Развитие новорожденного в первый месяц: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Календарь развития. 1 месяц | Friso Украина

Физическое развитие

Свершилось чудо – ваш маленький ангелочек появился на свет! Он такой крохотный и кажется совсем беззащитным. Но это не совсем так. Природа наградила малыша врожденными рефлексами, которые помогают ему адаптироваться в новом, совершенно незнакомом мире. Наличие и выраженность безусловных рефлексов – важнейший показатель здоровья. Их проверяет врач-неонатолог еще в роддоме. Можете оценить первые «умения» своего карапуза и вы. После рождения у крохи присутствуют такие основные рефлексы: сосательный (стоит поднести ко рту новорожденного грудь или соску, как он начинает делать сосательные движения), поисковый (коснитесь щеки малыша, он повернет в эту сторону головку), хватательный (положите палец в ладошку, кроха сожмет кулачок), рефлекс Мора (кроха разводит ручки и ножки, если слышит внезапный или громкий звук), рефлекс опоры (возьмите малыша под ручки и поставьте на стол, он выпрямит ножки и упрется стопой о поверхность).

Первые недели своей жизни ребенок практически все время спит. Периоды бодрствования после кормления в начале месяца – около 15 минут, к концу – почти час. Масса тела первые три дня снижается, потом ребенок активно набирает вес. К концу первого месяца новорожденный прибавляет к своей изначальной массе около 600 г, вырастает приблизительно на 3 см, окружность головы увеличится на 1,5 – 2 см.

Малыш умеет:

• фиксирует взгляд на ярком движущемся предмете, который находится на расстоянии 20-30 см от его лица;
• активно двигает ручками и ножками одновременно;
• прислушивается к погремушке и реагирует вздрагиванием на резкий звук;
• несколько секунд удерживает головку, когда лежит на животике;
• к концу первого месяца кроха уже может улыбнуться и сказать первое «агу!»

Эмоциональное развитие

Первые эмоции кроха испытывает сразу после рождения и выражает их единственным доступным ему языком общения – плачем. Не стоит нервничать и переживать, если кроха кричит. Он пытается вам что-то «сказать». Возможно, он голоден, ему страшно, холодно или что-то болит, хочет спать или просит вашего внимания. На первых порах «расшифровать» требования маленького человечка непросто. Однако со временем вы научитесь различать интонацию и тембр крика и сможете понять, что беспокоит вашего карапуза. Уделяйте максимум тепла и заботы малышу, общайтесь с ним, поглаживайте, говорите тихим приятным голосом и ни в коем случае не нервничайте. Эмоциональное состояние крохи во многом зависит от вашего настроения – помните об этом!

Умственное развитие

Первый месяц жизни – период активной адаптации новорожденного к окружающему миру. Сейчас его главная задача окрепнуть и набраться сил. Физиологические потребности – на первом месте. Но не стоит забывать и о когнитивном развитии. Малыши, как губки, впитывают в себя информацию. Разговаривайте с ребенком, пойте ему песенки, читайте книги, включайте приятную тихую музыку. Пройдет не так много времени, как ваш кроха порадует вас своими первыми успехами!

Совет маме новорожденного малыша

Уделите особое внимание питанию ребенка. Очень важно наладить грудное вскармливание. Предлагайте крохе грудь по первому требованию. Кормите часто, но небольшими порциями. После каждого кормления держите малыша «столбиком», чтобы он срыгнул.

Следите за положением головки ребенка. Не допускайте, чтобы она часто была повернута в одну сторону. Это может стать причиной проблем с мышцами шеи.

Гуляйте на свежем воздухе! В теплое время года прогулки можно начинать в первые дни после выписки из роддома. В холодное – со второй недели.

Следите за своим эмоциональным состоянием. Если замечаете, что плач малыша начинает вас раздражать, вы нервничаете и беспокоитесь, отвлекитесь. Попросите посидеть с малышом мужа или кого-то из родных, и хотя бы один час времени посвятите себе. Даже такой короткий перерыв поможет восстановить силы.

Первый месяц жизни новорожденного — Цып-Цып.

Первый месяц жизни новорожденного (3-4 недели) называется «периодом новорожденности». Он начинается появлением малыша на свет и заканчивается возникновением у него первой улыбки. Какие основные умения закладываются в этот период? О чем нужно знать, чтобы не упустить основные возможности будущего развития крохи, а также заложить первые кирпичики вашего контакта с ним?

Новорожденный ребенок бодрствует лишь 20-30 минут (к концу первого года жизни это время увеличится до 3-3,5 часов). 80% времени суток он спит. Просыпается малыш от голода или неприятных ощущений. Резкой границы между сном и бодрствованием еще нет. Движения ребенка хаотичны, ручки и ножки согнуты, так как мышцы-разгибатели еще не развиты. У новорожденного малыша нет даже возможности смотреть двумя глазами в одну точку, не говоря уже о возможности сообщить что-то окружающим.

Но у новорожденного ребенка уже есть огромный и очень важный опыт жизни в утробе мамы. Современные исследования убедительно доказывают, что околоплодные воды проводят звуки. Поэтому звуки материнского голоса становятся малышу близкими и родными еще до его рождения! И уже во внутриутробном развитии закладываются благоприятные предпосылки для развития речи. Вот  почему важно, ЧТО слышит беременная женщина – музыку, добрые слова или что-то другое. И вот почему врачи, педагоги, психологи рекомендуют расширять слуховой опыт еще не родившегося малыша звуками природы, народной и классической музыки, игры на музыкальных инструментах. А с первых минут жизни советуют маме начать разговаривать с ребенком и петь ему простые песенки.

Исследования деятельности мозга новорожденных детей (Э.А. Александрян, Т.П. Хризман) установили, что младенец всегда выделяет голос матери среди всех других звуков. Этот голос вызывает у малышей активность сразу же двух анализаторов  — зрительного и слухового. Причем новорожденный ребенок всегда предпочитает звуки человеческого голоса всем другим звукам.

Поэтому именно мама должна петь ребенку колыбельные песенки, пестушки, потешки, разговаривать с ним, играть, забавлять. И чужой для ребенка голос диктора или певца с аудиодиска, какой бы это ни был профессиональный диктор или певец, никогда не сможет заменить малышу голос мамы, знакомый ему еще до рождения.

Основная задача периода новорожденности – задача адаптации малыша к окружающему миру. Но  уже в этот период важно решить несколько задач развития ребенка, связанных с развитием у него зрительного и слухового анализаторов, с закладыванием основы для дальнейшего благополучного развития малыша.

Задачи развития в первый месяц жизни новорожденного.

Задача развития ребенка 1.

К  1 месяцу жизни научить малыша фиксировать взор на предмете, сосредотачиваться на нем. Одновременно формируется и умение сводить на одном предмете зрительные оси обоих глаз. Эта способность называется «конвергенция».

Задача развития ребенка 2.

Учить следить глазами за движением предмета в разных направлениях и в разном темпе – то замедленно, то побыстрее.

Задача развития ребенка 3.

К 1 месяцу жизни сформировать у ребенка умение прислушиваться к звукам.

Задача развития ребенка 4.

Научить малыша смотреть длительно на маму, когда она с ним разговаривает, сосредоточиваться на ее лице.

Мама должна пытаться поймать блуждающий рассеянный взгляд малыша, улыбнуться ему, погладить и начать разговаривать с ребенком.

Очень важно, чтобы с первых дней жизни новорожденного мама непрерывно разговаривала с малышом во время его бодрствования – купания, кормления, переодевания на прогулку, укладывания спать: «Давай снимем рубашечку. Вот как мы купаться будем. Ай, ты моя хорошая!», «Вот и Ирочка проснулась! Давай я тебе ручки поглажу, ножки поглажу. Сейчас я тебя покормлю» и т.д. Говорить следует нараспев, не спеша. Хорошо если мама малышу расскажет стишок или споет песенку. Не помните слова? Всегда можно написать слова на листок бумаги и прикрепить к стене над кроваткой. А еще – всегда можно додумать свои собственные слова, пусть наивные и не совсем в рифму, но зато идущие от души.В разговоре или песенке можно менять тембр голоса от высокого к низкому. Очень важно смотреть при этом в глаза ребенку, говорить с ласковой интонацией.

Эти разговоры с новорожденным ребенком, содержание которых малыш еще не понимает, – база для благополучного психического развития и здоровья. Раньше без таких разговоров, которые вели мамы или бабушки с малышом, просто не мыслился уход за младенцами.

Задача развития ребенка 5.

Способствовать появлению к 1 месяцу первой осознанной улыбки в ответ на ласковый голос мамы.

Нужно отличать улыбку физиологическую и осмысленную. Физиологическая улыбка появляется уже в первые дни жизни малыша. Это просто растяжение мышц в состоянии сытости и комфорта. Она означает, что малышу хорошо. Но она еще никак не связана с мамой. Осмысленная же улыбка появляется примерно на четвертой неделе первого месяца жизни новорожденного, и взгляд ребенка при появлении осмысленной улыбки — тоже веселый, тогда как физиологическая улыбка как правило сопровождается абсолютно бессмысленным взглядом.

Какие игрушки нужны в первый месяц жизни новорожденного?

Новорожденный ребенок еще не умеет длительно смотреть на один предмет. Поэтому ему легче воспринимать предмет, когда в поле зрения отсутствуют другие отвлекающие его объекты. Поэтому для развития малыша полезнее показывать ему одну яркую игрушку, а не развешивать гирлянды разноцветных погремушек и движущиеся модули с ворохом фигурок. Гирлянды и модули понадобятся чуть позже, когда закончится период новорожденности.

На каком расстоянии нужно показывать новорожденному игрушку? На каком расстоянии ее подвешивать?

Нужно запомнить правило – до двух – двух с половиной месяцев игрушку надо показывать и вешать на расстоянии не ниже 50 см над грудью ребенка. Иначе можно спровоцировать у него косоглазие.

Как учить ребенка следить взглядом за игрушкой?

Для этого нужен набор игрушек разного цвета (обязательно яркого) и разной формы без мелких деталей. Игрушки для проведения упражнений надо  менять, чтобы они не надоедали малышу и вызывали его интерес.

Шаг 1. Ежедневно в течение одной —  двух минут показывать малышу крупную (8-10см) игрушку, перемещая ее в разных направлениях. Можно приближать и удалять игрушку на расстояние от 50 до 70 см от глаз ребенка. Сначала младенец учится отслеживать горизонтальное движение игрушки. Когда у него это начнет получаться, начинают включать вертикальное движение игрушки. Постепенно скачкообразное слежение взглядом за игрушкой сменится плавным. Это означает, что развивается координация движений глаз.

Шаг 2. Когда малыш научится четко следить взглядом за игрушкой, надо учить его сосредотачивать взгляд на предмете. Для этого при перемещении игрушки ее периодически останавливают. И ребенок сосредотачивает на ней взгляд. После этого упражнения игрушку подвешивают в кроватку для рассматривания. И затем убирают. Но нет необходимости подвешивать игрушки в детскую коляску, в которой ребенок спит на воздухе.

Шаг 3. Покачивать подвешенную игрушку, чтобы малыш смог сосредоточить взгляд на крутящейся игрушке.

Что умеет новорожденный к концу первого месяца жизни?

• На звук колокольчика или другой звук (голос, мелодия, шум) реагирует, двигая ручками и ножками. Прислушивается к звуку 10-20 секунд. Ищет источник звука.
• Сосредотачивает свой взгляд на игрушке, не издающей звуков, в течение  5-7 секунд прослеживает за ее перемещением. Плавно следит за игрушкой, перемещаемой горизонтально и вертикально в разном темпе (быстро и замедленно). Не теряет ее из виду.
• Поворачивает головку к источнику света (фонарику) в положении лежа на спине.
• Лежа на животе, поднимает головку на 1-2 секунды-максимум 5 секунд.
• Всматривается в лицо мамы, улыбается в ответ на ее голос.
• Видя лицо мамы, склонившейся над кроваткой, первый ей улыбается.
• Когда мама говорит слова стихов, потешек и пестушек, малыш ей «отвечает» отдельными короткими звуками типа «кх», «гы» (в ситуации, когда мама склонилась над ребенком, лежащим на спине в кроватке, и отчетливо на расстоянии 30-40 см произносит слоги ,звуки, слова нараспев)

Мы увидели, как много дает первый месяц жизни новорожденного, и как он важен в дальнейшем развитии ребенка. Об упражнениях с малышом Вы можете прочитать в статье “Упражнения для новорожденных” .

Автор материала: Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта для родителей и педагогов «

Родная тропинка«.

Как развивать ребёнка от 0 до года?

Особенно важны для новорождённого моменты пребывания его у груди матери во время кормления. В такие моменты дети не только удовлетворяют свою потребность в пище и телесном контакте, но и приобретает первые навыки общения с мамой.  Кормя своего малыша, мать волей или неволей, «передаёт» ему то эмоциональное состояние, которое испытывает сама. И ребёнок как бы прислушивается к нему, пытаясь усвоить и «ответить» на него должным образом.

Для того, чтобы ребёнок развивался, не стоит надеяться на то, что это происходит само по себе в таком раннем возрасте. Необходимо стимулировать это развитие, помогать развиваться ребёнку.  Содействовать формированию тех органов и систем, которые наиболее важны для каждого человека: зрение, слух и мышечное чувство, тесно связанное с интеллектуальным и физическим развитием ребёнка.

 

Осуществляйте эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Когда младенец плачет, не расстраиваться и не раздражаться, а попытаться понять почему. Плачь, крик, любые негативные эмоции свидетельствуют о дискомфорте малыша. Он ещё не умеет говорить, поэтому передаёт информацию о своём состоянии именно таким образом. Независимо от причин возьмите малыша на руки, прижмите ласково к себе, скажите несколько нежных слов и улыбнитесь, чтобы он почувствовал себя в полной безопасности и понял, что защищён. Лишь после этого пытайтесь ликвидировать причину плача.

