вверх несколько раз. Обратите внимание, не изгибается ли при этом тело, не клонится ли голова в сторону? Не задерживается ли при движении одна рука против другой? То же можно понаблюдать при наклоне туловища и рук к полу.

Теперь попросите ребенка, закрыв глаза, пройти несколько метров. В какую сторону он отклоняется? В каком положении держит тело и руки?

Очень наглядно поочередное сведение ладоней рук за спиной: сначала одна идет через плечо, а другая заходит снизу, потом руки меняются. С той стороны, где руки сводить труднее, явно имеется нарушение позвоночника.

Когда дети начинают учиться, возрастает нагрузка и у некоторых из них возникают дефекты зрения, у других формируется сколиоз.

Очень часто нарушения зрения происходят из-за венозного застоя, развивающегося в результате незамеченных травм шейного отдела позвоночника. Поэтому после посещения офтальмолога родителям целесообразно попросить врача направить ребенка хотя бы на энцефалограмму (ЭЭГ). Это безвредное обследование поможет установить состояние кровообращения в сосудах головного мозга и шейных артериях, которое можно улучшить, откорректировав состояние позвоночника. Тогда и очки не потребуются.

Словом, практика вертеброневролога показывает, что многие болезни берут начало от нарушений позвоночника и асимметрий черепа. И чем раньше они выявлены и начато лечение, тем больше шансов, что эти болезни не перейдут в хроническую форму.

6 распространенных способов удержания ребенка, которые могут быть опасными для их здоровья

Согласно исследованию, матери, которые держат своих детей на руках, испытывают меньше стресса. При этом очень важно, как вы держите ребенка, поскольку многие из распространенных методов могут нанести вред здоровью ребенка.

AdMe.ru считает важным, чтобы мы все уделяли особое внимание тому, как правильно держать детей. И оказывается, что даже переноска может быть опасна, как и раскачивание малышей за руки — об этом читайте в бонусной части.

1. Держите ребенка под мышками

Когда вы держите ребенка на руках, очень важно, чтобы вы поддерживали его голову. У новорожденных не развиты мышцы шеи. Они могут внезапно повернуть голову, что может означать затруднений с дыханием и травм, если их шея не имеет должной поддержки. Они не смогут самостоятельно поддерживать голову, пока им не исполнится 4-6 месяцев.

2. Хранение ребенка в переноске

Вы можете использовать переноски, но главное, вы должны уметь ими пользоваться.Необходимо, чтобы ножки ребенка поддерживались переноской и держались так же, как мать держит ребенка. Тогда суставы останутся на месте и позвоночник не пострадает. В противном случае, если у ребенка болтаются ноги , это может привести к серьезным заболеваниям бедра , таким как дисплазия или вывих.

3. Держите голову ребенка на плече

Если вы держите ребенка грудью к груди, вам следует обращать внимание на положение его лица.Он должен быть выше плеча. Если лицо ребенка упирается в ваше плечо, , это может затруднить дыхание . Также часть вашей одежды может попасть им в рот.

4. Не менять стороны

Необходимо поменять стороны, на которых вы носите ребенка. Как мы уже говорили ранее, у ребенка слабые шеи. Поэтому важно, чтобы мышцы развивались с обеих сторон. В противном случае у мышц шеи с одной стороны может развиться меньше , и у ребенка могут возникнуть проблемы с поворотом головы.

5. Вы не поддерживаете их спину.

Нельзя держать ребенка только за ягодицы и за голову. Во-первых, есть риск, что ребенок упадет. Во-вторых, позвоночник перегружен из-за отсутствия должной поддержки спины. Таким образом, необходимо одной рукой поддерживать ребенка за спину, а другой — за голову.

6. Держать ребенка лицом наружу

Нехорошо носить ребенка лицом от себя. Из-за этого на сложнее контролировать ребенка .Кроме того, это создает давление на их позвоночник и свисающие ноги, как и в случае с неправильной переноской. Поэтому лучше держать ребенка лицом к груди. Обратите внимание и обязательно поддерживайте ножки и спину ребенка.

Бонус: тянуть ребенка за руки

Не тяните ребенка за руки. Это может вызвать то, что называется локтем няни, также известным как вытянутый локоть или лучевой подвывих головки. Это означает, что локтевая кость частично смещена в суставе.Это заболевание часто встречается у детей до 5 лет.

Это также может быть вызвано тем, что вы тянете или раскачиваете ребенка. Но когда дети достигают 5-летнего возраста, их кости становятся сильнее, и вероятность развития вытянутого локтя снижается.

Вы когда-нибудь держали ребенка на руках одним из описанных выше способов? Какие еще опасные позы для ребенка вам известны? Вы можете поделиться своим опытом в комментариях.

Иллюстрировано Екатериной Рагозиной для AdMe.ru

Младенцам нужно больше, чем просто животик, чтобы укрепить шеи и не допустить плоской головы

Время бодрствования животиком под присмотром рекомендуется для облегчения развития ребенка и минимизации синдрома плоской головы.

Но некоторые дети не любят проводить время с животиком и поднимут всемогущий шум, чтобы вы знали.

К счастью, время на животик — это не все, что вы можете сделать, чтобы заставить ребенка двигаться.

