Урок чтения в 1 классе «Чтение слогов и слов с изученными буквами».
Урок чтения в 1 классе «Чтение слогов и слов с изученными буквами».
Цель: формировать навык осознанного слогового чтения.
Задачи: Образовательные задачи:
— повторить изученные буквы;
— формировать умения выделять первый звук в слове, устанавливать порядок букв в слогах и словах;
— закреплять умения читать открытые и закрытые слоги с изученными буквами;
— закреплять умения читать слова с изученными буквами, предложения.
Коррекционно-развивающие задачи:
— коррекция и развитие связной устной речи через умение участвовать в беседе, понимать обращённую речь, следовать инструкциям педагога, отвечать на вопросы;
— коррекция и развитие мышления через формирование аналитико-синтетической деятельности.
— развитие гибкости голоса при работе со скороговоркой.
Воспитательные задачи:
— воспитывать интерес к урокам чтения, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения на уроке.
Оборудование: зеркала, печатные буквы, карандаши простые, кассы с буквами.
Ход урока: 1. Орг.момент.
Дети к кругу:
Мы умные, мы дружные,
Мы внимательные, мы старательные.
Мы отлично учимся, все у нас получится!
Рапорт дежурного.
Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро». Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. Доброе утро, ребята! — Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие. — Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, кто чистил сегодня зубы!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
Доброе утро тем, кто пришел в гости на наш урок.
2. Постановка целей урока.
Мы начинаем урок чтения.
Скажите, чему мы учимся на уроке чтения.(читаем, складываем слова из букв, составляем предложения )
-Сегодня мы знакомится с новой буквой не будем. Как вы думайте, что мы тогда будем делать? Повторить изученные буквы, повторить чтение слогов и слов с изученными буквами, развивать речь. Тема урока звучит так: «Чтение слогов и слов с изученными буквами».(вывесить на доску)
3. Артикуляционная разминка. Перед тем как начать работать, давайте сделаем разминку для язычка.
А) с зеркалами «Поход в зоопарк»
4. Повторение:
Игра «Найди заблудившуюся букву». Работа по карточкам в паре.
М*- так мычит корова.
*Х- так говорит бабушка, когда у нее болит спина.
*М- как лиса Колобка съела?
А*- кричим в лесу.
*Х- так говорим, когда рубим дрова.
Прочитайте, слова, которые получились.
-Ребята, давайте повторим всё, что нам известно о звуках речи. Я начинаю предложение, а вы заканчивайте.
(Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки бывают ударные и безударные. Согласные бывают твёрдые и мягкие.
Назовите буквы, которые мы уже прошли.
Назовите сами звуки, которые они обозначают.
А чем звуки от букв отличаются?
5. Физминутка «Чударики»
6. Работа с кассами:
Сейчас на экране будет появляться слово. Вы его читаете. Слово исчезает, вы должны его выложить в ваших кассах.
сом
шары
нора
муха
7. Работа с учебником:
8. Рефлексия
Чем занимались на уроке?
Значит мы выполнили те задачи, которые поставили в начале урока.
-У вас на столах лежит тучка и солнышко. Если вам было трудно на уроке, поднимите тучку, а если вам понравилось на уроке, и было не трудно – поднимите солнышко. Если были какие то затруднения, то поднимите солнышко, спрятанное за тучку. (дети оценивают себя)
На каком этапе урока вам было трудно?
Урок по чтению и развитию речи на тему «Повторение изученных букв. Составление и чтение слогов, слов с изученными буквами» (1 класс). « Центр дистанционного творчества «Индиго»
Урок по чтению и развитию речи на тему «Повторение изученных букв. Составление и чтение слогов, слов с изученными буквами» (1 класс).
Автор: Старикова Лилия Викторовна, учитель начальных классов специальной (коррекционной) школы – интерната № 20 г. Новокузнецка
О себе: Стаж работа — 12 лет. Владею знаниями о возрастной психологии младших школьников, использую индивидуальный и дифференцированный подход к обучению с учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ, в связи с этим осуществляю оптимальный выбор методов и средств обучения. Я участник городского конкурса «Учитель года».
Цель: Закрепление знания изученных букв.
Задачи:
1. Закреплять навык чтения слогов, слов с изученными буквами А, О, У, М, С, Х; продолжить работу по формированию плавного слогового чтения.
3. Расширять представления о животных; воспитывать любовь к природе, мотивацию к учебной деятельности, умение слушать друг друга.
Оборудование: учебник «Букварь» В.В.Воронковой, карточки слогов, раздаточный материал, наборное полотно, иллюстративный материал, игрушка, буквы на магнитах.
Ход урока:
I. Подготовительный этап.
1. Организационный момент.
Приветствие:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро – солнцу и птицам!
— Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
— Доброе утро, ребята. Поприветствуйте наших гостей.
Сядьте и улыбнитесь своему соседу.
2. Артикуляционная гимнастика.
— Урок начнем с разминки. Разминка губ и языка.
1) «Улыбка»
Чтоб понравиться лягушкам,
Губки тянем прямо к ушкам.
2) «Хоботок»
Чтоб понравиться слону,
Губки хоботом тяну.
3) «Часики»
Вращение язычком влево – вправо.
3.Речевая зарядка.
— Послушайте предложение и четко его повторите.
У Сени и Сани в гостях сом с усами.
— Молодцы, все старались.
II.Основной этап.
1. Актуализация опорных знаний.
— Ребята послушайте песню. После прослушивания вы скажите о ком она.
(Песня «Почему медведь спит»)
— О ком эта песня?
Дети: — О медведе.
— Медведь – это дикое или домашнее животное?
Дети: Медведь – дикое животное.
— А почему это дикое животное?
Дети: Медведь живет в лесу.
— А что больше всего любит медведь?
Дети: Ягоду и мед.
(картинка ягоды малины)
— Хорошо, много знаете о медведе.
— Назовите все изученные буквы
Дети: А
-Какой звук дает буква А?
Дети: Звук А.
— Какой это звук?
— Дети: Гласный.
Дети : Буква У
— Какой звук дает буква У?
Дети: Звук У.
— Какой это звук?
Дети: Гласный.
Дети : Буква М
— Какой звук дает буква М?
Дети: Звук М.
-Какой это звук?
Дети: Согласный.
Дети: Буква С.
— Какой звук дает буква С?
Дети: Звук С
— Какой это звук?
Дети: Согласный.
Дети: Буква О.
-Какой звук дает буква О?
Дети: Звук О.
-Какой это звук?
Дети: Гласный.
Дети: Буква Х
— Какой звук дает звук Х?
-Какой это звук?
Дети: Согласный.
— Молодцы, верно справились с заданием.
— А как произносится гласный звук?
Дети: Гласный звук произносится легко, воздух не встречает преграды.
— Хорошо.
-Что происходит при произнесении согласного звука?
Дети: При произнесении согласного звука воздух встречает преграду.
— Скажите, что мешает при произнесение согласного звука [С]?
Дети: Зубы.
— А когда произносим звук [М]?
Дети: Губы.
— Молодцы, ребята.
— Чем отличается звук от буквы?
Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим.
— Отлично.
2. Выделение первого звука в словах (загадки).
— Сели и продолжаем работать дальше. Мишка приготовил для вас загадки.
Бурый мишка зазевался
И без лакомства остался.
А у нас полна корзина
Будет на зиму (Малина)
Дети: Малина.
— Как вы догадались, что это малина?
Дети: Медведь любит малину.
(Картинка «Малина»)
— Назовите первый звук в слове малина?
Дети: Первый звук [М].
— Какой это звук?
Дети: Звук [М] – согласный.
2 загадка.
Белый, сладкий камень
В чашке нашей тает.
— Что это?
Дети: Это сахар.
— Как вы догадались, что это сахар?
Дети: Сахар сладкий; тает в воде.
(Картинка «Сахар»)
— Назовите первый звук в слове сахар?
Дети: Первый звук [С].
— Какой это звук?
Дети: Звук [С] – согласный.
3 загадка.
Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
— Когда листья сыплются, летят? Как называется это время года?
— Дети: Осенью.
— Какой первый звук в слове осень?
Дети: Первый звук – [О].
-Какой это звук?
Дети: Звук [О] – гласный.
4 загадка.
Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря, кричит,
Всё это шутка,
Ну конечно это — (утка).
— Назовите первый звук в слове УТКА?
(Картинка « Утка»)
Дети: Звук – [У].
— Какой это звук?
Дети: Гласный.
— Молодцы, ребята, все Мишкины загадки отгадали.
-Повторим, что вы видите на картинках. Запомните их. Сейчас вы закроете глаза, а когда откроете, скажите, что изменилось.
3. Игра на внимание.
На доске картинки: «Малина», «Сахар», «Осень», «Утка».
Картинку «Сахар» убрать.
— Посмотрите, внимательно на картинки и скажите, что изменилось?
(Ответы 2 – 3 учеников)
Дети: Картинки «Сахар».
— Мишка любит сладкое, он и забрал сахар.
— Какие вы внимательные, молодцы.
4. Физминутка.
Хомка, хомка, хомячок.
Полосатенький бочок,
Хомка раненько встает,
Моет ушки, чистит рот.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5 –хомка сильным хочет стать.
5. Составление слов из букв разрезной азбуки.
— Посмотрите, кто изображен на картинке?
Дети: Это сом.
— Кто такой сом?
Дети: Рыба.
— А кто знает, где живет сом?
Дети: В реке.
— Составьте это слово.
-Произнесем вместе слово сом.
(Проговорить и прохлопать)
— Сколько слогов в слове СОМ?
Дети: Один.
— Еще раз произнесем слово сом.
(Учитель работает у доски.)
— Какой первый звук в слове сом?
Дети: Звук – [С]
— Какой это звук?
Дети: Согласный
— Звук – [С] какой буквой обозначается?
Дети: Буквой С.
— Положите букву С.
Кружком какого цвета обозначается согласный звук?
Дети: Синим.
— Положите кружок под буквой.
— Какой второй звук в слове сом?
Дети: Звук – [О]
-Какой это звук?
Дети: Звук – [О] гласный.