Берите малыша на руки – это главная потребность вашего ребёнка. Для развития ориентировочного рефлекса, младенцу необходимо многое видеть, слышать, а лёжа – это просто невозможно, так как обзор в таком положении ограничен. Кроме того, беря малыша на руки, вы, сами того не осознавая, занимаетесь профилактикой болезни – пневмонии.

Как можно чаще улыбайтесь малышу —  ребёнок должен видеть ваше доброе лицо, чтобы ответить вам улыбкой. Ловите его взгляды, разговаривайте с ним, как-будто он понимает. Если малыш пытается гулить, попробуйте повторять за ним такие же звуки. А если он гулит сам с собой, не вмешивайтесь в его «разговор».

Не забывайте про игрушки.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка. Стараться не просто взять его на руки, а поносить по комнате, показывая и рассказывая, учитывая потребность младенца в новых впечатлениях и то, что сидя у вас на руках, он получает информацию об окружающем мире.

Когда младенец «разговаривает» с вами, поддерживайте диалог и реагируйте на комплекс оживления ребёнка улыбкой, смехом, лаской, помня, что всем другим малыш предпочитает маму. Кроме того, у ребёнка огромная потребность в общении, которую он пытается удовлетворить.

Так как младенец с большим удовольствием учится пользоваться своим телом, ему гораздо лучше бодрствовать в манежике – пусть перекатывается, играет ручками и машет ножками, но только под вашим неустанным контролем.

Чтобы ребёнку было легче управлять движением рук, переводить свой взгляд с одного предмета на другой повесьте над кроваткой погремушку (примерно 45 см от глаз), которую он будет стремиться схватить. Пробуйте всунуть в кулачок какую-либо игрушку.

Рот – часть «исследовательского аппарата» малыша, таким образом он познаёт мир. Не нужно грозить ему вашим «нельзя!, а лучше лишний раз помойте игрушки.

Поддерживайте головку ребёнка, когда поднимаете из кроватки, манежика, кроватки.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Так как младенец своим «оживлением» постоянно объясняется вам в любви, предпочитая маму всем другим и всё время требуя её внимания, цените его искреннюю преданность и не злитесь, что вы не успели сделать свои дела из-за того, что провели всё время вместе с ребёнком, играя, разговаривая и веселя его.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Постоянно общаться с ребёнком. Всё объяснять, показывать, словно он понимает. Разговаривать с ним, вызывая улыбку.

Повторять за ним слоги, агукать, копировать мимику для того, чтобы ребёнок обучался делать это лучше.

В связи с тем, что малыш научился хватать и держать многие предметы, вы должны быть начеку и не позволять ребёнку тянуть в рот,  опасные или несущие вред, предметы.

Чаще берите ребёнка на руки, гуляйте и вынимайте его из манежика, потому как для развития ребёнку необходимо осваивать новое пространство.

Когда ребёнок не спит, необходимо вынимать его из кроватки, так как это может привести к нарушению сна, если постель станет для него ещё и местом для игры.

В этом возрасте, кроме «ку-ку», с малышом хорошо поиграть в «забодаю», «идёт коза рогатая».  Обычно эта игра вызывает у малышей бурный восторг.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Разговаривать с ребёнком много, отчётливо, ясно, не быстро, не громко, выдерживая паузы.

Стараться повторять за ним слоги, которые он произносит, поддерживать своеобразный диалог. Это развивает речь младенца.

Давать игрушки со всевозможными действиями: звук, смех, музыка, вибрация, движение), для установлении ребёнком причинно-следственных связей.

Закрепляйте похвалой каждый небольшой успех малыша. Можно аплодировать вашему ребёнку. Ещё не понимая смысла – он чувствует, что вы довольны им, это доставляет ему радость и стимулирует на повторение действия.

Когда ребёнок хватает всё без устали, щупает, перекладывает, бросает – это значит что ваш ребёнок приобрёл новый навык. Не стоит раздражаться, а лучше лишний раз помыть игрушки, вернуть ему в ручки и похвалить ребёнка за то что он так много уже научился делать.

В этом возрасте ребёнок способен заниматься только одной, максимум двумя игрушками одновременно, поэтому не нужно давать их одновременно много.

Ребёнку необходимо пространство для научения ползанию.

Игру в «козу» можно заменить игрой в «барана», бодая ребёнка головой.

 

Делайте всё возможное, чтобы ребёнок активно разговаривал, а лепет заменялся словами. Разговаривайте с ребёнком, рассказывайте ему про то, что вы делаете, видите или комментируйте вслух его действия. Повторяйте слова несколько раз, для того, чтобы ребёнок их усвоил.

Чаще рассматривайте картинки в детских книжках, называйте что там нарисовано. Покажите как нужно переворачивать страницы.

Обращайтесь к младенцу с просьбами, естественно с теми, которые ему доступны. «помаши маме ручкой», «похлопай в ладоши».

Обучайте ребёнка пальчиком указывать на предмет, который вы просите его найти.

Хвалите или высказывайте недовольство по поводу действий ребёнка используя определённый тон.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Пополняйте словарный запас малыша, употребляя, в своей речи, как можно больше простых слов, встречающих ребёнка, комментируя как можно чаще, что происходит вокруг. Поощряйте его лепет и эмоциональные восклицания, прервающие ваш монолог.

Уделяйте внимание развитию понимания обращённой речи, поощряя доступными для него просьбами.

Привлекайте внимание ребёнка ко всему новому.

Не игнорируйте страх ребёнка перед посторонними людьми, не учите его смелости, оставляя одного. Ребёнок ещё не знает кто эти люди и для чего они пришли к вам в дом. От того, на сколько осторожно и чутко вы отнесётесь к потребности в безопасности ребёнка будет зависеть его доверчивость к миру в целом.

При посторонних постарайтесь брать малыша на руки, на определённом расстоянии от людей, чтобы не напугать ребёнка возможными действиями других.

Когда вы находитесь вне поля зрения малыша – он боится. Нет чувства подлиннее и чище его любви, проявляемой именно в этот период развития малыша. Цените его.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Развивайте речь малыша. Хвалите за «звуковые серенады», они предвещают первые слова. Поощряйте появление слов, пытаясь понять закодированный в них смысл, мгновенно откликаясь на просьбы ребёнка. Разговаривая, используйте короткие фразы, обращаясь непосредственно к нему или комментируя свои действия.

Уделяйте внимание речевым играм, расширяя активный и пассивный словарь ребёнка. Играя просите показать части лица и тела у куклы. Стимулируйте речевую активность. Хвалите за правильные ответы, а если малыш не может ответить, не нервничайте, а переключите его внимание, направьте в другое русло.

Рассматривайте яркие картинки в детских книжках. Просите ребёнка показать отдельных персонажей или предметы.

Учите подавать знакомые ему предметы.

Хвалите, когда ребёнок осмысленно называет вас мамой.

Обращайтесь к ребёнку по имени.

Просите ребёнка, чтобы он помогал вам одевать или раздевать себя. Покажите как нужно протянуть вам ручки и ножки. Это развивает необходимые практические навыки.

Не оставляйте просьбы малыша без внимания. Не игнорируйте уловки малыша, показывающие, что он недоволен вами. Разберитесь и погасите негативные проявления.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Расширяйте пассивный словарь малыша: разговаривайте с ребёнком ласковым тоном, неторопливо, жестикулируя, разборчиво, обращённо (по имени).

Учите, чтобы ребёнок происходящее вокруг посредством речи.

Поощряйте все  манипуляционные действия малыша руками.

Показывайте как правильно использовать предметы. Давайте возможность наблюдать и копировать ваши  действия.

Не запрещайте бросать игрушки на пол и не ругайте за это малыша так он исследует этот предмет.

Обучайте показывать части своего тела и лица, спрашивайте где ручки, ножки, глазки, ушки, голова, животик и т.д.

Поощряйте ползание ребёнка. Ребёнок должен находиться в вашем поле зрения.

 

Продолжать осуществлять эмоционально-положительное общение матери и ребёнка.

Продолжайте развивать речь малыша и поощряйте его первые попытки разговаривать. Пытайтесь понять смысл произносимых им, облегчённых слов, не забывая, что они чаще всего обозначают что-то радостное для него. Играйте в речевые игры, показывая разные картинки с животными и имитируя их звуки.

Разговаривая о ребёнке в его присутствии, как можно больше хвалить малыша.

Как можно меньше говорить младенцу «нельзя». Подбадривайте, когда он без конца проверяет и повторяет одно и то же, так он совершенствует своё умение.

Не мешайте делать ему, что он пожелает, если только это не опасно для жизни и здоровья его и окружающих. Показывая предметы, объясняйте, чем они отличаются.

Поощряйте попытки самому стоять, держась за стул. Создайте условия, для общения с другими детьми. Объясняйте, что он не должен бояться посторонних.

Читайте стихи и сказки. Давайте карандаши и краски, учите рисовать.

 

Малыш меняется буквально по часам, внезапно отпустивши вашу руку и сделавши первый шаг, ошеломлённый собственным открытием, что вы и он ДВА РАЗНЫХ ЧЕЛОВЕКА, а не одно целое, как думал раньше, считая вас с ним одним человеком.

Запаситесь терпением и владейте собой, отвлекая ребёнка, переключая его внимание на новые и интересные дела.

Будьте изобретательны. Поощряйте его пробу сил и возможностей. Запомните, что любопытство ненаказуемо, а любознательность тем более!

Не раздражайтесь, когда ребёнок, протестуя, кричит и плачет и тем более не пытайтесь подражать ему в этот момент.

Объясняйте ребёнку причины запрета, в связи с чем ему это нельзя делать. Забудьте про нотации.

Сделайте акцент на поощрении желаемых действий и на ласковых словах.

 

Материал подготовила

педагог-психолог МБУ ЦППМиСП №7 «Способный ребёнок»

Дубинская Татьяна Владимировна

Читать книгу «Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка» онлайн полностью📖 — Елены Сосоревой — MyBook.

Введение

Первый год жизни ребенка – самый потрясающий, самый непростой, самый важный и самый необычный период и для самого малыша, и для его родителей.

Именно в течение первых двенадцати месяцев происходит стремительное развитие всех систем организма, и ребенок из беспомощного комочка превращается в веселого «годовасика», уверенно стоящего на крепких ножках.

Именно в течение первых месяцев родители знакомятся со своим малышом, а он – с ними. Родители начинают понимать, каковы темперамент ребенка, его предпочтения, любимые действия, песни, игрушки и т. п. Малыш же, в свою очередь, из множества лиц и людей начинает выделять «своих», радоваться им, демонстрировать свои успехи, выстраивать с ними взаимоотношения.

Именно в течение этих двенадцати месяцев у ребенка формируется базовое отношение к миру. Получая первый опыт взаимодействия с людьми (в первую очередь с родителями и близкими членами семьи), ребенок решает, как – с доверием или недоверием – он будет в дальнейшем относиться к окружающему миру.

В первый год жизни малыш меняется каждое мгновение. Каждый новый день приносит родителям приятные сюрпризы и поводы для восхищения их прекрасным младенцем. Вот, еще буквально вчера он лежал на спинке, а сегодня взял и перевернулся на животик! Или сегодня он увидел вас и впервые вам улыбнулся! Или вдруг на прогулке он решительно оттолкнул вашу руку и сделал свой первый шаг!

Конечно, в первый год жизни ребенка ни одного родителя не минует тревога и беспокойство по поводу «а правильно ли и в нужном ли темпе развивается мой малыш».

Существуют определенные нормы физического и психического развития детей.

К показателям физического развития относятся рост, вес, окружности головы и груди ребенка. К показателям психического развития – умения и навыки, которым ребенок научился в течение того или иного месяца.

Эти нормы необходимы, потому что, в общем и целом, дают родителям возможность понять, в нужном ли темпе развивается их малыш. Но нужно учитывать, что, несмотря на средние показатели, у каждого ребенка – свой темп развития. И совсем не обязательно, что ваш малыш будет тем «хрестоматийным» ребенком, у которого ровно в полгода прорежутся зубки, а в год он начнет ходить. Ведь даже у детей из одной семьи с большой вероятностью будет своя, уникальная схема развития.

В нашей книге мы хотим рассказать вам о том, как в течение первого года жизни меняется ребенок, проходя за пятьдесят две недели великий путь от беспомощного новорожденного до смышленого малыша.

Первый месяц

Первая неделя

Ваш малыш после рождения абсолютно беспомощен и поэтому беззащитен. Сейчас ваш кроха полностью зависит от вас. Вы будете для него всем – теплом, любовью, питанием, защитой, счастьем и источником информации.

Эту неделю вы с малышом, скорее всего, проведете в роддоме (если не рожали дома). Первые дни вы будете рассматривать друг друга, изучать, приспосабливаться друг к другу. Одни дети в первые дни жизни почти все время спят, другие могут бодрствовать небольшие промежутки времени. Одни малыши спокойно переносят длительные перерывы между кормлениями, другим нужно принимать пищу чаще. Некоторые нуждаются в укачивании для того, чтобы заснуть. Постарайтесь сразу приложить малыша к груди и давайте ему возможность сосать столько, сколько он захочет.

Это важно!

Сейчас у вашего малыша помимо физиологических потребностей наиболее ярко выражена потребность в психологическом комфорте. Ребенку необходим тесный контакт с матерью, ощущение ее близости, уверенность, что она быстро отреагирует на его сигналы. Максимальное удовлетворение этой потребности оказывает значительное влияние на последующее развитие новорожденного. Создание психологического комфорта для младенца является одной из самых главных основ его воспитания. Окружите своего малыша нежностью, заботой, лаской. Ваша любовь будет залогом его благополучного развития.