Что такое синдром плоской головы?

Синдром плоской головы или «плагиоцефалия» возникает, когда на мягком черепе ребенка может образоваться плесень, вызывающая плоское пятно на затылке или выпуклость на лбу. Это происходит из-за постепенного давления на затылок ребенка, лежащего на этом месте, по мере того, как голова быстро растет.

Плагиоцефалия на удивление распространена, поражая 46,6% детей в возрасте 7–12 недель и 50% в возрасте 6 месяцев. Одно исследование показало, что 80% младенцев считались нормальными к пяти годам.

В более тяжелых случаях ребенку может быть назначен ортопедический шлем; но это спорно и родители сообщали о проблемах, таких, как детский стресс и высокая стоимость. В 2014 году рандомизированное контролируемое исследование не одобряло использование шлемов, но в том же году исследование показало 95% улучшение асимметрии при использовании шлемов.

Исследования показали, что у трехлетних детей с плагиоцефалией наблюдается статистически значимая задержка когнитивного, речевого и адаптивного поведения. Другое исследование детей в возрасте от трех до пяти лет выявило изменения осанки и нарушение равновесия по сравнению с детьми без синдрома плоской головы.

Систематический обзор синдрома плоской головы и задержки развития пришел к выводу, что плоская голова может быть маркером потребностей развития, требующих раннего вмешательства.

Просто времени на животик недостаточно

Время пребывания на животе под присмотром, или перекатывание ребенка на живот, давно рекомендовано, хотя в настоящее время нет национальных рекомендаций относительно частоты и продолжительности пребывания ребенка в животе.

Время живота помогает укрепить шеи малышей. Он убирает их с затылка, где может возникнуть плоскостность, и приводит к укреплению разгибателей (выпрямляющих мышц) в задней части шеи, которые удерживают голову вверх, когда младенцы лежат на животе.

Некоторые исследования показали, что одного времени, проведенного на животике, недостаточно для предотвращения плоской головы. В дополнение к отдыху на животике родители должны поощрять «время для лица», чтобы укрепить мышцы передней части шеи, чтобы ребенок мог двигать головой, лежа на спине.

Время для лица — это непростая задача для ребенка, так как для этого требуется, чтобы мышцы-сгибатели (скрученные вверх) координировали движение головы, чтобы поднять ее вперед к вам и противостоять силе тяжести.

Время, проведенное лицом к лицу, можно проводить, когда ребенок не спит, поддерживая его перед собой «лицом к лицу» и вовлекая его в прямой зрительный контакт. Если они счастливы и уравновешены, они будут следить за вашим взглядом по сторонам и, если вы не отрываетесь от них, поворачивают их голову, чтобы увидеть вас.

Даже новорожденные смогут поворачивать головой из стороны в сторону, чтобы не терять зрительный контакт.с www.shutterstock.com

Предыдущие исследования показали снижение показателей плагиоцефалии, когда родители подготовили среду, позволяющую свободно и спонтанно двигаться (например, кладут ребенка на коврик, когда они бодрствуют), когда младенцы проводят меньше времени в переносках и когда родители знают о положение головы младенца. Это исследование добавляет конкретные советы по активному движению головы, которое может стать частью повседневной деятельности.

Информационный бюллетень Head Control (деталь) — Королевская детская больница

Время живота и лица можно начинать с рождения.Время для живота также можно сравнить с лицом, если вы лягте с ним на живот. Когда они могут держать голову вверх во время животика, они могут ходить на коврик с игрушками на короткие занятия.

Если они расстроены, сядьте и поиграйте с ними, чтобы увидеть, успокоятся ли они, иначе вам нужно выбрать лучшее время, когда они активны и бодрствуют.

Что должны знать родители

Важно следовать совету по безопасному сну, в котором говорится, что ребенок должен спать на спине.Наряду с этим, родители должны взаимодействовать со своим ребенком, как показано на иллюстрациях выше, и знать:

  • даже новорожденные дети могут поворачивать головой в обе стороны, следя за зрительным контактом родителей или их голосом, и их следует поощрять к этому

  • С момента рождения младенцам нужно как время на животе, так и лицом к лицу, когда они бодрствуют и счастливы

  • Голову ребенка следует поддерживать до тех пор, пока он не сможет держать ее самостоятельно.

Лучший способ побудить младенцев быть более активными — это играть с ними, уделять время животику и общаться лицом к лицу, глядя в глаза, улыбаясь и разговаривая с самого рождения.

Как определить, что у вашего ребенка болит голова

Вы бы знали, болела ли у вашего малыша голова? Болезненные, но незаметные для глаза, их не всегда легко обнаружить, но они довольно часто встречаются у маленьких детей. Вот что вам нужно знать о выявлении и лечении головных болей у малыша или малыша.

Действительно ли у детей болит голова?

Как взрослые, мы знакомы с головными болями и их ощущениями, но как насчет младенцев и маленьких детей? Они их получают? Короткий ответ — да, хотя они могут отличаться от того, что переживает взрослый.И то, как ваш ребенок реагирует на головную боль, может сильно отличаться от вашей собственной реакции.

Какие знаки?

