Технология 1 класс лепка из пластилина презентация: Презентация по технологии «Лепка из пластилина», 1 класс

Содержание

Урок по технологии 1 класс «Работа с пластилином «Мухомор».

Целевые установки урока

Планируемые
образовательные результаты

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии объектов природы, уважительное отношение к работам одноклассников.
Предметные: организация рабочего места, узнают свойства, способы использования пластилина; познакомятся с различными приёмами лепки, узнают новый вид работы – конструктивный способ работы с пластилином.

Метапредметные:

  • регулятивные – овладеют способностью организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • познавательные – научатся производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать образец готового изделия;
  • коммуникативные – научатся участвовать в обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение

Оборудование

Пластмассовая крышка из-под сметаны для основы поделки, пластилин, стека, подкладной лист; изображение мухомора, презентация, динамическая таблица изделия.

Ведущие понятия:

Пластилин — искусственный пластичный материал для лепки, удобен при формообразовании и изготовлении недолговечных изделий.

Пластичность – податливый, годный для лепки; свойство материала изменятся под действием механических нагрузок.

Лепка – один из видов изобразительного искусства, способ получения формы.

Форма – внешний вид изделия.

Конструктивный способ – получение формы изделия из отдельных частей, соединяя их в единое целое.

Технологическая карта урока

Презентация

Динамическая таблица 1

Динамическая таблица 2

Этапы изготовления работы. Технологическая карта, презентация

Учитель:Туринцева Н.

В.

Конспект открытого урока по математике (1 класс), данный учителем Туринцевой Н.В. МБОУ НОШ 11, г. Чебаркуль. 10.12.2018 г. Предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспектива». Учитель:Туринцева Н.В. Тема урока:

Подробнее

Открытый урок по ручному труду

Открытый урок по ручному труду Тема: Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Подготовила и провела Иванова О.В.

Подробнее

Занятие по лепке «Подарок для мамы»

Занятие по лепке «Подарок для мамы» Художественное творчество: Лепка «Подарок для мамы» Пластический способ лепки и контррельеф (вдавленный рельеф). Интеграция областей: Художественно-эстетическое развитие,

Подробнее

Тема занятия: «Чашка.

Лепка из глины».

Тема занятия: «Чашка. Лепка из глины». Цель занятия: изготовить чашку из глины с помощью жгутов. Задачи Образовательные Познакомить детей со жгутовой техникой лепки Показать, какие бывают формы чашек Показать

Подробнее

Тебенькова Маргарита Геннадьвна

План-конспект урока по трудовому обучению в 1-4 классе в специальном (коррекционном) классе VIII вида «Изготовление декоративной выпуклой аппликации из картона и цветной бумаги «Букет для мамы» Учитель:

Подробнее

Изготовление открытки-корзинки к 8 марта

Управление образования администрации города Соликамска Пермского края Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр творческого развития и гуманитарного образования

Подробнее

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные

Подробнее

Технологическая карта занятия в 1 классе

Тема занятия: «Пластилиновые буквы» Технологическая карта занятия в 1 классе Цели: формировать умение работать с пластилином, совершенствовать технику работы с пластилином, развивать творческие способности,

Подробнее

Тема: «Откуда пришла книга»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе Тема: «Откуда пришла книга» Выполнила: Воспитатель Неретина

Подробнее

Технологическая карта урока 10 1 класс

Технологическая карта урока 10 1 класс Тема: Цвета и формы у морских обитателей. Тип: изучение нового материала Цель: изучить технологию лепки рыбки из пластилина Задачи: В результате анализа форм и цветов

Подробнее

Художественное творчество (оригами)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «МАКАРОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 1 «СОЛНЫШКО» г. МАКАРОВА»

Подробнее

Тема: «Дерево весной»

МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект занятия по изобразительной деятельности младшая группа Тема: «Дерево весной» Выполнила: Тахтарова З.Ю 2017г. Конспект занятия по изобразительной деятельности в младшей группе

Подробнее

Объединение «Школа детства» Занятие 33

МБУДО «ЦДТ «Феникс» Объединение «Школа детства» Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста «Считалочка» (второй

Подробнее

«День, ночь сутки прочь!»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — детский сад 125 города Тюмени Конспект образовательной деятельности с детьми 5-6 лет «День, ночь сутки прочь!» Воспитатель

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Содержание урока. Деятельность учителя.

Предмет: Математика Класс: 4 Тема урока: Нахождение дроби от числа. Цели урока: Научить детей находить дроби от числа. Планируемые результаты: Предметные: познакомить детей с письменным приёмом нахождения

Подробнее

Конспект урока по опд в 8 классе

Конспект урока по опд в 8 классе Тема: «Локальные и глобальные компьютерные сети». Место проведения: ГБОУ СОШ пос. Кировский, кабинет информатики Уровень: школьный Класс: 8 Дата проведения: 23.12.14г.

Подробнее

Проект: «Моя родословная».

Проект: «Моя родословная». 2 класс Учитель: Юровская Наталья Юрьевна Проект: «Моя родословная». Цель: исследовать родословную своей семьи. Представление итогов совместной работы с родителями по созданию

Подробнее

Тема: «Лисонька-лиса рыжая краса!!!»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи» Отдел «Школа развития» Конспект интегрированного занятия по природе вокруг нас и маленькому художнику

Подробнее

на тему «Ваза с ветками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 40 города Ельца» Конспект по художественно-эстетическому развитию в старшей группе на тему «Ваза с ветками» Воспитатель. Чернышова

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

Библиотека материалов Дум Думыча

Растём и развиваемся вместе! Делитесь своими материалами с нами и коллегами. Будем создавать вместе большой проект для немаленьких людей.

Сайт не несёт ответственность за ошибки и содержание в опубликованных материалах Библиотеки общего пользования. В текстах полностью сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов всех публикаций.

Растём и развиваемся вместе! Делитесь своими материалами с нами и коллегами. Будем создавать вместе большой проект для немаленьких людей.

Сайт не несёт ответственность за ошибки и содержание в опубликованных материалах Библиотеки общего пользования. В текстах полностью сохранены стиль, орфография и пунктуация авторов всех публикаций.

Цель: Познакомить детей с понятием «лепка».
Обучающие задачи:
1. Познакомить с приемами лепки из пластилина, понятиями «пластилин, пластичность, лепка, форма».
2. Формировать правильные приемы лепки из пластилина.


3. Учить работать по образцу и самостоятельно.
Развивающие задачи:
1.Развивать познавательные процессы, моторику руки, внимание, пространственные представления.
Воспитательная:
2.Воспитывать бережное отношение к пластилину, самостоятельность в работе, терпение, аккуратность, активность.

Работа выполнена на уроке технологии с помощью пластилина. При создании поделки ребёнок показал новогоднее настроение.
Материалы подготовил(а): Гурьева Иннеса Георгиевна.

Учить детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, рук, пропорциональное соотношение частей тела, развивать мелкую моторику рук, воспитывать творческое воображение, любовь и уважение к маме.

1.Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе в соответствии с ФГОС.
2. Совершенствование качества образовательного процесса через повышения квалификации, профессиональное мастерство педагогических кадров в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

Эта мультимедийная презентация раскрывает этапы работы над поделкой по технологии в начальной школе.
Цель: учить делать из бумаги декоративную птицу, не используя клея.

Презентация по технологии на тему: «Необычные тапочки» для 4 класса. Это увлекательная работа с бумагой и картоном, которая поднимет настроение любому ребёнку.

В России с давних времён крестьянки вязали носки, варежки, сапожки.

А всё начиналось с «заплатки»

Данный буклет познакомит с одеждой первобытного человека, с первыми приручёнными животными

Цель: Изготовить «Костюмы для Ани и Вани»
Задачи:
1)познакомить учащихся с правилами разметки бумаги;
2) обучить приёму разметки ткани с помощью шаблона;
3)воспитывать любовь к народному творчеству;
4) воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии, завершённой предметной линии учебников «Технология», авт. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. (УМК «Школа России»). Система учебников «Школа России» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО.

Цель: знакомство педагогов с японским видом декоративного творчества, формирование технических умений и навыков при работе в данной технике.
Задачи:
— Расширить кругозор педагогов в процессе изучения данного вида прикладного творчества, сформировать знания о существующих видах прикладного творчества и об особенностях их выполнения.
— Развивать наглядно-образное мышление, познавательный интерес, рациональное использование времени и памяти, точность движений.
— Воспитывать художественный вкус и творческое отношение к работе, настойчивость в достижении цели, аккуратность, бережливость, сознательное выполнение правил безопасности при работе с огнеопасными, режущими, колющими предметами (зажигалкой, ножницами, иголкой) и клеем.

Рабочая программа по курсу «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы Н. И.Роговцева, С.В. Анащенкова, 2014г «Технология» (программа для 1-4 кл.) система учебников «Школа России» / — М.: «Просвещение» , 2014.

Программой домашнего обучения отводится 0,5 ч. в неделю, что составляет 16,5 часов в год (33 учебные недели). При обучении на дому количество часов уменьшается за счет объединения тем программы.

Данная программа составлена на основе:
1. Закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. 2015г., Москва «Просвещение».
4. Учебник: Технология. 4 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2015г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
5. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2018г.

Данная программа составлена на основе:
1. Закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. 2015г., Москва «Просвещение».
4. Учебник: Технология. 3 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2015г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
5. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2018г.

Данная программа составлена на основе:
1. Закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. 2015г., Москва «Просвещение».
4. Учебник: Технология. 1 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2015г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
5. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2018г.

Презентация к уроку технологии или занятию ВД.

Данная программа составлена на основе:
1. Закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. 2015г., Москва «Просвещение».
4. Учебник: Технология. 2 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2015г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
5. Рабочая тетрадь. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Москва «Просвещение», 2018г.

Тема «Моделирование из полосок бумаги»

Кухня — это сердце любой квартиры или дома. Годы идут, технологии развиваются, а кухня тем временем отражает все происходящие изменения.

Лоскут — небольшой отрезок ткани.

Освещение является одним из самых важных моментов при оформлении любого помещения в вашем доме, которое способно превратить его в настоящее уютное жилище.

Освещение какого-либо пространства — это процесс, благодаря которому это пространство наполняется светом  и все 
находящиеся  в нём предметы делаются видимыми.

Данная презентация познакомит с последовательностью изготовления чердачной игрушки

Хлопок(Cotton) — хлопком называют волокна, растущие на поверхности семян однолетних растений хлопчатника. Он является основным видом сырья текстильной промышленности. Собранный с полей хлопок-сырец (семена хлопчатника, покрытые волокнами) поступает на хлопкоочистительные заводы. Здесь происходит его первичная обработка, которая включает в себя следующие процессы: очистку хлопка-сырца от посторонних сорных примесей (от частиц стеблей, коробочек, камней и др.), а также отделение волокна от семян (джинирование), прессование волокон хлопка в кипы и их упаковку. В кипах хлопок поступает на дальнейшую переработку на хлопкопрядильные фабрики. Льняное волокно получают из стебля травянистого растения – льна

Более 300 лет назад, в 1665 г., выдающийся английский физик Роберт Гук, законы которого положили начало науке о сопротивлении материалов, опубликовал трактат, в котором логически подошел к проблеме получения искусственного шелка Волокна, получаемые в результате химической переработки природных полимеров растительного и животного происхождения, называют искусственными.