Самым благоприятным сейчас для ребенка будет положение лежа у вас на животе, в тесном контакте с вами. Ощущение тепла материнского тела, знакомый ритм биения сердца, звуки вашего голоса будут успокаивающе действовать на ребенка.

Никогда не оставайтесь равнодушной к плачу младенца. Бережно берите его на руки, нежно прижимайте его к себе, баюкайте. Ласково разговаривайте с ним, напевайте ему. Всегда с улыбкой приветствуйте его пробуждение.

Если малыш не спит и лежит спокойно, воспользуйтесь моментом и поговорите с ним. Можете быть уверены, что ваши ласковые слова будут им услышаны и пойдут на пользу. Все процедуры кормления, пеленания и другие занятия с малышом сопровождайте тихой медленной ласковой речью. Пусть ребенок почаще видит ваше лицо. Самая удобная поза для него – когда малыш находится под грудью. Он еще не умеет сосредоточивать взор, его взгляд блуждает, но своим голосом вы поможете ребенку найти ваше лицо и выделить его из окружающего мира. Будьте уверены, малыш быстро научится это делать.

Если ребенок много спит и просыпается только для кормления, не беспокойтесь. Не стоит побуждать его к бодрствованию.

Что уже умеет малыш

Каким бы беспомощным ни выглядел новорожденный, он не приходит в этот мир без всякого жизненного опыта. Мудрая природа снабдила его программой со множеством жизненно важных рефлексов, обеспечивающих безопасность и выживание. Их наличие у новорожденного – одно из важнейших доказательств его здоровья.

Некоторые безусловные рефлексы можно обнаружить у ребенка уже спустя несколько часов после рождения, другие – через несколько дней.

Стоит учесть

С первых же дней жизни ребенку очень важно общение с папой. Чем раньше отец включится в заботы о малыше и общение с ним, тем гармоничнее будут в дальнейшем развиваться отношения в семье.

Основные два рефлекса, связанные с удовлетворением главной потребности ребенка – питания, – сосательный и глотательный. Если малышу вложить в рот пустышку, он крепко обхватит ее губами, даже будучи сытым. Если соском или пальцем прикоснуться к щечке малыша, он повернет голову в эту сторону, приоткроет губки и попытается достать палец (сосок) ротиком. Это поисковый рефлекс.

Если вы проведете пальцем по внутренней поверхности ладони ребенка, то он с удивительной силой схватит вас за палец и сожмет его. Это – хватательный рефлекс. Правда, хватание в этот период еще ложное, и ребенок утрачивает его к 3 месяцам. Истинное умение захватывать у него разовьется позже – к 3–4 месяцам.

Возьмите малыша под мышки со стороны спины, поддерживая его голову указательными пальцами, и прикоснитесь его ступнями к какой-нибудь поверхности. Вы увидите, что сначала он отдернет ножки и подожмет их к животу, а затем выпрямит и полной ступней упрется в поверхность. Если при этом ребенка немного наклонить вперед, то он начнет «шагать». Это – рефлексы опоры и автоматической походки.

Выложите малыша на живот, так чтобы он стопами как бы уперся в ваши ладони, и чуть подтолкните его. Он начнет производить несогласованные плавательные движения руками и ногами и ползти вперед. Этот рефлекс можно обнаружить у ребенка на 3–4-е сутки после появления на свет.

Если выложить малыша на живот, то он сразу повернет голову в сторону. Иногда новорожденные делают попытки ее приподнять. Это защитный рефлекс, который сохраняет ребенку способность дышать без помех.

Есть у малыша и другие защитные реакции. Например, при громком шуме ребенок вздрагивает, моргает и выпрямляет ручки так, будто он хочет за что-то схватиться. Тот же самый рефлекс срабатывает, если ребенку грозит падение.

Если малышу надавить на середину подошвы, то у него сгибаются пальцы ног. Так проявляется подошвенный рефлекс.

Рефлекторные движения очень важны для двигательной активности ребенка и его психомоторного развития.

Взвешиваемся, измеряемся

Основными показателями состояния здоровья малыша являются длина и масса тела.

Средние показатели физического развития для новорожденных (доношенных) детей

Рост – 50–51 см.

Вес – 3,3–3,5 кг.

Окружность головы – 35–36 см.

Окружность груди – 33–34 см.

Учтите, что на эти показатели влияет множество факторов: наследственность, состояние здоровья матери, ее режим и питание во время беременности, возраст родителей и т. д.

Вы должны знать, что в первые дни жизни происходит так называемая транзиторная, или физиологическая, убыль массы тела ребенка, что считается вполне нормальным явлением. Максимальная потеря массы наблюдается обычно на 2–4-й день и не превышает 6 % (примерно 200 г).

Вторая неделя

Вот и закончилась 1-я неделя жизни вашего малыша. Она была самой трудной – ведь новорожденному пришлось затратить массу усилий, чтобы преодолеть переходные состояния и адаптироваться в новом для него мире. Теперь ребенок начнет быстро расти. На этой неделе малыш восстановит свои потери в весе, которые произошли из-за транзиторной убыли первоначальной массы тела.

Ваш малыш все так же много спит (до 20 часов в день). Иногда вы можете наблюдать легкое подрагивание уголков губ – это его первые сонные полуулыбки. Они сигнализируют о том, что малышу хорошо. Вы можете заметить, что ребенок «улыбается» в моменты облегчения (например, когда у него прекращаются колики), или в моменты удовлетворения (после еды), или когда его берут на руки и укачивают. Конечно, понадобится еще время, прежде чем у малыша появится настоящая, сознательная улыбка при общении с вами. Но каковы бы ни были причины улыбок вашего малыша сейчас, наслаждайтесь ими.

Внимание!

Не пеленайте туго малыша, одевайте его в кофточки и ползунки, которые не сковывают его движений. Сейчас важно предоставить ребенку возможность удовлетворить свою потребность в движении.

Это интересно!

Несмотря на то что ребенок большую часть времени сейчас спит, у него очень велика потребность в движении. Если вы думаете, что малыш находится в состоянии покоя из-за того, что много спит и лежит неподвижно, то вы ошибаетесь. На самом деле он много двигается. Прислушайтесь к тому, как дышит ваш малыш во сне. Вы обнаружите, что его дыхание неравномерно. Длительность пауз между вдохом и выдохом может достигать 7 секунд. Возникает дефицит кислорода, и… запускается двигательная активность. Только в этом случае она проявляется в подрагивании. В течение минуты можно насчитать до шести таких пауз и подрагиваний. Вот и получается, что около 50 % времени ребенок проводит фактически в движении, благодаря чему учащается сердцебиение, лучше снабжаются кислородом органы и ткани, интенсивнее протекают обменные процессы.

Что уже умеет малыш

Нервная система ребенка еще не сформирована полностью, поэтому он сейчас способен в основном к движениям двух типов. Об одном вы уже знаете – это движения, основанные на безусловных рефлексах. Другой тип – спонтанные, беспорядочные движения ручками и ножками. Сейчас ваш малыш может растопыривать пальчики на руках, непроизвольно отводить пальцы ног, особенно большой, строить гримаски, периодически высовывать язык. Эти движения связаны с повышенной активностью подкорковых отделов мозга.

Двигая ручками и ножками, ребенок, с одной стороны, укрепляет мускулы – в первую очередь разгибательные (ведь пока сгибательные мышцы у него напряжены, потому его конечности полусогнуты). С другой стороны, малыш постепенно осваивает целенаправленные движения, хотя нам поначалу это и не заметно. Специально занимайтесь с малышом, стимулируйте его двигательную активность – это необходимо. С двигательной активностью неразрывно связано не только собственно физическое развитие ребенка, но и развитие его головного мозга, психики и интеллекта.

Третья неделя

Как видит ваш малыш? И что он видит?

Еще недавно ученые считали, что новорожденные в первые дни жизни смотрят, но не видят. Оказалось, что это не так. Младенцы видят, но по-своему – мир им представляется очень маленьким. В него входит лишь то, что расположено рядышком.

Жизнь вокруг младенец воспринимает как быструю смену кадров в старом фильме. Кроха наблюдает за перемещением предметов, однако проследить их путь пока не может. Малыш лишь фиксирует первоначальное местонахождение предмета, потом его исчезновение и появление в другом месте.

Если в первые недели жизни глаза ребенка скользили по вашему лицу, лишь изредка останавливаясь не более чем на несколько секунд, то сейчас малыш учится лучше фокусировать взгляд. Умение сосредоточивать взгляд на неподвижном или движущемся объекте придет позже, а пока он все равно чаще просто скользит глазами по вашему лицу.

Ребенок хорошо различает свет и темноту. Если глаза малыша закрыты, то на яркий свет он жмурится и плотнее смыкает веки. Малыш способен не только видеть близко расположенные предметы, но и различать их по форме и величине. Особенно дети любят смотреть на предметы округлой формы и контрастной окраски. А родительские лица – это самый лучший объект для сосредоточенного взгляда младенца. Вы уже наверняка заметили, что ваше лицо привлекает его больше всего.

Если иногда вам будет казаться, что у ребенка косят глазки, то не спешите волноваться, так как периодическое скашивание глаз в этом возрасте – нормальное явление. Поскольку младенцы не смотрят одновременно двумя глазами, зрительный образ не попадает в одно и то же место на сетчатку глаз. Такое монокулярное зрение – результат пока еще недостаточной глубины восприятия. Со временем зрительные образы становятся яснее, глубина восприятия увеличивается и ребенок дольше удерживает сфокусированный взгляд.

Это интересно!

Английский детский психолог Алан Слейтер (Alan Slater) и его коллеги из университета Экзетера (University of Exeter) считают, что младенцы обладают врожденным чувством прекрасного и, наряду с врожденной способностью распознавать человеческие лица, могут оценить их привлекательность.

Используя научно подтвержденный факт, что младенцы имеют тенденцию смотреть в направлении объекта, который их больше всего интересует, ученые доказали, что даже новорожденные отдают предпочтение привлекательному лицу.

В качестве таких объектов ученые использовали фотографии взрослых людей, которые заранее по своему усмотрению рассортировали на более и менее привлекательные.

К удивлению исследователей, красивые, с точки зрения взрослых, лица дети рассматривали гораздо дольше.

Это и позволило английскому исследователю сделать вывод, что понятие о привлекательности заложено в мозге новорожденного. Он предположил, что ребенок имеет своего рода зрительный шаблон человеческого лица, который соответствует привлекательной внешности. Поэтому дети и предпочитают смотреть на привлекательное лицо, так как оно наиболее полно соответствует заложенному «опытному образцу».

Но что бы ни говорили ученые, для младенцев самое красивое лицо – лицо мамы. И тут никаких опытов проводить не надо.

Это интересно!

До недавнего времени ученые полагали, что новорожденные не могут смеяться. Считалось, что улыбка младенца – это всего лишь непроизвольное сокращение мышц. Но японские исследователи обнаружили, что новорожденные начинают смеяться через 17 дней после рождения. Это открытие доказывает нам, что практически сразу же после рождения дети могут проявлять эмоции.

Ребенок может чувствовать вкус. Если капнуть ему на язычок сладкой водички, то малыш с наслаждением будет сосать и причмокивать. А ели капнуть что-то горькое или кислое, то это вызовет у него возмущение – он сморщится, покраснеет, задергает ручками и ножками, может даже расплакаться.

Младенец различает также и все запахи. Почувствовав резкий запах, малыш морщится, зажмуривает глаза, чихает.

Первый год жизни ребенка: моторное развитие

Мы начнем, подчеркнув, что «рост» и «развитие» — это два различных процесса, которые, тем не менее, связаны между собой. По этой причине педиатры измеряют длину, вес и другие критерии роста, однако в то же время спрашивают родителей о развитии ребенка — его движениях, способности хватать предметы, устанавливать зрительный контакт, об издаваемых им звуках и речевом развитии. Хотя каждый ребенок имеет свой собственный темп развития, диктуемый генами и характером, существуют определенные нормы, в соответствии с которыми в определенном возрасте он должен уже владеть определенными навыками.

Далее я опишу основные вехи с дополнительным акцентом на развитии навыков крупной моторики и соответственной стимуляции. Обратите внимание на то, как взаимосвязаны различные направления развития, и на то, как мы, родители можем создать обстановку и стимуляцию, которые позволяет ребенку в полной мере реализовать свой потенциал развития. Помните, что развитие не является линейным процессом, и дети могут пропускать некоторые этапы или приобретать определенные моторные навыки одновременно. Поэтому относитесь к данному обзору лишь в качестве общей основы для понимания принципов развития ребенка.

0-2+ месяцев

0+ месяцев

Начнем с самого начала. Когда наш ребенок рождается, мы все еще можем заметить физиологическую гибкость, оставшуюся от времени, проведенного в утробе матери. В этот период движения ребенка являются спонтанными и немного смешными. Они задействуют все его тело и являются продолжением движений в утробе. Его голова вращается из стороны в сторону. Заботьтесь о том, чтобы поверхность, на которую вы его укладываете, была удобной. На этом этапе ребенком движут первичные реакции. Его зрение полностью еще не развито, и он может видеть в основном яркие, контрастные цвета. Приблизьте свое лицо на расстояние 25-30 см от лица ребенка, нежно говорите с ним или пойте. Дети оказывают предпочтение определенным лицам и помнят голоса еще со времени, когда они были в утробе.

2+ месяцев

Со временем и с предлагаемой стимуляцией (осязание, звуки, наблюдение) развитие ребенка будет продолжаться. Ребенку уже 2 месяца. Он уже лучше контролирует движения головы и может удерживать ее стабильно. Спина и таз становятся длиннее и выпрямляются на поверхности, увеличивая площадь тела, которой ребенок может чувствовать. К этому времени ребенок уже умеет фокусировать взгляд и намеренно улыбаться в ответ на вашу улыбку. Попробуйте следующее. Лягте на живот на игровом коврике, положите ребенка на спину и играйте красочной игрушкой. Вы можете аккуратно поместить игрушку в руку ребенка, и посмотреть, как он может удерживать ее в течение нескольких секунд.