Симптомы могут различаться в зависимости от возраста вашего ребенка и причины головной боли. Например, очень маленький ребенок не сможет дотронуться до своей больной головы, чтобы указать на боль, и он может просто быть более цепким, раздражительным или плакать больше, чем обычно.

С другой стороны, важно помнить, что даже малыши, которые могут говорить и указывать пальцем, не обязательно осознают, что у них болит голова.

Вот некоторые основные контрольные признаки нормальной головной боли у маленьких детей и младенцев:

  • Плач
  • Держатся за голову или пытаются
  • Быть раздражительным
  • Пробуждение ночью
  • Удар головой
  • Дергать за ухо
  • Плохой аппетит
  • Жалобы на общее плохое самочувствие
  • Низкое энергопотребление
  • Чувствительность к свету

Мини-мигрень

Когда дело доходит до более сильной головной боли, такой как мигрень или кластерная головная боль, у вашего ребенка могут быть следующие дополнительные симптомы:

  • Непрерывный плач или крик
  • Рвота или диарея
  • Чувствительность к свету или звуку
  • Боль в животе или тошнота
  • Усиление боли при движении
  • Насморк и слезящиеся глаза

Что вызывает головные боли у маленьких детей?

Как и у взрослых, у младенцев может болеть голова по многим причинам.Некоторые из них включают:

  • Распространенное заболевание или инфекция, например простуда, грипп или ушная инфекция
  • Голод
  • Стресс или тревога — например, в компании новых людей или вдали от мамы
  • Прорезывание зубов
  • Обезвоживание
  • Травма головы — если они упали или каким-то образом ударились головой
  • Генетические заболевания — у некоторых людей головные боли могут передаваться по наследству

В очень редких случаях головная боль может быть вызвана более серьезным заболеванием, например менингитом или заболеванием головного мозга.

Чем вы можете помочь

Как правило, отдых или сон, а также немного еды и питья помогут унять головную боль вашего малыша в течение часа или двух. Однако, если кажется, что они испытывают сильную боль, может помочь краткосрочное использование обезболивающих (например, детский парацетамол). Также считается, что прикладывание прохладной тряпки ко лбу облегчает дискомфорт. Но, что наиболее важно, поддерживайте уровень жидкости.

Когда беспокоиться

Ни одному родителю не нравится иметь расстроенного ребенка, но, как правило, головная боль сама по себе не о чем беспокоиться.Он должен исчезнуть довольно быстро, но если он кажется длительным (более пары часов) или серьезным, покажите своего малыша врачу.

В некоторых случаях головная боль может означать что-то более серьезное, если сопровождается следующим:

  • Ваш ребенок упал или выглядит ошеломленным
  • У них головокружение или проблемы со зрением
  • Их настороженность снижается
  • Интенсивность головной боли нарастает
  • У них непрекращающаяся рвота и жар
  • Боль настолько сильна, что они не могут ни спать, ни есть
  • Вы принимали обезболивающее более двух дней

Если у вашего ребенка появляются какие-либо из этих симптомов наряду с головной болью, обратитесь к врачу для медицинского осмотра, чтобы проверить наличие других основных заболеваний или состояний.

Важные причины не выгуливать ребенка, держась за руки

Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже воспитывают более умных и счастливых детей, с помощью наших онлайн-классов: серия «Активные малыши» для умных детей. Кликните сюда.

Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Найдите нас по адресу: GymbaROO-KindyROO

Как родитель, я знаю, как это здорово, когда ваш ребенок только начинает ходить.Это важная веха, которую мы приветствуем. Однако, пожалуйста, не поддавайтесь соблазну «помочь» своему ребенку ходить, держась за руки или «ходя пальцами», потому что навык научиться балансировать в вертикальном положении самостоятельно и делать первые шаги без вашей помощи на самом деле очень важен. вашему ребенку, развивающему силу кора, мышечный контроль, зрительно-пространственную ориентацию, расчет времени и дистанцию ​​оценки, координацию и развитие осанки. Как вы услышите, как мы неоднократно говорим в GymbaROO: «Не торопитесь, чтобы ваш ребенок начал ходить, потому что не то, как рано ребенок ходит, а то, сколько выучите перед ходьбой, это повлияет на развитие физического, физического и физического здоровья. социальное и академическое благополучие.”

Подумайте об этом. Вероятно, ваш ребенок будет ходить более 80 лет. Тем не менее, у нее есть только двенадцать месяцев, чтобы подготовить свое тело, силу, равновесие и координацию к вертикальной позе. Так почему мы торопим наших детей гулять? Возможно, это пережиток прошлого, когда было небезопасно класть ребенка на землю, а значит, было вопросом выживания. Сегодня, напротив, у наших детей есть время, чтобы получить необходимые развивающие навыки в безопасных условиях защищенной окружающей среды.

Почему бы не «выгуливать» детей, прежде чем они пойдут сами по себе?