-Какой буквой обозначается звук [О]?
Дети: Буквой О.
— Положите букву – О.
-Кружок, какого цвета возьмете?
Дети: Красного
-Назовите третий звук в слове сом?
-Дети: Звук – [М]
-Какой это звук?
Дети: Звук [М ]– согласный.
-Какой буквой обозначается звук [М]?
Дети: Буквой М.
-Положите букву М.
— Кружок, какого цвета возьмете?
Дети: Синий.
-Давайте вместе прочитаем слово сом.
-Как по схеме можно определить, сколько слогов в слове?
Дети: Один гласный звук, один слог.
— Правильно.
( кружки собрать в коробку)
— Вы хорошо поработали, теперь отдохнем.
6. Физминутка.
Я Сом большой, усатый,
На грудке полосатой
Ловко плаваю в воде, не догнать меня нигде.
(Слова сопровождаются движениями)
7.Практическая работа по составлению слов с помощью палочек.
— Ребята, скажите, а что можно приготовить из рыбы?
Дети: Рыбу можно жарить, варить.
— А кто знает, как называется суп из рыбы?
Дети: Уха.
— Молодцы, все знаете.
— Произнесите слово У – ХА хором
( произношение с прохлопыванием)
— Сколько слогов слове У – ХА?
Дети: Два слога.
— Назовите первый звук в слове У — ХА?
Дети: Звук – [У].
— Какой буквой обозначается звук [У]?
Дети: Буквой У.
— Выложите из палочек букву У.
(Одновременно ведется работа у доски)
— Назовите второй звук в слове У — ХА.
Дети: Звук – [Х].
— Какой это звук?
— Какой буквой обозначается звук [Х]?
Дети: Буквой Х.
— Выложите букву Х из палочек.
(Одновременно ведется работа у доски)
— Назовите третий звук в слове У — ХА?
Дети: Звук – [А].
— Какой это звук?
Дети: Гласный.
— Какой буквой обозначается звук [А]?
Дети: Буквой А.
— Выложите букву А из палочек.
(Одновременно ведется работа у доски)
— Давайте еще раз прочитаем слово, которое у нас получилось.
(Хоровое чтение)
— Самостоятельно составьте схему этого слова.
( на доске схема слова)
— Проверьте, так ли вы составили схему?
8. Музыкальная физминутка.
(звучит песн )
9. Работа с учебником.
— Откройте учебники, где закладка.
— Посмотрите, кто нарисован на закладке?
Дети: Медведь.
— Это вам Мишка приготовил такие подарки.
— Прочитаем слоги, поставьте пальчик на первый столбик.
| ам | ум | ом | ма | мо | му |
| ас | ус | ос | са | со | су |
| ах | ух | ох | ха | хо |
а) Чтение хором
б) Чтение по цепочке
— Молодцы.
-Посмотрите на схему слова слева
— Сколько в этом слове слогов?
Дети: Два.
— Как вы определили?
Дети: Два гласных звука.
— В первом слоге сколько звуков?
Дети Два, согласный и гласный.
— Во втором слоге сколько звуков?
Дети Два, согласный и гласный.
— Прочитаем слово к этой схеме.
Дети: МА – МА.
-Посмотрите, кто нарисован слева?
— Дети: МА – МА
— Прочитаем слова первого столбика.
МА – МА
МУ – МУ
МУ – ХА
— Хорошо.
III. Итог.
— Медведь вам приготовил еще один сюрприз. Посмотрите, какой мешочек он принес, это не простой мешочек, а волшебный. Мишка положил туда буквы, а как они называются, не знает. Вам надо достать букву из мешка и закрытыми глазами определить, что это за буква.
(В мешке буквы О, М, Х, А, У, С)
Буквы вывешиваются на доску и дети еще раз хором называют их.
— Вот и закончился урок, всем большое спасибо. Все хорошо поработали, молодцы!
— Посмотрите, Мишка приготовил вам сладкий подарок – бочонок меда. Мед – очень полезный, в нем много витаминов, а впереди зима, надо пить чай с медом, чтобы не заболеть. После урока будем пить чай с медом.
— Давайте хором скажем Мишке спасибо и до свидания.
— И с нашими гостями тоже попрощаемся.
— Урок закончен.
Урок литературное чтение «Буква Бб, звук [б] [б’]»1 класс ()школа России
Урок литературного чтения в 1классе Буква Бб. Звуки [б], [б’]
|
Дата |
02.12.2019 |
|
ОУ |
ГКОУ РО Казанская школа-интернат |
|
класс |
1 класс, обучающиеся с ЗПР (12 человек) |
|
ФИО учителя |
Пономарева Олеся Николаевна |
|
предмет |
Литературное чтение |
|
Продолжительность урока |
35 минут |
|
Авторы учебника, по которым ведется обучение |
УМК «Школа России»: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкина «Азбука» |
|
Тема |
Буква Бб. Звуки [б], [б’] |
|
Цель деятельности педагога |
Знакомство обучающихся с согласными звуками [б], [б’], буквами Б, б. |
|
Задачи урока |
-Учить выделять звуки в словах, давать им характеристику; -Учить читать слоги и слова с новыми буквами; -Учить договариваться с соседом по парте и обосновывать свой выбор; -Развивать у учащихся познавательный интерес; -Развивать умение работать с учебником -Развивать фонематический слух, зрительно-слуховую память, логическое мышление; -Обогащать и расширять словарный запас ученика, развивать умение оценивать правильность выполнения действий. - |
|
Тип урока |
Открытие нового знания |
|
Планируемые учебные результаты |
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать согласные звуки [б], [б’]; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные — формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные — овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
|
Межпредметные связи |
Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка |
|
Методы
и формы обучения |
Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый, наглядно-практический, метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
Фронтальная, индивидуальная, парная.
|
|
Основные понятия |
Буква, звук, слог; звук: согласный, звонкий, мягкий, твёрдый.
|
|
Оборудование |
УМК «Школа России»: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкина «Азбука»; тетрадь для печатания; ручка; цветные карандаши; индивидуальные листы на парту; картинки. |
|
Используемые источники |
|
|
|
|
Ход урока
I. Мотивационный этап.
1.Слово приветствие
2.Психологический настрой на урок
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Давайте поздороваемся с нашими гостями, подарим всем окружающим свою улыбку.
А работать на уроке будем под нашим девизом, вспомним его.
ДЕВИЗ.
Мы—дружные,
Мы—внимательные,
Мы—старательные,
У нас всё получится.
А теперь на меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
II. Актуализация знаний.
— Посмотрите, что у нас на доске? (буквы).
— Объясните мне, почему вы решили, что это буквы, а не звуки? (буквы мы видим и пишем)
— А звуки?
Игра « Рассели буквы » (учитель предлагает учащимся поиграть)
— На доске у нас располагаются корзинки, предлагаю девочкам собрать гласные буквы, а мальчикам согласные. (дети выходят по одному к доске и выбирают буквы)
— Почему вы решили, что это гласные (согласные) буквы?
III. Самоопределение к деятельности урока. Введение в тему урока.
1.Проговаривание чистоговорок. (дети повторяют за педагогом)
Чтобы разговаривать, надо выговаривать,
Все правильно и внятно, чтобы было всем понятно.
Ба-ба-ба а на доме есть труба.
Бу-бу-бу села птица на трубу.
Бе-бе-бе сидит птица на трубе.
— Какой звук вы слышите чаще всего? (звук [б]).
— Давайте сформулируем тему нашего урока….
— Тема: Знакомство с буквой Б. (вешаю на доску печатную букву Б.
2. Характеристика буквы б, звука (б), (бь)
— Давайте определим, какая она, согласная или гласная? (объясняют почему.
-Звонкая или глухая? Давайте закроем ушки и произнесем букву. Мы слышим голос, значит она звонкая.
— Как вы думаете, на каком поле в ленте букв она живет? А на каком этаже?
(открываю букву на ленте букв) И предлагаю детям напечатать букву в тетради)
Звучит веселая музыка
3. Сегодня у нас в гостях веселые клоуны, Бим и……А имя второго клоуна вы узнаете отгадав загадки. Читаю загадку….бабочка. Какой первый звук вы слышите в этом слове Б (выкладываю буквы на доске, а затем читаем имя БОМ)
|
Не птичка, а с крыльями: |
Я иду, когда хочу, |
Вырыла норку и в норке живет Бусинки глазки, малышка Спелое зернышко в норке жует Серая, серая….Мышка |
Бим и Бом.
— Какой первый звук в имени Бом?
— А какой первый звук вы слышите в имени Бим?
— Различаются ли они? [б] [б’]
Звук [б] – согл, звонкий, твердый
Звук [б’] — согл., звонкий, мягкий
IV. Осуществление первого пробного действия
1.Работа в парах (Закрашивают букву)
2. Произношение звуков [б] [б’] в слогах.(развитие фонематического слуха)
— Бим и Бом играют на музыкальных инструментах. А на каких, назовите сами, я вам буду показывать картинку. Барабан, труба, балалайка. Бам, бом, бум, бим; би, ба, бо, би,ба,бо; ба, бо, бу ба, бо, бу.
3.Слоговое чтение
— Бим и Бом очень любят когда им читают. Давайте прочитаем слоги с буквой Б.
Чтение слогов (сначала по домику)
— Наши клоуны с удовольствием почитали с вами слоги. А как вы думаете, где они работают? Правильно, в цирке. Там кого можно еще увидеть?
— Посмотрите, кто это? (зебра, предлагаю вместе составить звуковую схему.
Назовите первый слог – ЗЕБ. Назовите слияние звуков – ЗЕ,(на доске схемы ученик выбирает нужную) произнесите еще раз первый слог – ЗЕБ, какой последний звук вы слышите б. Он один, каким цветом его обозначим, почему?
Назовите второй слог – РА. Какой первый звук вы слышите?
— Определите, на какой слог падает ударение?. Ставлю точку под той буквой, которую мы изучаем.
Кто еще выступает в цирке посмотрите, голуби
Предлагаю самостоятельно выполнить звуковую схему. А потом проверить на доске.