4-6+ месяцев

4+ месяцев

По мере роста и развития ребенка, его крупные мышцы (спина, живот и ягодицы) и мелкие мышцы (пальцы, глаза, стопы) становятся сильнее. Он начинает тянуться к различным объектам (обратите внимание, что ребенок может тянуться и ногой — поместите игрушки, которые можно пинать или такие, которые при касании издают звук, на расстоянии вытянутой ноги ребенка). Возможно, эти начальные попытки захвата будут не очень точными, однако со временем и тренировкой точность повысится. Это один из способов научить ребенка причинно-следственным связям, а также контролю над его окружением. В этот период ребенок может ненамеренно переворачиваться с живота на спину. Голова ребенка является тяжелой относительно тела, и когда он поворачивает голову, тело может потянуться за ней, что приводит к переворачиванию. Зачастую это непреднамеренное движение сопровождается удивлением или плачем. Со временем ребенок начнет делать это по собственной инициативе. Лежа на спине, ребенок тренирует мышцы живота, поднимая ноги и прижимая подбородок к груди. Повесьте игрушки в различных точках. Он будет тянуться руками в разных направлениях, укрепляя различные мышцы. Чем больше спектр действий, тем более эффективным будет обучение. На этом этапе линия середины тела становится очень четкой, когда ребенок вытягивает конечности и сводит вместе ноги.

6+ месяцев

Приближаясь к шестимесячному рубежу, ребенок начинает вращаться вокруг себя. Сила груди и рук позволяет ему удерживать вес на вытянутых руках. Он теперь может с точностью схватить какой-либо объект, лежа на спине или на животе. Поместите игрушку под углом, чтобы стимулировать у ребенка желание повернуться в этом направлении. Теперь ребенок может разделять движение таза и плеч, что позволяет ему делать половину оборота телом. Он может контролировать переворачивание со спины на живот и ему нравится подольше играть на животике. Когда он лежит на спине, мы можем видеть координацию рук и ног. Он хватает себя за колени или лодыжки, выпрямляет  ножки и подтягивает их обратно к телу. Это прекрасно! Таким образом, он изучает свое тело, вытягивает мышцы и знакомиться с ногами с помощью рук и рта. Вскоре после этого вы сможете увидеть первые попытки ползать, при которых ребенок может в первое время двигаться назад, лежа на груди (по-пластунски). Как и с любым физическим процессом обучения, начало может быть сложным и непоследовательным. Практика, обеспечение открытой и благоприятной среды, размещение игрушки немного вне досягаемости ребенка и активное поощрение помогут ускорить освоение новых навыков. Теперь ребенок может дотягиваться дальше, изучать окружение и проверять границы. Ваше присутствие рядом необходимо. Будьте внимательны. Он ищет вашего одобрения, сотрудничества и руководства.

8-10+ месяцев

8+ месяцев

Примерно в 8 месяцев мышцы уже достаточно сильны, чтобы стоять на четвереньках. Ребенок может качаться в этом положении вперед и назад. Это естественный способ тренировки для подготовки к ползанию на четвереньках и к стоянию на следующем этапе. Это покачивание стимулирует вестибулярный аппарат (ощущение тела) и помогает укреплять кости и суставы конечностей. Иногда на этом этапе ребенок может начать садиться. С положения на боку он может опереться на руки и сесть. Теперь вы можете поместить игрушки туда, где ребенок сможет достать их, сидя. Он достаточно силен, чтобы выпрямить спину и держать равновесие. Он способен поддерживать себя и не падать вперед, а позже он также научится не падать вбок. После этого он выработает навык не падать назад. Помните, что организовывая безопасную игровую среду для сидящего ребенка, следует уделить внимание тому, что находится по бокам и позади него. Сидение поддерживает развитие голосовых  способностей, создает новое поле зрения и освобождает руки для более сложных игр. Мышцы спины и плеч достаточно сильны, чтобы удерживать в стабильном положении туловище, а руки и пальцы достаточно сильны, чтобы играть в более продвинутые и намеренные игры — ребенок умышленно тянется, удерживает, отпускает, тянет, поворачивает и играет с использованием обеих рук. Играйте с ребенком в игры, иллюстрирующие причинно-следственные связи — прячьте и показывайте предметы или катайте мячик. Поднимите игрушки до уровня плеч ребенка, чтобы он тренировал способность сидеть с прямой спиной.

10+ месяцев

Из устойчивого сидячего положения ребенок перейдет к ползанию, иногда комбинируя ползание на четвереньках с ползанием по-пластунски. Развитие является динамичным и происходит одновременно. Это естественно. Когда ребенку исполнится 10 месяцев, он начнет подтягиваться до стоячего положения и оставаться в нем, опираясь на мебель или игрушки. Поначалу он будет делать это неуклюже, но этот навык будет улучшаться по мере практики. Подтягивание в положение стоя — это навык, который дает ногам новую и очень ответственную роль — нести на себе вес всего тела. На данном этапе появляются новые задачи: научиться удерживать равновесие на узкой основе и привыкнуть к новой высоте. К счастью, награда не заставляет себя ждать: положение стоя открывает новый обзор, стимулирует приобретение новых моторных навыков и, конечно, является отправной точкой для ходьбы. После того, как ребенок обретет уверенность в новом положении, он начнет ходить вокруг мебели и игрушек. Убедитесь в том, что игровая среда ребенка безопасна для данного этапа развития — сначала он начнет ходить вбок, а затем вперед и поворачивать туловище. Через некоторое время малыш отпустит руки и перейдет к стоянию без поддержки. Теперь он готов к следующему этапу важному развития — ходьбе.

Автором данной статьи является Эстер Дикштейн Берман, обладатель степени магистра в области физиотерапии

Избранная библиография:

Developmental Milestones: Motor Development ; R. Jason Gerber, Timothy Wilks, Christine Erdie-Lalena; Pediatrics in Review Vol.31 No.7 (2010)

Feet first: Object Exploration in Young Infants, James C. Galloway, Esther Thelen ; Infant Behavior & Development 27: 107–112 (2004)

Развитие слуха у новорожденных детей — слух у ребенка

Развитие слуха у новорожденных детей — слух у ребенка

От развития слуха зависит нормальное функционирование и развитие вашего ребенка. Если ребенок не слышит, или слышит плохо, то он не сможет научится нормально говорить, ему будет сложно адаптироваться в обществе, для обучения потребуются специальные методы и отдельные учителя. Выявление проблем со слухом вовремя помогает подобрать качественный слуховой аппарат, и таким образом обеспечить ребенку полноценную жизнь и развитие. Родителям важно знать этапы развития слуха у детей, чтобы не пропустить симптомов нарушений.

Этапы развития слуха

Научно доказано, что дети могут слышать еще на натальном периоде развития. На 20-22 неделе беременности фиксируется изменение сердцебиения плода при громких звуках. С 4-й недели происходит развитие ушного аппарата. Важно соблюдать здоровый образ жизни, чтобы ребенок развивался правильно. После родов слуховые навыки ребенка развиваются таким образом:

 

• • • • • Развитие слуха у новорожденных детей наблюдается в том, что ребенок чаще будет отдавать предпочтение женским голосам перед мужскими, будет реагировать (например, просыпаться или плакать) на громкие и резкие звуки, с 3-х месяцев ребенок должен определять голос матери среди других.
        • Развитие слуха у ребенка в младенческом возрасте происходит с увеличением способности уха к избирательности. Уже в 5 месяцев нормально слышащий ребенок будет переводить взгляд с одного говорящего на другого и четко идентифицировать, откуда идет звук.
        • В год ребенок уже может отчетливо повторять слова за взрослыми.
        • Развитие речевого слуха начинается у ребенка с его рождения, когда он начинает вычленять отдельные слова и звуки из общих, окружающих его звуков. Уже к полугоду вы заметите реакцию на какие-либо повторяющиеся слова. Именно речевой слух отвечает впоследствии за развитие речи.

 

Внимательно наблюдая за своим ребенком, общаясь с ним с первых дней жизни, вы обязательно заметите, если реакции на голос, на новые звуки не будет, либо она будет неадекватной. Слух у младенцев обладает возможностью воспринимать все звуки вокруг, тогда как у детей постарше уже появляется избирательность. Стоит принимать во внимание этот факт при  слежении за развитием ребенка. Важным моментом является развитие абсолютного слуха, в этом вам помогут музыкальные произведения.

Если вы заметили ,что ребенок не реагирует на звуки определенной интенсивности, либо не может повторить слова в уже более зрелом возрасте, то лучше не мешкая обратится к специалистам.

Внимательно наблюдая за своим ребенком, общаясь с ним с первых дней жизни, вы обязательно заметите, если реакции на голос, на новые звуки не будет, либо она будет неадекватной. Слух у младенцев обладает возможностью воспринимать все звуки вокруг, тогда как у детей постарше уже появляется избирательность. Стоит принимать во внимание этот факт при  слежении за развитием ребенка.

Важным моментом является развитие абсолютного слуха, в этом вам помогут музыкальные произведения.

Если вы заметили ,что ребенок не реагирует на звуки определенной интенсивности, либо не может повторить слова в уже более зрелом возрасте, то лучше не мешкая обратится к специалистам.

Оцените пожалуйста информацию, предоставленную на странице

Виды слуховых аппаратов Siemens

Заушные мощные.

Сименс предлагает широкий выбор слуховых аппаратов специально адаптированных для тяжелых нарушений слуха у взрослых и детей.

Цены от 5200 грн.

Заушные среднемощные.

Более 50 модификаций слуховых аппаратов Сименс для компенсации небольших и средних потерь слуха позволяют найти лучшее решение.

Цены от 4200 грн.

Мини/Микро заушные.

Новая конструкция позволила добиться непревзойденного соотношения между размерами и мощностью слухового аппарата.

Цены от 4700 грн.

Внутриканальные.

Индивидуально изготавливаемый корпус позволяет разместить слуховой аппарат в ушном канале, сделав его незаметным.

Цены от 8400 грн.

Заказать звонок

error: Контент защищен !

Профилактический осмотр

Главная/О больнице/Статьи/Профилактический осмотр

Невролог — специалист, который занимается диагностикой и лечением заболеваний, связанных с поражением центральной и периферической нервной системы и функциональными нарушениями у детей.

У детей 1 года жизни невролог является вторым врачом, к которому обращаются после педиатра. Плановые профилактические осмотры проводятся в возрасте 1 месяца, 3-х месяцев, 6 месяцев, 9 месяцев и 1 года.

Осмотр невролога входит в схему диспансерного наблюдения здоровых детей (приказ МЗ РФ №60 от 19.01.93, №154 от 05.05.99) и является обязательным.

Малышей первого года жизни невролог осматривает несколько раз, начиная с месячного возраста (приказ МЗСР РФ от 28.04.2007 г. № 307 «О стандарте диспансерного (профилактического) наблюдения ребенка в течение первого года жизни»). Данные сроки обусловлены психомоторным развитием ребёнка и проведением профилактических прививок.

В первый год жизни психомоторные функции ребенка развиваются наиболее интенсивно. Календарь психомоторного развития ребенка составляют эксперты ВОЗ на основе сравнения индивидуальных календарей развития большой выборки здоровых детей. Кроме того, при составлении календаря психомоторного развития ребенка (особенно в части календаря развития речевых навыков детей), принимаются во внимание национальные особенности.

В приведенном нами календаре развития ребенка указаны показатели речевого развития для носителей русского языка.

У носителей иных языков этапы развития речи будут отличаться. Для родителей и специалистов очень важна возможность сравнить показатели психомоторного развития ребенка с некой усредненной нормой, которая и описана в календаре.

Следует учесть, что не все дети имеют одинаковые темпы развития по всем критериям календаря психомоторного развития. Поэтому не стоит беспокоиться, если часть психомоторных реакций малыша немного опережает те, которые описаны в календаре развития ребенка для соответствующего возраста, а часть несколько отстает от них.

Оценивая психомоторные функции по календарю развития ребенка, также необходимо учитывать, что результаты оценки зависят от ряда факторов, таких как настроение ребенка, степень комфорта, окружение и т.д.

Отставание в развитии определенных навыков на 1 месяц или меньше (по сравнению с приведенными в «эталонном» календаре развития ребенка) не является симптомом заболевания.

Однако родители должны уделить особое внимание развитию необходимых умений у ребенка, используя для этого дополнительные стимулы. К примеру: игры для развития ребенка до трех лет или игры с песком.

Лишь при отсутствии положительной динамики развития психомоторных функций ребенка в течение месяца и более, показано обследование ребенка у врача-невролога.