Соблазн помочь своему ребенку «ходить», взяв его за руки, очень велик. На самом деле, это выглядит очень мило, поскольку она старается поставить одну ногу впереди другой, чему способствует энтузиазм любимого человека, однако есть несколько серьезных преимуществ в том, чтобы противостоять этому инстинкту и позволять вашему ребенку ходить без вашей помощи:

  • Когда вы держите ребенка за руки — обычно вверх, так как вы не можете наклониться достаточно низко, ребенок не учится балансировать.Руки — важная часть обучения равновесию при обучении ходьбе. Их нужно держать широко, сбоку от тела, и они должны быть свободными, чтобы они могли подниматься и опускаться, когда тело выходит из равновесия. Подумайте, как вы балансируете, когда переходите узкую доску или бревно. Ребенок, который учится ходить, должен делать это постоянно и должен практиковаться, практиковаться, практиковаться, пока он не почувствует себя в достаточной безопасности и не разовьет достаточно осознания своего тела, чтобы использовать свои руки для чего-то еще. Когда вы «балансируете за него», он становится меньше тренируется и часто будет ходить позже, так как изо всех сил пытается удержать равновесие самостоятельно.Та же проблема возникает при использовании таких устройств, как «ходунки» (которые мы настоятельно не рекомендуем) и другие «вспомогательные средства для ходьбы».
  • Немного после того, как ребенок научится ползать или ползать на четвереньках, он также учится ходить или «путешествовать» по мебели, держась за нее. Это дает возможность научиться балансировать в вертикальном положении. Мебель обеспечивает устойчивость. После большой практики она в конце концов переступает через пространство и делает шаг, не удерживаясь. Так ваш ребенок постепенно учится управлять своим телом в вертикальном положении против силы тяжести.
  • «Ходьба пальцами» сокращает возможности ползания и подкрадывания. Эти более ранние модели движений обеспечивают многие из строительных блоков, необходимых мозгу и телу не только для ходьбы, но и для многих других последующих навыков, академических, физических и социальных! Подробнее читайте здесь.
  • Как только вы начнете ходить пальцами, остановить его будет сложно — вашему ребенку захочется повторять это снова и снова. Это не только для вас непосильно, но и увеличивает зависимость вашего ребенка от вас в плане возможностей передвижения, и это, кстати, не особенно полезно в дальнейшей жизни … Я имею в виду, как часто вы ходите, будучи взрослым, с вытянутыми руками. твоя голова?

Ходьба без посторонней помощи также важна для развития:
  • Мышечный тонус и контроль.Подумайте о том, какую мышечную силу ваш ребенок развивает исключительно в результате того, что он плюхается на попку, когда он теряет равновесие, а затем снова и снова вставает. Эти мышцы ног и основные мышцы туловища каждый раз усердно работают, и это именно то, что нужно телу, чтобы обрести стабильность и осанку, необходимые для ходьбы.
  • Координация рук / глаз / стоп. Каждый раз, когда ваш ребенок делает шаг самостоятельно, ему необходимо координировать свои руки и ноги, чтобы сохранять равновесие.Широкие ноги и вытянутые руки в первую очередь дают ей равновесие. Постепенно со временем и с большой практикой она сузит положение ног, и ее руки могут опускаться по бокам или деловито держать игрушку или другой предмет.
  • Способность определять время движения в пространстве и определять расстояние по движению. Насколько это далеко? Как долго я доберусь туда? Это важные вопросы, над которыми мозг должен работать, и со временем и с практикой он справится. Когда впервые учится ходить, это неизвестно, и только через практику в своем собственном темпе ребенок может развить это бессознательное осознавание времени и пространства.
  • Способность ориентироваться визуально и научиться определять расстояния с помощью глаз. Еще раз, вопрос «как далеко» должен быть решен ребенком, который учится ходить. Могу ли я оставаться в вертикальном положении достаточно долго, чтобы добраться от журнального столика до дивана? Единственный способ научиться — это попробовать — самостоятельно.

Самостоятельное освоение новых навыков — ключ к здоровому развитию мозга. «Учиться на практике» гораздо эффективнее, чем «учиться кем-то другим, делающим это за меня».Когда вы «выгуливаете» ребенка, вы уменьшаете возможность обучения, потому что не ваш ребенок балансирует, рассчитывает время и координацию, а вы. Мозг не учится так быстро и не так хорошо, если он не учится на практике, и ему нужно много возможностей и опыта, чтобы ходить с отличной координацией и хорошей осанкой. Наша роль как родителей заключается в том, чтобы предоставить нашим младенцам и детям все возможности для этого в безопасной и надежной среде.

Д-р Джейн Уильямс (PhD, BMgt, RN (Paeds)) — генеральный менеджер по исследованиям и образованию в GymbaROO и KindyROO.Д-р Уильямс — один из ведущих австралийских экспертов по вопросам развития младенцев и детей. Подробнее о докторе Уильямсе здесь .

A ctive Babies Smart Kids — Детские классы онлайн Серия онлайн-уроков для детей

GymbaROO-KindyROO захватывает мир родителей штурмом! Настоятельно рекомендуется врачами, педиатрами, экспертами в области раннего детства и Ассоциацией медсестер по охране материнства и детства . Эта серия называется: «Главное руководство для родителей».Присоединяйтесь к тысячам родителей, которые уже с самого рождения играют со своими младенцами, наилучшим образом для развития мозга и тела и закладывая важнейшие основы для будущего обучения. То, что происходит в первый год, не только важно, но и очень важно! Наслаждайтесь вводным видео ниже.