Самка тутового шелкопряда откладывает яйца. Из яйца выходит гусеница. Гусеница питается исключительно листьями шелковицы (тутового дерева). Окукливаясь, гусеница плетёт кокон, оболочка которого состоит из непрерывной шёлковой нити…

Данная презентация познакомит с первичной обработкой шерсти

Один из самых распространенных видов декоративно- прикладного искусства – вязание крючком. Вязание крючком  -просто и доступно каждому!

Общие правила безопасной работы на уроках технологии

Комнатные растения при размещении служат достойным украшением помещений, но и вносят в них ощущение уюта

Данная программа рассчитана на 5 лет и ориентирована на практическую отработку умений, навыков, полученных знаний в школе

Данная презентация поможет узнать историю утюга, познакомит с терминами ВТО, познакомит с техникой безопасности при работе с электрическим утюгом …

Данная презентация познакомит с историей создания швейной машины, а также с санитарно-гигиеническими требованиями при работе на швейной машинке.

Данная презентация познакомит с инструментами и оборудованием необходимых для пошива различных швейных изделий

СНЕГОВИЧКИ для НОВОГОДНЕГО НАСТРОЕНИЯ

технология и шаблоны для 1 класса

Пластилин – самый интересный материал для развития ребенка. Начинать работу с ним под присмотром взрослых можно с 1-2 лет. Из этого материала можно создавать как объемные фигурки, так и делать аппликации с его участием. Польза пластилина для детей заключается в том, что когда ребенок лепит, у него тренируются мышцы пальчиков, что оказывает хорошее влияние на речевое развитие. В этой статье вы узнаете, как делать аппликации из пластилина на картоне.

Разновидности способов

Подводя вышесказанное, становится ясно, что существует две основные разновидности аппликации из пластилина на картоне. Они могут быть объемными и плоскостными.

Картинка из пластилина может состоять из деталей, полученных из маленьких шариков. Чтобы малышу было легче, лучше всего работать с шаблонами.

Если вы решили заняться аппликацией из пластилина с ребенком, лучше всего выбрать материал на основе воска. Такой пластилин будет легче принимать необходимую форму.

Делать плоскостную аппликацию можно на любом материале. Для этого подойдет одноразовая посуда, лист, кусок пластика. Но все же стандартно в качестве основы выступает картон.

Техника размазывания

Для плоскостной аппликации больше всего подходит технология размазывания пластилина.

При такой технике заранее готовят шаблоны. Затем необходимо хорошо размять пластилин. Небольшой кусочек нужно положить на основу и размазать его, заполняя необходимые пространства, например, дерево или озеро. Если сделать отдельные детали объемными, это сделает работу еще более интересной. 1 класс школы – идеальное время для начала работы в такой технике. Учитель может сделать мастер-класс наглядным (презентация).

«Времена года»

Очень интересной будет композиция всех четырех времен года на одной аппликации. Зима, весна, лето, осень – ни один из периодов не останется без внимания. Для выполнения такой работы понадобится только  картон в качестве основы и набор пластилина.

  1. Дайте ребенку необходимые цвета пластилина.

  1. Возьмите основу (в нашем случае это плотный картон)

  1. Теперь основу необходимо разделить на 4 части и раскрасить каждый сектор соответствующим цветом.

  1. Основа картины – дерево. Именно с него и стоит начать аппликацию.

  1. К стволу присоединяем несколько ветвей. Они могут быть выполнены из пластилина или же быть натуральными.

  1. В нашем случае она голубом фоне мы изображаем зиму. Для этого понадобится только пластилин белого цвета. Из него мы делаем импровизированные снежные сугробы.

  1. На желтом фоне будет весна. Внизу изобразим тающий снег – тонкая белая полоска. Под деревом распустим первый подснежник, на веточке расположим цветы.

  1. Лето изобразим на зеленом фоне. Добавим на ветки сочные листья и яблоки

  1. Четвертое время года – осень. Оранжевая основа усилит эффект пожелтевших листьев. Можно добавить первый снегопад.

  1. Композиция готова!

Существует довольно много вариантов аппликации в такой технике. Например – ромашковая поляна.

Видео по теме статьи

Самые лучшие посты

Технология 1 класс пластилин презентация овощи


Проверила организованность в начала работы учащихся, проверила организацию рабочих мест учащихся рабочий стол, инструменты, приспособления , соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;. Инструктировала учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом, концентрировала внимания учащихся на наиболее эффективные приемы выполнения операций, оказала помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся, контролировала учащихся рационально использовать рабочее время.

  1. знакомства девушки чернигов?
  2. Ещё документы из категории технология:!
  3. почему парень стесняется познакомиться?

Провела анализ выполнения самостоятельной работы учащимися, были разобраны типичные ошибки учащихся, вскрыли причины допущенных учащимися ошибок. В течении практической работы учащиеся были вовлечены основные мыслительные операции анализ, синтез, обобщение Были использованы средства развития творческого мышления и эстетическое развитие учащихся. На первом этапе в процессе повторения для активизации познавательной деятельности проведен фронтальный опрос учащихся по вопросам — задания, подводящее к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний.

На втором этапе сообщена тема урока, проведена небольшая лекция по теме, сделаны самостоятельные выводы. Практическая работа была проведена. В заключительной части урока был подведен итог. Считаю, что цели я достигла, так как дети усвоили материал, научились выполнять эскиз. Мотивация деятельности учащихся была высокой, работа детей была направлена на конечный результат и оценена по достоинству.

Этапы урока имели логическую последовательность, изучение материала происходило от простого к сложному, от наблюдений к умозаключениям. Рабочее место ученика было организовано рационально: инструменты, принадлежности, тетради для записей. Процессу мышления учащихся способствуют наглядные демонстрационные пособия, компьютерная поддержка на всех этапах урока. Присутствовала научная организация труда учащихся и учителя. План урока выполнен полностью.

Конспект НОД «Знакомство с пластилином»

Картина, панно, рисунок, Мастер-класс. Join our team! Перевод информации в разные знаково- символические системы анаграммы и пиктограммы. А потом гулять пошёл —. Из дерева? Получите подарок на свой бонусный счёт Крутить колесо! Новогодние игры и развлечения в год Крысы. Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности Текущий Яблоко Круглое, румяное, Я расту на ветке, Любят меня взрослые И маленькие детки. Нужно и урожаю помочь созреть, и деревья в осенние наряды одеть, и зверям шубки для зимы подготовить, да и тучки осенние на небе каждый день надо в стаи знакомство с пластилином 1 класс и дождиком наполнять. Для того чтобы с одного края рожки были чуть толще, надо сперва раскатать шарик в толстую колбаску. Птица счастья оригами. Место проведения. Скручивание Жгутик я в спираль скручу и ракушку получу.

Урок был построен последовательно, материал изложен доступно, логично, научно. Содержание урока связано с потребностями ученика, с жизнью и здоровьем. Развивались познавательные интересы детей, происходила активная учебная деятельность. Выбранная форма урока — комбинированный с использованием практической работы учащихся — соответствует возрастным особенностям детей. Выбранные методы и приемы способствовали мотивации учебной деятельности.

Наглядный метод, практический, проблемно — исследовательский применялись на этапах урока и давали положительный результат. Применялась здоровье-сберегающая технология : суть ее в том, чтобы ученик во время урока двигался- во время физических минут, получал на уроке только положительные эмоции и удовлетворение от процесса познания и трудовой деятельности. Урок прошел в положительной эмоциональной обстановке и рабочей атмосфере. Общаться с детьми было легко, дети были благоприятно настроены, понимали меня.

Урок №27 «В магазине»-Онлайн школа русского языка в помощь иностранным детям, изучающим русский язык

В конце урока дети анализируют свою работу, проведена рефлексия урока. Вся практическая работа выполнена на отлично. Достаточная освещенность классной комнаты. Сидят учащиеся с учетом их здоровья и роста. Считаю, занятие прошло с учетом современных требований урока, поставленные цели были достигнуты. Оцениваю урок удовлетворительно. Богданова Класс — 1 Тип урока — изучение нового материала. Методы : словесные беседа, обсуждение , наглядные работа с иллюстрациями ,практическая работа План урока: 1. Вводная беседа 3. Материал на заметку 4. Путешествие во времени 6.

Учимся новому 6.

Calaméo — 1 класс, технология

Делаем сами Задание : выполнить из пластилина гусеницу. Будем технологию изучать, Творчество и фантазию проявлять. Проверка готовности учащихся к уроку: Правильно расположите на рабочем месте клеёнку, пластилин, стеки, картон, зубочистку, трубочку от сока. Вводная беседа слайд 2 Давайте прочитаем стихотворение. Лежали на полке, Стояли на полке, Слоны и собаки, Лягушки и волки, И лисы и кошки, И куклы — матрёшки. Материал на заметку Герой, а точнее, героиня моего сегодняшнего рассказа — гусеница.

Технология 1 класс пластилин презентация овощи

Поэтому, когда такие цветы попадают в ваш дом, внимательно осмотрите их, нет ли там непрошеных гостей, которые могут очень быстро распространиться на ваших комнатных растениях и испортить их внешний вид. Путешествие во времени Гусеница Выползающая из яйца гусеница важное звено в жизненном цикле бабочки. После этого гусеница окукливается Куколка На стадии куколки происходят непрерывные изменения метаморфоз.

Появление бабочки По завершении метаморфоза оболочка куколки лопается, и из нее выходит бабочка. Учимся новому слайд 3 Наша гусеница будет зеленой — для маскировки и нарядной — для настроения. Но сначала давайте вспомним правила работы с пластилином: Подготовь место для работы; Рукава одежды закатай до локтя; Работай с пластилином на подкладной доске; Пользуйся специальными инструментами стеки, салфетка, банка с водой ; Перед работой смочи руки в воде, разомни пластилин в руках; После работы помой руки с мылом. Наши ножки постучали Дружно и сильнее.

Цель: Знакомство с техникой рисования пластилином пластилиновая живопись.

1 класс. Тема занятия: Работа с пластилином, коллективная Познавательные: знакомство с историей создания пластилина, его. План-конспект урока технологии в 1 классе по теме: «Как работать с пластилином» (приёмы работы с пластилином). «Цыплёнок».

По коленочкам ударили Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись , завертелись и остановились. Молодцы, а теперь за дело! Итог урока. Самоанализ урока Урок соответствует современным требованиям. Время для проверки выполнения учащимися домашнего задания, было увеличено свыше нормы, в связи переходом к другому разделу технологии Формы работы: групповая, индивидуальная — физическая минутка — 2 мин.

Была обеспечена на уроке связь обучения с жизнью, знакомство с профессиями Методы обучения: дискуссия Формы работы: индивидуальная — изложение учителем нового материала- 10 мин; Методы обучения: элементы исследования, дискуссия. Учащиеся были активны при ознакомлении с новым материалом восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса Соблюдались общие требования к выбору методов обучения дидактической цели, специфики учебного материала, предмета, возраста и индивидуальных особенностей учащихся и т. Форма работы — групповая При самостоятельной работе проводила текущий инструктаж: Формирование новых умений: Проверила организованность в начала работы учащихся, проверила организацию рабочих мест учащихся рабочий стол, инструменты, приспособления , соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания; Усвоение новых знаний: Проверяла правильность использования учебно-технической документации; Целевые обходы: Инструктировала учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом, концентрировала внимания учащихся на наиболее эффективные приемы выполнения операций, оказала помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся, контролировала учащихся рационально использовать рабочее время.