Календарь развития ребенка

Возраст	Моторика	Статика	Сенсорные реакции	Речь	Эмоции и социальное поведение
1 мес.	Выражены безусловные рефлексы: (сосательный, хватательный), ползание.	Начинает держать голову по нескольку минут в горизонтальном положении, лежит на животе в конце месяца.	Появляется кратковременное рассматривание внешней среды и слуховое сосредоточение.	Появление «гуления» одиночными звуками в конце месяца, произносит гласные звуки между «а» и «е».	Реагирует неудовольствием на сильные звуковые и световые раздражители. Увидев лицо, на миг останавливает взгляд на нем.
2 мес.	Вращает головой в разные стороны.	Начинает держать голову по несколько минут в вертикальном положении.	Длительная зрительная реакция на движущийся предмет.	Сосредоточение на звук. Частое короткое «гуление».	Реагирует улыбкой на разговор. Фиксирует взгляд на лице, которое движется.
3 мес.	Начинает исчезать большинство безусловных рефлексов. Тянется за игрушкой.	Хорошо держит голову.	В ответ на звуковые раздражители и яркие предметы появляется сосредоточение, активная реакция.	Частое, длительное «гуление». Первые звуки, составляющие цепочки.	Отвечает комплексом оживления в ответ на эмоциональное общение.
4 мес.	Появляются направленные движения рук: все лучше берет игрушку. Переворачивается со спины на бок.	В вертикальном положении появляются первые проявления опоры ногами. В положении на животе — уверенная опора на предплечья.	Кроме четкой фиксации внимания на звук или предмет, характерным является комплекс оживления при встрече с родными людьми. Впервые начинает узнавать маму. Рассматривает игрушку в своей руке.	Частое длительное, нараспев, «гуление» разными звуками. Появляются губно-губные согласные «м», «б», крики радости.	Громко смеется в ответ на эмоциональное словесное обращение.
5 мес.	Начинает поворачиваться со спины на живот. Тянется рукой к игрушке и прикасается к ней.	Стоит при поддержке за подмышки, опирается на кончики пальцев.	Кроме все более четкой реакции на звуки, характерно обращение внимания на яркий предмет. Первые проявления распознавания своих и чужих людей, радость при появлении другого ребенка.	Ритмичные цепочки звуков.	Радуется другому ребенку, берет у него из рук игрушку, реагирует на строгие и ласковые интонации. Громко смеется, когда к ребенку обращаются.
6 мес.	Активно переворачивается со спины на живот, начинает переворачиваться с живота на спину. Хватает целенаправленно предложенную игрушку, перекладывает ее из одной руки в другую.	В положении на животе опирается на вытянутые руки или полностью открытые ладони.	Все более адекватная реакция при появлении матери, отца и чужого человека. Следит за игрушкой, которая упала вниз.	Лепетание: последовательное присоединение разнообразных выразительных слогов с изменением силы звука и высоты тона.	Эмоции дифференцированы, тянет ручки, чтобы взяли на руки. По-разному ведет себя со знакомыми и незнакомыми.
7 мес.	Лежа на спине играет ногами (координация «рука-нога»). Перекладывает игрушки с одного места на другое, из руки в руку.	Сидит с прямой спиной. При поддержке за туловище, на твердой основе пружинит (танцует)	Пытается достать предмет, если это можно сделать, изменив положение тела.	Продолжает лепетать.	Включается в игру, повторяя взрослых, начинает требовать внимания к себе самого близкого человека (чаще всего матери).
8 мес.	Хватает каждой рукой по кубику и держит их непродолжительное время.	Ползает на животе, переставляя вперед руки. Самостоятельно ложится, садится, поднимается.	При соответствующем развитии навыков, обучается показывать ручками «до свидания», «ладушки». Кивание головы показывает согласие «да», отрицание «нет».	Хорошо лепечет, ясно произносит звуки «ба», «ма», «да».	Адекватные эмоциональные реакции в ответ на общение. Наблюдает за действиями других детей, смеется, лепечет.
9 мес.	Может самостоятельно играть с различными игрушками. Умышленно сбрасывает предметы.	Раскачивается на руках и коленях. Сидит свободно. При поддержке за руки стоит.	Адекватно отвечает действиями на простые вопросы и просьбы «дай мне куклу», «посиди здесь». Знает свое имя. Реагирует на музыкальные звуки танцевальными движениями.	Четкое удвоение слогов.	Легко вступает в контакт на эмоциональном, игровом, словесном уровнях. Повторяет действия других детей.
10 мес.	Количество целенаправленных движений увеличивается: составляет пирамидку, кладет игрушки на место, закрывает ящики и др. Появляется «пинцетный» захват: берет маленький предмет вытянутым указательным и большим пальцами.	Можно вести, поддерживая за одну руку. Ползает на поверхностях разной высоты, многие дети самостоятельно стоят, придерживаясь за любой предмет.	Все более выражены и обогащены указанные ранее проявления. Повторяет движения взрослых: «разговаривает по телефону», «помешивает кашу». Специально бросает игрушку.	Корректное в звуковом плане повторение известных слогов. Появляются первые слова, которые ребенок понимает, в словарном запасе несколько слов. Вступает в диалог.	Эмоциональное состояние отчетливо проявляется разнообразными мимическими движениями, голосовыми реакциями. Реагирует на все новое удивлением. Играет с другими детьми одной игрушкой.
11 мес.	«Щипцовый» захват: схватывает маленький предмет подушечками изогнутого указательного и большого пальцев.	Ползает на руках и коленях с перекрестной координацией. Стоит без опоры. При поддержке за обе руки, делает шаги вперед.	Выполняет простые требования и просьбы. Ориентируется в понятиях «можно», «нельзя», понимает запреты: «сиди тихо», «не бери». У ребенка появляются первые друзья, с которыми он играет.	Односложные слова вытесняются двухсложными. Употребляет слова упрощенного варианта «ляля», «нозя», «цаца».	Машет рукой на прощание. Радуется приходу детей. Выборочное отношение к разным детям.
12 мес. (1 год)	Может играть с игрушками по часу и больше.	Ходит вдоль стены при поддержке за одну руку или самостоятельно.	Выполняет все более сложные требования и просьбы, понимая их. Количество проявлений реакции на внешнюю среду увеличивается.	Языковой запас: 8-12 слов.	Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом. Ищет игрушки, которые спрятаны. По просьбе обнимает родителей, стремится к одобрению, подтверждению своего успеха близким человеком.

Скачать таблицу с данными в формате *.doc

Но бывает так, что беременность протекала не совсем гладко — отмечалась угроза прерывания на различных сроках, токсикозы, внутриутробные инфекции и др.; роды были быстрые, стремительные, или затяжные; ребёнок сразу не закричал, был вялым, не сосал или наоборот резко болезненно кричал. В роддоме оказывались медицинские мероприятия. В этом случае ребёнок осматривается специалистами, проводится нейросонография и другие обследования и анализы.

Особенно это актуально для детей с перинатальной энцефалопатией, а так же для выявления врожденных заболеваний, таких как гидроцефалия (водянка головного мозга), ДЦП, микроцефалия (порок развития головного мозга, приводящий к умственной отсталости), выявления приобретенных заболеваний, в основном, воспалительного и травматического генеза.

После 1 года ребёнок осматривается с периодичность 1 раз в год.

Консультация невролога включает:

1. Сбор анамнеза жизни (роды, беременность), анамнез заболевания (жалобы, начало заболевания), неврологический осмотр ребенка
2. Назначение, при необходимости, дополнительных методов исследований (осмотр глазного дна, электроэнцефалографии, ультразвуковой допплерографии сосудов головного мозга, нейросонографии)
3. Назначение лечения, контроль течения заболевания

К неврологу обращаются в следующих случаях:

С новорожденным ребенком при:

• Беспокойстве, нарушениях сна в виде затруднённого засыпания, частых пробуждений
• Частых «срыгиваниях», треморе подбородка, ручек и ножек при плаче или в состоянии покоя
• Опоре на «цыпочки» или поджимании пальчиков стоп
• Подёргиваниях в конечностях при повышении температуры тела

С ребёнком дошкольного и школьного возраста:

• С жалобами на головную боль, повышенную утомляемость, раздражительность;
• Проявлениями гиперактивности в поведении, на плохую успеваемость в школе, рассеянность, затруднение контакта со сверстниками;
• С обморочными состояниями, судорогами;
• Нарушениями осанки и др.

Профилактические осмотры невролога крайне важны, так как позволяют выявить патологию со стороны центральной нервной системы и своевременно назначить соответствующие диагностические мероприятия и лечение.

Развитие новорожденных: 0–1 месяц | CHOC Детская

Сколько вырастет мой ребенок?

В первый месяц жизни дети обычно догоняют и превышают свой вес при рождении, а затем постепенно продолжают набирать вес. Снижение веса до 10 процентов от веса при рождении является нормальным в первые два-три дня после рождения. Тем не менее, ребенок должен получить это обратно и достичь своего веса при рождении примерно через две недели. Хотя все дети могут расти с разной скоростью, ниже указано среднее значение для мальчиков и девочек в возрасте до 1 месяца:

• Вес: после первых двух недель должен прибавлять около 1 унции каждый день
• Средняя длина тела при рождении: 20 дюймов для мальчиков, 19 3/4 дюйма для девочек
• Средняя длина тела в один месяц: 21 1/2 дюйма для мальчики, 21 дюйм для девочек
• Размер головы: увеличивается до чуть менее 1 дюйма больше, чем при рождении, к концу первого месяца

Что мой ребенок может делать в этом возрасте?

Хотя новорожденный спит около 16 часов в день, время бодрствования ребенка может быть занято.Большинство движений и активности новорожденного являются рефлексами или непроизвольными — ребенок не делает эти движения целенаправленно. Когда нервная система начинает созревать, эти рефлексы уступают место целенаправленному поведению.

Рефлексы новорожденных включают следующие:

• Корневой рефлекс. Этот рефлекс возникает при прикосновении к уголку рта ребенка. Ребенок поворачивает голову и открывает рот, чтобы следовать за ним и «укореняться» в направлении поглаживания.Корневой рефлекс помогает ребенку найти грудь или бутылочку.

• Сосательный рефлекс. Когда нёбо дотрагивается до нёба или сосок бутылочки, он начинает сосать. Этот рефлекс начинается примерно до 32-й недели беременности и полностью развивается примерно до 36-й недели. У недоношенных детей может быть слабая или незрелая сосательная способность, потому что они родились до развития этого рефлекса. У младенцев также есть рефлекс рукопожатия, который сопровождает укоренение и сосание, а также может сосать пальцы или руки.

• Рефлекс Моро. Рефлекс Моро часто называют рефлексом испуга, потому что он обычно возникает, когда ребенок напуган громким звуком или движением. В ответ на звук ребенок запрокидывает голову, выкидывает руки и ноги, плачет, а затем втягивает руки и ноги обратно. Иногда собственный крик ребенка может напугать его или ее, инициируя этот рефлекс. Рефлекс Моро сохраняется, пока ребенку не исполнится 5-6 месяцев.

• Тонический шейный рефлекс. Когда голова ребенка повернута на одну сторону, рука с этой стороны вытягивается, а противоположная рука сгибается вверх в локте. Это часто называют позицией «ограждения». Тонизирующий шейный рефлекс сохраняется до тех пор, пока ребенку не исполнится 6-7 месяцев.

• Хватательный рефлекс. При хватательном рефлексе поглаживание ладони ребенка заставляет ребенка сжимать пальцы в захвате. Хватательный рефлекс длится всего пару месяцев и сильнее у недоношенных детей.

• Рефлекс Бабинского. При рефлексе Бабинского, когда твердо поглаживают подошву стопы, большой палец ноги сгибается назад к верхушке стопы, а остальные пальцы ног расходятся. Это нормальный рефлекс, пока ребенку не исполнится около 2 лет.

• Шаговый рефлекс. Этот рефлекс также называется рефлексом ходьбы или танца, потому что кажется, что ребенок делает шаги или танцует, когда его держат в вертикальном положении, когда его или ее ноги касаются твердой поверхности.

Новорожденные дети не только обладают уникальными рефлексами, но также обладают рядом физических характеристик и поведения, включая следующие:

• Голова провисает при поднятии, требует поддержки.
• Поворачивает голову из стороны в сторону, когда лежит на животе
• Глаза иногда не скоординированы, могут выглядеть косоглазыми
• Сначала фиксирует взгляд на лице или свете, затем начинает следовать за движущимся объектом
• Начинает поднимать голову в положении лежа на животе
• Резкие, беспорядочные движения
• Подносит руки ко рту

Что может сказать мой ребенок?

В этом раннем возрасте плач — единственная форма общения ребенка.Поначалу все детские крики звучат одинаково, но вскоре родители узнают разные типы криков от голода, дискомфорта, разочарования, усталости и даже одиночества. Иногда на плач ребенка легко ответить кормлением или сменой подгузника. В других случаях причина плача может быть загадкой, и плач прекращается так же быстро, как и начинается. Независимо от причины, ответ на плач ребенка утешительными прикосновениями и словами имеет важное значение для того, чтобы помочь ребенку научиться доверять вам и полагаться на вас в любви и безопасности.Вы также можете использовать тепло и покачивание, чтобы успокоить ребенка.

Что понимает мой ребенок?

Вы можете обнаружить, что ваш ребенок реагирует разными способами, включая следующие:

• Поражает громким шумом
• Смотрит на лица и изображения с контрастными черно-белыми изображениями
• Обращает внимание на голоса, может превращаться в звук
• Намеки на улыбку, особенно во время сна

Как я могу помочь моему ребенку развиваться и повышать его эмоциональную безопасность?

Маленьким младенцам нужна безопасность родителей, и они понимают уверенность и комфорт вашего голоса, тона и эмоций.Рассмотрите следующие способы повышения эмоциональной безопасности вашего новорожденного:

• Держите ребенка лицом к лицу.
• Говорите успокаивающим тоном и позвольте ребенку услышать ваш ласковый и дружелюбный голос.
• Пойте своему малышу.
• Гуляйте с младенцем в слинге, переноске или коляске.
• Пеленайте малыша в мягкое одеяло, чтобы помочь ему или ей чувствовать себя в безопасности и предотвратить его вздрагивание от собственных движений.
• Покачивайте ребенка ритмичными, нежными движениями.
• Быстро реагируйте на плач ребенка.

Развитие новорожденного и вехи

Просто поразительно, насколько ваш малыш вырастет и разовьется всего за первый месяц жизни! Вначале может показаться, что все, что он делает, это мочится, какает, ест, плачет и спит, но постепенно, неделя за неделей, вы будете наблюдать рост в развитии новорожденного вашего ребенка. Как ваш ребенок продвигается по этому списку вех в развитии новорожденного?

Развитие новорожденных в движении

Вначале вы заметите, что ваш ребенок использует резкие, нескоординированные движения, которые носят спорадический характер и выходят из-под его контроля.Если кажется, что ваш новорожденный отталкивает вашу грудь, когда вы пытались его кормить, не думайте, что он что-то имеет в виду. Его движения в те первые недели не были преднамеренными.