Щелкните здесь: Онлайн-серия детских классов Active Babies Smart Kids

Попробовать первый эпизод БЕСПЛАТНО: время для животика + детский класс 1

GymbaROO-KindyROO

Тысячи родителей, младенцев и детей в настоящее время участвуют в наших программах и создают восходящих звезд.Дети GymbaROO-KindyROO преуспевают в учебе, эмоционально, на руководящих должностях и в спорте. Присоединяйтесь к веселью и обучению! «GymbaROO — лучшее решение, которое я когда-либо принимал для своего ребенка». Классы от 6 недель до 7 лет GymbaROO KindyROO

Наслаждайтесь следующими статьями GymbaROO-KindyROO

GymbaROO-KindyROO: Кто, что, где, почему и как

Почему дети GymbaROO-KindyROO преуспевают — в учебе, эмоциональном, социальном плане, на руководящих должностях и в спорте

Все о детских онлайн-классах GymbaROO-KindyROO для родителей и малышей: Active Babies Smart Kids

Как вырастить более умного и счастливого ребенка

Животик пора для здорового развития ребенка.

Детские вехи: путешествие, а не гонка.

Чрезмерная стимуляция. Ваш ребенок подвержен сенсорной перегрузке?

Пожалуйста, не усаживайте меня, пока я не смогу сделать это сам.

Скажите «нет» ходункам.

Почему ползет и ползет материя.

Чего действительно хотят младенцы: подарки для младенцев, способствующие развитию.

GymbaROO / BabyROO: Что говорят родители.

Нажмите здесь, чтобы увидеть подробнее Выбор артикула GymbaROO-KindyROO

Информация о здоровье детей: задержка дыхания

Задержка дыхания является обычным явлением, особенно у детей в возрасте от шести месяцев до шести лет.Когда ваш ребенок задерживает дыхание, это часто называют заклинанием. Приступы задержки дыхания могут произойти после того, как ваш ребенок испугался или попал в небольшую аварию, или когда они ругали, расстраивали или очень расстраивали.

Задержка дыхания пугает родителей и свидетелей. Важно помнить, что заклинание не вредно, и ваш ребенок снова начнет дышать самостоятельно.

У большинства детей, у которых есть периоды задержки дыхания, первые приступы возникают до 18 месяцев, и большинство детей вырастают, задерживая дыхание, к тому времени, когда им исполняется шесть лет.У детей, которые задерживают дыхание, обычно бывает от одного до шести приступов в неделю, но до 25 процентов. детей, у которых задерживается дыхание, будет несколько заклинаний каждый день.

Признаки и симптомы задержки дыхания

Есть два основных типа задержки дыхания: синие заклинания и бледные заклинания. Оба типа заклинаний действуют всего несколько секунд и не наносят долгосрочного урона.

Синие заклинания (синюшная задержка дыхания)

Синие заклинания — самые распространенные. Ваш ребенок мог причинить себе вред, сильно расстроиться или расстроиться, и он сделает это:

  • крик или крик
  • с силой выдох
  • затем задержка дыхания и посинение, особенно вокруг губ — эта голубизна вызвана недостатком кислорода и длится несколько секунд
  • может затем стать вялым и потерять сознание (обморок ).

Хотя на это смотреть страшно, никакого лечения не требуется. Нет необходимости обрызгивать ребенка холодной водой или обдувать лицо воздухом. Никаких долгосрочных повреждений не происходит из-за короткого периода со сниженным уровнем кислорода в крови.

Бледные заклинания (бледная задержка дыхания)

Это реже. Они могут возникнуть у маленьких детей после незначительной травмы или если ребенок расстроен. Бледные приступы вызваны медленным пульсом и часто ошибочно принимаются за припадок. Ваш ребенок будет:

  • открывают рот, как будто хотят плакать, но не издают звука
  • теряют сознание и выглядят очень бледными
  • имеют короткий период, когда их руки и ноги становятся жесткими или теряют контроль над мочевым пузырем / кишечником.

Никакого лечения не требуется, ваш ребенок начнет дышать и выздоровеет самостоятельно.

После заклинания

Ваш ребенок может быстро поправиться или быть сонливым и спать непродолжительное время. У некоторых детей после продолжительного приступа могут наблюдаться подергивания мышц или припадок. Это необычно и редко вредно.

Если ваш ребенок ударился головой и у него проявляются какие-либо из вышеперечисленных симптомов, обратитесь за медицинской помощью. Смотрите наш информационный бюллетень Травма головы — общие советы.

Уход на дому

Хотя заклинание задержки дыхания пугает, задержка дыхания не является неотложной медицинской помощью. Это не вредно, и ваш ребенок снова начнет дышать самостоятельно. Вы можете ухаживать за своим ребенком дома во время и после заклинания.

Когда ваш ребенок произносит заклинание, положите его на бок и наблюдайте за ним, и убирайте предметы вокруг вашего ребенка, чтобы предотвратить травмы. Ваш ребенок начнет дышать самостоятельно. Не кладите им ничего в рот, в том числе пальцы.

Когда ваш ребенок выздоровеет, важно вести себя нормально. Не наказывайте, не награждайте их и не суетитесь. Относитесь к ребенку так, как будто ничего не произошло.