Во время практической работы проводилась физическая минутка-2мин. Время было распределено целесообразно. А сегодня он ходил с мамой в магазин покупать карандаши, ручки, цветную бумагу, пластилин и многое другое. Поздно вечером Андрей лежал в своей кровати, смотрел на покупки и мечтал о школе. Вдруг, коробка с пластилином, тихо открылась. Мальчик замер от страха и удивления. Из коробки, кряхтя и потягиваясь, вылез маленький кусочек пластилина.

Он был живой! Пластилин стоял на крае стола и оглядывался по сторонам. Андрей вжался в кровать со всей силы и затаился, натянув одеяло до самого носа. Куда это я попал?! Андрей, открыв рот от изумления, сел на край кровати. Я первый раз вижу говорящий пластилин! Наверное, я такой один, единственный.

Нужно и урожаю помочь созреть, и деревья в осенние наряды одеть, и зверям шубки для зимы подготовить, да и тучки осенние на небе каждый день надо в стаи сгонять и дождиком наполнять.

Оставьте свой комментарий

В общем, работы невпроворот. Поэтому Царица Осень каждый год открывает лесную школу, где учатся помощники Осени. Так было и в этот раз. Занятия вела сама Царица. Рассказывала о том, какие деревья, в какие наряды одевать нужно, как овощам, фруктам и ягодам помогать вызревать, как грибы под осенними листьями прятать, и еще многое другое. Все ученики лесной школы слушали Царицу Осень внимательно, вот только Емеля с Пугалом огородным все время хихикали и отвлекались.

машинки и животные с фото и видео

Лепка из пластилина для детей – это одно из самых первых творческих занятий. Такой вид деятельности очень полезен как для малышей, так и для взрослых. Это отличный способ провести время с пользой для своего ребенка. Многие мамы учат ребенка этой технике с 2 лет, т.к. именно в этот период происходит развитие мелкой моторики рук, а также малыши учатся применять свою фантазию в деле.

Для детей средней группы детского сада, а также для детей старшей группы лепка из пластилина необходима для укрепления мышц кисти. Это позволит им в дальнейшем освоить навыки письма и развить творческие способности. Если ребенок отказывается использовать пластилин, предложите ему делать поделки из мягкого теста.

Техник и приемов лепки достаточно много. Рассмотрим некоторые из них.

  1. Конструктивный – ребенок лепит фигурку из отдельных частей, отсюда и название. Этот способ лепки малыш осваивает в 2-3 года;
  2. Скульптурный – ребенок задумывает себе какой-то образ, а затем лепит его из одного куска пластилина, придавая необходимую форму своему изделию;
  3. Комбинированный – объединение двух предыдущих приемов. Чаще всего дети лепят большие части скульптурным методом, а маленькие – отдельными частями. Такой способ лепки ребенок осваивает, как правило, в 5 лет;
  4. Модульная лепка — конструирование из отдельных деталей, тем самым создавая образ из модулей, обычно лепят животных. Этим приемом пользуются детки постарше, обычно 1-2-3 класс.

Из пластилина можно сделать все, что угодно, будут ли это машинки или зайчики, сверчки или паучки, мороженое или леденец, а может это будут цветы для мамы – решать только вашему маленькому скульптору, а вы в свою очередь можете помочь малышу сделать невероятную вещь.

Для самых маленьких

Божья коровка

Позвольте ребенку делать все самому, а вы можете просто наблюдать и немножко подсказывать. Возьмем кусок пластилина красного цвета и скатаем из него большой шар, немножко приплюснем его.

Далее из черного пластилина сделаем шар поменьше – это будет голова. Ее следует прикрепить к тельцу с помощью зубочистки. Также разделим зубочисткой крылья насекомого. Слепим из черного пластилина маленькие приплюснутые шарики – это будут точечки на тельце.

Сделать глаза и рот, а также рожки с помощью красной проволоки.

Светлячок

Слепите 2 шарика: белый – побольше (туловище), зеленый – поменьше (голова).

Оформите голову и соедините ее с туловищем. Рожки и ножки сделайте из проволоки.

Из черного пластилина вылепите крылья.

Поделка готова!

Герои любимого мультфильма

Посмотрев мультики, каждый ребенок мечтает завести себе любимых героев из них. В статье мы расскажем, как слепить героев из мультфильма «Тачки».

Салли

Из черного пластилина сделаем 4 одинаковых шара, сплюснем их – это будущие колеса машинки.

Возьмем голубой пластилин и сделаем 2 квадрата разных размеров, соединим их, как показано на фото. Немного приплюснем сзади. Спереди сделаем улыбку.

Берем белый пластилин и формируем прямоугольник, раскатываем его, делаем лобовое стекло. Крепим колеса, а также делаем на них покрышки из синего пластилина. Вылепливаем глаза, фары и боковые стекла и улыбку.

Гвидо

Используя черный пластилин, делаем 2 шарика, сплющиваем их, получились колеса. Из голубого пластилина делаем 2 прямоугольника, соединяем их, как показано на рисунке.

Из белого пластилина делаем лобовое стекло и улыбку Гвидо. Из материала голубого цвета делаем козырек, руки машинке и боковые стекла – из серого. Формируем глаза.

На основе наших уроков можно также пошагово изготовить и других героев этого мультфильма.

Для того чтобы у вас получились яркие и интересные фигурки, необходимо выбрать качественный пластилин. Материал фирмы плей до (Play Doh) изготовлен с использованием новейших технологий, он абсолютно безопасен для детишек любого возраста, как для малышей 4 лет, так и для ребенка 10 лет.

Лепим скорпиона

Сначала необходимо хорошо размять пластилин. Возьмем кусочек красного пластилина и сделаем из него шар, затем вытянем шар в яйцевидную форму. Туловище скорпиона готово. Из материала красного цвета сделаем клешни. Для этого возьмем 2 одинаковых кусочка, сформируем 2 шарика, далее вылепливаем детали необходимой формы.

Используя оранжевый пластилин, делаем 4 «пальца» скорпиона в форме капель. Из материала такого же цвета делаем 6 ножек. Лепим 6 черных точек для окончания лапок скорпиона.

Вылепливаем глаза. Делаем несколько шариков из желтого пластилина – это будет хвост. В конце туловища делаем отверстие и вставляем хвост в него.

Соединяем все детали. На такого яркого и веселого скорпиона можно смотреть бесконечно.

Видео по теме статьи

В нашей статье вы можете найти презентации, а также видео-уроки для детей по лепке из пластилина.

Библиотека № 81 — ГБУК г. Москвы «ЦБС ВАО»

 160-летие со дня рождения великого русского писателя, драматурга, которое во всем мире отпраздновали 29 января 2020 года, Библиотека Приключений отметила циклом мероприятий, заглавием к которому стала цитата А.П. Чехова “Искусство дает крылья и уносит далеко-далеко…“. 

 Трудно переоценить вклад А.П. Чехова в русскую и мировую литературу и театр ХХ века. Он создал новые ходы в литературе, его произведения, переведенные на множество языков, стали неотъемлемой частью мирового театрального репертуара.  

На мероприятиях состоялся просмотр фильмов-спектаклей по пьесам “Три сестры”, “Дядя Ваня”, “Вишневый сад”, снятых в 80-х годах в лучших театрах страны БДТ, МХАТе, Малом драматическом театре. Спектакли были поставлены прославленными режиссерами: Г. Товстоноговым, И. Раевским, И. Ильинским. В каждой из пьес  приняла участие плеяда блистательных актеров: Евгений Лебедев, Кирилл Лавров, Олег Басилашвили, Ирина Мирошниченко, Евгений Евстигнеев, Вячеслав Невинный, Евгений Киндинов, Елена Цыплакова, Игорь Ильинский, Николай Рыжов и другие. Эти постановки чеховских пьес и блистательная игра актеров вызвали восторг у зрителей. 

19 февраля в рамках цикла состоялся литературный вечер «Жизнь Чехова», на котором гости мероприятия совершили виртуальное путешествие по местам, где жил Чехов. Сейчас его пристанища стали музеями-квартирами и мемориальными комплексами, где бережно хранят память о нем. Такие дома находятся в Таганроге, в Москве, в Ялте, в Сахалине и, конечно, в немецком городе Баденвайлер, в котором скончался писатель. 

Гости мероприятия приняли участие в обсуждении биографии и литературного наследия великого писателя, поделились впечатлениями от просмотренных спектаклей, прочитанных произведений, писем Чехова, а также книг о его жизни и творчестве. 

25 февраля настоящим подарком для наших гостей стал показ «Литературного концерта мастеров ленинградских театров», который транслировался на ленинградском телевидении в далеком 1965 году. На записи артисты советской театральной школы, мастера слова, читают рассказы Чехова “Переполох”, “О вреде табака”, “Супруги”, “Стража под стражей”, “Экзамен на чин”. Помимо этого, сохранились кадры уникального архивного интервью с актрисой Ольгой Книппер-Чеховой, женой писателя. Она рассказывает о премьере спектакля «Чайка», состоявшейся 17 декабря 1898 года на сцене МХАТа. 

И в наше время творчество Антона Павловича Чехова не забыто. Напротив — интерес к нему продолжает расти. Тем более, вопросы, которые ставил Чехов более ста лет назад, актуальны и по сей день! 

 

Глиняные лодки — Деятельность — TeachEngineering

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 7 (6-8)

Требуемое время: 1 час

Расходные материалы на группу: 0,75 доллара США

Размер группы: 1

Зависимость действий: Нет

Associated Sprinkle: Глиняные лодки (для неформального обучения)

Тематические области: Химия, Измерение, Физические науки

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Резюме

Студенты используют небольшое количество пластилина, чтобы сделать лодки, которые плавают в ванне с водой.Цель состоит в том, чтобы построить лодки, которые выдерживали бы как можно больший вес, но не тонули бы. В процессе проектирования и тестирования своих прототипов учащиеся открывают для себя некоторые из основных принципов проектирования лодок, получают непосредственный опыт работы с такими понятиями, как плавучесть и плотность, и проходят этапы процесса инженерного проектирования. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Плотность — важное свойство во многих приложениях в области материаловедения.Построение глиняных лодок, способных выдержать как можно больший вес, — классическая проблема инженерного проектирования.

Цели обучения

После этого занятия студенты смогут:

  • Опишите способ создания плавучего материала, более плотного, чем вода (пластилин).
  • Опишите этапы процесса инженерного проектирования, используемые для создания плотного, но плавающего объекта.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты технологии, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
Ожидаемые характеристики NGSS

MS-ETS1-4. Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.(6-8 классы)

Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Сквозные концепции
Разработайте модель для генерации данных для проверки идей о разработанных системах, включая те, которые представляют входы и выходы.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Для тестирования решений важны всевозможные модели.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и изменения того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
  • Студенты разовьют понимание атрибутов дизайна.(Оценки К — 12) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Студенты разовьют понимание инженерного дизайна.(Оценки К — 12) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Дизайн включает в себя набор шагов, которые можно выполнять в разной последовательности и повторять по мере необходимости.(Оценки 6 — 8) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Моделирование, тестирование, оценка и модификация используются для преобразования идей в практические решения.(Оценки 6 — 8) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Идеального дизайна не бывает.(Оценки 6 — 8) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

  • незатвердевающая глина для лепки, 1/2 палки (~ 2 унции или 50-60 грамм) на ученика, плюс немного на случай, если какая-то из них станет слишком влажной для формования
  • ванна с водой глубиной не менее 6 дюймов для четырех или пяти студентов
  • Более 100 больших шайб для использования в качестве груза для испытаний лодки, например 1.5-дюймовые шайбы крыльев; в хозяйственных магазинах
  • бумажные полотенца (десятки)
  • рулон вощеной бумаги
  • малярная или прозрачная лента

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/duk_float_mary_act], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной программы

Что плавает ваша лодка?