Физминутка
Вышел клоун на арену,
Поклонился всем со сцены:
«Здравствуйте, мои дорогие!
И маленькие, и большие,
И пухленькие, и худые!»
Вправо, влево и вперед,
Поклонился всем, как мог!
V. Первичное закрепление и отработка изученного материала
1. Игра «Поймай звук». Выделение звуков [б] в словах.
— Я называю слово, если в нем встречается звук [б], вы хлопаете в ладоши
— Всем ясно задание?
ЗЕБРА, БАНКА, ВАЗА, БИЛЕТ, РОЗА, КОБРА, БЕЛКА, ПИОН
2.Работа с учебником
- Чтение слов на стр 97 Дети следят
Зебра зубры белка
Кобра зебры барсук
В какой части слова встречаем букву [б]? (в начале слова в середине)
- Самостоятельная работа в парах «Найди звук»
Выбрать из предложенных картинок слова, в которых встречается звук [б]. И наклеить в индивидуальных листах.
3. Чтение текста педагогом. (анализ текста)
— О ком этот рассказ? (о белке)
— Какие деревья росли в парке? (липы и сосны)
— Что она делала? (скакала с ветки на ветку)
— Белка была в клетке? (нет)
— На воле? (да)
— Что брала белка из рук? (баранки)
VI. Рефлексия
— С какой буквой мы познакомились на уроке? (с буквой Б)
– Кто считает, что научился слышать звуки [б], [б’], их различать, хорошо читать слова и предложения с буквой Б б , тот поднимет зелёный светофор, а кто ещё испытывал затруднения – красный
-Вы сегодня все очень хорошо потрудились? Молодцы.
Бим и Бом подготовили для вас подарки.
II. Актуализация опорных знаний. Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Из чего состоит наша речь? – Из чего состоят предложения? – Приведите примеры слов | – Из предложений. – Из слов. Называют слова | Воспроизводят по памяти информацию | Фронтальный. Устные ответы |
Парная. Словесный. Рассказ по рисункам (учебник, с. 9) | – Рассмотрите рисунки. Герои какой сказки на них изображены? – Перечислите героев сказки. – Расскажите ее по рисункам. – Сколько у вас получилось предложений? – Сколько слов в первом предложении? | – Герои сказки «Колобок». – Старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса. Рассказывают сказку | Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации. Составляют предложения на заданную тему | Индивидуальный. Устные ответы, рассказ по картинке | |
III. Постановка учебной задачи. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Посмотрите, что я сейчас сделаю. Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово,а затем делит ее на части. – Что мы будем сегодня делать на уроке? – Эти части называются слоги | Наблюдают за действиями учителя. – Мы будем делить слова на части | Вместе с учителем формулируют и принимают учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения Беседа по схеме | Фронтальная. Словесный. Беседа по картинке с изображением лисы | – Кто изображен на рисунке? – Скажем хором слово лиса. – Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же – Сколько частей в этом слове вы услышали? – Я покажу, что в этом слове две части. – Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям | – Лиса. Слушают учителя. Произносят слово ли-са по слогам хором – Две. – Ли – са | Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Фронтальный. Устные ответы, работа со схемой |
Физкультминутка | Коллективная. Практический | Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку | Руки на поясе, наклоны в сторону. Выполнение приседаний. Руки в стороны. Прыжки на месте. Поочередно левую | Осуществляют профилактику утомления, придерживаются здорового образа жизни | Коллективный. Правильное выполнение упражнений |
Беседа по картинке с изображением белки
| Фронтальная. Словесный. Беседа по картинке | – Кто здесь изображен? – Скажите это слово хором. Как мы это сказали: сразу или нет? – Правильно, мы сделали небольшую остановку и словобелка произнесли за два раза: бел – ка. Значит, в этом слове имеются две части. Какая первая? (бел-.) Какая вторая? (-ка.) – Части, на которые делятся слова при их произнесении, называются слогами. Скажите хором слово слоги. – Почему под рисунками, | – Белка. Произносят хором слово белка. – Сделали небольшую остановку. Делят слово белка Проговаривают слово слоги – Это схемы слов, состоящих из двух слогов | Воспринимают слово как объект изучения, материал для анализа. Произносят слова по слогам | Фронтальный. Устные ответы, работа со схемой |
V. Закрепление знаний и способов действий Работа с рисунком. Дидактическое упражнение (учебник, с. 9) | Индивидуальная. Практический. Работа с рисунком, дидактическое упражнение | – Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен? – Сколько слогов в каждом слове? | – Синица (3), коршун (2), гусь (1), ворона | Соотносят рисунки | Индивидуальный. Дидактическое упражнение |
Физкультминутка
| Коллективная. Практический | Мы – веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три! | Повторяют все то, о чем говорится в стихотворении | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке | Коллективный. Правильное выполнение упражнений |
VI. Актуализация опорных знаний. 1. Работа с пословицей «Не нужен и клад, когда в семье лад» | Коллективная. Словесный. Работа с пословицей, беседа | Учитель читает пословицу: «Не нужен и клад, когда в семье лад» – Как вы понимаете смысл этой пословицы? | Слушают пословицу. Отвечают на вопрос учителя | Анализируют пословицу, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению своих товарищей | Коллективный. Устные ответы |
2. Составление рассказа по сюжетному рисунку «Дружная семья» (учебник, с. 10) | Фронтальная, индивидуальная. Наглядный, словесный. Работа с рисунком, беседа, составление рассказа | – Рассмотрите рисунок. Можно ли его назвать «Дружная семья»? – Какое время года изображено? – Кто к кому приехал в гости? – Рады ли все встрече? – Сколько слов в предложении «Бабушка рада встрече»? – Составьте предложение из трех слов о мальчике, о девочке, о папе. – Расскажите о своей семье | Рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы учителя. Составляют рассказ по рисунку. Считают количество слов в предложении. Составляют предложения: Мальчик несет машину. Девочка несет куклу. Папа открыл багажник. Рассказывают о своей семье | Анализируют рисунок. Составляют небольшой рассказ по сюжетной картинке и на основе жизненных впечатлений; отвечают на вопросы к иллюстрации; строят высказывания о своей семье. Рассуждают о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье; приводят примеры проявления своего уважительного | Индивидуальный. Рассказ по рисунку и на основе жизненных впечатлений |
3. Дидактическое упражнение (учебник, с. 10) | Индивидуальная. Практический. Дидактическое упражнение | – Вспомните, на какие части можно разделить слово. – Соотнесите рисунки и схемы | Рассматривают рисунки, схемы, считают количество слогов в словах, соотносят рисунки и схемы | Устанавливают слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносят предметную картинку | Индивидуальный. Соотнесение рисунка и схемы |
VII. Рефлексивно-оценочный. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового узнали? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Спасибо за урок | твечают на вопросы учителя | Отвечают на итоговые вопросы урока; осмысливают свои действия; оценивают свою работу на уроке | Фронтальный, индивидуальный. Самооценка |
Слоги и слова со звуком и буквой С.
План – конспект обучение грамоте 1 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Учителя: Павловой Ирины Миннуловны.
Тема урока: Слоги и слова со звуком и буквой С. с. 30
Цели:
Формирование новых представлений и понятий в составлении и чтении слогов ос – со, ас – са, ус – су.
Развивать фонематический слух.
Воспитывать умения слушать учителя, закреплять навыки учебной деятельности.
Оборудование: кассы букв и слогов, предметные картинки, изображение буквСс, зеркало.
Ход урока.
Организационный момент.
— Урок обучения грамоте, на уроке будем составлять и читать слоги с изученными буквами.
2. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
1)Артикуляционная гимнастика. (взяли зеркала)
Горочка
Лопаточка
Покусать нижнюю губку
Прятки.
2)Фонетическая зарядка. (С зеркалом)
-Как воздух выходит из шарика? (С-С-С). Давайте произнесём этот звук. Вдохнули через носик. Ротик открыт, зубки сомкнуты. (С-С-С)
Холодный ветерок – длительно выдох. Как в трубе ветерок завывает.
— Молодцы!
Воздушная струя свободно выходит из ротика?
-Что мешает воздуху выходить? (зубки). Значит это какой звук ? (согласный)
3. Актуализация знаний учащихся.
—Давайте вспомним все буквы, которые мы изучили с вами (называете)
-Назовите гласные. А почему?
-Назовите согласные? А почему они согласные?
-Какой звук изучали на прошлом уроке? Произнесём звук С.(губы в улыбочке, зубы видны, плотно сжаты, язык широкий упирается в зубки).
Какой это звук? (согласный).
Назовите слова где звук С в начале слова. (сама … в конце)
— Звук мы произнесли, а теперь давайте найдём букву С в разрезной азбуке.
(на доске)
4. Изучение нового материала.
1) К букве С пришли сестрёнки
А поздоровалась с С, буквы взялись за ручки, какой слог получился, прочитаем. а) А-С(учитель,хором, по одному)Составьте слог у себя в разрезной азбуке, прочитайте.
б) О-С в) У-С
2)Буквы поменялись местами:
а)С-Акакой слог получился, прочитаем.(учитель, хором, по одному).Составьте слог у себя в разрезной азбуке, прочитайте.
б) С-О в) С-У
3) Чтение столбиков слогов с доски. МОЛОДЦЫ!
ФИЗМИНУТКА.
Саша шёл, шёл, шёл
Белый гриб нашёл.
Раз — грибок, два — грибок,
Положил их в кузовок.
МОЛОДЦЫ!
2).Работа по картинкам. Составление предложения. Откройте букварь по закладке.
а) -Посмотрите в центр страницы, найдите картинку, что на ней изображено? (самолёт). Составьте предложение со словом самолёт.Самолёт летит.
Сколько слов в предложении? (2)Составим схему предложения. (в тетради) Первое слово в предложении с какой буквы пишем? (с большой). Второе?
-Какое первое слово? (самолёт) Второе? (летит) (на доске учителем выстраивается схема предложения)Самолёт летит.
-Разделите слово самолёт на слоги. Сколько слогов? (3)
-Какой первый слог? (СА)
-Назовите первый звук в слоге СА. (С) Какую букву напечатаем? (С)
Какой второй звук в слоге? (А) Какую букву напечатаем? (А) Найдите на странице схему к слову самолёт.