Иногда дети устраивают истерику и затаивают дыхание, когда они не добиваются своего или не могут получить игрушку или угощение. Отвлечение внимания может быть хорошим способом избежать истерики и предотвратить заклинание, задерживающее дыхание.

Когда обращаться к врачу

Отведите ребенка к терапевту, если:

  • У вашего ребенка очень частые приступы (чаще, чем один раз в день или несколько раз в неделю) — это все еще может быть нормальным явлением, но должно быть осмотрено врачом.
  • У вашего ребенка припадок (эпилептический припадок), который длится более двух минут, а затем он теряет сознание или сонливость в течение нескольких часов после заклинания.
  • Вы обеспокоены любой другой причиной.

Что вызывает задержку дыхания?

Причина задержки дыхания неизвестна. Задержка дыхания обычно бывает непроизвольной и вызвана замедлением сердечного ритма или изменениями в обычном дыхании вашего ребенка. Иногда периоды задержки дыхания вызываются сильными эмоциями, такими как гнев, страх, боль или разочарование.

Примерно у трети детей, задерживающих дыхание, есть семейная история задержки дыхания. Задержка дыхания не вызвана проблемами со здоровьем и не причинит вреда вашему ребенку.

Считается, что дети, у которых случаются приступы задержки дыхания, чаще теряют сознание в подростковом, а иногда и во взрослом возрасте.

Ключевые моменты, которые следует запомнить

  • Задержка дыхания — обычное дело, особенно у маленьких детей.
  • Хотя они и неприятны для свидетелей, заклинания, задерживающие дыхание, не вредны для вашего ребенка.
  • Есть два основных типа задержки дыхания: синие заклинания и бледные заклинания.
  • После заклинания относитесь к ребенку как можно нормально.

Дополнительная информация

  • Обратитесь к терапевту или медсестре по охране здоровья матери и ребенка.

Общие вопросы, которые задают нашим врачам

Как я могу помочь предотвратить дальнейшие приступы задержки дыхания при мой ребенок?

Может помочь ребенку научиться справляться с разочарованием, страхом и гневом.Поощряйте их использовать свои слова, когда они начинают злиться или разочарованы и постарайтесь не переутомить их. Поговорите со своим материнским и Медсестра / медбрат, чтобы получить дополнительные советы о том, как помочь вашему ребенку справиться со страхом и злость.

Мой ребенок задерживает дыхание, чтобы путь, или это вне его контроля?

Вряд ли ваш ребенок намеренно задерживает дыхание, даже если это выглядит как будто он затаил дыхание в истерике.Однако некоторые дети могут задерживают дыхание, чтобы добиться своего во время истерики, если она оказалась успешный способ получить желаемое в прошлом.

Доступно ли какое-либо лечение или профилактика?

Недостаток железа анемия (низкий уровень эритроцитов из-за недостатка железа) чаще встречается у дети, у которых задерживается дыхание. Ваш врач может захотеть проверить железо вашего ребенка уровней и может начать прием добавок железа, чтобы попытаться снизить частоту заклинания.

Разработано отделением неотложной помощи Королевской детской больницы. Мы признательны потребителям и опекунам RCH.

Отзыв написан в марте 2018 г.

Kids Health Info поддерживается Фондом Королевской детской больницы. Чтобы сделать пожертвование, посетите www.rchfoundation.org.au.

Как лечить головокружение у детей

Несмотря на то, что родители огорчаются, бить головой перед сном или посреди ночи — это нормально для маленьких детей.Взаимодействие с другими людьми

Что такое трясется головой?

Удары головой обычно считаются парасомнией (также известной как нарушение сна), такой как лунатизм или ночные кошмары. Удары головой также иногда классифицируют как нарушение ритмических движений, неврологическое расстройство, которое включает в себя повторяющиеся и непроизвольные движения больших групп мышц непосредственно перед и во время сна.

Дети, страдающие этим заболеванием, могут биться головой о подушки, матрасы, стенки кроватки или даже пол, когда засыпают или просыпаются посреди ночи.Другие качают всем телом или просто закатывают голову. Это может произойти во время засыпания или иногда во время сна без быстрого сна (быстрое движение глаз).

Другие эксперты считают, что битье головой — это успокаивающая привычка, как и сосание большого пальца или выдергивание волос (также известное как трихотилломания). В дополнение к тряске головой некоторые дети гудят или издают другие звуки, и все эпизоды могут длиться 15 минут и более.

По оценкам, до 15% детей трясутся головой, которые растут и развиваются нормально.Битье головой обычно начинается на первом году жизни ребенка и заканчивается в возрасте от трех до четырех лет.

Битье головой и аутизм

Дети, которые бьют головой, не обязательно страдают аутизмом, но могут. Подумайте, в какое время суток они обычно это делают. В отличие от ударов головой, которые иногда могут быть связаны с аутизмом и другими неврологическими расстройствами, дети, которые просто трясут головой, обычно делают это только ночью.

С другой стороны, когда тряска головой или другое ритмичное движение является признаком аутизма, обычно можно ожидать, что ребенок будет часто делать это и в течение дня.

Средство от тряски головы

Удары головой не вредны и обычно проходят сами по себе, поэтому лечение обычно не требуется.

Поскольку многие дети практикуют тряску головой как форму комфорта перед сном, любые попытки заставить вашего ребенка прекратить трясти головой могут усилить их беспокойство и заставить их хотеть делать это еще больше.

Однако, если вы считаете, что тряска головой нарушает сон вашего ребенка, ваш педиатр или педиатр может предложить несколько советов о том, как уменьшить это поведение, например следующие.

  • Убедитесь, что ваш ребенок находится в безопасных условиях, когда засыпает, и не может пораниться, ударившись головой. Вы хотите, чтобы кроватка была прочной, чтобы она не сломалась или не развалилась из-за агрессивных ударов головой или перекатывания тела. Убедитесь, что все винты затянуты как можно сильнее. Для детей, которые слишком стары для детских кроваток, перила на кроватях могут помочь предотвратить их падение с кровати.
  • Предложите альтернативный предмет комфорта перед сном, например, одеяло или мягкую игрушку.
  • Придерживайтесь довольно строгого распорядка перед сном и дневным сном.

Травма головы, возраст 3 и младше

Был ли у вашего ребенка травма головы?

Сколько тебе лет?

Менее 4 лет

Менее 4 лет

4 года и старше

4 года и старше

Вы мужчина или женщина?

Почему мы задаем этот вопрос?

  • Если вы трансгендер или небинарный, выберите пол, который соответствует вашим частям тела (таким как яичники, яички, простата, грудь, пенис или влагалище), которые у вас сейчас в районе, где у вас наблюдаются симптомы.
  • Если ваши симптомы не связаны с этими органами, вы можете выбрать свой пол.
  • Если у вас есть органы обоих полов, вам, возможно, придется дважды пройти через этот инструмент сортировки (один раз как «мужские» и один раз как «женские»). Это гарантирует, что инструмент задает вам правильные вопросы.

Кровоточит ли рана?

Если вы считаете, что на рану могут быть наложены швы, лучше наложить их в течение 8 часов после травмы.

Как вы думаете, может ли быть травма спинного мозга?

Да

Возможная травма спинного мозга

Нет

Возможная травма спинного мозга

Возник ли приступ после травмы головы?

Да

Припадок после травмы головы

Нет

Припадок после травмы головы

Был ли припадок в течение последних 2 дней (48 часов)?

Да

Припадок произошел в течение последних 2 дней

Нет

Припадок произошел в течение последних 2 дней

Есть ли рана, которая проходит через череп, например, ножевое или огнестрельное ранение?

Есть ли опухоль на голове?

Отек в определенных областях головы может быть признаком перелома черепа.

Единственная припухлость — шишка или «гусиное яйцо» на лбу?

Отек в любой другой области головы, например, в области виска, сбоку или затылке, может быть более серьезным.

Да

Только припухлость — шишка или гусиное яйцо на лбу

Нет

Только припухлость — шишка или гусиное яйцо на лбу

Ваш ребенок потерял сознание (потерял сознание) после травмы?

Да

Потерял сознание после травмы

Нет

Потерял сознание после травмы

Когда ваш ребенок потерял сознание?

В течение последних 24 часов

Потеря сознания в течение последних 24 часов

Более 24 часов (1 полный день) после травмы

Потеря сознания более 24 часов назад

Было ли применено много силы травма головы?

Некоторые примеры — падение на голову с высоты выше ребенка или очень сильный удар по голове, например, в автокатастрофе или тяжелой спортивной травме.

Да

При травме головы требуется большое усилие

Нет

При травме головы требуется большое усилие

Когда произошла травма головы?

Менее 24 часов назад

Травма произошла менее 24 часов назад

От 1 полного дня (24 часа) до 1 недели назад

Травма произошла от 1 дня до 1 недели назад

Более 1 недели назад

Травма произошла более 1 недели назад

Рвота вашего ребенка после травмы происходила более одного раза?

Да

Рвота более одного раза после травмы

Нет

Рвота более одного раза после травмы

Считаете ли вы, что травма головы могла быть вызвана жестоким обращением?

Травма головы в результате жестокого обращения серьезна в любом возрасте, но особенно это касается младенцев.

Да

Травма могла быть вызвана жестоким обращением

Нет

Травма могла быть вызвана жестоким обращением

Симптомы:

Ухудшение?

Симптомы ухудшаются

Остаться примерно такими же (не лучше или хуже)?

Симптомы не изменились

Становится лучше?

Симптомы улучшаются

Были ли у вашего ребенка симптомы более 2 недель после травмы?

Да

Симптомы более 2 недель после травмы

Нет

Симптомы более 2 недель после травмы

Многие факторы могут повлиять на то, как ваше тело реагирует на симптом и какой вид ухода вам может потребоваться.К ним относятся:

  • Ваш возраст . Младенцы и пожилые люди, как правило, быстрее заболевают.
  • Ваше общее состояние здоровья . Если у вас есть такое заболевание, как диабет, ВИЧ, рак или болезнь сердца, вам, возможно, придется уделять больше внимания определенным симптомам и как можно скорее обратиться за помощью.
  • Лекарства, которые вы принимаете . Некоторые лекарства, такие как разжижители крови (антикоагулянты), лекарства, подавляющие иммунную систему, такие как стероиды или химиотерапия, лечебные травы или добавки, могут вызывать симптомы или усугублять их.
  • Недавние события со здоровьем , такие как операция или травма. Подобные события могут впоследствии вызвать симптомы или сделать их более серьезными.
  • Ваше здоровье и образ жизни , такие как привычки в еде и физических упражнениях, курение, употребление алкоголя или наркотиков, половой анамнез и путешествия.