Студенты используют глину для лепки, материал, который плотнее воды и поэтому обычно тонет в воде, чтобы открыть принцип плавучести.Они начинают с проектирования и строительства лодок из глины, которые будут плавать в воде, а затем совершенствуют свои конструкции так, чтобы их лодки выдерживали такую ​​же большую нагрузку (m …

Поплавки и грузила

Студенты знакомятся с важным понятием плотности с упором на более понятные плотности твердых тел.Учащиеся используют различные методы для определения плотности твердых объектов, включая вытеснение воды для определения объемов объектов неправильной формы. Сравнивая ден …

Введение / Мотивация

Для этого увлекательного занятия не требуется вводных.Фактически, это упражнение является хорошим введением к соответствующему уроку. Однако, если учащиеся еще не выполнили часть упражнения «Определение плотности» урока «Плавуны и грузила», начните это упражнение, показав классу половинку лепки из пластилина и спросив, думают ли они, будет ли она плавать или тонуть в стакане с водой.

После того, как студенты сделают свои прогнозы, бросьте глиняную палочку в стакан с водой, чтобы продемонстрировать, что глина тонет. Затем напишите на доске: «Задача 1 инженерного дизайна: создайте объект из глины, который плавает.»(Затем продолжайте действие, как описано в разделе» Процедуры «.)

Процедура

Со студентами: задание 1 (5-10 минут)

  1. Попросите каждого ученика приклеить лист вощеной бумаги (длиной ~ 18 дюймов) на поверхность своего рабочего места. Это значительно облегчит уборку, поскольку мокрая глина становится очень грязной.
  2. Если вы еще этого не сделали, напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 1: создать из глины плавающий объект.«Обратите внимание, что формулировка определяет создание объекта, а не лодки. Фактически, студенты, которые пытаются слепить из глины формы знакомых корпусов лодок, быстро поймут, что эти формы далеко не идеальны — по крайней мере, для глины.
  3. Раздайте каждому ученику половинку пластилина для лепки и расставьте несколько ванн с водой по всему классу. Сообщите учащимся, что они могут тестировать свои объекты сколько угодно раз, но посоветуйте им промокнуть глину насухо после тестирования и перед тем, как придать ей новый дизайн.

Со студентами: задание 2 (15-20 минут)

  1. По мере того, как учащиеся успешно завершают часть 1, поставьте перед ними новую цель. Напишите на доске: «Задача инженерного проектирования 2: спроектировать предмет из глины, способный выдержать как можно большую нагрузку на шайбы». Покажите учащимся шайбы, которые будут использоваться для создания нагрузки.
  2. По мере того, как учащиеся работают, поощряйте их продолжать улучшать работу каждый раз, когда их лодки тонут. Студенты могут стать конкурентоспособными и захотят объявить победителя, и вполне возможно, что количество поддерживаемых шайб станет равным.В этом случае используйте весы для определения фактической массы удерживаемых шайб, поскольку массы отдельных шайб могут незначительно отличаться.

Словарь / Определения

плавучесть: способность плавать в жидкости (или подниматься в газе).

Плотность: масса единицы объема вещества при заданном давлении и температуре.

Оценка

Отражение процесса проектирования : попросите учащихся написать абзац, описывающий своими словами этапы процесса инженерного проектирования, которым они следовали, создавая что-то новое и уникальное — глиняный объект, который плавает в воде.

Making Sense: Попросите учащихся поразмышлять над научными концепциями, которые они изучали, и / или научными и инженерными навыками, которые они использовали, выполнив оценку Making Sense.

Вопросы для расследования

Проведите обсуждение в классе, задавая вопросы, относящиеся к опыту учащихся при конструировании своих плавающих глиняных объектов. Примеры вопросов:

  • Что вы заметили при постройке своих лодок?
  • Почему вы внесли изменения?
  • Какие конструкции лодок кажутся наиболее подходящими? Что в этих дизайнах сделало их успешными?
  • Какие конструкции лодок не подошли? Что в этих проектах сделало их менее успешными или неудачными?
  • Как менялся дизайн вашей лодки на протяжении всего мероприятия?
  • Какие этапы процесса инженерного проектирования вы использовали при решении этих проектных задач? (Поймите проблему> проведите мозговой штурм> выберите лучший дизайн> составьте план> создайте прототип> протестируйте прототип> улучшите дизайн, пока он не удовлетворит вас.Если учащимся требуется какое-то руководство для ответа на этот вопрос, укажите, что каждый дизайн, который они тестировали, отражал дизайнерскую идею о том, как глину можно заставить плавать; каждое испытание давало данные, лодка либо тонула, либо плыла; результаты теста предоставили новую информацию, которую они использовали для улучшения и модификации конструкции, которая была протестирована повторно и т. д.)

Советы по поиску и устранению неисправностей

Если учащиеся не сушат свою глину должным образом между тестами на «мореходность», глина может стать слишком влажной для работы.Имейте под рукой немного глины, чтобы дать ученикам, если их первоначальные порции станут неработоспособными.

Расширения деятельности

Ожидайте, что студенты сделают ряд наблюдений о форме успешных лодок и проявят интерес к «настоящим» лодкам и их конструктивным особенностям. Поручите учащимся провести библиотечные и Интернет-исследования, чтобы узнать о конструкции лодок и о том, как они влияют на производительность. Информация по этому вопросу также содержится в разделе «Предпосылки и концепции урока для учителей» соответствующего урока.

Авторские права

© 2013 Регенты Университета Колорадо; оригинал © 2004 Duke University

Авторы

Мэри Р. Хебранк, автор проекта и консультант

Программа поддержки

Техническая программа K-PhD, Инженерная школа Пратта, Университет Дьюка

Благодарности

Этот контент был разработан программой MUSIC (Понимание математики через науку, интегрированную с учебным планом) в Pratt School of Engineering в Университете Дьюка в рамках гранта N GK-12 Национального научного фонда.DGE 0338262. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Это задание было первоначально опубликовано в слегка измененной форме Центром обучения на основе запросов (CIBL) Университета Дьюка. Посетите http://ciblearning.org/, чтобы получить информацию о CIBL и других ресурсах для школьных учителей естественных наук и математики.

Последнее изменение: 23 января 2021 г.

Глина для лепки

: идеальный инструмент для обучения!


Новая книга делает работу с пластилином так же просто, как 1-2-3.Простые пошаговые инструкции позволят детям (и учителям) создавать самых крутых существ, людей, здания, мебель, транспортные средства и многое другое! Ключ: несколько простых идей, которыми поделилась иллюстратор по пластилину Барбара Рид. Отличный ресурс для урока изобразительного искусства или для расширения учебных программ по литературе или истории!

Вы, наверное, уже видели работы Барбары Рид раньше. Ее иллюстрации для лепки из глины, которые появились во многих детских книгах, привлекли ее внимание.Теперь Рид делится своими секретами в новой книге « Fun With Modeling Clay (Kids Can Press)» — настоящее практическое руководство по игре из глины!

Рид открывает книгу с небольшой историей о лепке из глины. Она знакомит с некоторыми основными концепциями (от смешивания цветов до очистки) и инструментами торговли (от карандашей, гребней и зубных щеток до прессов для чеснока). Рид также делится некоторыми секретами искусства … Вы когда-нибудь задумывались, как художник по глине заставляет эту длинную ветку на дереве оставаться на месте? Рейд использует зубочистки в качестве «скелета» для длинных тощих глиняных форм, таких как ветки деревьев и собачьи хвосты!

Второй разворот в Fun With Modeling Clay знакомит с наиболее важными формами лепки из глины — простыми формами шара, блина, конуса, змеи, цилиндра, коробки и ленты.Именно из этих основных форм из глины можно создать практически все! Эта концепция станет кристально ясной даже для самых маленьких учеников, когда они будут следовать указаниям по созданию слона:

  1. Начнем с толстого яйца для тела и четырех толстых цилиндров для ног. Для головы и туловища скатайте шарик и зажмите его небольшую часть между пальцами.
  2. Сверните и потяните этот ствол до нужной длины. Карандашом нарисуйте ноздри на конце. Прикрепите голову.
  3. Добавьте два больших блинных ушка, два маленьких бивня и крошечный хвостик.

Простые фотографии и иллюстрации сопровождают пошаговые инструкции по созданию зоофула животных. Сделайте около двадцати разных животных, следуя простым инструкциям и иллюстрациям; делать змей и жуков, черепах и крокодилов, уток и лебедей, кошек и мышей, свиней и тюленей, лису или енота. Затем научитесь создавать человеческое тело, одежду, мебель, автомобили, здания и многое другое!

Адреса специальных разделов; например, «Face It!» предлагает несколько техник для создания мимики людей.

Дети могут практиковать свои навыки лепки из глины, подражая существам и декорациям, которые показывает Рид, или могут экспериментировать с представленными навыками. На протяжении всей книги Рид предлагает идеи и предлагает детям взять то, чему они научились, и применить их для создания своих собственных уникальных глиняных животных, персонажей и фигурок. И как только дети поработают над этими основами, они будут готовы к лучшей части Fun With Modeling Clay . Они могут взять эти навыки и использовать их для создания глиняных иллюстраций, подобных тем, которые появляются в детских книгах Рида.Последние два разворота посвящены глиняным диорамам и трехмерным иллюстрациям.

Fun With Modeling Clay (мягкая обложка, 5,95 долл. США) — прекрасное дополнение к любой библиотеке в классе. Детям он понравится за его простоту. Даже самые маленькие дети смогут взять в руки книгу и, используя простые и понятные иллюстрации, научиться основам лепки из глины.

Учителям тоже понравится эта книга! Это идеальный ресурс для мини-урока искусства great . Обучите своих учеников базовым навыкам.(Не бойтесь. Четкие указания Рида делают и легкими! Ваши ученики будут поражены вашими навыками. Они подумают, что вы эксперт!) Тогда отпустите их … Скоро ваши ученики будут использовать их вновь обретенные навыки глины, чтобы оживить их изучение истории! И разве не станет победителем показ глиняных диорам любимых рассказов ваших учеников?

Все, что нужно учителю, есть в Fun With Modeling Clay … Попробуйте. Что тебе терять? В конце концов, если вам не нравится то, что вы создали, просто «раздавите и попробуйте еще раз!»

Развлечение с пластилином для лепки , написанное и проиллюстрированное Барбарой Рид, опубликовано издательством Kids Can Press.Если вы не можете найти копию книги, попросите продавца заказать ее для вас или обратитесь в Kids Can Press, 85 River Rock Drive, Suite 202, Buffalo, NY 14207. В Канаде обращайтесь в Kids Can Press по адресу 29 Birch Avenue , Торонто, ON M4V 1E2.