-Прочитаем слог. СА (хором, по одному).
б)Деление слов совы, сухари на слоги, выделение первого слога, чтение слога.
Упражнение по релаксации.
— Реснички опускаются
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем!
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
И работу продолжать!
5. Закрепление изученного материала.
Чтение столбиков слогов с доски по цепочке, по столбику инд-но
6. Итог урока.
—С каким звуком и буквой работали?
— Назовите, с какой буквой мы составляли и читали слоги сегодня на уроке?
— Молодцы ребята. Вы сегодня хорошо поработали.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132637-plan—konspekt-obuchenie-gramote-1-klass-spe
Урок обучения грамоте. Тема: «Чтение слов с буквой Ф. Закрепление» 1 класс
МБОУ « Яндыковская СОШ»
Урок обучения грамоте
в 1 классе
Выполнил ;
Исмухамбетова
Алтын Батыровна
Учитель начальных классов
с. Яндыки – 2012г.
Тема урока: Чтение слов с буквой ф (закрепление)
Цель урока:
Образовательная: формировать навыки чтения, работы с текстом,
характеризовать согласные по твёрдости-мягкости, парности-непарности, глухости-звонкости, познакомить с правилами перехода улицы; закрепить представление о знаках (символах), их роли в общении.
Воспитательная: воспитывать интерес детей к учебной деятельности, стремление выполнять правила безопасности на дорогах,
Развивающая: развивать устную речь, логическое мышление, внимание,
умение сравнивать, анализировать и делать выводы,
Планируемые результаты:
Познавательные:
Умение ставить цели к уроку;
осмысление значения слов «буква», «звук»; формируется умение читать, осмысливать прочитанное ;строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности в конкретных жизненных ситуациях.
Коммуникативные:
работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать себя, границы своего знания и незнания;
вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя..
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке,
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.
Основные понятия: звук, буква, светофор, старт, финиш
Межпредметные связи: ОБЖ, математика, труд
Ресурсы : «Азбука» -с.72-73; словарь Ожигова, карточки со схемой слова, карточки с текстом , карточки с концами предложений, мультимедийный проектор; модели светофора.
Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Все легонечко вздохнём,
Урок обучения грамоте начнём
– Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы на уроке:
– работать дружно и активно;
– уметь слушать друг друга;
– уважать друг друга;
– внимательно относиться друг к другу;
– выслушивать ответы ребят
– работать успешно (слайд №2)
Целеполагание и мотивация..
Постановка проблемного вопроса.
Сегодня к нам на урок пришёл гость. Кто это вы узнаете, если отгадаете загадку.
Запылал у чудища
Изумрудный глаз
Значит можно улицу
Перейти сейчас (светофор) (слайд №3)
Правильно, это светофор. Что такое светофор? Как вы догадались, что это светофор? Сейчас ребята прочитают нам как объясняет нам словарь Ожегова значение слова светофор и как объясняется значение слова в интернете. (ответы детей). Светофор дорожный (от свет и греч. phorós — несущий), средство световой сигнализации, служащее для регулирования дорожного движения и движения подвижного состава на железных дорогах. (интернет)
Светофор — световое сигнальное устройство для регулирования движения на улицах, автомобильных и железнодорожных дорог (словарь Ожигова).
Наш гость хочет узнать, знаете ли вы, от чего зависит наша дорожная безопасность? (высказывания детей). О чём мы с вами будем говорить на уроке?
Игра «Живой звук». Работа в парах
Схема какого слова изображена?(слайд№4, у детей на листочках)
(светофор)
Убрать буквы со схемы слова в таком порядке: букву, которая обозначена ударным гласным; буквы, которые обозначены безударными гласными; буквы, которые обозначены 1,2,4,8 согласными звуками. Какая буква осталась?
Какая же тема нашего урока? Мы будем читать слоги, слова и текст, где есть слова с буквой Ф.
Актуализация знаний.
А теперь наш светофор хочет проверить как вы освоили материал на
прошлом уроке.
Игра « Верю – не верю»
На партах у вас кружочки красного, зелёного и жёлтого цвета. Если вы согласны, то показываете зелёный кружочек, если не согласны, то показываете красный кружочек.
. Буква «Ф» обозначает гласный звук. — А какой? Почему?
— Звук [ф] – глухой.
—Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
-В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
-. В слове фуфайка только одна буква «ф»
Что же вы знаете о букве ф? ( обозначает согласный, глухой , звук, может быть мягким и твёрдым)
2.Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ ф ], [ф’];[в], [в’].(слайд)
Посмотрите на ленту букв. ( слайд № 5) Найдите букву ф. Что ещё можете сказать о ней?(парная).Почему так решили? С какой буквой дружит буква ф? В русском языке очень часто в словах встречается звук [ ф ] обозначенный буквой в, поэтому при письме нужно быть очень внимательным.
3.Чтение слогов на с.72. (слайд №5)
Фе -слог слияние мягкого глухого согласного[ф] с гласным звуком [э]
Ве — слог слияние мягко звонкого согласного[в]с гласным звуком [э] и т.д.
Физминутка.
— Светофор хочет проверить ваше внимание. Очень часто дети путают звуки
[в] и [ф] , так как они парные по звонкости и глухости. Поиграем в игру «Звонкий – глухой».
— Если в слове есть звуки [ф], [ф’], то хлопаем, если нет – приседаем.
Ветка, свет, Федя, свитер, филин, хвастун, фуфайка, фабрика, верба, светофор, фирма, вагон.
Работа по теме урока.
1.Чтение стихотворения В. Берестова, с.72.
Как можно озаглавить его? Почему?
Сколько цветов у светофора?
Что каждый из них означает?
На какой свет можно ехать на машине? Нельзя? Для чего служит жёлтый свет светофора?
Выполняете ли вы сигналы светофора?
2.Светофор принёс нам загадки.(слайды № 6-13)
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (мотоцикл)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома. (Трамвай)
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю –
Правила я выполняю. (Пешеход)
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней. (Машина)
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик. (Регулировщик)
Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете —
В этом месте ходят… (Дети)
Прочитайте слова – отгадки. Что можете сказать об этих словах? Прочитайте слова, которые обозначают транспорт. Прочитайте слова, которые обозначают одушевлённые предметы. Найдите слово, где написана буква в, а произносится звук [ф ] (слайд №14)
3.Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова, с. 73
-Что удивило мальчика и его маму?
-Что ответил им шофёр?
-Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?
4.Работа в группах. Чтение в лицах.
-Что ещё можно сделать с этим текстом? (высказывания детей). Мы можем прочитать его в лицах.
5.Составление правил перехода улицы. Работа в парах.
-У вас на листочках написан текст. Предложения в нём не закончены. Так же у вас есть на карточках концы этих предложений . Вы должны к каждому предложению подобрать конец и приклеить его в текст.
Прежде чем перейти дорогу, найди…(место для перехода).
Остановись у …(тротуара)
Посмотри внимательно в …(обе стороны), нет ли машин.
Переходи дорогу по …(зебре).
Вот так ты научишься переходить …(дорогу)
Итог урока.
Чтение пар слов с антонимами с. 72(слайд)
Что такое старт? Финиш? Как называются эти слова?
Подошёл конец нашего урока — финиш.
Что нового узнали? Чему научились?
Рефлексия.
У вас на столе модель светофора и геометрические фигуры . (приложение) .Как они называются? (круги) сколько их? Сравните их.( по размеру одинаковые, по цвету разные). Что означают кружки? Если вам понравилось на уроке, то зажгите на светофоре зелёный свет — можно идти дальше за знаниями. Если не понравилось, зажгите красный свет – надо остановиться и подумать, как исправить свои ошибки. Если что то понравилось, а что то не понравилось – зажгите жёлтый свет светофора. ( дети приклеивают кружочки к модели светофора)
От чего же зависит наша дорожная безопасность? (соблюдение правил дорожного движения). Что вы хотите сказать на прощание нашему светофору?(обещание выполнять правила дорожного движения)
Приложение
Прежде чем перейти дорогу, найди _____________.
Остановись у __________________.
Посмотри внимательно в _______________ , нет ли машин.
Переходи дорогу по __________________ .
Вот так ты научишься переходить ___________ .
дорогу
место для перехода
обе стороны
зебре
тротуара
Модель светофора и кружочки
Урок 2. азбука – к мудрости ступенька. устная и письменная речь. гласные и согласные звуки. слог-слияние. звук [а]. буква а а — Литературное чтение — 1 класс
Литературное чтение (обучение грамоте) 1 класс
Урок 2. Азбука – к мудрости ступенька. Устная и письменная речь. Гласные и согласные звуки. Слог-слияние. Звук [а]. Буква А а.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Из чего состоит наша речь.
- Устная и письменная речь.
- Слог, слово, предложение.
- Слоги-слияния.
- Ударение.
- Звуки. Согласные и гласные.
- Звук [а]. Буква А а
Глоссарий по теме
Речь, слог, слово, предложение, согласные, гласные, звук [а]. Буква А а
Ключевые слова.
Устная и письменная речь, предложение, ударный и безударный слог, слово, гласные и согласные звуки, звуковой анализ слов, буквы, буква А,а
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- «Азбука. Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, 79с.
- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. 8-е изд. – М.: Просвещение,2016.
Литературное чтение: аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. [Электронный ресурс]. — М. : Просвещение, 2013. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
На уроке мы узнаем.
Из чего состоит речь, какие звуки мы произносим, как обозначается звук [а]
Научимся.
Выделять звуки из речи, находить звук [а], делить слово на слоги, распознавать гласные и согласные звуки
Сможем.
Составлять короткие рассказы по сюжетным картинкам, определять звук [а] в словах.
Основное содержание урока
Наша речь. Из чего состоит наша речь. Предложение, слово, слог. Иллюстрация с изображением детей, которые говорят, пишут, читают. Задание: определить, что делают дети.
Какая бывает речь – устная, письменная. Речь – это когда мы говорим, читаем и пишем. (Видео, аудио)
Наша речь состоит из предложений. В одном предложении заключается мысль, которую мы хотим передать. Например: Наступила осень. Листья начали желтеть и опадать. По утрам стало холодно. (Видео)
Предложения, бывают разные. Это зависит от наших эмоций. Мы можем спрашивать, восхищаться или просто передавать какую-то информацию. Например, (Хорошо летом в лесу. Хорошо летом в лесу! Хорошо летом в лесу? Аудио, диктор произносит три предложения с разной эмоциональной окраской). Поэтому предложения бывают вопросительные, восклицательные и повествовательные.
Предложения состоят из слов. Это небольшая единица нашей речи, каждое слово что-то обозначает. Это может быть название предмета, его цвет, размер, качество, совершаемое действие. Поэтому, зная этот предмет можно составить предложение. Например: Ученики учатся в просторном классе.
Слова состоят из слогов. Слог – это тоже единица речи, но меньше, чем слово. Слог состоит из двух-трех звуков (на письме буквы). Но для того, чтобы определить сколько в слове слогов, нужно провести анализ слова. Например: школа. Давайте произнесем это слово пропевая. Шко – ла (аудио). Сколько раз мы меняли положение губ при произношении? (2) Значит в слове 2 слога. И еще есть один секрет! Слова состоят не только из слогов, но и из звуков. Эти звуки мы произносим, сливая один с другим, получается слог, слово. Давайте произнесем вместе слово «школа» (аудио). (Произносят вместе с учителем) Ш-к-о-л-а. Некоторые звуки мы произнесли протяжно, а некоторые отрывисто. Звуки, которые мы произносим с помощью только голоса, певуче, называются гласными. А звуки, которые произносим отрывисто, с преградами, шипением – согласные. Запомним – гласные и согласные. Например, гласные – а, о, у, ы, э, и, е, е, ю, я (произносим вместе с детьми, аудио). Согласные: р, т, д, к, ш, щ, п…. (произносим вместе с детьми, аудио)
— И сегодня мы познакомимся с первым звуком: [а]
Давайте пропоем – а-а-а-а, (аудио). Воздух выходит свободно, не встречает преград, значит это какой звук? Правильно, гласный. На письме этот звук обознается буквой А, а. Это первая буква алфавита. Откроем стр. 124-125 Азбуки и посмотрим, где стоит эта буква.
Еще один интересный момент, мы можем произносить слова, делая упор на какой-то звук, гласный. Это ударение. Ударение ставится только на гласные звуки. Например, утка, школа, азбука, яблоко(аудио). Но мы уже знаем, что в слове бывают несколько гласных. В словах, которые мы произносили ударение стоит на звуках У, о, а, я. Значит они ударные. А как же можно назвать те гласные, которые без ударения? (Безударные). Итог, гласные бывают ударные и безударные. (аудио)
Сейчас мы потренируемся находить звук, а в словах и находить его буквенную форму.
Разбор типового тренировочного задания.
Текст вопроса: Разделите буквы по группам:
Буквы: А, О, И, У, Ы, Е, Ё, Ю, Я, Э.
Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ
Гласные | Согласные |
Ответ:
Гласные | Согласные |
А, О, И, У, Ы, Е, Ё, Ю, Я, Э | Б, В, Г, Д, Ж, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ |
Подсказка: При нажатии правой кнопкой мышки на букву, нужная буква начинает мигать цветом, который обозначает нужную букву (синим или зеленым.
Лучшие видеоролики для обучения новых читателей слогам
Последнее обновление: 27 октября 2020 г.
Видео — это такой увлекательный и увлекательный способ научить и закрепить правила фонетики, которые требуют тонны повторений и практики для усвоения. Я собрал лучшие видео по слогам, чтобы вам не приходилось делать это!
Мы знаем, что навыки фонематической осведомленности важны для понимания новыми читателями, но может быть очень сложно дать им различные способы их практиковать.
Мне нравится учить слоги как можно большим количеством способов, чтобы дать всем моим детям наилучшие шансы на понимание, а также на множество повторений. Видео — это увлекательный и легкий способ дать вашим новым читателям много практики со слогами.
Лучшие видео для обучения новых читателей по слогам
Обучающие видео для класса
Хотя я лично считаю, что эти видео подходят для дошкольных учреждений, детских садов и классов первого класса, помните, что до и после видео на YouTube часто может быть неприемлемая реклама.Кроме того, я всегда рекомендую предварительно просмотреть видео целиком, прежде чем показывать его в классе.
Если вы планируете показывать видео на YouTube в своем классе, я настоятельно рекомендую вам прочитать этот пост в блоге Кэтрин, учителя коричневых сумок. Она рассказывает о трех способах устранения видеорекламы на YouTube, чтобы вы могли безопасно воспроизводить эти обучающие видео в классе.
5 развлекательных и учебных видео по слогам
Хлопай
Это HANDS DOWN мое любимое видео по обучению слогам.(Например, мы делали это почти еженедельно, иногда чаще 😂😬)
Припев объясняет, что такое слог и как ХЛАПАТЬ? ЭТО ? ВЫХОД? Каждый стих представляет собой глупую историю с определенным количеством слогов (в первом стихе есть односложные слова, во втором стихе — двухсложные слова и т. Д.).
Бонус: Нам так весело двигаться, пока мы поем, что это тоже дает отличный мозговой перерыв. 💃🏼🕺
Выучить слоги
Это старое видео Джека Хартмана с множеством примеров слов из 1, 2 и 3 слога.Мне нравится разнообразие предложенных слов и то, что все они смешаны.
Джек поет слово, а затем выполняет другое действие для подсчета слогов. Это дает учащимся возможность послушать слово, а затем произнести его во время действия.
Примечание: я рекомендую начинать видео примерно через 45 секунд, чтобы пропустить длинное вступление. Затем я заставляю своих учеников танцевать / покачиваться во время каждого припева!
Видео урока по слогам
Это настоящий урок по введению слогов.Он начинается с определения слогов, а затем показывает, как их произносить в ладоши.
Далее рассказывается о голосе робота (который мне нравится 😍) и о том, что рука под подбородком пересчитывает каждый слог. В конце он говорит вам не угадывать, сколько в нем слогов, потому что есть шаблоны, по которым вы можете следовать, чтобы понять это. Я очень ценю это напоминание для моих детей!
Я считаю, что это отличный урок, и рекомендую учителям тоже посмотреть его, чтобы почерпнуть идеи!
слогов!
Это видео Глупое и, вероятно, заставит детей много смеяться (что может быть хорошо или не очень хорошо в зависимости от вашего настроения?).Он объясняет, что такое слоги, сколько слогов может быть в слове и «такт».
Видео перебирает слова по одному. Когда доходит до слова «яблоко» (через 2 минуты), он объясняет, как слово делится на две части, показывает это, произносит каждую часть, а затем хлопает в ладоши несколько раз, пока оно не соединится.
Песня по слогам «Месяцы года»
Это видео как 2 к 1! Это веселая и увлекательная песня, в которой можно одновременно практиковать слоги и месяцы в году! #winning
Джек Хартман перебирает месяцы года и слоги одновременно.Каждый месяц показан разбитым на слоги. В первые месяцы дети хлопают в ладоши. В следующий раз они топают.
Бонус: 4 забавных способа подсчета слогов
Это не видео, которое я смотрю со своими учениками, НО в нем есть забавные идеи о том, как практиковать с детьми слоги по-разному, чем просто хлопать в ладоши.
Мне особенно нравится метод «гудеть», потому что я не слышал о нем до этого видео. Это гениально! Я рассказываю об этом каждому учителю, которого знаю (так что, конечно, я тоже должен был сказать вам! ☺️).
Эти видео были основным продуктом для отработки всех этих слогов в моем классе. Я пропустил какое-нибудь из ваших любимых видео по обучению по слогам? Или у вас есть другие забавные методы для практики, которыми я бы хотел поделиться? Дайте мне знать ниже! 👇
БЕСПЛАТНО Открытые и закрытые слоги Упражнение по чтению
Помогите первокласснику узнать о открытых и закрытых слогах с помощью этого веселого практического бесплатного задания по чтению, которое можно распечатать. Это задание для первого класса помогает учащимся улучшить навыки чтения и правописания по мере того, как они учатся определять открытых закрытых слога .Просто скачайте PDF-файл с Сортировкой по открытому и закрытому слогу и получайте удовольствие от чтения и обучения вместе со своим учеником 1 класса.
Открытые и закрытые слоги
Обучая своих близнецов чтению и исследуя способы помочь моему затрудненному читателю, я продолжаю изучать новые термины, такие как Открытые и закрытые слоги. В основном, когда после гласной идет согласная, гласная бывает короткой. Если после гласной нет согласного, то это длинный звук.
Рабочие листы для открытых и закрытых слогов
Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить <<.PDF-файл откроется в новом окне, где вы сможете сохранить халяву и распечатать шаблон.
Открытые закрытые слоги
Но концепция открытых и закрытых слогов кажется немного сложной, чтобы рассказать маленькому ребенку, который борется с чтением. Итак, у нас есть небольшая забавная история, которую мы рассказываем.
- Замкнутая: Посмотрите, эта гласная закрывается (после нее есть согласная). Это печально, потому что на улицу нельзя выйти, поэтому он издает короткий звук.
- Открыть: Посмотрите, у этой гласной нет согласной после нее.Дверь открыта, и он может выйти наружу. Гласная счастлива, значит, она произносит свое имя!
В этом упражнении дети читают слова, состоящие из двух слогов, используя это правило.
Открытая и закрытая слоговая сортировка
Это упражнение очень просто подготовить, и это такой увлекательный способ для обучения открытым и закрытым слогам . Сначала распечатайте страницы и вырежьте слова. Далее достаем ножницы и маркер. (Мы использовали маркеры с точками.) Вот и все. Вы готовы к работе.
Это упражнение посвящено одному способу разделения слогов. Есть и другие, но нашим испытывающим затруднения читателям нужно сосредоточиться на одной стратегии за раз.
Сначала мы начинаем открытый слог и закрытый слог , выделяя или расставляя точки над гласными.
Активность открытых и закрытых слогов
Правило состоит в том, что мы делим слог между двумя согласными. Итак, наш следующий шаг — разделить слово между согласными.
На этом этапе мы помещаем наши слова в математику, используя два верхних квадрата.Моя маленькая девочка могла видеть, что каждое из слов было закрытым, и произнесла их.
Первый слог дался ей легко… .тен. Хорошая короткая гласная благодаря согласной после е.
Второй слог, который она должна была произнести, придумала «слово» nis. И снова она вспомнила, что гласная была короткой, так как за ней следует буква s.
Наконец, мы опустили каждый слог в нижнюю рамку и произнесли каждый слог вместе.
«Десятка»
«Ниш»….
Теннис.
Чтение длинных слов может быть довольно сложной задачей. Но когда вы обучаете их по слогам (и когда использовать краткую гласную вместо долгой), это выполнимо.
Список слов открытых и закрытых слогов
Слова в этом упражнении включают: кролик, паутина, бандит, гоблин, мане, закат, если, допустить, кекс, хот-дог, происшествие, альбом, дантист, изобретение, салфетка, бархат, теннис, неудачник, лакомый кусочек, указатель, паломник, ткань, конкурс, карандаш, отсутствует, котенок, насекомое, бывает, бархат и внезапно.
Печатные издания первого классаЕсли у вас есть первоклассник и вы хотите больше веселья, возьмите в руки рабочие листы для первого класса, игры и задания, которые сделают обучение интересным — вам понравятся эти ресурсы!
Рабочие листы для открытых и закрытых слогов pdf
Скачивая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:
- Это только для человека u se (чтобы поделиться этим ресурсом, пожалуйста, поделитесь ссылкой, а не файлом)
- Запрещается продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. Д.))
- Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
- Графика Приобретается и используется с разрешения
- Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок по партнерским ссылкам и рекламе заставляют светиться, так сказать. Спасибо вам!
>> Скачать упражнение «Открытые и закрытые слоги»
<<навыков акустики в первом классе | Акустическая деятельность для 1-го класса
Измени свое мышлениеЧасто родители думают, что «Школа научит моего ребенка всему, что ему нужно знать! Я оставлю это им.«Хотя может быть лучше не нести это бремя, но оно будет переложено на вашего ребенка. Учителям нужно, чтобы вы были в их команде, тренируя навыки чтения дома, укрепляя уверенность вашего ребенка и давая ему столь необходимую практику, которая требуется всем детям, чтобы хорошо читать.
Сохраняйте простотуЕсли ваш ребенок только начинает читать или все еще кажется неуверенным, просмотрите алфавит и звуки букв. Затем взгляните на короткие слова CVC (согласный-гласный-согласный) (верх, кошка, туман и т. Д.) И попросите ребенка разбить их на отдельные звуки.Затем смешайте эти звуки вместе (/ t / / o / / p /; вверху).
Небольшая практика может привести к значительным улучшениямГоворите или играйте в игры о звуках букв менее 5 минут в день. Во время вождения дайте ребенку составить по буквам несколько слов из 2 букв и слов из 3 букв (например, см., Смотри, вверх, иди, ). Делайте занятия веселыми и легкими, чтобы дети могли быстро решить их и набраться уверенности, практикуя по одному навыку в день.
Мы любим читатьПомните, мы хотим, чтобы у детей развивалась любовь к чтению, поэтому сосредоточьтесь на чтении книг, которые им нравятся, снова и снова.Мы не хотим расстраивать детей «механикой», такой как выслушивание букв до слез. Цель чтения — понять историю; фоника поможет детям быстро озвучивать слова, чтобы понять, что они читают.
Будьте детективом словаКакой звук издает каждая буква в этом слове на коробке с хлопьями? Исследования показывают, что просмотр текста, произнесение звуков и слушание звуков при указании на букву вместе с родителем или учителем оказывает наибольшее влияние на изучение «фонематической осведомленности» или звуков.
Посмотрите вокругДля начала убедитесь, что ваш ребенок знает все прописные и строчные буквы алфавита. Запишите буквы, которые они знают и не знают, чтобы вы могли отслеживать их. Найдите буквы в естественной обстановке, как на плакате в кинотеатре. Спросите, может ли ваш ребенок произнести название буквы и звук буквы, которую он видит. «Как называется этот фильм? С какой буквы он начинается? Буква м, вы правы! Я попытаюсь прочесть слово: Мммммминьоны.Вы слышали звук мммм? » Помогите им, если они не знают ответа. Детям от природы интересно, что они видят вокруг себя, поэтому используйте их как значимый обучающий момент.
Почему?Часто напоминайте своему ребенку, что мы учим буквенные звуки, чтобы мы могли читать все, что нас окружает. Скажите им, что это похоже на обучение езде на велосипеде: вначале маме, возможно, приходилось напоминать им, чтобы они нажимали на педали ногами и балансировали на сиденье, но в конце концов они научились ездить сами.Акустика — это практика, поэтому вы можете читать самостоятельно!
Палка для письмаС помощью палки начертите буквы на грязи или песке. Скажите ребенку простые трехбуквенные слова и посмотрите, смогут ли они их разобрать, например «поп», «бирка» и «тащить».
Написать слово лестницаНарисуйте на листе бумаги простую лестницу из двух длинных линий и четырех ступенек. С помощью красного мелка напишите на нижней перекладине короткое слово, например «сесть».
Затем попросите ребенка придумать еще слова, рифмующиеся со словом «сидеть», и написать их на каждой ступеньке, поднимаясь по лестнице, используя цветной карандаш другого цвета.Посмотрите, как высоко поднимется ваша лестница!
приямок
хитов
бит
сид.
Братья ХОбъясните ребенку, что иногда две буквы соединяются, образуя один новый звук. «Братья h» соединяются с другими буквами для создания звуков: sh, ch, th, wh и ph .
Это может сбивать с толку детей, поэтому обязательно напишите пример слова и используйте жесты, чтобы помочь им запомнить новую комбинацию букв.
ch : дотроньтесь до подбородка, издав звук «ch»
sh: издает «шиканье», прижимая палец ко рту
wh : откусите немного белого или пшеничного хлеба
тел. : сделай вид, что говоришь по невидимому телефону
Выберите буквуПрактика фонетики может показаться утомительной, поэтому важно найти способы сделать это увлекательным, простым и быстрым. Напишите на листе бумаги три буквы: например, b, n и t.Попросите ребенка произнести каждую букву и ее звук. Затем спросите: «Какую ПОСЛЕДНЮЮ букву вы слышите в слове« беги »?». Сделайте это игрой, сказав, что они получают одно очко за каждое правильное слово. Посмотрите, смогут ли они заработать пять очков.
Сделать смузи «Смесь»Первоклассники начнут читать более сложные слова, содержащие буквенное «смешение». Смешивание — это когда две буквы соединяются, чтобы помочь начать слова. Примеры: tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.Продемонстрируйте эту концепцию, смешав в смузи два вкуса, например клубнику и банан.
Охота за мусором Ожидается, чтопервоклассников выучат буквенные сочетания:
tr, sw, st, sp, sn, sm, sl, sc, pl, gr, fl, dr, cr, cl, br и bl.
Дайте ребенку лист бумаги с надписью на нем. Попросите их сказать звук, который издает смесь. Дайте ребенку сумку и дайте ему пять минут, чтобы найти на бумаге предметы, которые начинаются с этой смеси.Дайте подсказки или предложения для идентификации объектов. Когда время истекло, просмотрите объекты и поставьте балл за каждый найденный предмет. Пусть ваш ребенок научит соседа или друга к следующему раунду.
Слушайте, как ваш ребенок читает ежедневноВначале вашему ребенку будет сложно «расшифровать» или озвучить слова, которые он видит в книгах для первоклассников. Сделайте это увлекательным, позволив им записывать свой голос во время чтения с помощью приложения «Диктофон», доступного на iPhone и телефонах Samsung.
Перечитывать книги снова и сноваВаш ребенок может захотеть читать одну и ту же историю каждую ночь. Старайтесь оставаться в восторге от чтения, проявляя энтузиазм. Не забывайте указывать на слова во время чтения и произносить различные звуки в словах. «Пиратский ссшшхип отправляется в плавание!» Напомните детям, что когда вы читаете, ваш голос должен звучать естественно, как если бы вы разговаривали с другом.
Рабочие листы с закрытыми слогами 1-й класс
Этот рабочий лист дает вашим ученикам возможность попрактиковаться в чтении известных или неизвестных слов из словарного запаса.Произнесите каждое слово. Хлопайте по слогам. Запишите слово в правильный столбец. Другие ресурсы для использования с этой таблицей слогов. Если вы используете этот рабочий лист, ваши ученики, вероятно, изучают слоги.
Вы бросаете шестигранный кубик, значение p меньше 2
В закрытых слогах гласная обычно произносит короткий звук. Для меня, учителя на пенсии, который помогает своей внучке во 2-м классе с ее школьной работой, можно использовать несколько согласных, чтобы завершить отличный обзор. Первый слог assert закрыт.Между гласными два согласных, так что вы … 1. Первый тип слога называется открытым слогом. Это может быть 2. Второй тип слога называется закрытым слогом. I выполняется согласной буквой и согласным звуком: cat, not, net, pin, bus. В этом году я пересмотрю закрытые слоги и слоги V-e и обучу шести видам слогов на английском языке. Замкнутый слог 1 В этом слоге может быть только одна гласная 2 За гласной следует один или частичка cœlsonants (закрытая). 3 Гласный звук короткий.отмечен аббревиатурой 4 Этот слог можно комбинировать с другими слогами, чтобы образовать слова.
Закрытые слоги Закрытые слоги — это слоги (или слова), ЗАКАНЧИВАЮЩИЕСЯ согласным (ыми) звуком (ами), который «замыкается» на гласный, что означает КОРОТКИЙ звук. Следующие слова представляют собой закрытые слоги или состоят из всех закрытых слогов: 1 Закрытый слог тарелка кастрюля колокол швабра горшок плита ведьма краб король будет мяч клуб 2 закрытые слоги
Отчет дискуссионной лаборатории энергия
У нас есть тонны бесплатных распечатываемых листов правописания Дети.Это включает в себя произнесение, отслеживание и запись, расшифровку слов, завершение предложений. Ознакомьтесь с нашей коллекцией бесплатных рабочих листов для проверки правописания для детей. Они предназначены для детей с уровнем правописания 1-го класса. У нас есть хороший выбор, чтобы …
слов с закрытым слогом плюс открытый слог с закрытым слогом плюс слог из группы гласных или слог из группы гласных-R-гласных слов с закрытым слогом, состоящим из гласных-R Плюс слова с закрытым слогом с гласным-R-закрытым слогом, а также слова с открытым, магическим-E, гласным-R или составными гласными слогами с шаблоном VRRV и первым слогом с ударением…
Сменные подушки сиденья для трекера Sun
5 июля, 2016 · А вот и отличные новости — считать слоги — это весело! 1. Перейти. Сначала я малярным скотчем сделал на полу пронумерованную лестницу. Моя четверка стояла за первой линией. Затем я показал карточку с картинками (получите их в конце этого поста), и он прыгнул по одному разу для каждого слога. «Гамбургер.» Он посмотрел вниз, чтобы увидеть, какое у него было число … Первоклассник из Хоутон Миффлин читает чудеса учебной программы и листы деления слов на слоги, будем ли мы делить слоги! Назначение отдельных гласных звучит в одном звуке вместе 3 и.Прогрессирование следует с помощью разделения на слоги. Рабочие листы немного сложны.
2 января 2015 · Слоги для хлопков, язык, стандарты английского языка для первого первого класса, справка по уровням, Интернет 4 Классы Интернет-ресурсы, учителя, студенты, дети
Zf Industries Parts
наших распечатываемых листов в главе Слоги раздела Акустика. Эти рабочие листы подходят для первого класса по английскому языку.Мы создали множество рабочих листов, охватывающих различные аспекты этой темы и многое другое. Надеемся, вы найдете их очень полезными и интересными. Распечатайте наши рабочие листы и задания для первого класса (Grade 1) или проведите их в виде онлайн-тестов. В наших таблицах используются различные высококачественные изображения, некоторые из которых соответствуют Общим основным стандартам. Рабочие листы, отмеченные значком, доступны только для подписчиков Help Teaching Pro. 17 августа 2020 · Рабочий лист Abcjesuslovesme Рабочий лист по математике для 3-го класса Дошкольные формы Рабочий лист Письмо S Рабочие листы Рабочий лист в Excel Pdf Бюджетный рабочий лист лист расходов pdf Рабочие листы abcjesuslovesme закрытые слоговые рабочие листы Рабочие листы фермы 1-го класса для дошкольных учреждений рабочие листы алфавита 1 класс математические рабочие листы PDF бесплатно первый класс измерительные рабочие листы второй класс математика работа дом лист расходов домой…
Бесплатные качественные рабочие листы для печати по слогам для дошкольного и детского сада. Доступные рабочие листы Набор начальных звуков 1 Набор начальных звуков 2 Средние звуки Конечные звуки Звуки кроссворда Подходящие звуки Рифма — Сопоставление …
Расчет скорости передачи для pic16f877a
Добавление одной цифры Свободное владение Рабочие листы Стандартные основные государственные стандарты: 2.OA.2 Операции & Алгебраическое мышление Сложите и вычтите в пределах 20. Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя умственные стратегии.2 К концу 2 класса выучите наизусть все суммы двух однозначных чисел.
Этот рабочий лист дает вашим ученикам возможность попрактиковаться в чтении известных или неизвестных слов из словаря. Произнесите каждое слово. Хлопайте по слогам. Запишите слово в правильный столбец. Другие ресурсы для использования с этой таблицей слогов. Если вы используете этот рабочий лист, ваши ученики, вероятно, изучают слоги.
Я учил своих детей хлопать в ладоши, чтобы понимать слоги в слове. Тогда я наткнулся на идею Deanna Jump: раскатывать слоги, как если бы вы раскатывали тесто скалкой.Мало того, что они используют движения, чтобы учиться, это намного тише, чем хлопки в ладоши!
Урок 21 причастия и причастные фразы ключ ответов
Этот урок 8 — План урока «Открытые слоги» подходит для 3–6 классов. Точно так же, как ученые подключают что-то, чтобы замкнуть цепь, они должны вставить согласную в слово, чтобы образовать замкнутые слоги. Помогите учащимся различать открытые и закрытые слоги с помощью серии упражнений, в которых подчеркиваются открытые слоги с помощью устного ответа, идентификации букв и диктовки.
Разделение слов на слоги 1-й класс — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Учитель может воспроизводить материалы для класса non, Слоги, слоги, соединение слогов в образцах vcv и vccv 12, слоговое письмо длиннее слова, Двухсложные слова с шаблоном vccv, Закрытые слоги, Слоговая работа с сыщиками 3.
Necrotic reforge hypixel skyblock wiki
Коллекция рабочих листов английского языка ESL для домашнего обучения, онлайн-практики, дистанционного обучения и уроков английского языка для изучения слогов и слогов .Данный рабочий лист может помочь студентам попрактиковаться и запомнить, как читать слова с ударными закрытыми слогами.
Рабочие листы для детей ESL Более 1000 рабочих листов в более чем 80 категориях для учителей ESL для детей. Рабочие листы являются очень важной частью изучения английского языка. Дети учатся по-разному, и раскрашивание, рисование, упражнения и головоломки действительно помогает им развивать языковые навыки.
Левша
В закрытом слоге слог оканчивается согласной и имеет кратко-гласный звук.Потренируйтесь разбивать многосложные слова на слоги. Напишите в строках два слога, составляющие каждое слово. Категория: Чтение: Базовые навыки Акустика и распознавание многосложных слов. Однако один тип аффикса к. Суффикс — это группа букв, добавляемая в конец слова. Игра в слова с префиксом, суффиксом, аффиксом и корнем для 3-го, 4-го или 5-го класса: бесплатная увлекательная онлайн-игра для изучения английского языка — настольный компьютер, ноутбук, ноутбук, планшет и мобильный телефон. «Иногда при добавлении суффикса меняется написание.Максимально возможный балл …
Слоты разброса
Биллинговая система для мини-супермаркетов в исходном коде c ++ скачать
Закрытые слоги — Отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: закрытые слоги, закрытые и открытые слоги ra b, закрытый слог в главе 1, 21 урок из 30, продвинутая акустика, развлечения с фонетикой, кути-кэтчер, слоговый зоопарк, фонетика. , Мероприятия, Домашнее задание со словами Дольча для 1-го класса.Математическая головоломка Валентина для детского сада и первого класса. Сложение, вычитание и разряд. FREEBIE — Этот пакет позволяет студентам создать свою собственную книгу закрытых слогов или 5 отдельных буклетов коротких гласных.
Мы надеемся, что эта коллекция изображений 1-го класса «Закрытые слоговые рабочие листы» может стать для вас руководством, дать вам больше ссылок и, конечно же, подсказать то, что вам нужно. Не стесняйтесь поделиться своими мыслями с нами и нашими читателями в поле для комментариев внизу, наконец, не забудьте поделиться этой коллекцией, если вы…
Список архетипов целлюлозы ктулху
… Эмоции Классы Пятый класс Первый класс Первый класс — Популярные дроби первого класса Четвертый класс Рабочие листы для детского сада Добавление в детский сад Вычитание из детского сада Рабочие листы PreK Листы для дошкольного образования Цвет, Трассировка Самые популярные рабочие листы по математике. Рабочие листы для первого класса 1. В ЗАКРЫТЫХ (VC) слогах только одна гласная, гласная обычно короткая и в конце есть хотя бы одна согласная. Закрытый 1-й слог (короткий звук) ВК / В. СТУДЕНТЫ — Бесплатные онлайн-книги, интерактивная акустика, интерактивное чтение, БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы и многое другое!
Наши печатные списки слов CVC состоят из пяти слов и сначала разбиты на гласные звуки (a, e, i, o, u).На каждой странице гласных есть пять или шесть столбцов, которые дополнительно упорядочивают слова по конечному звуку, что делает их идеальными для обучения учащихся распознаванию их первых рифм.
Какие из следующих наблюдений дают результаты?
Open VS. Закрытая слоговая сортировка. Простой рабочий лист для обучения разнице между открытыми и закрытыми слогами. Учебная программа для первого класса. Рабочие листы для первого класса. Рабочие листы по математике. Рабочие листы для детей. Список слов для детей…
Разделение слов на слоги 1-й класс — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции .. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Учитель может воспроизводить материалы для класса non, Слоги, слоги, соединение слогов в шаблонах vcv и vccv 12, Слоговые более длинные слова, Двухсложные слова с шаблоном vccv, Закрытые слоги, Слоговая сыскная работа 3.
Передано на рассмотрение менеджеру по найму
Первые упражнения содержат как закрытые, так и магические слоги e с a, а затем с i, с одинарными согласными , SSCT и смеси согласных.Затем добавляются слова группы гласных A, затем слова V-R, затем слова закрытые и magic-e с другими гласными, затем слова их группы гласных, а затем слова согласных l-e. Фонетически неправильные слова …
Рабочие листы по дробям для 1-го класса. Эти рабочие листы для 1 класса знакомят учащихся с дробями. Основное внимание уделяется концептуальному пониманию того, что означает дробь; в основном это достигается путем сравнения дробей с простыми формами, которые были разделены на равные части.
Arduino serial read char array
29 сентября 2014 г. · Честно говоря, я никогда не помню, как учил правила слогов, когда учился в школе, и, что удивительно, я все же научился читать. Когда я впервые начал слышать о правилах для слогов (как учитель), это были сложные утверждения вроде «с шаблоном CVC, если гласный короткий, то делите его после второго согласного». ‘Amazon com Bob Books Sight Words 1-й класс 24 июня 2018 — Amazon com Bob Books Sight Words 1-й класс 9780545019248 Lynn Maslen Kertell Sue Hendra Books’ Практикуйте двухсложные слова от TheSchoolRun Teaching 24 июня 2018 г. — Разделите слова на этом листе на два слога Произнесите слово и сначала произнесите слоги в ладоши »…
Получите тысячи бесплатных распечатываемых рабочих листов для дошкольников, детских садов, дошкольников, дошкольных, малышей, детей, 1-й класс, 2-й класс, 3-й класс.
Картриджи Cricut на продажу
‘Amazon com Bob Books Sight Words 1-й класс 24 июня 2018 — Amazon com Bob Books Sight Words 1-й класс 9780545019248 Lynn Maslen Kertell Sue Hendra Books’ Практика двухсложных слов от TheSchoolRun Teaching 24 июня 2018 г. — Разделите слова на этом листе на два слога Произнесите слово и сначала произнесите слоги »… Этот рабочий лист дает вашим ученикам возможность попрактиковаться в чтении известных или неизвестных слов из словаря. Произнесите каждое слово. Хлопайте по слогам. Запишите слово в правильный столбец. Другие ресурсы для использования с этой таблицей слогов. Если вы используете этот рабочий лист, ваши ученики, вероятно, изучают слоги.
Когда я впервые выучил слоговое деление, я выучил только слоговое деление без учета первого слога rob закрывается на b. В слове «визит» средний согласный s перемещается вместе с 1-м. Для этого требуется прямая инструкция со всеми различными префиксами и суффиксами.В первом классе они …
Пример рекламы book_, посвященный дизайну радиочастот и микроволн pdf
Последний стабильный слог — это один из шести типов слогов в чтении. Следующие списки слов включают слова, в которых используются как длинные, так и короткие гласные, со следующими конечными устойчивыми согласными -le. Слова для чтения в первом классе. Закрытые слоги — Сортировка кратких гласных — Лист сортировки.
Советы по обучению слогам в детском саду | Образование
По мере того, как детсадовцы начинают озвучивать слова, они начинают распознавать слоги, хотя они еще не могут их выразить.Учителя и родители могут привлечь внимание детей к этим образцам и помочь им определить, сколько слогов в каждом слове, с помощью прямых инструкций, заданий и игр. К третьему классу около 80 процентов учеников смогут различать слоги, и это поможет им более эффективно читать и писать.
Знакомство с слоговым письмом
Если воспитанники детского сада никогда раньше не слышали о слоговом письме, им понадобится введение. Скажите им, что слоги — это части слова, количество «фрагментов», на которые слово разбивается, когда вы его произносите.Затем приведите им примеры, хлопая по одному разу, произнося каждый слог. Поощряйте студентов хлопать вместе с вами и рассказывать вам, сколько слогов в каждом слове.
Развлекайтесь со слогами
Сделайте изучение слогов увлекательным! Раздайте детям карточки с изображениями односложных, двух- и трехсложных слов и позвольте им вместе рассортировать карточки на три группы. Как вариант, составьте бессмысленные слова и позвольте им подсчитать количество слогов в каждом из них. Вы также можете попросить их посмотреть в зеркало, чтобы увидеть, как их рот двигается примерно один раз на каждый слог.Если дети кажутся способными, предложите им исключить из слова один слог, например «йогурт без« йо »или« слон без «фанта».
Заставьте детей двигаться
Многие дети, особенно в молодом возрасте, обучаются кинестетикам. Это означает, что вам нужно заставить их двигаться, чтобы помочь им изучить концепцию слогового письма. Попросите их прыгать, маршировать или скакать, произнося слоги. Раздайте детям карточки с цифрами 1, 2 или 3 и предложите им пройти по классу и положить карточку на что-нибудь с таким количеством слогов в названии.
Используйте навык
Как только дети познакомились с концепцией слогового образования, вы хотите, чтобы они замечали ее повсюду. Читая им книги вслух, время от времени останавливайтесь (но не так часто, чтобы это заглушало рассказ), чтобы указать слово, состоящее из множества слогов, и пусть дети скажут вам, сколько в нем слов. Сделайте то же самое с песнями, песнопениями и даже именами людей. Используйте эту концепцию в различных предметах, преподаете ли вы научные идеи, выполняете художественные проекты или практикуете навыки письма.
Ссылки
Писатель Биография
Керен (Кэрри) Перлес — писатель-фрилансер с профессиональным опытом публикации с 2004 года. Перлес написал, отредактировал и разработал учебные программы для издателей образовательных учреждений. Она пишет статьи в Интернете на разные темы, в основном об образовании или воспитании детей, и была матерью, учителем и наставником в разном возрасте. Перлз имеет степень бакалавра искусств в области коммуникаций на английском языке в Университете Мэриленда, округ Балтимор.
Resources / Phonics
General Phonics Resources
Phonics Pacing Guide K-3 SHEET
Навыки декодирования, которые должны быть освоены к концу года DOC
Обобщения шаблонов правописания на английском языке ЛИСТ
Обобщения орфографии SLIDES
Быстрое распознавание (необходимо загрузить)
ЗВУКОВЫЕ НАСТЕННЫЕ КАРТЫ
Звуковые настенные карты для детского сада Согласные PDF
Малая версия PDF
Звуковые настенные звуковые настенные карты для детского сада Гласные PDF
Малые версии PDF
Детский сад Звуковая настенная папка PDF
Звуковые настенные звуковые настенные карты (согласные) СЛОВО
МАЛЫЙ Карты согласных WORD
Звуковые настенные карты (гласные) WORD
Малые гласные карты WORD
Практика закрытых слогов ПАПКА
Объем и последовательность
Начало работы (K) Объем и последовательность PDF
Создание (1-й) Объем и последовательность PDF
Спираль вверх (2-й) Объем и последовательность PDF 904 Изучение 80 слов и словарный запас (3-й) Объем и последовательность PDF
7 типов слогов WORD
7 типов слогов Плакат PDF
Ресурсы для детского сада
Начальные уроки акустики
Детский сад Звуковая стена SMART
RPS Путь движения Письменный скрипт PDF
Красная диаграмма планирования урока WORD
Фиолетовая диаграмма планирования урока WORD
5 способов выучить письмо PDF
Введение Открыть Закрытые слоги Складные PDF
Карточки для смешивания детских садов PUB
Ключевые изображения
ABC Picture Bank PPT
ABC Chart PUB PDF
Плакат ABC Chart 18 x 24 PDF
Vertical Frieze PPT
Key Picture Building Background PPTs
K Phonics HF Words DOC
Дополнительные связанные текстовые ресурсы
Auburn Decodable Texts Written by Teachers
DCS Reading Coaches wiki
Decoding Fluency Practice
Hubbard’s Cupboard CVC Emergent Phonics Readers
Progressive Phonics Set 1
SPELD Book 1
Пип и Тим будут использоваться после блока 7
Звукозапись Западной Вирджинии с декодируемым текстом
Декодируемые тексты основных знаний
Декодируемый текст для детского сада, подключенный к тестовой акустике ЛИСТ
Практические страницы блока
Оценки
S yllable Оценка типа (детский сад) DOC
Ресурсы для первого класса
Уроки Build Up Phonics
Ключевые изображения
Blends Picture Bank PPT
Blend Chart Publisher PUB PDF
Плакат Blend Chart 18 x 24 PDF
Вертикальный Frieze PPT PDF
Представляем складные открытые и закрытые слоги (первый урок) PDF
Таблица многосложных слов DOC
Карты смешивания для 1-го класса PUB
Фон здания PPT
Таблица гласных команд PDF
Дополнительные связанные текстовые ресурсы
Блок 12 Диаграмма -ck DOC
Блок 13 Орграфы ch & sh DOC
Блок 14 Орграфы th и wh DOC
Блок 15 Группа гласных ai / ay DOC
Блок 16 Длинные орграфы oa / ow / oe / o (ld) DOC
Блок 18 Длинные орграфы i т.е. / i / igh / y DOC
Блок 20 Вариант Гласный / ar / DOC
Блок 22 Вариант Гласный / или / oar, oor, ore DOC
Блок 26 Вариант Гласный / o / ough, al, au, aw, o, augh DOC
Unit 28 Diphthong / ou / ow, ou DOC
Unit 30 Soft c, g DOC
Декодируемый текст 1-го класса, подключенный к Benchmark Phonics SHEET
Unit Практические страницы
Ресурсы для второго класса
Спиральные уроки по акустике
Фриз-карты PPT PDF
Фриз-карты (с КРАСНЫМИ буквами) PPT PDF
Мероприятия по слогам ССЫЛКА
Карты смешения для 2-го класса PUB
ЗВУКОВЫЕ КАРТЫ
2-ОЙ УРОВНЯ Звуковые настенные карточки Гласные WORD PDF
DESK Многосложные слова
Ресурсы для третьего класса
Уроки изучения слов
Что такое слог и почему мы должны учить ему детей
Что такое слог и почему мы должны учить ему детей
Слог — это часть слова, содержащая звуки (фонемы) слова.Обычно в нем есть гласная. Слог также называют «долей», и учителя часто учат детей определять слоги, хлопая «долей» в словах. Другой способ описать слог — это «набить рот» словом.
Вы часто можете найти слоги в слове, если заметите, когда вы открываете и закрываете рот, когда произносите слово. Прикоснитесь к подбородку, когда произносите слово «слон». Сколько раз опускался подбородок? Скорее всего, вы произнесли такие слоги: ‘e-le-phant’, и ваш подбородок опустился бы три раза.
Вот примеры слогов в словах:
‘озеро’ — имеет один слог
‘pa-per’ — имеет два слога
‘en-er-gy — имеет три слога
‘ cal-cu-la-tor ‘- имеет четыре слога
‘comm-u-ni-ca -tion — состоит из пяти слогов
‘ res-pon-si-bi-li-ty ‘- состоит из шести слогов
Слово с наибольшим количеством слогов в английском языке: pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis
Pneu-mo -no-ul-tra-mi-cro-sco-pic-si-li-co-vol-ca-no-co-ni-o-sis (19 слогов)
Это придуманное слово, обозначающее заболевание легких, вызванное вдыхая очень мелкую золу и песчаную пыль
Почему мы должны учить детей разбивать слова на слоги?
Более 80% слов в английском языке имеют более одного слога.