Однако, когда ему исполнится 1 месяц, вы начнете замечать, что немного больше контролирует свое тело. Его движения будут по-прежнему резкими, но вы можете увидеть, как он начинает подносить руки ко рту с немного большей решимостью и контролем.

Вехи движения за 1 месяц

Вы можете следить за следующими этапами в течение этого первого месяца.

• Движения рук кажутся судорожными и дрожащими
• Поднимает руки в пределах досягаемости глаз и рта
• Поворачивает голову из стороны в сторону во время живота
• Голова откидывается назад, когда она не поддерживается
• Часто сжимает руки в кулаки
• Обладает сильными рефлексами и испуганными движениями

Развитие зрения и слуха у младенцев

Более чем раз или два я слышал, как многие родители приходят в ужас от того, что глаза их новорожденных продолжают пересекаться. Скажу лишь, что это один из совершенно нормальных аспектов развития глаз новорожденных. Ваш ребенок все еще учится контролировать движения глаз. По мере того, как он стареет, он вырастет из этого несколько комичного поведения, и вы сможете получить несколько хороших фотографий новорожденного, которые не сделают его похожим на клоуна из детского класса.

Вот некоторые вехи, которые вы должны увидеть в развитии зрения и слуха.

• Фокусируется на объекте на расстоянии от 8 до 12 дюймов от лица
• Глаза часто блуждают или глаза пересекаются
• Любит смотреть на черно-белые или сильно контрастирующие объекты
• Предпочитает смотреть на лица, а не на объекты
• Слух полностью сформирован
• Может распознавать некоторые звуки или превращаться в знакомые звуки или голоса

Развитие обоняния и осязания

Я обнаружил, что использование обоняния и осязания — замечательный способ успокоить суетливого ребенка.Определенные запахи и прикосновения, знакомые вашему новорожденному, успокаивают его и вас! Вот некоторые вехи развития обоняния и прикосновения новорожденного:

• Имеет явное предпочтение сладким запахам, а не кислым или горьким.
• Узнает запах своей матери и ее грудного молока
• Предпочитает мягкие ткани грубым материалам
• Успокаивается нежными значительными прикосновениями, а не резким и неожиданным обращением

Красные флажки, чтобы привлечь внимание врача

Так что, возможно, вам интересно, что делать, если ваш ребенок пропустил важный этап.Ваш педиатр — ваш партнер. Никогда не бойтесь звонить своему врачу, если вас что-то беспокоит. Ниже приведен список (однако не исчерпывающий) случаев, когда вам обязательно нужно поговорить со своим врачом.

Позвоните своему врачу

Если на третий или четвертый день вы заметили какие-либо признаки задержки развития в этих областях, обязательно обратитесь за медицинской помощью.

• Плохо сосет или испытывает трудности с кормлением
• Не моргает при ярком свет
• Невозможно сфокусироваться на соседнем объекте, который движется из стороны в сторону
• Не часто двигает руками или ногами или кажется скованным
• Кажется, что он вялый и отсутствует мышечный тонус
• Нижняя челюсть часто дрожит, даже когда не плачет, холодно , или возбужден
• Не реагирует на громкие звуки

младенчества | Определение, характеристики, этапы и факты

Младенчество у людей — период жизни между рождением и приобретением языка примерно через один-два года.

младенцы

Трое младенцев в пеленках.

© Getty Images

Подробнее по этой теме

Терапевтические препараты: Требования в младенчестве

Потребности в питании наиболее высоки в течение первого года жизни. Для удовлетворения потребностей в энергии в этот период быстрого роста требуется 100 …

Далее следует краткое описание младенчества. Для полного описания психического развития человека в младенчестве, см. поведение человека: Развитие в младенчестве.

Средний новорожденный младенец весит 3,4 кг (7,5 фунта) и имеет длину около 51 см (20 дюймов). Новорожденный набирает вес в среднем от 170 до 200 г (от 6 до 7 унций) в неделю в течение первых трех месяцев. Рост продолжается, но через 12 месяцев этот показатель постепенно снижается до 60 г в неделю.

Новорожденные обычно спят около 16–18 часов в день, но к двум годам общее количество времени, которое они проводят во сне, постепенно уменьшается до 9–12 часов в день. При рождении младенцы демонстрируют набор унаследованных рефлексов, включающих такие действия, как сосание, моргание, хватание и отдергивание конечностей.Зрение младенцев улучшается с 20/800 (в нотации Снеллена) у двухнедельных детей до 20/70 у пятимесячных детей до 20/20 в пятилетнем возрасте. Даже новорожденные чувствительны к определенным визуальным образцам, главным образом к движению и контрастам света и темноты, и отдают заметное предпочтение вглядыванию в человеческое лицо; к первому или второму месяцу они могут различать разные лица, а к третьему они могут опознать свою мать в лицо. Младенцы также проявляют пристрастие к тонам голоса своей матери и проявляют удивительную чувствительность к тонам, ритмическому потоку и звукам, которые вместе составляют человеческую речь.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Идеальной пищей для грудных детей является грудное молоко, хотя его заменителем является детская смесь. Младенцев обычно можно отлучить от груди после шести месяцев, а появление зубов позволяет им переходить с мягкой пищи на более грубую к концу первого года жизни. Первый зуб обычно прорезывается примерно в шесть месяцев. К концу первого года обычно прорезывается шесть зубов — четыре верхних резца и два нижних резца.

Каждый нормальный здоровый младенец проходит через последовательность двигательного развития, которая происходит спонтанно и не требует специальной подготовки. К четырем месяцам ребенок может дотянуться до объекта и схватить его, а к 10 месяцу он может схватить небольшой объект большим и указательным пальцами. К четырем месяцам большинство младенцев могут сидеть около минуты без поддержки, а к девяти месяцам они могут сидеть без поддержки в течение 10 минут и более. Большинство младенцев начинают ползать в возрасте от 7 до 10 месяцев, а к 12 месяцам они уже могут вставать самостоятельно.В среднем ребенок может ходить с помощью к 12 месяцам и может ходить без посторонней помощи к 14 месяцам, в это время его часто называют малышом.

Понимание и овладение физическим миром младенцем начинается с рефлекторных движений новорожденных. Эти движения переходят в течение трех месяцев к таким действиям, как сосание, хватание, бросание, пинки и удары, хотя они бессмысленны и повторяются сами по себе. В период с 4-го по 8-й месяц младенец начинает повторять те действия, которые производят интересные эффекты, а с 8-го по 12-й месяц он начинает координировать свои действия для достижения внешней цели — e.г., сбивая подушку, чтобы получить спрятанную за ней игрушку. Таким образом, физические действия младенца начинают проявлять большую преднамеренность, и в конечном итоге он начинает изобретать новые действия в форме экспериментов методом проб и ошибок. К 18 месяцу ребенок начал пытаться решать проблемы, связанные с физическими объектами, мысленно представляя определенные события и результаты, а не просто экспериментируя с помощью физических проб и ошибок.

Младенцы проявляют поведенческие реакции, указывающие на эмоциональные состояния, уже в первые три или четыре месяца жизни.Четыре самых ранних эмоциональных состояния, которые они, кажется, испытывают, — это удивление, дистресс (в ответ на дискомфорт), расслабление и возбуждение. К годовалому возрасту появляются новые эмоциональные состояния, такие как тревога, страх и печаль. Однако центральным эмоциональным подвигом младенцев, вероятно, является установление прочных эмоциональных связей со своими родителями или другими опекунами. Они биологически предрасположены к формированию таких привязанностей, которые, в свою очередь, составляют основу здорового эмоционального и социального развития в детстве.Именно благодаря взаимному взаимодействию между ребенком и родителем ребенок учится любить, доверять другим людям и зависеть от них. К двум месяцам все нормальные младенцы демонстрируют социальную улыбку, которая приглашает взрослых взаимодействовать с ними, а примерно в шесть месяцев младенцы начинают социально реагировать на определенных людей, к которым они эмоционально привязаны.

Плач является основным для младенцев с рождения, и воркующие звуки, которые они начинают издавать примерно через восемь недель, переходят в лепет и в конечном итоге становятся частью осмысленной речи.Практически все младенцы начинают понимать некоторые слова за несколько месяцев до того, как сами произносят свои первые значимые слова. К 11–12 месяцам они начинают произносить четкие гласные и согласные, такие как «мама» или «дада». Последующее расширение словарного запаса и овладение грамматикой и синтаксисом знаменуют конец младенчества и начало развития ребенка.

Насколько важен физический контакт с младенцем?

Абсолютная институциональная изоляция, преобладающая в детских домах некоторых стран, могла в основном исчезнуть десятилетия назад, но многие младенцы и маленькие дети во всем мире все еще растут в среде, где отсутствует прикосновение и эмоциональная вовлеченность.Многие дети, которым не уделялось достаточного физического и эмоционального внимания, подвергаются более высокому риску поведенческих, эмоциональных и социальных проблем по мере взросления.

Эти тенденции указывают на долговременные эффекты окружающей среды в раннем младенчестве и изменения, которые претерпевает мозг в течение этого периода. Под поверхностью некоторые дети из неблагополучных семей, таких как приюты, имеют совершенно другой уровень гормонов, чем их сверстники, воспитанные родителями, даже после младенческого возраста. Например, в Румынии в 1980-х годах к возрасту от шести до 12 лет уровень гормона стресса кортизола был все еще намного выше у детей, которые жили в детских домах более восьми месяцев, чем у детей, усыновленных в возрасте четырех лет или раньше. месяцев, согласно исследованию Development and Psychopathology .Другая работа показала, что у детей, которые пережили раннюю депривацию, также были разные уровни окситоцина и вазопрессина (гормонов, которые связаны с эмоциями и социальными связями), несмотря на то, что в среднем они прожили в семейном доме три года. «Это изменение окружающей среды [в дом], похоже, не полностью перевесило все эффекты раннего пренебрежения», — отметили в своем исследовании исследователи во главе с Элисон Висмер Фрайс с факультета психологии Университета Висконсин-Мэдисон. опубликовано в 2005 г. в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences .

Мириады биологических факторов и факторов окружающей среды влияют на развитие, и их трудно отделить друг от друга в научных исследованиях детей, у всех которых разные генетические предрасположенности и опыт. Но многие истории о задержке развития и проблемном поведении, например, о семилетнем российском сироте, который был возвращен приемной семьей в США в апреле 2010 года, побудили исследователей еще более внимательно изучить последствия раннего контакта. лишение.

С другой стороны, исследователи открыли, как подчеркивание контакта кожа к коже между ребенком и родителем может быть благом для обоих и как постоянное эмоциональное взаимодействие с младенцами может ускорить их развитие и признание себя.

Что такого особенного в этих базовых привычках, которые не задумываются большинству родителей? Мы поговорили с Энн Бигелоу, профессором и исследователем психологии развития в Университете Святого Франциска Ксавьера в Антигонише, Новая Шотландия, чья лаборатория проводила исследования поведения родителей и развития младенцев.

[Ниже следует отредактированная стенограмма интервью.]

Мы давно знаем, что контакт кожа к коже с младенцами важен для их развития.Каким образом это им помогает?
Это помогает успокоить малышей, особенно в период новорожденности: они меньше плачут, а это помогает им лучше спать. Есть некоторые исследования, которые показывают, что развитие их мозга облегчается — вероятно, потому, что они спокойнее и лучше спят.

Имеет ли контакт кожа к коже ребенка пользу для родителей?
Кажется, это тоже помогает мамам. Это снижает уровень их стресса — они сообщают о более низком уровне депрессии, они, кажется, более чувствительны к сигналам своего ребенка, и младенцы более отзывчивы к матери в течение всех первых трех месяцев.Они раньше узнают свою мать, так что отношения между матерью и ребенком начинаются очень легко. То же самое и с отцами.

Есть интересная работа, показывающая, что у только что родивших матерей участок кожи на груди на один или два градуса выше, чем остальная часть тела, что создает естественную зону тепла для новорожденного. У них есть способность к терморегуляции ребенка: если температура ребенка падает, температура матери повышается, а если температура ребенка повышается, то температура матери падает.Кажется, есть связь между матерью и ребенком из самого процесса родов.

Что происходит в организме родителей и ребенка при контакте кожа к коже?
С точки зрения матери, он, вероятно, выделяет окситоцин. На поведенческом уровне, если у вас есть ребенок, который более расслаблен и лучше спит, это будет сильнее расслаблять мать.

Новорожденный выходит из очень ограниченной среды, поэтому все, что имитирует, утешает его.Прикосновение или сердцебиение знакомо, потому что они слышали это еще в утробе матери.

Помимо контакта, какие еще ранние взаимодействия между взрослыми и младенцами важны для развития?
Младенцы рано узнают, что их действия влияют на реакцию других — они чувствуют, что являются активными агентами в своей среде, поэтому мир — это не просто звуковое и световое шоу. Они узнают это, вероятно, легче всего через других людей, потому что люди отзывчивы к младенцам.Младенцы очень быстро понимают, что их действия вызывают предсказуемую реакцию — вы знаете: «Я улыбаюсь, мама улыбается в ответ» — не все время, а большую часть времени. У них развивается чувство, что «я причинный агент».

Исследования показывают, что младенцам нравится, когда им подражают. Мы взаимодействуем с младенцами иначе, чем со сверстниками. Мы склонны имитировать поведение в ответ на них в преувеличенном виде, а это именно то, что нужно младенцам, и это помогает им узнать о собственном эмоциональном опыте. Видение его отраженного назад помогает им понять себя на очень простом уровне восприятия.

И развиваются ли младенцы от матерей, которые быстро подражают, быстрее?
Да, и это, похоже, не зависит от того, насколько разговорчивые матери или насколько они улыбчивы. Думаю, у этого есть верхний предел. Если вы просто делаете все, что делает ребенок, это может раздражать, как и любого другого человека. Большая часть этого делается за пределами ведома матери — это именно то, что они делают естественно, когда играют со своим ребенком.