Статья Гэри Хопкинса
Главный редактор Education World®
Copyright © 1998 Education World

Статьи по теме из Education World

05.10.1998

определений смешанного обучения — Институт Кристенсена: Институт Кристенсена

Чтобы получить полный обзор основ и моделей смешанного обучения, посетите Вселенную смешанного обучения, онлайн-центр, курируемый Институтом Кристенсена.

Определение смешанного обучения — это программа формального образования, по которой студент учится:

  1. , по крайней мере, частично через онлайн-обучение, с некоторым элементом контроля учащегося над временем, местом, маршрутом и / или темпом;
  2. по крайней мере частично в контролируемом кирпичном и минометном месте вдали от дома;
  3. и способы обучения каждого студента в рамках курса или предмета связаны для обеспечения интегрированного обучения.

Большинство программ смешанного обучения напоминают одну из четырех моделей: Rotation, Flex, A La Carte и Enriched Virtual. Модель ротации включает четыре подмодели: ротация станции, ротация лаборатории, перевернутая классная комната и индивидуальная ротация.

1. Модель ротации — курс или предмет, в котором учащиеся чередуются по фиксированному графику или по усмотрению учителя между формами обучения, по крайней мере одним из которых является онлайн-обучение. Другие формы могут включать такие виды деятельности, как обучение в малых группах или в классе, групповые проекты, индивидуальные занятия и задания с карандашом и бумагой.Студенты учатся в основном в обычном кампусе, за исключением домашних заданий.

а. Station Rotation — курс или предмет, в котором учащиеся знакомятся с моделью Rotation в изолированном классе или группе классных комнат. Модель ротации станций отличается от модели индивидуальной ротации, потому что учащиеся проходят через все станции, а не только те, которые указаны в их индивидуальном расписании.

г. Lab Rotation — курс или предмет, по которому студенты переходят в компьютерную лабораторию для станции онлайн-обучения.

г. Перевернутый класс — курс или предмет, по которому учащиеся участвуют в онлайн-обучении вне офиса вместо традиционных домашних заданий, а затем посещают обычную школу для очной практики или проектов под руководством учителя. Основная часть содержания и обучения — онлайн, что отличает перевернутый класс от студентов, которые просто выполняют домашние задания онлайн по ночам.

г. Индивидуальная ротация — курс или предмет, в котором каждый студент имеет индивидуальный список воспроизведения и не обязательно должен переключаться на каждую доступную станцию ​​или методику.Алгоритм или учитель (и) устанавливает индивидуальное расписание для учеников.

2. Модель Flex — курс или предмет, в котором онлайн-обучение является основой обучения студентов, даже если они время от времени побуждают студентов к автономной деятельности. Учащиеся переходят по индивидуально настроенному, гибкому графику между формами обучения. Учитель записи находится на месте, и студенты учатся в основном в обычном кампусе, за исключением любых домашних заданий. Учитель записи или другие взрослые оказывают личную поддержку на гибкой и адаптируемой по мере необходимости основе посредством таких мероприятий, как обучение в малых группах, групповые проекты и индивидуальные занятия.Некоторые реализации имеют существенную личную поддержку, тогда как другие имеют минимальную поддержку. Например, у некоторых моделей Flex могут быть индивидуальные сертифицированные учителя, которые ежедневно дополняют онлайн-обучение, тогда как другие могут обеспечивать небольшое личное обогащение. Третьи могут иметь разные кадровые комбинации. Эти варианты являются полезными модификаторами для описания конкретной модели Flex.

3. Модель A La Carte — курс, который студент проходит полностью онлайн, чтобы сопровождать другие события, которые студент получает в обычной школе или учебном центре.Официальный преподаватель курса A La Carte — онлайн-преподаватель. Студенты могут пройти курс A La Carte как в обычном кампусе, так и за его пределами. Это отличается от очного онлайн-обучения, потому что это не обучение в школе. Студенты проходят некоторые курсы A La Carte, а другие — лицом к лицу в обычном кампусе.

4. Обогащенная виртуальная модель — курс или предмет, по которому учащиеся должны пройти очные занятия со своим зарегистрированным учителем, а затем могут выполнить оставшуюся курсовую работу удаленно от очного учителя.Онлайн-обучение является основой обучения студентов, когда они находятся удаленно. Один и тот же человек обычно работает как онлайн, так и лицом к лицу. Многие программы Enriched Virtual начинались как очные онлайн-школы, а затем были разработаны смешанные программы, чтобы предоставить учащимся практический школьный опыт. Модель Enriched Virtual отличается от Flipped Classroom, поскольку в программах Enriched Virtual учащиеся редко встречаются лицом к лицу со своими учителями каждый будний день.Он отличается от полностью онлайн-курса, потому что очные занятия — это больше, чем факультативные рабочие часы или общественные мероприятия; они необходимы.

Источник: Майкл Б. Хорн и Хизер Стейкер, Blended: Использование подрывных инноваций для улучшения школ (Сан-Франциско: Jossey-Bass, 2014).

Искусство и технологии для средней школы

Ух ты… каким был 2020 год, во-первых! и 2021 год не обещает быть намного проще. Онлайн / удаленное искусство — довольно сложная задача.К счастью, у меня появляются все новые дети и я снова пробую все свои онлайн-юниты! Поскольку дети ВСЕ о … среди нас … я за то, чтобы использовать небольшую поп-культуру для мотивации школьников. Таким образом, все мои вступительные задания были преобразованы в ЗАДАЧИ среди нас. Оригинальное слайд-шоу было разработано Джейсоном Хартаном. (его оригинал и моя версия находятся под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License. Оригинал основан на работе на http: //www.innersloth.com / gameAmongUs.php.)

С тех пор, как я учусь в 6-8 классах, я встречаюсь 2 раза в неделю по 75 минут… Я дам им 2 недели на выполнение этих заданий. Они включают в себя обучение загрузке фотографии искусства на холст, изучение художественных привычек, обсуждение того, что делает что-то искусством, привыкание / обзор необходимых технологий и платформ, которые мы будем использовать в семестре. Посмотрим, как пойдет! скрестите пальцы для плавного плавания!

Я поделился своей версией на моем Google Диске и буду рад поделиться с вами копией.Просто заполните эту форму. Если вы используете это со своими учениками, хотелось бы получить отзывы о том, как все прошло!

Добро пожаловать в мир виртуального искусства…. Этой осенью Covid по-прежнему с нами, поэтому мы на 100% дистанцированы в нашей средней школе. Первые 3 дня мы провели с «общешкольными» уроками, живым зумом по 25 минут все 7 периодов подряд, все 3 дня. Это было утомительно! Основное внимание уделялось построению отношений, помощи детям освоиться с масштабированием и холстом, а также нашей обязательной государственной посещаемости для финансирования подсчета студентов.

В понедельник моя первая официальная неделя искусства начинается с нашего расписания A / B. Я сделал видео для своих учеников, чтобы показать им первый блок, и подумал, что поделюсь им здесь, чтобы вы могли увидеть, как расположены мои блоки. В нашем округе Canvas заблокирован для общего доступа за пределами нашего округа, поэтому я не могу делиться с вами страницами Canvas и заданиями. Но, возможно, вы сможете построить свой собственный с помощью этого пошагового руководства. Или что-то в этом роде, подходящее для ваших детей.

На этой неделе я буду делать зум в реальном времени, и я действительно не уверен, что я буду делать и как я подойду к ним.Честно говоря, я хотел бы провести их через назначения холста, как это делается в видео, но мой компьютер не любит делать что-либо еще, когда я использую масштабирование. Я не могу показывать видео и не могу открыть другую страницу в браузере. (Я даже не могу посещать одновременно!) В противном случае я бы показал некоторые видео в этом модуле и вместо этого провел бы обсуждения в прямом эфире. Ну что ж … надеюсь, как только служба поддержки будет меньше заниматься проблемами детей и родителей, они посмотрят на мой компьютер и заставят его работать лучше.В противном случае это будет долгий год.

Без лишних слов… моя видеопрогулка. Наслаждаться!

Кошки работают из дома от Savannah Gr. 7

Digital Girl… по мотивам «Material Girl» Мадонны

Некоторые дети скучают по мне
Некоторые дети звонят мне
Надеюсь, с ними все в порядке
Когда они не заходят в Google Classroom
, я все равно им напишу по электронной почте

Они могут спросить, и они могут поделиться
Надеюсь, они понимают (это верно)
«Потому что это обучение в Интернете грубое
, поскольку мы делаем это каждый день

«Потому что мы живем в цифровом мире
А я — ди-цифровая девушка
Вы знаете, что мы живем в цифровом мире
А я — ди-цифровая девушка

Хижина Джейка Гр.6

Итак, мы все … учим из дома, чувствуя себя изолированными … скучаем по повседневному общению с маленькими человечками, которых мы называем своими детьми. Пытаться построить самолет, управляя им, и надеяться, что мы все не умрем. Пытаемся не забыть надеть кислородную маску раньше, чем те, кто нас окружает. Чередование испуга, гнева, скуки и время от времени, когда мы сами занимаемся искусством. Между тем онлайн-учителя щедро делятся друг с другом своей работой. Так что вот моя доля.

В маске Изобель Гр.7

Галерея Artsonia со студенческими работами

«Потому что мы живем в цифровом мире
А я — ди-цифровая девушка
Вы знаете, что мы живем в цифровом мире
А я — ди-цифровая девушка

Зеленый экран Изображение МЕНЯ, завоевывающего цифровой мир… сделанное Якобом Гр. 8

За прошедшие годы я разработал ряд «меню выбора», которые дают детям возможности для более целенаправленного обучения, а также открывают возможность для более широкого выбора.My Studio Choice Challenge состоит из уровней и основывается на модели геймификации. Я создавал версии этого несколько лет. Но в нем задействовано МНОГО разных центров.

В этом году захотелось чего-то похожего, но более целенаправленного. Мне нужно было что-то для детей, которые уже играли в мои «игры по комнате», чтобы перейти на следующий уровень исследования. Я хотел, чтобы они увидели и использовали различные мои ресурсы, которые кажутся скрытыми и недостаточно используемыми в моих центрах. Я хотел, чтобы они действовали как художники, творящие в студии … но знал, что они просто будут сидеть сложа руки и ничего не делать без подсказок.Итак, я создал рисование бинго.

Созданный как карта бинго, он имеет 25 различных коротких заданий, связанных с рисованием. Они варьировались от создания шкалы ценностей или пастельного заката до рисования натюрморта или создания цветка в стиле дзентангл. Я дал им 5-8 дней, чтобы закончить как можно больше. Они работали в своих альбомах для рисования, и я распространял в комнате «подписку» на то, что они закончили.

Если они поспешно выполнили задачу или сделали это неправильно (например, не имели достаточного количества значений в шкале значений), я бы дал им обратную связь и попросил бы их переделать или исправить по мере необходимости.В конце блока они сдали свою карту бинго, и каждый проект приносил 5 баллов. Моя оценка баллов в зависимости от того, сколько дней я установил для этого модуля, но целью был один проект в день. Я также предложил купить альбом для рисования в новом магазине для всех детей, которые сделали «Блэк-аут».