Попробуйте домашнее лечение

Вы ответили на все вопросы. Судя по вашим ответам, вы сможете решить эту проблему дома.

  • Попробуйте домашнее лечение, чтобы облегчить симптомы.
  • Позвоните своему врачу, если симптомы ухудшатся или у вас возникнут какие-либо проблемы (например, если симптомы не улучшаются, как вы ожидали). Вам может потребоваться помощь раньше.

При сильном кровотечении , любое из этих утверждений может быть верным:

  • Кровь выкачивается из раны.
  • Кровотечение не останавливается и не замедляется при надавливании.
  • Кровь быстро просачивается через повязку за повязкой.

С умеренным кровотечением , любое из этих условий может быть верным:

  • Кровотечение замедляется или останавливается с давлением, но начинается снова, если вы снимаете давление.
  • Кровь может просочиться через несколько повязок, но это не быстро и не выходит из-под контроля.

При легком кровотечении возможно любое из этих значений:

  • Кровотечение останавливается само по себе или под давлением.
  • Кровотечение останавливается или замедляется до образования слизи или тонкой струйки через 15 минут надавливания. Он может сочиться или просачиваться до 45 минут.

Другие симптомы, связанные с травмой головы , которые могут появиться позже, включают:

  • Повторяющиеся эпизоды головокружения или головокружения.
  • Изменения настроения или личности. Вы можете заметить это в случае с младенцем или малышом, потому что он намного суетливее, чем обычно.
  • Изменения способности концентрировать внимание и слушать.
  • Звон в ушах.

Симптомы травмы спинного мозга у ребенка могут включать:

  • Сильную боль в шее или спине.
  • Отсутствие возможности двигать частью тела.

Шок — это опасное для жизни состояние, которое может быстро возникнуть после внезапной болезни или травмы.

Младенцы и маленькие дети часто имеют несколько симптомов шока. К ним относятся:

  • Обморок (потеря сознания).
  • Сильная сонливость или трудности с пробуждением.
  • Не отвечает, когда к нему прикасаются или говорят.
  • Дыхание намного быстрее обычного.
  • Действующий запутался. Ребенок может не знать, где он находится.

Симптомы перелома черепа могут включать:

  • Прозрачная или кровянистая жидкость, вытекающая из ушей или носа.
  • Синяки под глазами или за ушами.
  • Обвисание лица.
  • Вмятина в любом месте на голове.

Симптомы серьезной травмы головы могут включать:

  • Обморок.
  • Становится все более и более сонливым или трудно просыпаться.
  • Не могу перестать плакать.
  • Разница в размерах зрачков глаз.

Голову младенцев легко повредить, а мышцы шеи недостаточно сильны, чтобы контролировать движение головы. Тряска или подбрасывание ребенка может привести к подергиванию головы вперед и назад. Это может привести к тому, что череп ударится о мозг с силой, что приведет к повреждению мозга, серьезным проблемам со зрением или даже смерти.

Обратитесь за медицинской помощью сейчас

Основываясь на ваших ответах, вам может потребоваться немедленная помощь . Без медицинской помощи проблема может усугубиться.

  • Позвоните своему врачу, чтобы обсудить симптомы и организовать лечение.
  • Если вы не можете связаться со своим врачом или у вас его нет, обратитесь за помощью в течение следующего часа.
  • Вам не нужно вызывать скорую помощь, кроме случаев, когда:
    • Вы не можете безопасно передвигаться, ведя машину самостоятельно или попросив кого-то другого отвезти вас.
    • Вы находитесь в районе, где интенсивное движение транспорта или другие проблемы могут замедлить работу.

Обратитесь за помощью сегодня

Основываясь на ваших ответах, вам может потребоваться помощь в ближайшее время . Проблема, вероятно, не исчезнет без медицинской помощи.

  • Позвоните своему врачу сегодня, чтобы обсудить симптомы и организовать лечение.
  • Если вы не можете связаться со своим врачом или у вас его нет, обратитесь за помощью сегодня.
  • Если сейчас вечер, наблюдайте за симптомами и обращайтесь за помощью утром.
  • Если симптомы ухудшатся, скорее обратитесь за помощью.

Позвоните 911 сейчас

Судя по вашим ответам, вам нужна неотложная помощь.

Позвоните 911 или в другие службы экстренной помощи сейчас .

Непосредственно надавливайте на рану, пока не прибудет помощь. По возможности держите область приподнятой.

Иногда люди не хотят звонить в службу 911.Они могут думать, что их симптомы несерьезны или что они могут просто попросить кого-нибудь их водить. Или они могут быть обеспокоены стоимостью. Но, судя по вашим ответам, самый безопасный и быстрый способ получить необходимую помощь — это позвонить в службу 911, чтобы доставить вас в больницу.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.