В каком возрасте младенцы начинают осознавать, что являются активными агентами?
Некоторые говорят, что младенцы могут распознать, что «вы имитируете меня», в течение первых нескольких часов.Конечно, к четырем месяцам младенцы будут по-другому реагировать, если ответы матерей будут отражать то, что они делают в настоящее время.

Это также может зависеть от того, насколько мать или партнер, с которым ребенок сталкивается, реагирует на ребенка. Если мать находилась в депрессивном состоянии и поэтому эмоционально не взаимодействовала с ребенком, эти дети подвергаются риску, потому что они не узнают о себе.

Младенцы привыкают к одному человеку, который наиболее знаком, поэтому, если у вас депрессивная мать с низкой отзывчивостью, эти дети будут наиболее отзывчивы к тем, кто меньше всего реагирует, поэтому они сохраняют фактор риска для себя .С младенцем все в порядке; они просто реагируют на то, что испытывают.

Многие из этих результатов измеряются по раннему прогрессу в развитии — уравновешиваются ли со временем некоторые из этих различий?
Для многих да. Но, конечно, легче, если они пойдут по правильному пути, чем если их придется исправлять.

Чем больше у младенцев опыта общения с кем-то, кто будет эмоционально вовлечен с ними, тем лучше они будут.Но младенцы невероятно гибкие и адаптируемые. Вероятно, это наиболее адаптируемый момент в нашей жизни, и это хорошо, потому что все может измениться.

Есть ли возраст, когда контакт кожа к коже и другие взаимодействия теряют свою важность для раннего развития?
В некоторых странах контакт кожа к коже является стандартной процедурой ухода за младенцами, и младенцы определяют, когда они насытились, потому что у них начинает проявляться интерес к другим вещам.

Многое было сделано для детей из детских домов, которые могли упустить большую часть личного физического и эмоционального взаимодействия в младенчестве. Действительно ли это имеет долгосрочные последствия?
Была проделана интересная работа с детьми, которые были усыновлены из Румынии, где не было особого индивидуального внимания. В Румынии, по крайней мере, вначале после открытия страны [в 1989 году], было мало взрослых и много детей, и они также были разделены по возрасту, поэтому дети не так много общались друг с другом.После того, как их усыновили в канадские дома, чем дольше они находились в приюте, тем более вероятно, что у них будет долгосрочный дефицит. Но даже если они долгое время находились в детских домах, уйти в семейную среду было полезно. Большинство детей в итоге оказались в порядке. Некоторым потребовалось больше времени, чем другим, чтобы прийти в норму, а у некоторых был длительный дефицит.

Какие долгосрочные дефициты характерны для некоторых из этих детей?
Первоначально наблюдаются когнитивные дефициты и некоторые эмоциональные различия.Некоторые обнаружили, что дети из Румынии проявляют неизбирательное дружелюбие — они с большей вероятностью уйдут с незнакомцами. Это почти как если бы они думали, что «все взрослые прекрасны», и не понимают, что «есть определенные взрослые, которые являются моими».

Что можно или нужно сделать для детей, которые происходят из среды, где они, возможно, не получали много физических прикосновений или эмоциональной вовлеченности?
Главное — дать им то, чего они не получили.

Что еще мы должны знать о роли участия младенцев в развитии?
Дело не в том, что что-то высечено в камне. Я не хочу создавать впечатление, что если дети не получают этого, они помечаются на всю жизнь. Это раннее понимание себя и раннее понимание других развивается через взаимодействие. Он преподает младенцам базовые уроки о том, что у них есть некоторая свобода действий в мире, что позволяет им исследовать мир и чувствовать, что они могут влиять на свое окружение, а не просто быть беспомощными перед тем, что с ними происходит.Мы в основном социальный вид, и мы узнаем эти вещи, взаимодействуя с другими.

Физическое развитие: Возраст 0–2

Первые 4 недели жизни называются периодом новорожденности . Большинство младенцев весят от 5 1/2 до 10 фунтов и имеют длину от 18 до 22 дюймов. Младенцы мужского пола обычно немного тяжелее и длиннее, чем младенцы женского пола. Новорожденные, рожденные с массой тела менее 5,5 фунтов, имеют низкий вес при рождении . Младенцы, родившиеся раньше срока, — это недоношенных, или недоношенных, , и эти дети могут иметь или не иметь низкий вес при рождении.Младенцы, родившиеся в срок или вскоре после родов, — это доношенных детей . Младенцы, прибывшие на 2 или более недель позже установленного срока, считаются недоношенными. Как недоношенные, так и недоношенные дети подвержены более высокому риску таких осложнений, как болезнь, повреждение мозга или смерть, чем доношенные дети.

Физический рост особенно быстр в первые 2 года. Вес ребенка при рождении обычно удваивается к 6 месяцам и утраивается к первому дню рождения. Точно так же ребенок вырастает от 10 до 12 дюймов в длину (или высоту), и его пропорции меняются в течение первых 2 лет.Размер головы младенца уменьшается пропорционально от 1/3 всего тела при рождении до 1/4 в возрасте 2 лет и до 1/8 в зрелом возрасте.

Развитие мозга плода и новорожденного также происходит быстро. Сначала развиваются нижние, или подкорковые, области мозга (отвечающие за основные жизненные функции, такие как дыхание), за ними следуют верхние области, или корковые области, (отвечающие за мышление и планирование). Большинство изменений мозга происходят внутриутробно и вскоре после рождения. При рождении мозг новорожденного весит всего 25 процентов от мозга взрослого человека.К концу второго года мозг весит около 80 процентов; к пубертату он весит почти 100 процентов мозга взрослого человека.

Поскольку младенцы не могут выжить сами по себе, у новорожденных есть определенные встроенные или заранее запрограммированные способности для выживания и адаптации. Рефлексы — это автоматические реакции на стимуляцию, которые позволяют младенцам реагировать на окружающую среду еще до того, как произойдет какое-либо обучение. Например, младенцы автоматически сосут, когда им предлагают сосок, поворачивают голову, когда родитель говорит, хватают палец, который прижимается к их руке, и вздрагивают, когда слышит громкий шум.Некоторые рефлексы, например, моргание, постоянны. Другие, например цепляние, исчезают через несколько месяцев и в конечном итоге становятся добровольными реакциями. Общие моторные рефлексы младенцев представлены в таблице 1.

Моторные навыки, или поведенческие способности развиваются вместе с физическим ростом. Другими словами, младенцы должны научиться выполнять двигательную активность в контексте меняющегося тела. Примерно в 1 месяц младенцы могут поднимать подбородок, лежа на животе.В течение следующего месяца младенцы могут поднимать грудь из того же положения. К четвертому месяцу младенцы могут хвататься за погремушки и сидеть с опорой. К пятому месяцу младенцы могут переворачиваться, а к восьмому месяцу младенцы могут сидеть без посторонней помощи. Примерно в 10 месяцев малыши могут стоять, держась за какой-либо предмет для поддержки. Примерно в 14 месяцев малыши могут стоять одни и, возможно, даже ходить. Конечно, эти возрасты для каждой вехи развития моторики являются средними; темпы физического и двигательного развития у детей различаются в зависимости от множества факторов, включая наследственность, степень активности, в которой ребенок участвует, и количество внимания, которое ему уделяется.

Двигательное развитие следует моделям цефалокаудального (центр и верхняя часть тела) и проксимодистального (конечности и нижняя часть тела), так что двигательные навыки совершенствуются сначала в центре и верхней части тела, а затем в конечностях и нижней части тела. Например, глотание улучшается перед ходьбой, а движения рук улучшаются перед движениями рук.

Ощущения и восприятие

Нормальные младенцы обладают ощущениями, или способностью реагировать на сенсорную информацию внешнего мира.Эти младенцы рождаются с функционирующими органами чувств, специализированными структурами тела, содержащими сенсорные рецепторы, которые получают стимулы из окружающей среды. Сенсорные рецепторы преобразуют энергию окружающей среды в сигналы нервной системы, которые мозг может понимать и интерпретировать. Например, сенсорные рецепторы могут преобразовывать световые волны в визуальные образы. Чувства человека включают зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.

Новорожденные очень близоруки, но острота зрения , или способности быстро развиваются.Хотя зрение у младенцев хуже, чем у взрослых, младенцы могут визуально реагировать на окружающую обстановку с рождения. Младенцев особенно привлекают объекты контрастирования света и темноты, такие как человеческое лицо. Восприятие глубины также наступает в течение нескольких месяцев. Новорожденные также могут реагировать на вкусы, запахи и звуки, особенно на звук человеческого голоса. Фактически, новорожденные могут почти сразу отличить основного опекуна от других по зрению, звуку и запаху. Сенсорные способности младенцев значительно улучшаются в течение первого года жизни.

Восприятие — это психологический процесс, с помощью которого человеческий мозг обрабатывает сенсорные данные, собранные сенсорными органами. Визуально младенцы осознают глубину (взаимосвязь между передним планом и фоном) и размер и постоянство формы (постоянство размера и формы предметов). Эта последняя способность необходима младенцам, чтобы узнавать о событиях и объектах.

Обучение

Обучение — это процесс, который приводит к относительно постоянному изменению поведения на основе опыта.Младенцы учатся по-разному. В классическом обусловливании (Павловский) обучение происходит по ассоциации, когда стимул, вызывающий определенную реакцию, становится связанным с другим стимулом, который изначально не вызывал эту реакцию. После того, как два стимула соединяются в мозгу испытуемого, новый стимул вызывает ту же реакцию, что и исходный. Например, в экспериментах психолога Джона Б. Уотсона с 11-месячным «Маленьким Альбертом» в 1920-х годах Уотсон классически приучал Альберта бояться маленькой белой крысы, сочетая вид крысы с громким пугающим звуком.Некогда нейтральная белая крыса превратилась в раздражитель, которого боялись, благодаря ассоциативному обучению. Младенцы младше 3 месяцев обычно плохо обучаются с помощью классической подготовки.

В оперантного обусловливания (Скиннера) обучение происходит через применение вознаграждений и / или наказаний. Подкрепления усиливают поведение, а наказания уменьшают поведение. Положительное подкрепление — это приятные стимулы, которые добавляются для улучшения поведения; отрицательное подкрепление — это неприятные стимулы, которые удаляются для улучшения поведения.Поскольку подкрепления всегда усиливают поведение, отрицательное подкрепление — это не то же самое, что наказание. Например, родитель, который шлепает ребенка, чтобы заставить его перестать вести себя плохо, применяет наказание, в то время как родитель, который лишает ребенка привилегий, чтобы заставить его усерднее учиться, использует отрицательное подкрепление. Формирование — это постепенное применение оперантной обусловленности. Например, младенец, который узнает, что улыбка вызывает положительное внимание родителей, будет больше улыбаться своим родителям. Младенцы обычно хорошо реагируют на оперантное обусловливание.

В обучении с наблюдением обучение достигается путем наблюдения и подражания другим, как в случае с младенцем, который учится хлопать, наблюдая и подражая старшему брату или сестре. Эта форма обучения, возможно, является самым быстрым и естественным средством, с помощью которого младенцы и дети ясельного возраста приобретают новые навыки.

Здоровье

Нормальное функционирование различных систем организма новорожденного жизненно важно для его здоровья в краткосрочной и долгосрочной перспективе. Менее 1 процента младенцев получают родовых травм, или травмы, полученные во время родов.Продольные исследования показали, что родовая травма, низкий вес при рождении и раннее заболевание могут повлиять на физическое и психическое здоровье в дальнейшем, но обычно только в том случае, если эти дети растут в бедных условиях. Большинство младенцев, как правило, довольно выносливы и способны компенсировать неидеальные ситуации в раннем возрасте.

Тем не менее, некоторые дети рождаются с более серьезными проблемами или находятся в них. Например, фенилкетонурия (PKU) — это наследственное нарушение обмена веществ, при котором у ребенка отсутствует фенилаланингидроксилаза, фермент, необходимый для выведения из организма избытка финелаланина, незаменимой аминокислоты .Несоблюдение специальной диеты для ребенка с фенилкетонурией в первые 3-6 недель жизни приведет к умственной отсталости. В настоящее время во всех 50 штатах требуется скрининг новорожденных на ФКУ.

Плохое питание, гигиена и медицинское обслуживание также подвергают ребенка ненужному риску для здоровья. Родители должны следить за тем, чтобы их младенец хорошо ел, был чистым и получал надлежащую медицинскую помощь. Например, правильная иммунизация имеет решающее значение для предотвращения таких заразных болезней, как дифтерия, корь, эпидемический паротит, краснуха и полиомиелит.Лицензированный специалист в области здравоохранения может предоставить родителям карты с подробным описанием рекомендуемых детских прививок.

Младенческая смертность означает процент младенцев, умирающих в течение первого года жизни. Сегодня в Соединенных Штатах около 9 младенцев из 1000 живорождений умирают в течение первого года — значительно меньший процент, чем сообщалось всего 50 лет назад. Это снижение младенческой смертности связано с улучшением дородового ухода и медицины в целом.Однако младенцы из числа меньшинств, как правило, подвержены более высокому риску смерти, как и дети с низкой массой тела при рождении, недоношенные и недоношенные дети. Основными причинами младенческой смерти являются врожденные пороки развития, такие как проблемы с сердечным клапаном или осложнения беременности, а также синдром внезапной детской смерти (СВДС) .

СВДС — это неожиданная и необъяснимая смерть внешне здорового младенца. Посмертное вскрытие трупа младенца СВДС обычно не дает ключа к разгадке причины смерти. Насколько известно властям, удушье, рвота или удушье не вызывают СВДС.Две предполагаемые причины включают дисфункцию мозга у младенцев и курение родителей, как внутриутробно, так и в послеродовой период. В Соединенных Штатах от 1 до 2 из 1000 младенцев в возрасте до 1 года умирают от СВДС каждый год.

Знакомство с новорожденным

Вы, вероятно, проведете большую часть первых нескольких дней после рождения, глядя на своего ребенка.

Если вы заметили что-либо, даже маленькое, что вас беспокоит, поговорите со своей акушеркой.

В течение первых 24 часов медицинский работник предложит сделать вашему ребенку инъекцию витамина К.Это сделано для предотвращения редкого, но серьезного заболевания крови.

Ваш ребенок также пройдет тщательное физическое обследование в течение первых 72 часов. Среди прочего, их глаза, сердце, бедра и яички (у мальчиков) будут проверены на предмет возможных проблем.

В первые несколько недель у вашего ребенка также будет:

Уход за пуповиной

Вскоре после рождения акушерка зажмет пуповину вашего ребенка пластиковым зажимом рядом с пупком.Затем акушерка перережет пуповину — или ваш биологический партнер может это сделать — оставив небольшую часть с прикрепленным зажимом.

Шнур высыхает и выпадает примерно за неделю. Держите его чистым и сухим, пока он не застынет. Если вы заметили кровотечение или выделения, сообщите об этом своей акушерке, медперсоналу или терапевту.

Видео: как ухаживать за культей пуповины?

В этом видео акушерка объясняет, как лучше всего ухаживать за культей пуповины вашего ребенка.

Последний раз просмотр СМИ: 29 октября 2019 г.
Срок сдачи обзора СМИ: 29 октября 2022 г.

Роднички (мягкие пятна)

На верхней части головы вашего ребенка, ближе к передней части, есть ромбовидная заплатка, где кости черепа еще не срослись. На затылке есть еще одно мягкое пятно, поменьше. Они называются родничками.

Вероятно, пройдет год или больше, прежде чем кости сомкнутся.Не нужно беспокоиться о прикосновении к родничкам или их мытье, потому что они покрыты прочной защитной мембраной.

Кожа вашего ребенка

При рождении верхний слой кожи вашего ребенка очень тонкий и легко повреждается. В течение первого месяца или дольше для недоношенных детей кожа вашего ребенка созревает и образует собственный естественный защитный барьер.

Верникс, белое липкое вещество, которое покрывает кожу вашего ребенка в утробе матери, всегда следует оставлять для естественного впитывания.Это натуральный увлажняющий крем, который также защищает от инфекций в первые несколько дней.

Купать малыша простой водой лучше всего хотя бы в течение первого месяца. При необходимости можно также использовать мягкое мыло без запаха. Избегайте лосьонов для кожи, лечебных салфеток и добавления очищающих средств в воду для ванны вашего ребенка.

Кожа недоношенных детей еще более нежная. Персонал неонатального отделения проконсультирует вас по уходу за кожей.

Узнайте больше о младенцах, нуждающихся в особом уходе.

Если ваш ребенок опоздал, его кожа может быть сухой и потрескавшейся. Это потому, что весь защитный глист был поглощен еще до их рождения.

Не используйте кремы или лосьоны, так как они могут принести больше вреда, чем пользы. Верхний слой кожи вашего ребенка отслоится в течение следующих нескольких дней, оставив под ним идеальную кожу.

Глаза у новорожденных

Глаза вашего новорожденного будут проверены вскоре после рождения в рамках медицинского осмотра новорожденного.Новорожденные могут видеть, но их зрение не очень сфокусировано. Их зрение постепенно развивается в течение первых нескольких месяцев.

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится 2 недели, вы, вероятно, заметите, как его глаза следят за вашим лицом или красочным предметом, находящимся на расстоянии около 20 см. Если кажется, что они этого не делают, сообщите об этом своему патронажному врачу или терапевту.

Глаза вашего новорожденного могут время от времени откатываться друг от друга. Это называется косоглазием и является нормальным явлением для новорожденных. Он должен пройти через 3 месяца.Если это не так, поговорите со своим патронажным врачом или терапевтом.

Шишки и синяки

Новорожденный ребенок часто имеет припухлость и синяки на голове и, возможно, налитые кровью глаза.

Это вызвано сдавливанием и толчком во время родов, и особенно часто встречается у детей, родившихся с помощью щипцов или вентиляционных отверстий. Он скоро исчезнет, ​​но если вы беспокоитесь, вы можете спросить об этом свою акушерку.

Родинки

Самыми частыми родинками у новорожденных являются маленькие розовые или красные V-образные пятна на лбу, верхних веках или шее, которые некоторые люди называют «следами аиста» или «пятнами лосося».Они постепенно исчезают, но может пройти несколько месяцев, прежде чем они исчезнут полностью.

Темно-красные и слегка приподнятые «клубничные пятна» (детская гемангиома) довольно распространены. Иногда они появляются через несколько дней после рождения и постепенно становятся больше. Они могут исчезнуть через некоторое время, но обычно они исчезают постепенно.

Подробнее о родинках.

Пятна у новорожденного

Пятна и сыпь очень часто встречаются у новорожденных.Они могут приходить и уходить, но если вы также заметите изменения в поведении вашего ребенка — например, если ваш ребенок плохо ест, очень сонный или очень раздражительный, — немедленно сообщите об этом своей акушерке или терапевту.

Грудь и гениталии у новорожденных

Довольно часто грудь новорожденного ребенка немного опухает и сочится небольшим количеством молока, будь то мальчик или девочка.

Гениталии как мальчиков, так и девочек часто сначала кажутся опухшими, но через несколько недель они станут нормальными.Девочки также иногда немного кровоточат или имеют белые мутные выделения из влагалища.

Все это вызвано тем, что гормоны передаются от вас к ребенку еще до рождения. Не о чем беспокоиться.

Яички мальчиков развиваются внутри их тела, и иногда требуется время, чтобы опуститься в мошонку. Медицинский работник проверит, спустились ли они, в рамках медицинского осмотра новорожденного.

Желтуха у новорожденных

В возрасте около 3 дней у некоторых детей развивается желтуха легкой степени.Это сделает их кожу и белки глаз немного желтыми. Это вызвано пигментами, выделяемыми при распаде старых красных кровяных телец.

Чаще встречается у детей, рожденных с помощью щипцов или вентиляции. Обычно она проходит сама по себе в течение примерно 10 дней, но более тяжелая желтуха может нуждаться в лечении.

Узнайте, как лечат желтуху новорожденных.

Если желтуха у вашего ребенка разовьется в первые 24 часа, ему следует немедленно обратиться к врачу.

На что способен ваш новорожденный

Рефлексы

Младенцы рождаются со знанием того, как сосать. В течение первых нескольких дней они учатся согласовывать сосание с дыханием во время кормления.

Новорожденные младенцы также автоматически поворачиваются к соску или соске, если они касаются их щеки, и они открывают рот, если поглаживают их верхнюю губу.

Узнайте о грудном вскармливании в первые дни.

Ваш новорожденный может схватить ваш палец руками и ногами. Они также будут делать шаговые движения, если держатся вертикально на плоской поверхности.

Все эти рефлексы, кроме сосательных, исчезают в течение нескольких месяцев.

Senses

Новорожденные дети могут использовать все свои органы чувств. Они смотрят на людей и предметы, особенно если они рядом, и особенно на лица людей. Вы можете заметить, что ваш ребенок пытается имитировать выражение вашего лица.

Им нравится нежное прикосновение и звучание успокаивающего голоса, и они могут быть напуганы ярким светом или громким шумом.

Они также узнают уникальные запахи и голоса своих родителей вскоре после рождения.

0–3 месяца: игра «Идеи для ускорения развития»

Содействие развитию вашего ребенка с помощью интерактивной игры

Младенцы делают гораздо больше, чем просто спят, едят и набивают подгузники. С момента рождения младенцы реагируют на окружающую среду, например, прикосновения мамы, голос отца, узор света на потолке, звуки игрушек и музыку. Первые месяцы — решающее время для родителей и опекунов, чтобы стимулировать развитие своего ребенка через общение один на один.

Во-первых, младенцам нравится смотреть на интересные вещи. Они увеличивают контрастные узоры, такие как черные и белые полосы и мишени. Точно так же мобильные телефоны с яркими предметами, висящими над пеленальным столиком или люлькой, очаруют малыша. Музыкальные игрушки, подобранные специально для малышей, успокоят малыша в периоды суеты. Мягкие резиновые и пластиковые ручки отлично подходят для малыша, когда он учится хвататься за предметы. Игрушки дают вам отличный способ сосредоточить внимание ребенка и, что наиболее важно, продвигать определенные этапы развития, когда вы весело общаетесь со своим малышом и общаетесь с ним.

Общее развитие моторики

В течение первых нескольких месяцев жизни тело вашего ребенка начнет «расслабляться» от сильно согнутой позы к более открытому и расслабленному тону. Он начнет больше вытягивать руки и ноги и разовьет в себе способность контролировать голову. Увеличится сила ног, и ребенок сможет ненадолго выдержать свой вес стоя. Вот несколько способов развить общую моторику с помощью интерактивной игры:

• Проведите время на полу лицом к лицу, чтобы укрепить шею ребенка.
• Положите своего ребенка под игровой зал, чтобы его качающиеся руки и ноги были чем-то связанным. Сядьте рядом с малышом, чтобы подбодрить его.
• Младенцы успокаиваются легкими покачивающими движениями, будь то в ваших руках или в детском кресле.
• Поощряйте ребенка тянуться и кататься, поставив рядом любимую игрушку.

Развитие мелкой моторики

Руки вашего ребенка будут постепенно переходить от сжатых к более открытым и расслабленным ладоням, которые готовы схватить все, что находится поблизости.В конце концов, ребенок начнет целенаправленно тянуться к предметам и научится сосать пальцы. Вот несколько способов развить эти мелкие моторные навыки с помощью интерактивной игры:

• Каждый раз, когда ребенок хватает ваш палец или берет игрушку из вашей руки, возникает новая связь с вашим ребенком.
• От пальцев до игрушек — младенцы любят пробовать все, что попадает в их руки. Поощряйте ребенка исследовать предметы всеми органами чувств.
• Практикуйте навыки ребенка, осторожно встряхивая игрушку в пределах досягаемости.Будьте готовы предложить больше удобных игрушек, когда ребенок роняет каждую из них.

Визуальное развитие

При рождении младенцы могут четко видеть на расстоянии от 10 до 12 дюймов (примерно на расстоянии от груди до лица). Видение ребенка, возможно, является его самым проницательным чувством в этом раннем возрасте. В течение этих первых нескольких месяцев ваш ребенок начнет сосредотачиваться на вас, а затем будет следовать за движущимися объектами, которые проходят перед ним. Вот несколько способов развить эти визуальные навыки с помощью интерактивной игры:

• Темные и светлые контрастные цвета — лучший способ стимулировать зрительные чувства вашего ребенка.Окружите малыша ими во время его тихой бдительности.
• Обязательно держитесь рядом с новорожденным во время общения. Около 12 дюймов — идеальное расстояние, чтобы привлечь его внимание.
• Вы можете практиковать навыки визуального отслеживания ребенка, медленно перемещая игрушку или собственное улыбающееся лицо вперед и назад перед его глазами.
• Движение легко привлечет внимание вашего малыша. Привлекайте внимание ребенка нежными движениями рук и пальцев, когда вы начинаете общаться.

Социальное и когнитивное развитие

В эти первые месяцы ребенок начинает спонтанно улыбаться, а затем реагирует на ваше внимание.Вскоре ваш ребенок начнет проявлять интерес к своему окружению и научится взаимодействовать с предметами и людьми. Вот несколько способов развития социальных и когнитивных навыков вашего ребенка с помощью интерактивной игры:

• Младенцы узнают причину и следствие. Покажите малышу, как издает звук при встряхивании погремушки. Она будет удивлена, поскольку сделает это сама.
• Ваш ребенок научится управлять объектами вокруг него. Держите ребенка рядом с мобильным телефоном или другой подвесной игрушкой, и пусть он научится перемещать детали.
• Купание может быть забавным способом пообщаться с вашим ребенком и поощрить его улыбки и хихиканье. Например, пока вы умываетесь, обязательно смейтесь, пойте, поговорите, потрите и пощекочите ребенка, чтобы повысить его отзывчивость.

Развитие слуха и речи

В течение этих первых месяцев вы заметите, что ваш ребенок начинает реагировать на звуки, пугая, а затем, в конечном итоге, превращается в шум. Плач вашего ребенка станет ее первым языком и приобретет разные значения.Улыбка превратится в смех, и ваш ребенок начнет «ворковать» и «ласкать». Вот несколько способов улучшить слух и языковые навыки вашего ребенка с помощью интерактивных игр:

• Младенцы заинтригованы, когда они сами создают звуки. Покажите своему малышу, какие звуки могут издавать его игрушки, и он будет в восторге от этих звуков.
• Успокаивающая музыка действует на вашего ребенка успокаивающе. Поэтому спокойно пойте или напевайте музыкальную игрушку, наслаждаясь вместе тихим временем.
• Голос воспитателя успокаивает ребенка. В течение дня оставайтесь на связи. Например, поговорите с малышом, чтобы сообщить ему, что вы рядом.
• Звуки сделают игру вашего ребенка более увлекательной. Погремушки для рук и ног — отличный способ взволновать вашего ребенка, когда он пинает ногами и машет руками.

Основные вехи От рождения до 3 месяцев

Интерактивные игры один на один помогут вашему ребенку пройти через эти этапы.

Визуальный

• Зрительный контакт
• Визуальное отслеживание

Социальное / когнитивное

• Отзывчивая улыбка
• Сообщает настроение и потребности

Общий двигатель

• Управление головой
• Крен

Fine Motor

Язык

• Выразительный детский лепет
• Смех

Dr.