С тех пор как я рисовал бинго, я позволил ученикам 7 и 8 классов изучить все материалы для рисования. Я решил сделать коллаж-бинго. Я мог бы нарисовать одну … но не уверен, что хочу, чтобы все эти шары поднимались в воздух одновременно.Мои столы уже были расставлены для шестиклассников, чтобы они могли делать коллажи по комнате, поэтому ученики 7 и 8 классов каждый день выбирали стол для создания коллажей из меню выбора стиля бинго.

Коллаж-бинго было намного более запутанным и запутанным, так как многие из них были совершенно новичками в коллажах. Из-за этого я сделал слайд-шоу с примерами, чтобы они знали, что такое закрашенное стихотворение, и я все еще делал ежедневные демонстрации на блоках, которые казались наиболее запутанными или теми, в разгадывании которых интересовалось большинство детей.

В других случаях я бы просто раздавал книги или предлагал детям поискать информацию на наших классных Chromebook. Внизу этого поста я предоставляю свои страницы бинго, чтобы вы могли их адаптировать. Многие занятия проводились в классе, поэтому, если вы собираетесь уединиться, как я… тогда вы захотите кое-что изменить. П.С. Я не могу поделиться своим слайд-шоу, потому что в нем используются изображения, которые я нашел в Интернете и использовал в моем классе в соответствии с политикой добросовестного использования, но публикация изображений других людей таким образом будет нарушением авторских прав.В это время очень щедрого обмена, пожалуйста, отдайте должное, когда вы используете чьи-то работы, и не берите их и не перепродайте через TPT!

Теперь, когда мы внезапно и с небольшой подготовкой… идем в онлайн-школу… Я работаю над бинго с цифровым искусством для моих учеников, работающих дома. Я поделюсь этим, когда все будет готово! Не стесняйтесь адаптировать приведенные ниже ресурсы к вашему возрасту и школьной ситуации.

Drawing Bingo: https://www.artechtivity.com/wp-content/uploads/2020/03/drawing-bingo-cgaub-2020.pdf

Модель Земли в масштабе

— Activity

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 5 (3-5)

Требуемое время: 45 минут

Расходные материалы на группу: 1,00 долл. США

Размер группы: 2

Зависимость действий: Нет

Тематические области: Земля и космос, Измерение

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Резюме

Студенты получают представление о слоях Земли, создавая глиняные модели. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Инженеры

часто используют масштабные модели и компьютерное моделирование для проверки концепций без потери дорогостоящих ресурсов. Построение масштабных моделей Земли помогает инженерам создавать инструменты, помогающие предсказывать землетрясения. Это также помогает в разработке роботов, которые путешествуют глубоко в разные слои Земли.Инженеры также используют мелкомасштабные модели нашей планеты, чтобы понять относительный размер Земли, смоделировать орбиты космического полета вокруг Земли и предсказать, как Земля может измениться с течением времени.

Цели обучения

После этого занятия студенты должны уметь:

  • Опишите слои Земли.
  • Сделайте масштабную модель.
  • Сравните модель Земли с тем, что она представляет.
  • Объясните, почему инженерам нужно изучать структуру Земли.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты технологии, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
Общие основные государственные стандарты — математика
  • Умножайте многозначные целые числа с помощью стандартного алгоритма.(Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Преобразование стандартных единиц измерения разного размера в рамках данной системы измерения (например,g., преобразовать 5 см в 0,05 м) и использовать эти преобразования для решения многоступенчатых реальных задач. (Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе необходимо:

  • 3 маленьких шарика из глины или пластилина Play-Doh® трех цветов: красный, оранжевый и желтый
  • ¼ чашка мелкого песка
  • Линейка 12 дюймов
  • леска, 12 дюймов
  • калькулятор (необязательно для масштабирования рабочего листа)
  • образца различных газетных статей на любую тему
  • (опционально) Страница журнала землетрясений (см. Вложения)

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/cub_natdis_lesson02_activity1], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной программы

Землетрясение: кора, плиты, течения, дрейф и разломы

Студенты узнают о структуре Земли и о том, как происходит землетрясение. В одном задании учащиеся создают модель Земли, включая все ее слои. Во время демонстрации под руководством учителя учащиеся узнают о дрейфе континентов.В другом задании учащиеся создают модели, демонстрирующие ди …

Геология и основные формы рельефа: от моря до неба

Студенты узнают об основных формах рельефа (таких как горы, реки, равнины, долины, каньоны и плато) и о том, как они встречаются на поверхности Земли.Они узнают о применении геологии и рельефа в гражданском и инженерно-геологическом строительстве, включая проектирование транспортных систем, горнодобывающую …

Вулканическая паника!

Студенты узнают о причинах, составе и типах вулканов. Они начинаются с обзора недр Земли и того, как образуются вулканы.Когда студенты узнают, как работают вулканы, они узнают, как инженеры прогнозируют извержения.

Наш большой голубой мрамор

Студенты знакомятся со сказочной планетой, на которой они живут. Они узнают, как инженеры изучают взаимодействие человека с Землей, и проектируют технологии и системы для мониторинга, использования и заботы о ресурсах нашей планеты с умом, чтобы сохранить жизнь на Земле.

Введение / Мотивация

Земля — ​​это сфера, состоящая из нескольких слоев: внутреннего ядра, внешнего ядра, мантии и коры. (Нарисуйте Рис. 1 на классной доске или покажите ученикам подходящую схему или проецируемое изображение.) Внутреннее ядро ​​ , мантия и кора твердые, а внешнее ядро ​​ расплавленное или жидкое.Кора — самый тонкий слой Земли и слой, на котором мы живем. Внутреннее ядро, внешнее ядро ​​и мантия испытывают чрезвычайно высокие давления и температуры.

Большинство исследований Земли основано на изучении коры. Вы можете догадаться, почему? (Прислушайтесь к идеям студентов.) Что ж, если бы мы попытались добраться до внутреннего ядра Земли, мы были бы раздроблены на куски от очень высокого давления и сгорели от сильной жары! Это не дружественная среда для людей.Твердая кора очень медленно «плывет» по пластинам и поверх мантии. Мантия считается твердой. Некоторые ученые описывают его как консистенцию теплого воска, теплого асфальта или даже глупой замазки. Даже в условиях высокого давления и высоких температур он может двигаться (деформироваться) очень медленно, возможно, несколько сантиметров в год. В слое коры иногда плиты сталкиваются или слипаются, и когда это происходит, происходят землетрясения.

Кто подскажет, что такое «масштабная модель»? (Слушайте идеи студентов.) Масштабная модель — это уменьшенная или увеличенная версия объекта. Он сделан таким же, как исходный объект, но другого размера, чем реальный объект. Вы можете думать о кукле как о уменьшенной модели человека. Или игрушечную машинку как уменьшенную модель полноразмерной машины. Масштабная модель имеет ту же форму, компоненты и относительные пропорции, что и реальный объект. Он измеряется в «шкале», соответствующей действительному размеру. Например, возможно, 1 дюйм соответствует 1 футу. Инженеры иногда создают подробные масштабные модели объектов, чтобы наблюдать, как части соединяются друг с другом и / или перемещаются.Построение масштабных моделей Земли может помочь инженерам планировать маршруты и орбиты космических полетов, проектировать инструменты, помогающие предсказывать землетрясения, или изобретать роботов, которые путешествуют по разным слоям и собирают данные. В этом упражнении мы сделаем модель слоев Земли. Для наших целей 1 сантиметр будет равен 1000 км.

Процедура

Справочная информация

Распространенное заблуждение состоит в том, что мантия Земли жидкая, потому что мы называем ее нижнюю часть «жидкой».»Однако наиболее широко распространенное современное научное понимание состоит в том, что мантия твердая.

Мантия состоит из двух областей. Верхняя область — часть литосферы; он очень жесткий и существует как основание наших тектонических плит. Нижняя область является частью астеносферы и называется «жидкостью», что не относится к ее фазе материи, а скорее к пластичности астеносферы. Поскольку мантия существует при такой высокой температуре и давлении (~ 1000 ° по Цельсию), она пластична, как теплый мягкий воск, асфальт или глупая замазка, и способна двигаться и деформироваться с очень медленной скоростью — несколько сантиметров в год.Доказательства, убедившие ученых в том, что мантия твердая, получены при изучении сейсмических волн. Мы знаем, что S-волны могут проходить через твердые тела, но не через жидкости. Ученые зафиксировали движение S-волн через мантию (свидетельство того, что она твердая), но не через внешнее ядро ​​(свидетельство того, что она жидкая).

Перед мероприятием

  • Сделайте свою собственную модель Земли из пластилина или пластилина, чтобы использовать ее в демонстрационных целях.

Со студентами

  1. Нарисуйте на доске схему слоев земли или покажите рис. 1 в виде прозрачного изображения над головой.

Рис. 1. Слои Земли Авторское право

Copyright © 2005 Эшли Бейли, Объединенная лаборатория преподавания и обучения, Университет Колорадо в Боулдере

  1. Представьте концепцию масштабной модели. (Масштабная модель — это копия чего-то, что было уменьшено или увеличено в определенном размере.)
  2. Покажите студентам глиняную модель Земли, которая служит примером того, что они собираются создать.
  3. В качестве класса и, если позволяет время, попросите группы преобразовать толщину слоев из миль в километры, футы или метры (см. Ответы ниже).Запишите ответы на доске.

Ответы преобразования:

Внутреннее ядро ​​= 760 миль = 1220 км = 1,220,000 метров = 4,013,000 футов

Внешнее ядро ​​= 1400 миль = 2200 км = 2200000 метров = 7392000 футов

Мантия = 1800 миль = 2900 км = 2

0 метров = 9504000 футов

Континентальная плита = 15 миль = 24 км = 24000 метров = 79200 футов

Объясните учащимся, что для каждого слоя их моделей один сантиметр представляет 1000 километров.Попросите их округлить километры в большую или меньшую сторону, чтобы преобразовать толщину в сантиметры.

  1. Попросите учащихся сформировать внутренний стержень из красной глины. (Глиняный шар, представляющий внутреннюю сердцевину, должен иметь диаметр около 1 сантиметра.)
  2. Второй слой модели — внешнее ядро. Используйте оранжевую глину, чтобы добавить слой ~ 2 см на красный глиняный шар (их внутреннюю сердцевину). Внешний слой сердцевины при добавлении увеличивает диаметр мяча примерно до 3 сантиметров.
  3. Третий и последний слой модели — мантия.С помощью желтой глины добавьте слой ~ 3 см поверх оранжевого. Добавление слоя мантии увеличивает диаметр шара до 6 сантиметров.
  4. Поскольку трудно сделать лист глины толщиной менее одного миллиметра, используйте тонкий слой песка, чтобы представить земную кору. Попросите ученика аккуратно и как можно более равномерно разложить песок на листе бумаги у себя на столе. Затем покатайте мяч по песку.
  5. Попросите группы разрезать мяч пополам с помощью лески.Открывшись, учащиеся могут визуально понимать различные слои и сравнивать их толщину.

Оценка

Оценка перед началом деятельности

Журнал : на прилагаемой странице журнала Землетрясений попросите учащихся написать четыре новых словарных термина для упражнения: внутреннее ядро ​​, , внешнее ядро ​​, , мантия , и кора , , в раздел «словарь». Спросите студентов, знают ли они, что означают эти термины.Если нет, определите термины вместе.

Вопрос для обсуждения : запрашивайте, объединяйте и обобщайте ответы студентов.

Создавая масштабную модель Земли, инженер может проектировать инструменты, которые помогают предсказывать землетрясения, или думать о том, как изобрести роботов, чтобы путешествовать по разным слоям. Почему еще вы можете захотеть создать масштабную модель Земли? (Возможные ответы: понять размер Земли по отношению к другим планетам, смоделировать орбиты космических полетов с участием Земли, найти места для доступа к природному газу, нефти и геотермальной энергии, чтобы предсказать, как Земля может измениться с течением времени .)

Встроенная оценка деятельности

Журнал : Попросите учащихся записать свои наблюдения за занятием. Скажите им, что все инженеры записывают свои наблюдения и что наблюдение — это все, что выделяется не менее важным. Попросите учащихся записать все, что они узнали, или вопросы, которые они задают в ходе упражнения по масштабированию модели.

Оценка после деятельности

Журнал : Попросите учащихся заполнить страницу журнала землетрясений для своей папки.

Путешествие к центру Земли : Покажите студентам различные газетные статьи. Укажите типичный формат газетной статьи и компоненты, такие как броские заголовки, короткие, содержащие только релевантную информацию, в первую очередь наиболее важную информацию. Скажите студентам, что они инженеры, которые только что изобрели машину, которая доставит их в ядро ​​Земли. Их задача — писать газетные статьи, описывающие их открытия, когда они путешествуют по слоям Земли. Напомните им использовать описательные слова, чтобы читатель мог визуализировать каждый слой Земли.

Домашнее задание : Раздайте ученикам лист домашнего задания в виде масштабной модели для домашнего задания.

Вопросы безопасности

Студенты не должны есть или класть в рот глину или пластилин Play-Doh®.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Напомните студентам, как читать линейки, прежде чем начать это задание.

Студентам может быть сложно сделать модели достаточно маленькими.Предложите им измерить каждый слой перед добавлением другого. Предлагаемый метод:

Хотя разные люди обладают разными навыками игры с глиной / пластилином, они могут достичь одинаковых результатов. Сделайте внешнюю сердцевину диаметром 3 см из оранжевой глины. Затем вычтите глину из внешней сердцевины, пока не снимете достаточно глины того же размера, что и внутренняя сердцевина (1 см). По законам сложения красная внутренняя сердцевина плюс оставшаяся оранжевая внешняя сердцевина должны равняться 3 см. Выложите оставшуюся внешнюю сердцевину из оранжевой глины в плоский блин.Оберните его вокруг внутренней сердцевины и скатайте из глины шар. Используйте ту же идею, чтобы сделать третий и последний слой.

Расширения деятельности

Math Extension (для студентов-математиков):

  1. Распечатайте прилагаемый лист «Масштабирование Земли — Расширение математики».
  2. Раздать калькуляторы.
  3. Прочтите классу вслух инструкции на листе.
  4. Помогите студентам, пройдя через «Внутреннее ядро» всем классом.Попросите их самостоятельно закончить оставшуюся часть рабочего листа.
  5. Попросите учащихся заполнить таблицу, вычислив фактические диаметры слоев Земли.

Предложите учащимся изучить одну или несколько из следующих подтем слоев Земли:

  • Какие минералы находятся в каждом слое Земли? Как эти минералы связаны с состоянием вещества этого слоя?
  • Каковы температуры каждого слоя Земли?
  • Есть ли у других планет похожие слои? Если да, то проявляют ли они землетрясение или вулканическую активность?

Рекомендации

Что мы знаем о недрах Земли? Последнее изменение: 27 сентября 2012 г.CoreFacts (аудио), мультимедийная галерея USGS, Геологическая служба США, Министерство внутренних дел США. По состоянию на 3 декабря 2012 г. http://gallery.usgs.gov/audios/207#.ULywU2f543g

Робертсон, Юджин К. Внутренние поверхности Земли. Последнее изменение 14 января 2011 г. Геологическая служба США, Министерство внутренних дел США. По состоянию на 3 декабря 2012 г. (Схема сейсмических волн и того, как они проходят через недра Земли в этой статье [Рисунок 2], представляет собой отличный график, подтверждающий информацию о S-волнах и о том, как они проходят через разные слои.) http://pubs.usgs.gov/gip/interior/

Авторские права

© 2004 Регенты Университета Колорадо.

Авторы

Джессика Тодд; Мелисса Стратен; Малинда Шефер Зарске; Джанет Йоуэлл; Дженнифер Гривер

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по цифровой библиотеке было разработано за счет гранта Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), U.S. Министерство образования и Национальный научный фонд GK-12, грант № 0338326. Тем не менее, это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вы не должны рассчитывать на одобрение со стороны федерального правительства.

Последнее изменение: 23 января 2021 г.

12+ способов обучения с использованием множественного интеллекта

Может быть, вы слышали о теории множественного интеллекта, но не знаете, как она работает в вашем классе.Возможно, вы никогда об этом не слышали, но вы знаете, что некоторые из ваших учеников умны в том смысле, в котором тесты не измеряют. Или, может быть, вы просто ищете искру, чтобы оживить обучение в этом году. Несмотря ни на что, множественный интеллект может дать вам и вашим ученикам новый подход к обучению.

Теория множественного интеллекта

В 1983 году Говард Гарднер предложил теорию множественного интеллекта (МИ), хотя на протяжении многих лет он продолжал пересматривать свою теорию. Он считал традиционную концепцию интеллекта неполной и вместо этого предлагал множество различных типов интеллекта, например:

  • Лингвист (владеет словами и языком)
  • Логико-математические (навыки логики, рассуждений и / или чисел)
  • Телесно-кинестетический (умение контролировать движения тела, такие как спорт, танцы и т. Д.))
  • Визуально-пространственный (опытный с изображениями, пространственным суждением и / или головоломками)
  • Музыкальный (опытный со звуком, ритмом, тоном и музыкой)
  • Межличностный (умение общаться с другими людьми)
  • Внутриличностный (навыки самопознания, рефлексии и т. Д.)
  • Натуралист (опытный в понимании / относящийся к миру природы)

Для многих учителей теория МИ имеет смысл. У кого не было ученика, который не мог бы написать связный абзац, но мог решить любую головоломку, которую вы ему поставили? Или студент, который сохраняется в коснувшись их карандаш ритмично они изучают, потому что «это помогает им думать»? Хотя не на все вопросы о науке об ИМ даны ответы, это может быть чрезвычайно полезно в классе.

Как использовать множественный интеллект в классе

Узнай своих учеников лучше

В Интернете есть множество инструментов оценки MI, которые можно распечатать для использования в классе. Эти тесты могут предоставить захватывающую картину врожденных способностей ваших учеников. Студенты должны подумать о том, как использовать свои сильные стороны, чтобы помочь им по всем предметам. Может быть, этой музыкально развитой ученице стоит сочинить песню, чтобы помочь ей изучить Периодическую таблицу элементов. Или этот склонный к зрению ученик должен нарисовать картинку, чтобы помочь запомнить жизненный цикл бабочки.

Расширение традиционных видов деятельности

Традиционная школьная деятельность сосредоточена в первую очередь на лингвистическом и логико-математическом интеллекте. Но вот несколько способов достичь любого уровня интеллекта в вашем классе:

Лингвистический

Попросите учащихся написать рассказ о том, что они изучают. Если они изучают процесс, попросите их написать инструкцию или произнесите речь с инструкциями. Написание сценариев, создание видеороликов или создание брошюр — другие полезные занятия для этого интеллекта.

Логико-математический

Помимо решения математических задач, этот интеллект фокусируется на логических рассуждениях и решении проблем. Могут ли студенты провести опрос и построить график или диаграмму результатов? На уроках английского языка или истории используйте дискуссию, чтобы научить основам логики и риторики. Попросите учащихся действовать так, как это делает реальный ученый — используя логику и / или математику для решения проблемы или выдвижения гипотезы.

Телесно-кинестетическая

Позвольте учащимся, занимающимся телесной кинестетикой, разыграть пародию, танец или физически смоделировать научный процесс.Используйте математические манипуляторы, попросите их построить модель из глины или создайте коллаж о важной концепции.

Визуально-пространственный

Позвольте этим «умным» ученикам нарисовать схему, проиллюстрировать групповой проект или разработать презентацию PowerPoint. Вы можете побудить эту группу использовать символы или цвета, чтобы помочь им разобраться в своих заметках, поскольку они могут испытывать трудности с традиционными методами ведения заметок. Также им могут помочь графические органайзеры.

Музыкальный

Эти ученики могут быть одаренными музыкантами, но они также, как правило, хорошо разбираются в ритмах и чувствуют шаблоны.Рассмотрите возможность музыкальной деятельности, например, чтобы они сочинили рэп-песню на их тему или установили связь между звуком / музыкой и информацией, которую вы преподаете. Например, попросите учащихся выбрать три музыкальных произведения: одно представляет твердое тело, второе — жидкость, а третье — газ. Попросите их воспроизвести отрывок из каждого музыкального произведения, а затем объяснить, почему они выбрали каждое из них — это будет соответствовать их интересам, но в то же время позволит вам проверить понимание (например, «солидная» музыка должна звучать тяжелее, чем «газовая» музыка. ).Этим студентам также может понравиться создание подкастов или других слуховых материалов.

Межличностное общение

Эти учащиеся обычно часто говорят. Воспользуйтесь этой болтливой энергией во время классных дискуссий или групповой работы, позвольте им вести класс или использовать технологии, чтобы они могли общаться с другими через Skype, чат и т. Д.

Внутриличностное

Дайте этим учащимся задания, которые побуждают их установить связь между своим личным опытом и предметом класса.Блоги, журналы и эссе на личные темы являются обычными задачами, но эти студенты также могут извлечь пользу из метакогнитивных заданий, то есть побуждая их думать о своих стилях и процессах обучения. Этим студентам также может понравиться разработка портфолио индивидуальных заданий.

Натуралистический

Включите внешний мир, чтобы привлечь внимание этих студентов. Идеальны экскурсии и обучение на основе проектов, но все, что позволяет им подышать свежим воздухом и пообщаться с растениями и животными, поможет.Проведите урок на свежем воздухе в хороший день или пригласите этих учеников помочь вам ухаживать за садом в классе. Используйте природные предметы, такие как цветы или камни, для математических манипуляций или попросите их написать стихотворение о небе.

Придумывание заданий по достижению всех множественных интеллектов может занять очень много времени, так что начните с малого! Выберите один или два интеллекта, которые вы обычно не используете на уроках, и найдите способ включить их. Межличностные, внутриличностные и натуралистические могут быть одними из самых простых для начала.

Другое решение? Выберите одно общее задание (например, отчеты по книгам) и проведите мозговой штурм по альтернативам МИ, например: написать песню о книге, построить диораму о книге и т. Д. Затем позвольте учащимся время от времени выбирать альтернативу традиционному заданию. Вы можете быть удивлены результатами!

Как создать впечатляющую архитектурную модель? Ваше полное руководство

Как создать впечатляющую модель архитектуры? Ваш полный гид

Чтобы стать студентом-архитектором и будущим архитектором, требуется множество навыков, одно из которых — создание моделей.Архитектурные модели — хороший способ представить 3D-версию вашего архитектурного проекта, дизайна интерьера или городского дизайна. Они дают вам представление о том, как разные элементы будут ощущаться в реальности вместе. Кроме того, их легче воспринимать другим зрителям, особенно тем, у кого нет опыта в архитектуре. Итак, здесь мы дадим вам несколько советов о том, как продолжить работу с вашей архитектурной моделью, чтобы сделать ее максимально возможной. Мы обсудим масштаб, инструменты, последовательность и эстетическое представление.Мы также дадим вам несколько советов по экономии бюджета. Итак, приступим.

Архитектурные модели Советы:

1. Что вы будете моделировать?

Во-первых, вам необходимо понять характер и размер проекта, который вы будете моделировать. Если идея заключается в основном в форме, то вам нужно сосредоточиться на основном материале, который лучше всего покажет вашу форму, независимо от того, как он будет выглядеть изнутри. Для некоторых других проектов, например домов, может потребоваться архитектурная модель, показывающая дизайн фасадов и внутреннюю планировку.Итак, здесь вы будете иметь дело с более подробной информацией. Если, например, это модель для квартиры, то все, что имеет значение, — это внутренняя часть. Совсем другое дело — модели городского дизайна. Вы будете моделировать целые окрестности, поэтому уровень детализации архитектурных элементов модели будет намного меньше.

Вертушка — Предоставлено baldridgeArchitects

2. Какой масштаб используется в большинстве архитектурных моделей?

Вот руководство по работе весов с моделями.Вообще говоря, архитектурные модели варьируются в основном от 1:10 до 1: 200, а городские модели — в основном от 1: 500 до 1: 2500, в зависимости от того, что модель будет покрывать.

Справочник: Основы архитектуры 01: Репрезентативные методы

3. Какие материалы следует использовать?

Изображение: Fruzsi Boutros

У нас есть широкий выбор материалов в зависимости от ваших целей, времени и уровня подготовки. Основным и наиболее часто используемым базовым материалом для архитектурной модели является пенопласт.
Белый пенопласт бывает разной толщины, но чаще всего 3 мм и 5 мм. Эти массивные доски можно использовать как основу для моделей, созданных из пенопласта и других легких материалов. Вы также можете использовать их для строительства стен и выбирать толщину в зависимости от масштаба. Если внутренней стены не будет видно, то толщина не имеет значения.
Пробковые листы представляют собой текстурированные коричневатые листы, которые менее толстые и более гибкие, чем пенопласт. С ними легче обращаться и резать, но они легко ломаются.
Листы из пеноматериала гибкие, но не ломаются. Они бывают разных цветов и небольшой толщины; их можно легко разрезать ножницами.
Древесина может использоваться для моделирования, особенно древесина бальзы, которую легко резать и красить. Деревянные доски также можно использовать в качестве основы для более тяжелых моделей. Ленты из бальзы можно использовать для конструкций с деревянным каркасом или для демонстрации ферм.
• Если ваша модель более концептуальна или ориентирована на форму, вы можете выбрать материалы, которым можно легко придать форму, например тяжелые листы Canson, бумагу, проволоку или глину, и, если у вас хватит терпения, вы можете поэкспериментировать с гипсом или папье-маше.

4. Какие инструменты подходят для резки и сборки?

Во-первых, раскрой:

Раскрой — это фактический первый шаг при изготовлении модели, и это не преувеличение, когда мы говорим, что она может сделать ее или сломать. Аккуратно вырезанные детали создают в целом эстетически приятную и понятную архитектурную модель. Если края неаккуратные, модель может плохо восприниматься. Для получения четких кромок вам необходимо использовать:
Свежие лезвия: Универсальные ножи из нержавеющей стали с фиксатором колес и сменными лезвиями лучше всего подходят для аккуратных разрезов.Изменяемый размер лезвия также делает резку проще и лучше.
Прецизионный нож: Они очень острые, прочные и простые в обслуживании. Их лучше всего использовать для мелких деталей. Они могут легко прорезать бумагу, поролон, ткань, тонкий металл и пластик.
Ножницы: Маленькие титановые ножницы необходимы для мелких деталей. Будьте осторожны, покупайте их с удобной ручкой, чтобы они не повредили при длительном использовании.
• L-образный квадрат: L-образный квадрат из нержавеющей стали помогает легко и точно рисовать перпендикулярные линии.Прикрепив малярный скотч к его спине, он лучше держится за материал ниже и не скользит.

• Металлическая линейка: Металлические линейки на 6, 12 и 18 дюймов могут быть удобны в зависимости от размера модели. Они лучше всего подходят для резки.
• Самовосстанавливающийся коврик для резки: Они защитят режущие лезвия от быстрого затупления, и в конце концов, вы не захотите испортить свой стол.

• Лазерная резка: Если вы не уверены в правильности резки или готовы платить больше, вы можете воспользоваться этим ярлыком.Вы рисуете образцы в AutoCAD, а лазерный резак сделает все остальное.

Совет 1: Будьте осторожны, чтобы не порезаться, особенно точным ножом, и держите аптечку рядом с собой.
Совет 2: Сделайте прототипы для всех различных частей, а затем используйте их в качестве шаблонов. Это делает резку намного проще и быстрее.
Совет 3: Перед тем, как приступить к лазерной резке, попробуйте выполнить ручную работу и разобраться в ней. Это незаменимый опыт.

Во-вторых, сборка:

Теперь, когда все детали вырезаны и готовы, вам нужно знать лучшие инструменты для сборки. Итак, вот что вам может понадобиться, и, конечно же, в зависимости от материалов, времени и бюджета вы можете решить.
• Клеевые стержни: Они дешевы и просты в использовании, но не очень прочные. Они работают только с бумагой и могут не дать постоянного результата.

• Белый клей: Существуют нетоксичные белые клеевые продукты, которые прочно и аккуратно склеивают материалы.Однако для высыхания требуется время.

• Tacky Glue: Он похож на белый клей, но толще, поэтому он прочнее обычного белого клея и к тому же быстрее сохнет.

• Горячий клей: Он быстрее всего сохнет и дает прочное соединение, однако при его использовании нужно соблюдать осторожность, так как горячий клей может вас обжечь. Кроме того, поскольку он сохнет быстро и прочно, вы не можете позволить себе ошибиться. Наконец, клеевые пистолеты обычно имеют короткий срок службы. Они легко ломаются и требуют замены.

• Деревянный клей: Очевидно, он вам понадобится, если ваша модель будет из дерева. Излишки клея нужно немедленно удалить, потому что они пачкаются.

• Двусторонняя лента: Эта лента наклеивается с обеих сторон. Он прочный, аккуратный и регулируемый, но будьте осторожны при его размещении, потому что, если вы попытаетесь удалить его позже, он оторвет бумагу или поверхность пенопласта.

Шприц для клея: При использовании клея это может быть очень удобно. Вы можете заполнить их белым или липким клеем и использовать его прямо на месте.Ваша архитектурная модель получится аккуратной и стабильной.
Совет: Пока клей застывает, вы можете временно использовать прямые булавки, чтобы скрепить детали.

А теперь пора обсудить презентацию.

5. Какие отделочные материалы использовать в архитектурном макете?

Этот шаг может потребовать от вас немного творческого подхода. Ведь существует большое количество разнообразных материалов, которые можно представить по-разному. Однако наиболее распространенный способ представления отделочного материала — это:

Фотография © Тим Викторссон

• Распечатайте растровые изображения плитки или кирпича в нужном масштабе и размерах и аккуратно приклейте их на стены из пенопласта.
• Вместо печати покупайте из имеющегося ассортимента.
• Листы гофрированной бумаги можно использовать для крыш. Их также можно использовать для отделки некоторых стен.
• Тонкие прозрачные пластиковые листы, также известные как печать на прозрачных листах, могут использоваться для обозначения стекла.
• Деревянные планки из пробкового дерева можно использовать для деревянных перегородок и других деревянных покрытий.
• Коричневый цвет пробковых листов может также создавать впечатление дерева.
• Для цветных поверхностей вы можете покрасить бумагу или пенопласт с помощью цветных спреев.
• Вы также можете использовать цветную бумагу для наклеек, которая продается в ремесленных мастерских.
• Если одного цвета слишком много, можно просто купить цветной пенопласт. Начинка белая, но гладкая поверхность окрашена.
Совет: Не переусердствуйте. Тщательно подумайте о том, что вы хотели бы отразить в своей архитектурной модели. Слишком много материалов, особенно наклейки без текстуры, будут выглядеть искусственно. Просто покажи, что важно. Теперь давайте добавим в модель мебель и элементы ландшафта.

6. Как обставить и оформить архитектурный макет?

Начиная с мебели:

Вы можете купить готовые вещи, но они могут быть немного дорогими, и если вы хотите продемонстрировать собственную дизайнерскую или индивидуальную мебель, они не подойдут. Итак, вы можете приступить к изготовлению мебели самостоятельно.
• Глина — один из лучших вариантов, потому что ее легко формовать и обрабатывать, а кроме того, она дешевая.
• Пенопластовые плиты малой толщины (1 мм) также могут быть использованы и окрашены.
• Цветные листы пенопласта — хороший вариант, поскольку с ними легко обращаться. Используйте толщину, которая заставит его стоять.

Теперь по благоустройству:

Здесь есть пол, растительность, водные элементы и осветительные приборы. Что касается напольного покрытия:
• Плитку для пола, как и отделочные материалы, можно купить или распечатать.
• Дороги с белой разметкой можно нарисовать или купить готовые полосы.
• Высота тротуаров или тротуаров может быть указана слоем тонкого пенопласта или в масштабе.
• К водным элементам относятся бассейны и фонтаны;
— Для воды вы можете просто использовать синие бумажные листы и накрыть их тонкими прозрачными текстурированными пластиковыми листами или просто распечатать прозрачные листы, если это небольшая поверхность.
— Вы можете смоделировать фонтан как предмет мебели из тех же предлагаемых материалов.
Растительность включает деревья, кустарники и траву. Вы можете:
• Купить готовые травинки, деревья и пучки.
• Используйте настоящий мох для обозначения травы.
• Распылите опилки травянисто-зеленого цвета и сделайте свой собственный мох.
• Что касается деревьев, то каркас или часть ствола могут быть выполнены из проволоки, зубочисток или прямых булавок.
• Зеленая масса может быть сделана из ватных дисков зеленого цвета, пробковых шариков, губки или поролона.
Посмотрите этот урок о том, как сделать деревья из проволоки, вы получите представление:

Что касается элементов освещения, вы можете просто использовать:

• Прямые штифты с белыми головками
А если вы действительно хотите осветить вашу модель, вы можете использовать:
• Микро-светодиоды
• Крошечные светящиеся палочки

Наконец, вот несколько общих советов, которые помогут вам в создании архитектурной модели:
• Часто мойте руки, чтобы не испачкать модель или руки.
• Убедитесь, что вы работаете в достаточно большом пространстве, чтобы вы могли свободно передвигаться.
• Работайте при хорошем освещении, чтобы не повредить глаза и не ошибиться.
• Распечатайте свои планы и используйте их в качестве основы для своей модели, чтобы быстрее строить ее.
• Инвестируйте в высококачественные инструменты, так как они прослужат дольше и обеспечат наилучший результат.
• Наслаждайтесь процессом, он отразится на вашей работе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *