1 класса программы: Обзор школьных программ для первоклашек. какую выбрать, отвечает эксперт

Содержание

Обзор школьных программ для первоклашек. какую выбрать, отвечает эксперт

Многие родители детей, собирающихся в первый класс, не понимают разницу между программами обучения, которые сегодня предлагает начальная школа. Всего в перечне Минобрнауки России восемь программ. Так какую школьную программу выбрать для первоклассника? Автор «Летидора» поговорила о самых популярных из них с известным автором пособий для начальной школы, педагогом-практиком Ольгой Узоровой.

Программа «Школы России»

Ольга, что вы о ней можете сказать?

  • Это классика. По «Школе России» учились еще родители нынешних первоклассников. Дети, которые идут в школу по этой программе, имеют полное право прийти в 1 класс, не зная вообще ничего. Конечно, они видели буквы и цифры, но пока не обращали на них особого внимания. Зато у таких детей, как правило, хорошо развита речь. До школы родственники и близкие вместе с ними пекли пирожки, катались на велосипеде, много гуляли, и все это обсуждали.

В наше время программа «Школы России» идет по системе 1–4, когда начальная школа состоит из четырех лет обучения. На мой взгляд, лучшие учебники – этой же программы, но по системе 1–3. Именно в них более логично строятся и раскрываются темы.

Вообще, «Школа России» – это такая база, на которую можно нанизать любую из программ, предлагаемых Министерством образования и науки России.

Правильно я понимаю, что переход из школы в школу на другую программу обучения со «Школы России» легче?

  • Да, легче, если учитель дает хорошую базу. Однако для педагога почти невозможно брать чистую программу и заниматься только по одному учебнику. Я, например, чередую классическую программу с математикой по Л.Г. Петерсон. Еще добавляю немножко из «Гармонии», немножко из «Системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова».

Большинство методистов говорят, что этого делать нельзя ни в коем случае. Но у меня большой опыт работы в школе. И, как показывает практика, не бывает универсальных решений для разных детей. Из трех моих выпусков в начальной школе мы ни разу не повторили наборы учебников. И темы, которые я выбирала по той же Петерсон, для каждого класса сильно отличались.

Список рекомендуемой литературы для 1 класса по программе «Перспектива»

Ребенок многое узнает из книг, поэтому следует поощрять и поддерживать чтение. Как ни странно, мамы в основном читают малышам, а лет с трех книги начинают уходить на второй план, это прискорбно осознавать. Наоборот, круг книг должен расширяться, ведь ребенок теперь способен понять более сложные вещи, он может теперь прочувствовать и прожить книжку вместе с ее героями. Чтение с родителями и самостоятельное чтение помогут лучше показать себя на уроках в школе. Но вот что читать первокласснику? В данной статье перечислена школьная литература для чтения в первом классе по программе «Перспектива». Основан список на том, какие произведения будут упоминаться в школьных учебниках по данной программе. На нашем сайте можно найти аудио варианты этих книг.

Книги, знания которых требуется при изучении Азбуки, учебника Окружающий мир, русского языка.

 

  • Стихи, пословицы и загадки об осени
  • Доктор Айболит
  • Зверь на букву Ю
  • Дядя Степа
  • Сестрица Аленушка и братец Иванушка
  • Гуси-лебеди
  • Золушка
  • Заяц и еж. К.Ушинский
  • Мойдодыр
  • Кошкин дом
  • Приключения Незнайки и его друзей
  • Кит и кот
  • Про Комара Комаровича — длинный нос и про мохнатого Мишу — кроткий хвост. Д.Мамин-Сибиряк
  • Лиса и волк
  • Репка
  • Сказка о царе Салтане
  • Кощей бессмертный
  • Курочка ряба

Список рекомендуемой литературы для самостоятельного чтения

Стихи о детях

А. Барто. «Стали грамотными», «Почему сегодня Петя просыпался 10 раз».

С. Маршак. «Разговор с первым классом», «Школьнику на память», «Важный день», «Друзья-товарищи».

Е. Благинина. «Паровоз, паровоз…», «Пришла ко мне подружка…».

В. Лунин. «Мне туфельки мама…».

Стихи о животных

Б. Заходер. «Про мохнатых и пернатых».

Ю. Мориц. «Малиновая кошка».

С. Маршак. «Детки в клетке», «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке».

Стихи и рассказы о природе

«Времена года». Стихи.

«Приметы осени». Произведения русских писателей.

«Славная осень». Стихи русских поэтов.

А. Блок. «Зайчик».

Веселые стихи

Б. Заходер. «Кит и кот», «Гимнастика для головастика», «Жил-был филин».

А. Барто. «Лидочка», «Я выросла», «Алеша», «Дом переехал», «Игрушки».

А. Прокофьев. «Как на горке, на горе».

«Рифмы Матушки Гусыни».

Народные сказки

«Айога», «Крошка Вилли Винки». Шотландские народные сказки.

К. Иванов. «Две дочери». Чувашская сказка.

Русские народные сказки

«Теремок», «Гуси-лебеди», «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Терешечка».

«Черный конь скачет в огонь».

Сказки о животных

К. Чуковский. «Цыпленок», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище».

Н. Юсупов. «Голубь и пшеничное зерно».

«Три поросенка», «Лиса и журавль», «Лиса, волк и медведь».

Сказки о зиме

«Морозко», «Снегурочка».

Литературные сказки (авторские)

В. Сутеев. «Мешок яблок», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?».

В. Берестов. «Змей-хвастунишка».

С. Маршак. «Сказка про козла», «Кошкин дом».

Л. Толстой. «Рассказы и сказки».

В. Бианки. «Лесной колобок — колючий бок».

В. Даль. «Старик-годовик».

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Золушка».

Я. Гримм. «Семеро храбрецов», «Храбрый портняжка».

Г.-Х. Андерсен. «Свинопас».

Д. Родари. «Почему? Отчего? Зачем?».

Рассказы

Б. Заходер. «Живая азбука».

В. Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу».

И. Гамазкова. «Живая азбука».

Е. Пермяк. «Торопливый ножик».

Л. Пантелеев. «Буква «Ты».

Г. Скребицкий. «Мать».

В. Степанов. «Моя родина — Россия».

П. Воронько. «Твоя книжка».

С. Баруздин. «Главный город».

Е. Трутнева. «В родном краю».

Л. Преображенская. «Наша улица».

К. Ушинский. «Четыре желания», «Ветер и солнце».

Рассказы о детях

В. Осеева. «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья».

Е. Пермяк. «Первая рыбка» («Юра жил в большой и дружной семье…»), «Бумажный змей».

Н. Носов. «Замазка», «Огурцы», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Затейники», «Ступеньки».

А. Митт. «Шар в окошке».

Е. Чарушин. «Никита и его друзья».

В. Драгунский. «Он живой и светится».

Э. Мошковская. «Обида», «Книга для друга».

В. Лунин. «Я и Вовка».

В. Голявкин. «Болтуны».

А. Барто. «Если вы ему нужны».

Н. Артюхова.

«Подружки».

Рассказы о животных

В. Бианки. «Первая охота», «Снежная книга», «Лесные домишки», «Лис и мышонок».

Н. Сладков. «Лесные сказки».

Е. Чарушин. «Про Томку», «Тюпа, Томка и другие», «Волчишко».

М. Пришвин. «Еж», «Глоток молока».

Я. Аким. «Мой верный чиж».

Б. Заходер. «Собачкины огорчения».

Р. Сеф. «Кто любит собак?».

К. Паустовский, Г. Скребицкий, К. Ушинский. Рассказы о природе.

Басни

Л. Толстой. «Лев и мышь», «Лгун», «Отец и сыновья».

Устное народное творчество (малые жанры)

«Вьется, вьется хоровод». Приговорки, народные песни.

Потешки, считалки, загадки, небылицы.

Список рекомендуемой литературы для чтения в классе (с учителем)

С. Маршак. «Новому читателю», «Курочка Ряба и десять утят», «Волк и лиса».

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…».

К. Чуковский. «Айболит».

Г. Юдин. «Почему «А» первая».

Т. Коти. «Катя и буквы».

В. Лунин. «Козлята». «Никого не обижай».

Т. Павлова. «Рассказ мудрой вороны».

С. Михалков. «Сами виноваты», Сказка «Зяблик», «Как бы жили мы без книг?», «Песенка друзей».

Л. Пантелеев. «Две лягушки».

Е. Благинина. «Котенок».

В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета».

И. Пивоварова. «Всех угостила».

Н. Сладков. «Без слов».

Б. Житков. «Вечер».

И. Токмакова. «Лягушки», «Разговор синицы и дятла», «Невпопад».

Л. Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

Е. Пермяк. «Самое страшное».

В. Берестов. «Лягушата», «Стихи для папы».

Э. Шим. «Брат и младшая сестра».

М. Пляцковский. «Солнышко на память».

П. Воронько. «Лучше нет родного края».

Ю. Мориц. «Это — да! Это — нет!».

В. Сутеев. «Чей же гриб?».

А. Плещеев. «Весна», «Миновало лето».

С. Есенин. «Черемуха».

И. Суриков. «Лето», «Зима».

Н. Греков. «Летом».

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки разных народов.

Песни разных народов.

Загадки.

Считалки.

Русские народные сказки.

Сказки народов России.

Список рекомендуемой литературы для семейного чтения

К. Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому», «Лекарство».

Пословицы, поговорки, мудрые изречения.

«Три дочери». Татарская народная сказка.

«Два лентяя». Татарская народная сказка.

«Заяц и черепаха». Ингушская народная сказка.

Л. Толстой. «Пожарные собаки», «Не лениться», «Косточка», «Мальчик и отец», «Булька».

И. Косяков. «Всё она».

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса».

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени».

В. Драгунский. «Денискины рассказы».

Список рекомендуемой литературы для чтения летом

Сказки народов России.

Русские народные сказки.

Потешный фольклор: скороговорки, считалки, небылицы.

В. Жуковский. «Котик и козлик», «Птичка».

А. Пушкин. «Птичка Божия не знает…».

В. Даль. «Что значит досуг?».

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца».

А. Толстой. «Колокольчики мои».

Л. Толстой. «Филипок».

К. Ушинский. «Рассказы о животных».

М. Артюхова. «Подружки».

В. Бианки. «Латка», «Аришка-трусишка».

Г. Остер. «Вредные советы».

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился».

С. Маршак. «Веселый счет от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке».

Т. Собакин. «Песни бегемотов».

А. Усачев. «Умная собачка Соня».

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Д. Биссет. «Про поросенка, который умел летать».

Братья Гримм. «Король-Дроздовик».

Справочная (методическая) литература для учителя

Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения в 1, 2, 3, 4 классах. — М., 2006.

Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. — М., 1994.

Бородина В. А., Бородина С. М. Учим читать. — Л., 1985.

Оморокова М.

И. Основы обучения чтению младших школьников. — М., 2005.

Кубасова О. В. Как помочь ребенку стать читателем. — М., 2004.

Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. — М., 2005.

Воюшина М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое развитие школьников: / межвузовский сборник научных трудов. — СПб., 1992.

Романовская З. И. Чтение и развитие младшего школьника. — М., 1982.

Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. — М., 1977.

Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. — М., 1972.

Лазарева В. А. Технологии анализа художественного произведения. — М., 2006.

Рез З. Я. Изучение лирики в школе. — М., 1968.

Воюшина М. П. Изучение лирики Сергея Есенина в начальной школе. — СПб., 1996.

Пропп В. Я. Морфология сказки: исторические корни волшебной сказки. — М., 1972.

Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М. С. Соловейчик. — М., 2000.

Чуракова Н. А. Как попасть в мир картины. — Самара, 2001.

Воробьева В. И., Тивикова С. К. Сочинения по картине в начальных классах. — М., 2006.

Рабочие программы. 1 класс |

 

Рабочая программа по русскому языку предназначена для учащихся 1 классов, рассчитана на 165 часов (5 часов в неделю). Рабочая программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы «Русский язык» под редакцией С. В. Иванова, использует учебник   С.В. Иванов, А.О.Евдокимова Русский язык. 1 класс, М.- Вентана — Граф, 2012 (УМК  «Начальная  школа XXI века»)

 

 

Рабочая программа по математике предназначена для учащихся 1 классов, рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю). Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и авторской программой «Математика» В.Н. Рудницкой, использует учебник В.Н.Рудницкая Математика 1 класс, М- «Вентана – Граф», 2012  (УМК «Начальная школа ХХ1 века»).

 

Рабочая программа по литературному чтению предназначена для учащихся 1   классов, рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю). Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного  стандарта  и авторской программы «Литературное чтение» под редакцией Л.А.Ефросининой, использует учебники:  Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова Букварь, Л.А.Ефросинина Литературное чтение 1 класс,М — «Вентана – Граф» 2012 (УМК «Начальная школа ХХ1 века»)

 

Рабочая программа по окружающему миру предназначена для учащихся    1  классов, рассчитана на  66 часов (2  часа в неделю). Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы  Н.Ф. Виноградовой, использует учебник  Виноградова Н. Ф. Окружающий мир 1 класс, М – «Вентана -Граф» 2012 (УМК «Начальная школа ХХ1 века»)

 

Рабочая программа по технологии предназначена для учащихся  1    классов, рассчитана на  33  час ( 1 час в неделю). Рабочая программа составлена на основе   Федерального государственного образовательного стандарта и  авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, использует учебник  Лутцева Е.А. Технология 1 класс, М – «Вентана — Граф» 2011(УМК «Начальная школа ХХ1 века»)

 

Рабочая программа по изобразительному искусству предназначена для учащихся   1   классов, рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта и авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г.Савенковой, использует учебник  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство 1 класс, М-«Вентана-Граф» 2011 (УМК «Начальная школа ХХ1 века»)

Обучающиеся 1 класса учатся по безотметочной системе. Но уровень усвоения образовательной программы всё равно определяется. Дети пишут итоговые работы исходя из которых видно усвоил курс первого класса ребенок или нет. Тогда обучающихся первого класса, пе

Согласно п. 1 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании»освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.(п.10 ч.3 ст. 28 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ установление форм, периодичности и порядка проведения текущей, промежуточной аттестации относится к компетенции школы. Школа самостоятельно принимает локальные акты по основным вопросам (ч. 2 ст. 30 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ)).

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью (п. 2 ст.58 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

В соответствии с п. 20 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом, учащиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. В следующий класс могут быть условно переведены учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному учебному предмету. Ответственность за ликвидацию учащимися академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей). Также в данном Порядке содержится,что обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Таким образом, образовательная организация самостоятельно определяет порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Она вправе вводить форму промежуточной аттестации в 1 классе, при условии отсутствия балльного оценивания. Тем самым, при неудовлетворительном результате аттестации обучающийся может быть переведен в следующий класс условно. Лица,условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают получать образование по индивидуальному учебному плану. Без согласия родителей такие действия не выполняются.

Данный ответ подготовлен при участии студентки 4 курса факультета права НИУ ВШЭ А. Безруковой.

Программа 1 класс обучение грамоте, письму и развитию речи вобучении грамоте выделяются два периода: подготовительный и букварный

ПРОГРАММА 1 КЛАСС

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В обучении грамоте выделяются два периода: подготовительный и букварный.

Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов (обучение первоначальному чтению и письму) и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях — звук, слово, предложение, связное высказывание.

Ведущий метод обучения — метод чтения-рассматривания детских книг.

Подготовительный период.

Речь общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги, ударение в словах, определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Списывание слов и предложений с образцов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из 3-5 таких слов.

Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Знакомство с правилами гигиены письма.

Послебукварный период. Письмо и развитие речи.

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Деление слов на слоги, перенос слов по слогам.

Совершенствование навыка письма. Закрепление графически правильных начертаний букв и способов соединения их в слове. Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений.

Совершенствование умений правильно списывать небольшие тексты с доски и учебника, писать слова, написание которых не расходится с произношением, под диктовку.

Практическое применение правил о правописании ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, о большой букве в именах людей и кличках животных, о написании предложений.

Речь и ее значение в жизни. Для чего нужна речь.

Составление предложений на определенную тему, по картинке; небольших устных рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей.

Основные требования к знаниям и навыкам учащихся. К концу 1 класса учащиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие.

Знакомство с гласными буквами, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период.

1.Обучение чтению.

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов, их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Чтение с паузами и интонациями, соответствующими знакам препинания в конце простого предложения и в середине при перечислении однородных членов.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

2. Обучение письму.

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев.

Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединения. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Учащиеся должны уметь:

  • вычленять звуки в словах, определять их последовательность;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы;

  • правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков

  • гласными буквами и мягким знаком;

  • определять место ударения в слове;

  • вычленять слова из предложений;

  • четко, без искажений писать строчные и заглавные

  • буквы, соединения, слова;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные

  • печатным и рукописным шрифтом;

  • грамотно писать под диктовку слова, предложения из 35 слов, написание которых не расходится с произношением;

  • употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

  • устно составить 3-5 предложений на определенную тему.

Рекомендуемые авторы учебников по обучению грамоте: Горецкий, Бунеев, Нечаев; по русскому языку — Рамзаева.

МАТЕМАТИКА

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру и форме.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: наверху, внизу, слева, справа, перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, слева налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представление: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше или меньше на…

Числа от 1 до 10

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов.

Число 0 и его обозначение. Сравнение чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Состав чисел 2, 3,4, 5.

Решение простейших задач на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

Измерение длины предметов. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

  • последовательность чисел от 0 до 20;

  • уметь считать предметы в пределах 20;

  • уметь читать и записывать числа от 0 до 20;

  • таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь.

Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

Рекомендуемый автор учебников: Моро.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Основные требования к знаниям, умениям, навыками учащихся.

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

  • свой домашний адрес;

  • элементарные правила поведения на улице: ходить по тротуару, переходить улицу со взрослыми, знать правила перехода улицы, значение каждого цвета светофора, основные части улицы;

  • основные формы приветствия, просьбы, благодарности,

  • извинения, прощания;

  • отдельные признаки времен года;

  • группы растений и животных: деревья, кустарники,

  • травы, звери, птицы, рыбы, насекомые, названия и

  • различия 2-3 представителей каждой группы;

  • условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • правила поведения в природе.

  • Учащиеся должны уметь:

  • выполнять элементарные правила личной гигиены,

  • поведения на улице, в школе, в природе;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с членами семьи, товарищами,

  • работниками школы и другими людьми;

  • вести наблюдения в природе;

  • поливать комнатные растения.

Рекомендуемые авторы учебников: Плешаков, Вахрушев.

Список рекомендуемой литературы для 1 класса по программе «Перспектива» — 18 книг

Собираемся с малявкой в первый класс. Поэтому разыскала вот такой списочек:
Список рекомендуемой литературы для 1 класса по программе «Перспектива»

Ребенок многое узнает из книг, поэтому следует поощрять и поддерживать чтение. Как ни странно, мамы в основном читают малышам, а лет с трех книги начинают уходить на второй план, это прискорбно осознавать. Наоборот, круг книг должен расширяться, ведь ребенок теперь способен понять более сложные вещи, он может теперь прочувствовать и прожить книжку вместе с ее героями. Чтение с родителями и самостоятельное чтение помогут лучше показать себя на уроках в школе. Но вот что читать первокласснику? В данной статье перечислена школьная литература для чтения в первом классе по программе «Перспектива». Основан список на том, какие произведения будут упоминаться в школьных учебниках по данной программе. На нашем сайте можно найти аудио варианты этих книг.

Книги, знания которых требуется при изучении Азбуки, учебника Окружающий мир, русского языка.
Стихи, пословицы и загадки об осени
Доктор Айболит
Зверь на букву Ю
Дядя Степа
Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Гуси-лебеди
Золушка
Заяц и еж. К.Ушинский
Мойдодыр
Кошкин дом
Приключения Незнайки и его друзей
Кит и кот
Про Комара Комаровича — длинный нос и про мохнатого Мишу — кроткий хвост. Д.Мамин-Сибиряк
Лиса и волк
Репка
Сказка о царе Салтане
Кощей бессмертный
Курочка ряба

Список рекомендуемой литературы для самостоятельного чтения

Стихи о детях
А. Барто. «Стали грамотными», «Почему сегодня Петя просыпался 10 раз».

С. Маршак. «Разговор с первым классом», «Школьнику на память», «Важный день», «Друзья-товарищи».

Е. Благинина. «Паровоз, паровоз…», «Пришла ко мне подружка…».

В. Лунин. «Мне туфельки мама…».

Стихи о животных

Б. Заходер. «Про мохнатых и пернатых».

Ю. Мориц. «Малиновая кошка».

С. Маршак. «Детки в клетке», «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке».

Стихи и рассказы о природе

«Времена года». Стихи.

«Приметы осени». Произведения русских писателей.

«Славная осень». Стихи русских поэтов.

А. Блок. «Зайчик».

Веселые стихи

Б. Заходер. «Кит и кот», «Гимнастика для головастика», «Жил-был филин».

А. Барто. «Лидочка», «Я выросла», «Алеша», «Дом переехал», «Игрушки».

А. Прокофьев. «Как на горке, на горе».

«Рифмы Матушки Гусыни».

Народные сказки

«Айога», «Крошка Вилли Винки». Шотландские народные сказки.

К. Иванов. «Две дочери». Чувашская сказка.

Русские народные сказки

«Теремок», «Гуси-лебеди», «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Терешечка». «Черный конь скачет в огонь».

Сказки о животных

К. Чуковский. «Цыпленок», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище».

Н. Юсупов. «Голубь и пшеничное зерно».

«Три поросенка», «Лиса и журавль», «Лиса, волк и медведь».

Сказки о зиме

«Морозко», «Снегурочка».

Литературные сказки (авторские)

В. Сутеев. «Мешок яблок», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?».

В. Берестов. «Змей-хвастунишка».

С. Маршак. «Сказка про козла», «Кошкин дом».

Л. Толстой. «Рассказы и сказки».

В. Бианки. «Лесной колобок — колючий бок».

В. Даль. «Старик-годовик».

Сказки зарубежных писателей

Ш. Перро. «Золушка».

Я. Гримм. «Семеро храбрецов», «Храбрый портняжка».

Г.-Х. Андерсен. «Свинопас».

Д. Родари. «Почему? Отчего? Зачем?».

Рассказы

Б. Заходер. «Живая азбука».

В. Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу».

И. Гамазкова. «Живая азбука».

Е. Пермяк. «Торопливый ножик».

Л. Пантелеев. «Буква «Ты».

Г. Скребицкий. «Мать».

В. Степанов. «Моя родина — Россия».

П. Воронько. «Твоя книжка».

С. Баруздин. «Главный город».

Е. Трутнева. «В родном краю».

Л. Преображенская. «Наша улица».

К. Ушинский. «Четыре желания», «Ветер и солнце».

Рассказы о детях

В. Осеева. «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья».

Е. Пермяк. «Первая рыбка» («Юра жил в большой и дружной семье…»), «Бумажный змей».

Н. Носов. «Замазка», «Огурцы», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Затейники», «Ступеньки».

А. Митт. «Шар в окошке».

Е. Чарушин. «Никита и его друзья».

В. Драгунский. «Он живой и светится».

Э. Мошковская. «Обида», «Книга для друга».

В. Лунин. «Я и Вовка».

В. Голявкин. «Болтуны».

А. Барто. «Если вы ему нужны».

Н. Артюхова. «Подружки».

Рассказы о животных

В. Бианки. «Первая охота», «Снежная книга», «Лесные домишки», «Лис и мышонок».

Н. Сладков. «Лесные сказки».

Е. Чарушин. «Про Томку», «Тюпа, Томка и другие», «Волчишко».

М. Пришвин. «Еж», «Глоток молока».

Я. Аким. «Мой верный чиж».

Б. Заходер. «Собачкины огорчения».

Р. Сеф. «Кто любит собак?».

К. Паустовский, Г. Скребицкий, К. Ушинский. Рассказы о природе.

Басни

Л. Толстой. «Лев и мышь», «Лгун», «Отец и сыновья».

Устное народное творчество (малые жанры)

«Вьется, вьется хоровод». Приговорки, народные песни.

Потешки, считалки, загадки, небылицы.

Список рекомендуемой литературы для чтения в классе (с учителем)
С. Маршак. «Новому читателю», «Курочка Ряба и десять утят», «Волк и лиса».

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…».

К. Чуковский. «Айболит».

Г. Юдин. «Почему «А» первая».

Т. Коти. «Катя и буквы».

В. Лунин. «Козлята». «Никого не обижай».

Т. Павлова. «Рассказ мудрой вороны».

С. Михалков. «Сами виноваты». Сказка. «Зяблик». «Как бы жили мы без книг?», «Песенка друзей».

Л. Пантелеев. «Две лягушки».

Е. Благинина. «Котенок».

В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета».

И. Пивоварова. «Всех угостила».

Н. Сладков. «Без слов».

Б. Житков. «Вечер».

И. Токмакова. «Лягушки», «Разговор синицы и дятла», «Невпопад».

Л. Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

Е. Пермяк. «Самое страшное».

В. Берестов. «Лягушата», «Стихи для папы».

Э. Шим. «Брат и младшая сестра».

М. Пляцковский. «Солнышко на память».

П. Воронько. «Лучше нет родного края».

Ю. Мориц. «Это — да! Это — нет!».

В. Сутеев. «Чей же гриб?».

А. Плещеев. «Весна», «Миновало лето».

С. Есенин. «Черемуха».

И. Суриков. «Лето», «Зима».

Н. Греков. «Летом».

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки разных народов.

Песни разных народов.

Загадки.

Считалки.

Русские народные сказки.

Сказки народов России.

Список рекомендуемой литературы для семейного чтения
К. Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому», «Лекарство».

Пословицы, поговорки, мудрые изречения.

«Три дочери». Татарская народная сказка.

«Два лентяя». Татарская народная сказка.

«Заяц и черепаха». Ингушская народная сказка.

Л. Толстой. «Пожарные собаки», «Не лениться», «Косточка», «Мальчик и отец», «Булька».

И. Косяков. «Всё она».

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса».

Е. Шварц. «Сказка о потерянном времени».

В. Драгунский. «Денискины рассказы».

Список рекомендуемой литературы для чтения летом
Сказки народов России.

Русские народные сказки.

Потешный фольклор: скороговорки, считалки, небылицы.

В. Жуковский. «Котик и козлик», «Птичка».

А. Пушкин. «Птичка Божия не знает…».

В. Даль. «Что значит досуг?».

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца».

А. Толстой. «Колокольчики мои».

Л. Толстой. «Филипок».

К. Ушинский. «Рассказы о животных».

М. Артюхова. «Подружки».

В. Бианки. «Латка», «Аришка-трусишка».

Г. Остер. «Вредные советы».

Л. Пантелеев. «Как поросенок говорить научился».

С. Маршак. «Веселый счет от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке».

Т. Собакин. «Песни бегемотов».

А. Усачев. «Умная собачка Соня».

Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Д. Биссет. «Про поросенка, который умел летать».

Братья Гримм. «Король-Дроздовик».

Справочная (методическая) литература для учителя
Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения в 1, 2, 3, 4 классах. — М., 2006.

Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. — М., 1994.

Бородина В. А., Бородина С. М. Учим читать. — Л., 1985.

Оморокова М. И. Основы обучения чтению младших школьников. — М., 2005.

Кубасова О. В. Как помочь ребенку стать читателем. — М., 2004.

Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. — М., 2005.

Воюшина М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое развитие школьников: / межвузовский сборник научных трудов. — СПб., 1992.

Романовская З. И. Чтение и развитие младшего школьника. — М., 1982.

Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. — М., 1977.

Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. — М., 1972.

Лазарева В. А. Технологии анализа художественного произведения. — М., 2006.

Рез З. Я. Изучение лирики в школе. — М., 1968.

Воюшина М. П. Изучение лирики Сергея Есенина в начальной школе. — СПб., 1996.

Пропп В. Я. Морфология сказки: исторические корни волшебной сказки. — М., 1972.

Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М. С. Соловейчик. — М., 2000.

Чуракова Н. А. Как попасть в мир картины. — Самара, 2001.

Воробьева В. И., Тивикова С. К. Сочинения по картине в начальных классах. — М., 2006.

Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония (решебники)

Стремясь постичь ответ на вопрос: что же такое музыка? — люди придумали тучи описательных, конструктивных  и практических музыкальных дисциплин. Все они в какой-то мере отдаляют или приближают к пониманию музыки, этой совершенно неуловимой, всегда многозначной и мистической «сущности».

Тем не менее, эти дисциплины позволяют сформировать на начальном этапе (в школе) — некую общность людей с одинаковым взглядом на музыкальный мир, общность любителей определённых музыкальных произведений, давно ставших популярными.

На следующем этапе (уже в профессиональном музыкальном заведении — колледже) — даётся минимум профессиональных навыков, без которых невозможно назвать себя музыкальным профессионалом хотя бы в самой маленькой степени. Это ставшие неоспоримыми сведения в строго определённой музыкальной сфере.

Консерватории (или музыкальные академии) дают более широкий взгляд на музыкальное искусство, более профессиональные навыки, хотя от объёма мировых музыкальных знаний, естественно, это не более 1 процента. Музыкальные традиции имеют очень сильное различие в разных странах и культурах.

Мы изучаем лишь музыкальные традиции Западной Европы и России. Кое-что знаем о народной музыке бывших стран СНГ. Всё это: конкретные жанры, определённые формы, определённый музыкальный строй, определённый муз. язык, музыкальное содержание, отвечающее определённой культуре, определённые музыкальные инструменты, определённая манера пения.

На нашем сайте вы найдете много статей и упражнений по изучению музыкально-теоретических предметов, таких как сольфеджио (напетые номера и аудио-диктанты), теория, анализ, гармония, полифония, музыкальная литература (жанры музыки и разборы музыкальных произведений).

СОЛЬМИЗА́ЦИЯ (от названия звуков соль и ми) — пение мелодий со слоговыми названиями звуков.

СОЛЬФЕДЖИО, сольфеджо (итал. solfeggio — от названия музыкальных звуков соль и фа): — 1) то же, что и сольмизация. 2) Учебная дисциплина, предназначенная для развития слуха музыкального и музыкальной памяти. Включает сольфеджирование (одно- или многоголосное пение с произнесением названий звуков), диктант музыкальный, анализ на слух. 3) Сборники упражнений для одно- или многогол. сольфеджирования или анализа на слух. 4) Специальные вокальные упражнения для развития голоса.



ТЕОРИЯ МУЗЫКИ в музык. школе, или предмет «Элементарная теория музыки» в музыкальных училищах является составной частью профессиональной подготовки учащихся, сосредоточивает в себе элементарные сведения из курсов гармонии, полифонии, анализа музыкальных произведений, инструментоведения.

ТАБЛИЦЫ ГАММ, ИНТЕРВАЛОВ И АККОРДОВ по курсу музыкальной школы и по курсу музыкального колледжа (училища)


МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ДИКТАНТ для муз. школы и для муз. колледжа на 1, 2, 3 и 4 голоса (одна из форм работы на сольфеджио) — запись по слуху одно-, двух-, трёх.- и четырёхголосных музыкальных построений. Один из приёмов развития музыкального слуха. Диктант музыкальный прослушивается в исполнении голосом, на фортепиано или другом инструменте, после чего записывается нотами. Диктант музыкальный требует осмысления элементов лада, гармонии, голосоведения, ритма, музыкальной формы (в так называемом тембровом Диктанте — также инструментовки). Подбор на фортепиано (мелодия с аккордами). Музыкальная игра на развитие абсолютного слуха. Как писать музыкальные диктанты.

АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — музыкально-теоретическая дисциплина, изучающая строение музыкального произведения. В музыковедении сложилась традиция рассматривать музыкальное произведение как особую художественную систему, содержательное целое, в котором объединены, соподчинены, композиционно оформлены и взаимодействуют различные музыкально-выразительные средства — элементы, стороны музыкального произведения. Каждый из этих элементов (мелодия, гармония, контрапункт и т. п.) может стать предметом специального аналитического исследования (анализ гармонический, полифонический, ритмический, анализ формы и так далее). Взаимодействие всех сторон (звуковой, интонационной, композиционной) музыкального произведения изучает так называемый целостный Анализ музыкальный: произведение рассматривается в единстве содержания и формы, теоретических и исторических ракурсов, объективного изучения и эстетической оценки, как художественное целое, зависящее от композиторского замысла, исполнительской интерпретации и направленности на слушателя. В вокальной музыке анализируется также соотношение собственно музыкальных средств и словесного текста.

ГАРМОНИЯ (греч.  — связь, порядок; строй, лад; слаженность, соразмерность, стройность). Термин «Гармония» в музыке включает ряд значений: приятная для слуха слаженность звуков; объединение звуков в созвучия и их закономерное последование; Гармонией также называется научная и учебно-практическая дисциплина, изучающая звуковысотную организацию музыки, созвучия и их связи. Понятие Гармония применяется для характеристики высотной системы, аккордики, тональных (ладовых) функций и т. п., конкретного музыкального стиля (напр., «гармония барокко», «гармония Прокофьева»), а также в значении «аккорд», «созвучие».

РЕШЕБНИКИ ПО ГАРМОНИИ —  возможные варианты решения задач по музыкальной гармонии.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА — так обычно называют все музыкальные произведения в их совокупности: произведения, созданные различными композиторами в разных странах. Термин этот употребляется так же, как, например, «специальная литература», «справочная литература», «научная литература». Существует и другое значение этого термина: так называется предмет, вернее, учебная дисциплина, которую изучают в старших классах музыкальных школ и в музыкальных училищах. В программу музыкальной литературы входят биографии крупнейших композиторов, отечественных и зарубежных, знакомство с их творчеством, а также подробное изучение отдельных наиболее известных, наиболее важных сочинений. Разбор музыкальных произведений. Жанры музыки. Биографии композиторов-классиков.

РАЗВЛЕЧЕНИЯ — анекдоты и истории про музыкантов.

ПОЛИФОНИЯ — полифонические разборы фуг И.С. Баха.

ПРОГРАММЫ- по сольфеджио для муз. школы (5-ти и 7-милетнее обучение)

СОВРЕМЕННЫЕ КОМПОЗИТОРЫ — биографии композиторов современности.

Вступайте в группу сайта lafamire ВКОНТАКТЕ http://vk. com/lafamire

2016 Первый класс Первый год



Пересмотрено в июне 2016 г.
Программа Boy Scout сильно отличается от Cub Scout — в основном тем, что это Scout-Led . Если разведчики прибывают из хорошо организованной программы Webelos, в которой им были предоставлены обязанности и возможность принимать решения, они легко перейдут в среду войск. Если их лидер Webelos выполнял всю работу по планированию и эксплуатации, им было бы труднее взять на себя ответственность за свою разведывательную деятельность.

В бойскауте есть 7 разрядов, кульминацией которых является звание скаутского орла. Мальчик выполняет требования к вступлению и первым получает звание разведчика. Первые 4 разряда (Разведчик, Нежный, 2-й класс и 1-й класс) — это время для разведчика, чтобы изучить навыки работы на открытом воздухе, самодостаточности и гражданственности. Последние 3 ранга (Звезда, Жизнь, Орел) зарабатываются получением значков за заслуги, усилиями в служении и лидерством. По мере повышения в звании разведчика он переходит из «ученика» в «лидера» и, как ожидается, будет обучать новых разведчиков.

Либо скаутмастер, либо помощник скаутмастера, либо разведчик более высокого ранга подписываются на продвижении разведчика — в зависимости от политики войск. Мы разрешаем войсковым проводникам подписываться для разведчиков в патруле, который они наставляют, а разведчикам Star, Life или Eagle подписывать любые требования Tenderfoot, 2-го или 1-го класса. Мы призываем молодых скаутов переходить к скаутам более высокого ранга для подтверждения, а не к одному и тому же взрослому каждый раз. Это помогает наладить отношения с руководством отряда и превращает их справочник в сборник автографов с инициалами других скаутов.

Обычное расписание для разведывательного подразделения:
  • 1 патрульная встреча каждый месяц
  • 2 встречи войск каждый месяц
  • 1 лагерь войск каждый месяц

Вот несколько документов:

Активный бойскаут может легко достичь ранга Первого класса за 10–12 месяцев, а действительно должен достичь ранга Первого класса за 18–20 месяцев. Этот график программы предлагает пример мероприятий, в которых скауты будут соответствовать этому расписанию. Действия по продвижению, перечисленные для собраний войск, происходят во время «Времени патрулирования» на каждом собрании — если у вашего отряда нет этого времени, то эти действия должны быть выполнены до или после собрания или на отдельном патрульном собрании.
В Миннесоте из-за погодных условий мы стараемся чаще всего демонстрировать навыки на открытом воздухе (например, спасательные работы на воде) в летние месяцы.

Встречи с войсками и патрульные собрания часто становятся временем, когда новые разведчики просто учатся навыкам. Гид по войскам или инструктор, представляющий навыки, должны использовать EDGE для обучения, чтобы скауты учились хорошо. Скорее всего, скаутам потребуется отработать навыки и продемонстрировать свои умения позже, а не во время того же занятия, на котором их учили.

Гид по войскам должен сообщить находящимся в его подчинении разведчикам, какие страницы их Справочников скаутов следует изучить задолго до тренировки навыков. Если скаут не прочитал об этом навыке заранее, ему не следует ожидать, что его познакомят с ним, выучат его и продемонстрируют мастерство за один сеанс.

Ваши гиды по войскам могут использовать это Руководство по продвижению на 2016 год для планирования и проведения тренировок с учетом различных требований к продвижению.


Образец приложения для повышения квалификации до первого класса

J : Скаут (присоединение) T : Tenderfoot S : Второй класс F : Первый класс
Месяц Виды деятельности
Март Индивидуально:
  • Сделайте J6 с родителем.
  • Прочтите главу Adventure Ahead в Справочнике разведчика, готовясь к J1, J2, J3 .

1-е совещание войск: Практика или до J1a-f, 2a-d, 3a

Patrol Meeting: J3b — Создание названия патруля, эмблемы, крика и дизайна флага.
Практика J1a-f, 2a-d, 3a

2-е совещание войск (Суд чести): Наблюдайте за продвижением разведчиков первого класса.
Do J1a-f, 2a-d, 3a-b Обсудить предстоящий лагерь — упаковочный лист, требования к форме и список дежурств.Создать меню патрулирования.

Troop CampOut: Do J4a-b, 5 — узлы, защита карманного ножа
Do T1a-c, T2a-c, T3a-c — подготовка к походу, сон в палатке, приготовление пищи, узлы

Апрель Индивидуально: J7 — Назначьте конференцию скаут-мастеров для присоединения
Do F10 — расскажите мальчику о скаутах

1-е собрание войск: Прибытие рано. Выполните T6a-b перед встречей — рекордная первая попытка
T5a-c, 7a — безопасность в походах, этикет флага

Встреча патрулей: Флаг финиша и крик
T3a-c, S2f-g — узлы

2-е собрание войск: Прибытие рано. Сделайте T6a-b перед встречей — рекордная первая попытка
Do J3b — принесите патрульный флаг и позвольте отряд.
T7a, T8 — этикет флага, метод EDGE

Войсковой лагерь Выход: Do T1a-c, T3a-d, S1b-c, S2a-g — Totin ‘Chip, Firem’n Chit, готовка, узлы

Сервисный проект: Do T7b — 1 час обслуживания

Май Индивидуально: До F10 — расскажи мальчику про скаутов

1-е собрание войск: Прибытие рано.Выполните T6a-b или T6c перед встречей — запишите первую или последнюю попытку.
Получите значок разведчика, если требования выполнены.
T3a-c, S2f-g, F3a-c — узлы и найтовки

Встреча патрулей: T4b-c, T5a-c Совершите небольшой поход и отработайте правила безопасного похода. Просмотрите систему друзей и используйте ее в походе. Найдите ядовитые растения и расскажите об их лечении.

2-е собрание войск: Прибытие рано. Выполните T6a-b или T6c перед встречей — зафиксируйте первую или последнюю попытку
T3a-c, S2f-g, F3a-c — узлы и увязки

Войсковой лагерь: Do T1a-c, T3a-d, S1b-c, S2a-g — Totin ‘Chip, Firem’n Chit, готовка, узлы
Do T5a-c, S3a-d, S4, F5a — Безопасный поход, 5-мильный поход, навигация, идентификация растений и животных

Сервисный проект: Do T7b, S8e — 2 часа обслуживания

Июнь Индивидуально: До F10 — расскажи мальчику о разведчиках
До S7a-b — физически активен в течение 4 недель

1-е собрание войск: Прибытие рано.Do T6c перед встречей — рекордная финальная попытка
Do S8a-b — церемония флага.
Do S5a, S5d, F6b-d — Safe Swim Defense и безопасность на плаву.

Патрульная встреча: Do T4a-d, S6a-e — первая помощь

2-е собрание войск (суд чести): Получите значок Tenderfoot, если все требования выполнены.
Do S8a-b — церемония флага.

Troop CampOut: Do T1a-c, T3a-d, S1b-c, S2a-g — Totin ‘Chip, Firem’n Chit, готовка, узлы
Do T4a-d, S6a-e — первая помощь

июль Индивидуально: Запланируйте конференцию Скаутмастер для Tenderfoot.Организуйте обзорную комиссию.
Do S7a-b, F8a-b — физическая активность в течение 4 недель
Do S1a — участие в 5 выездных мероприятиях
Do S8c-d — заработать

1-е собрание войск: Do S8a-b — церемония флага.
Do T4a-d, S6a-e — первая помощь

Patrol Meeting: Do F4a-b — Курс спортивного ориентирования и GPS

Летний лагерь: Полные оставшиеся требования к ласковым ногам
Do S5b-c, F6a-e — плавание и спасение на воде, тест пловца, безопасность на плаву
Do T5a-c, S3a-d, S4, F5a — Safe походы, походы на 5 миль, навигация, растения и животные ID
Do F3a-d — ремни для лагерного гаджета

Август Индивидуально: Do S7a-b, F8a-b — физическая активность в течение 4 недель
Do S1a — участие в 5 выездах
Do S8c-d — заработок
Do F9a-c — лидер сообщества , экологическая проблема, уменьшить количество мусора

1-е собрание войск: Do S8a-b — церемония флага.
Do S7c — наркологическая программа
Do S9a-b — личная безопасность и запугивание

Патрульная встреча: Do F2a-b — составить план меню, составить список продуктов
Практика F5b-d — погода
Do F4a-b — курс ориентирования и GPS

2-е собрание войск: Do S8a-b — церемония флага.
Do F5b-d — погода

Troop CampOut: Do F3a-d — ремни для устройства для лагеря
Do S4, F5a — идентификация животных, идентификация растений
Do S3d — направление без компаса
Do F2c-e — (1 разведчик на campout) — используйте этот рабочий лист.При патрулировании из 6 или более разведчиков, можно разбить на на две группы, чтобы поваром для каждой мог служить другой разведчик.

Сервисный проект: Do T7b, S8e, F9d — 3 часа обслуживания

Сентябрь Индивидуально: Запланировать конференцию скаутмастеров второго класса. Организуйте обзорную комиссию.
Do S7a-b, F8a-b — физическая активность в течение 4 недель
Do S1a — участие в 5 выездах
Do S8c-d — заработок
Do F9a-c — общественный деятель, экологические проблемы , уменьшить мусор

1-е собрание войск: Do S8a-b — церемония флага.
T3a-c, S2f-g, F3a-c — узлы и найтовки

Patrol Meeting: Do F2a-b — спланируйте меню, составьте список продуктов
Отправьтесь в поход, чтобы развлечься и удовлетворить любые потребности на открытом воздухе.

2-е собрание войск (суд чести): Получите значок «Нежная лапка» или «Второй класс».
Do S8a-b — церемония флага.

Troop CampOut: Do F2c-e — (1 разведчик на каждый лагерь) — используйте этот рабочий лист.
Предлагаем удовлетворить любые потребности на открытом воздухе.

Октябрь Индивидуально: Do F8a-b — физическая активность в течение 4 недель
Do S1a — участие в 5 выездах
Do F1a — участие в 10 выездах
Do F9a-c — лидер сообщества, экологические проблемы, уменьшить мусор

1-е совещание войск: Do F4a, c, d (1 разведчик на лагерь) — составить план меню, перечислить оборудование для приготовления пищи, объяснить безопасное обращение с едой.

Патрульная встреча: Do F2a-b — составить план меню, составить список продуктов
Практика F7a-f — первая помощь, неотложные ситуации на дому

2-е совещание войск: Пересмотрите навыки Неженого и второго класса с более продвинутыми, помогая более медленным.

Войсковой лагерь: Do F7a-c, 7f — расширенная первая помощь, питьевая вода
Do F2c-e — (1 разведчик на лагерь) — используйте этот рабочий лист.

Сервисный проект: Do S8e, F9d — 3 часа обслуживания

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Индивидуально: Запланировать конференцию Скаутмастеров.Организуйте обзорную комиссию.
Do F8a-b — физическая активность в течение 4 недель
Do F1a — участие в 10 выездах

1-е совещание войск: Практика или выполнение требований по запросу разведчиков

Патрульная встреча: Do F2a-b — спланировать меню, составить список продуктов

2-е совещание войск: Практика или выполнение требований по запросу разведчиков

Войсковой лагерьВыход: Сделайте F2c-e — (1 разведчик на лагерь) — используйте этот рабочий лист.

Сервисный проект: Do S8e, F9d — 3 часа обслуживания



Комментарии:
14 июня 2013 г. — Патрик

Кажется круто. В настоящее время я Неженогая и уже 10 месяцев в бойскаутах! Но помните, что в летних лагерях есть Trail to Eagle, так что все они могут там выполнить множество требований. На следующей неделе я иду в BTSR, где, думаю, к концу лета буду во втором классе.


14 июня 2013 г. — Разведчик Пол

@ Патрик — Многие лагеря предоставляют информацию новым разведчикам, но не подписывают, что они выполнили требования. Часто это остается на усмотрение командиров войск. В нашем отряде разведчики могут вернуться в свой лагерь и продемонстрировать навык лидеру, но мы не подписываем требование только потому, что разведчик присутствовал на презентации о навыке. В групповых настройках большинство скаутов смотрят, и лишь немногие (если таковые имеются) на самом деле применяют навык.


11 декабря 2014 г. — Джефф Андерсон

Эта программа оказалась очень успешной. Он существует уже 25 лет. Если все реализовано правильно, вы увидите результаты. Это отлично подходит для удержания. Если вы сможете получить скаут 1-го класса в течение года, он, возможно, заработает примерно ок. 65% времени. Если нет, то процент резко падает, на 15%.


19 марта 2015 г. — Фил Шрамм

На странице 1st- scout-schedule.asp я не уверен, что пытаюсь сказать, или если вы хотели сказать другое звание через 18-20 месяцев Активный бойскаут может достичь ранга первого класса за 12 месяцев и должен достичь ранга первого класса в течение 18-20 месяцев.


19 марта 2015 г. — Scouter Paul

@Phil — Может, стоит сделать упор на CAN и ДОЛЖНО. активный бойскаут CAN достигнет ранга Первого класса за 12 месяцев, а ДОЛЖЕН достичь Первого класса в течение 18–20 месяцев.


19 сентября 2015 — Арт Рамирес

Обеспокоенный родитель скаута СПД. В прошлом проходил суд чести. ? Может ли мальчик, которому еще не исполнилось 12 лет, получить звание Первого класса при первом суде чести. Согласно руководящим принципам. Ответ — большое «НЕТ». Это случилось у нас, и я был очень расстроен, потому что знал это заранее.Некоторые получили этот рейтинг, не пройдя необходимые лагеря. Ответьте, пожалуйста … dicj


20 сентября, 2015 — scouter paul

@art — Скаут продвигается, когда у него есть выполнил требования для каждого классифицировать. Похоже на его скаутмастер подтвердил, что он сделал требований и заработал классифицировать. Если у вас есть опасения, вы следует спросить этого человека напрямую о том, как работает продвижение, может быть упомянув, что вам нужна помощь понимание того, как Первый класс ранг достигнут.И если это еще не имеет смысла, спросите, как scoutX заработал это потому что ты запутался о том, как это возможно.


21 сентября 2015 г. — Scouter Joe 3 ноября 2015 г. — Scouter Matt Я мог ошибаться, но для первого класса требуется только 3 лагеря. классифицировать. Насколько я понимаю, требования к рангам tf, 2 и 1 класса можно заработать вместе. Должны быть звания Звезды, Жизни и Орла. заработал в порядке и отработал время требования.

www.scouting.org/scoutsource/BoyScouts/Advan цемент и награды / первый класс.aspx


3 ноября 2015 г. — Scouter Paul

@Matt — Так обстоит дело сейчас, но 1 января 2016 г. изменится. Некоторые публикации уже обновлены, а другие постоянно обновляются.


27 января, 2016 — Мэтт

Где руководители патрулей берут на себя ответственность за своих разведчиков? Почему лучше всего завершить Орла к 15 годам? Продвижение — это только один из методов разведки, но на этой веб-странице звучит так, будто это все. Это также звучит так, будто взрослые определили расписание.Веселье, отдых на природе, лидерство и рост одинаково важны. Разведчик растет намного больше, когда он принимает собственные решения о продвижении, помощи молодым скаутам и тому, каков календарь.


30 января 2016 г. — Scouter Paul

@Matt — Это лишь одна из тысяч страниц на этом веб-сайте. что люди МОГУТ использовать, если сочтут это полезным, но не обязаны использовать.
Я понятия не имею, откуда взялись ваши два вопроса, об ответственности патруля и возрасте разведчиков Орла.Этот страница не обсуждает ни то, ни другое.


18 октября 2016 г. — Калли Дункан

Мой сын уже несколько лет занимается скаутом. застрял во втором классе, потому что не может пройти тест на плавание. Мой сын маленького роста и выдает быстро, следовательно, он не может достичь большего. Просто интересно, есть ли способ обойти это проблема, я слышал, что есть способ обойти не пройдя тест.


30 июня, 2019 — Уэйн Чэнси


есть ли полный (или почти полный) буклет с графиком требований, который взрослый может использовать для 11 и 12-летних братьев, участвующих в скаутинге.не обязательно временная шкала, но всеобъемлющая и продуманная, чтобы оптимизировать выполнение требований на своевременной ежегодной основе. извините, но с этим новым поколением молодых лидеров скаутов и отсутствием наставничества со стороны родителей и вольной интерпретации стандартов это не выглядит забавным. Только что закончился недельный лагерь, и все обещания были, скажем так, невыполненными. Таким образом, ответ на вопрос выше благодарим вас за любую помощь, которую вы можете оказать


6 июля 2019 г. — Разведчик Пол

@wayne — Развитие каждого разведчика — уникальный путь без каких-либо ограничений. абсолютно рекомендованный график.Если календарь на странице содержимого выше недостаточно, я сомневаюсь, что вы найдете то, на что надеетесь за. В «Справочнике скаута» есть все требования и вспомогательные информация для скаута, чтобы продвигаться вперед в течение года.




Contest — Задайте вопрос — Добавьте содержание


Этот сайт официально не связан с Бойскаутами Америки

Требования первого класса


Комментарии:
12 ноября 2015 г. — Hilli

Не могли бы вы помочь мне составить список того, что обычно считается невоенным совещанием?
Поездки в кемпинг очевидны, как и дни обслуживания, помощь с проектами Eagle, Eagle CoH, Scout Воскресенье, дни / выходные, посвященные значку заслуг, праздники, походы.
Как насчет войскового CoH? Немного Войска учитываются в Летнем лагере 2 или больше. Это действительно на усмотрение Мастера Скаутов?
Мой сын отправился с несколькими старшими разведчиками из своего отряда на собрание детенышей, чтобы представить наш отряд Webelos там — SM не будет считать это, хотя я думаю, что это очень не- встреча на природе и в духе активного скаутинга.


12 ноября 2015 г. — Разведчик Пол @ Hilli — Поскольку разведчик должен продемонстрировать принципы LNT на этих 10 пикников, это действительно должны быть мероприятия на свежем воздухе.А день нагрудного знака или суд чести не подошли бы требование.

Это могут быть походы, походы, рыбалка. поездки, катание на лыжах, езда на велосипеде, почти все, что интересует разведчиков как патруль.

А в январе количество выездов на включают в себя походы с ночевкой с 3 на 6 прыжков — еще больше подчеркивая цель этого требования «выйти на улицу».


12 ноября, 2015 — frances gonzalez

В моем отряде есть несколько бойскаутов, у которых есть братья и сестры в детёнышах-скаутах. Эти бойскауты отправляются в походы вместе с братьями и сестрами в походы и помогают с младшими скаутами. Могут ли эти ночи в кемпинге засчитываться в 10 мероприятий бойскаутов для получения первого класса и / или получения значка за заслуги в кемпинге? Кроме того, могут ли они включать часы обслуживания из этих поездок в соответствии с тем, чем они занимаются?


19 февраля 2016 г. — FL Scouter 863

Если у отряда нет сертифицированного спасателя для плавания и / или обученного BSA спасателя лидеров, можно ли пройти тест BSA в бассейне YMCA, где спасатель настоящее? Может ли командир отряда (не имеющий водного сертификата) контролировать и грант прохождение?


19 февраля, 2016 — Scouter Paul @ frances — Я бы не стал их считать.Они не отряд или патруль вылазки — это вылазки детенышей-разведчиков, которые проводят взрослые, не разведчики.

@ Scouter863 — Спасатели будут выполнять роль спасателей SSDefense. Вам по-прежнему нужен хотя бы один взрослый, обученный SSD, чтобы заниматься водными видами спорта. См. Документ G2SS — особенно раздел 4 на стр. 8. Вам понадобится один взрослый SSD в качестве супервизора, один человек в качестве наблюдателя, и любой, кого выберет скаутмастер проверка выполнения требований. Вы все равно будете « легальными » если бы взрослый SSD выполнял роль наблюдателя и наблюдателя, но я не стал бы.


31 мая 2016 г. — Nic

Я немного запутался в формулировке относительно войск / патрулей Мероприятия, поскольку все это «с тех пор, как вы присоединились».
Для Tenderfoot, мальчикам нужен 1 кемпинг на ночь, затем для второго класса им понадобится 3 суток проживания в кемпинге. Учитывается ли 1 ночь для Tenderfoot? в сторону второго класса? Или мальчикам нужно в общей сложности 4 ночи время, когда они заработают оба ранга? (игнорируя то, что они также могут быть пока работаю в направлении первого класса).


1 июня 2016 г. — Разведчик Пол

@Nic — Ночи суммируются с момента присоединения к отряду. За Первый класс, это всего 6 ночей, а не 6 + 3 + 1 из Первого класса, Второй сорт и Неженогий.


31 августа 2016 г. — Сэнди

У меня есть Скаут, который вместе работает над своим 1-м и 2-м классом. Как скоро после подачи его 2-го класса я смогу представить его 1-й класс?
Спасибо, Сэнди


31 августа 2016 г. — Скаутер Пол

@Sandi — Как только все требования для получения ранга будут выполнены, разведчик получил это звание.Итак, если он выполнил все 1-е Требования к классу, а затем завершает свой последний 2-й класс требования, он «мгновенно» становится 1-м классом. Вы можете отправить оба ранга в отчете о продвижении одновременно.


20 декабря 2016 г. — Scoutmom

Нужно ли делать тест пловцов BSA на мероприятии или собрании бойскаутов? Нам сказали назначить встречу в крытом бассейне, чтобы мой сын мог закончить тест и что он должен быть на скаутском мероприятии.


21 декабря 2016 — Скаутер Пол @ Scoutmom — Это зависит от политики местного совета.Посмотри пожалуйста Блок Плавание Подробная информация в протоколе классификации. Где бы это ни происходило, это должен управляться утвержденным лицом, как указано в этом документ.
31 августа 2018 г. — Шеннон

«Успешно завершите тест пловцов BSA». Можно ли предположить, что это означает «пройти тест пловца BSA»? Другими словами, если разведчик проходит все этапы, но не соответствует «сильной манере» в глазах тестировщика, или не может фактически плавать из-за нервов, несмотря на попытки и т. Д. — этот разведчик не будет сможете получить звание?


31 августа 2018 г. — Разведчик Пол

@Shannon — Верно.




Contest — Задайте вопрос — Добавьте содержание


Этот сайт официально не связан с Бойскаутами Америки

Первоклассная функция — MDN Web Docs Глоссарий: Определения связанных с Интернетом терминов

Говорят, что язык программирования имеет Первоклассные функции , когда функции на этом языке обрабатываются как любые другие переменные. Например, в таком языке функция может быть передана в качестве аргумента другим функциям, может быть возвращена другой функцией и может быть присвоена как значение переменной.

JavaScript

  const foo = function () {
   console.log ("foobar");
}

foo ();
  

Мы присвоили анонимной функции переменной, затем мы использовали эту переменную для вызова функции, добавив скобки () в конце.

Даже если ваша функция была названа, вы можете использовать имя переменной для ее вызова. Название будет полезно при отладке кода. Но это не повлияет на то, как мы его вызываем.

JavaScript

  function sayHello () {
   return "Привет";
}
функция приветствия (helloMessage, имя) {
  консоль.журнал (helloMessage () + имя);
}

приветствие (sayHello, «JavaScript!»);
  

Мы передаем нашу функцию sayHello () в качестве аргумента функции welcome () , это объясняет, как мы обрабатываем функцию как значение .

Функция, которую мы передаем в качестве аргумента другой функции, называется функцией обратного вызова . sayHello — это функция обратного вызова.

JavaScript

  function sayHello () {
   return function () {
      консоль.журнал ("Привет!");
   }
}
  

В этом примере; Нам нужно вернуть функцию из другой функции — Мы можем вернуть функцию, потому что мы обработали функцию в JavaScript как значение .

Функция, возвращающая функцию, называется функцией высшего порядка .

Вернемся к нашему примеру; Теперь нам нужно вызвать функцию sayHello и вернуть ей анонимную функцию . Для этого у нас есть два способа:

1- Использование переменной

  const sayHello = function () {
   return function () {
      консоль.журнал ("Привет!");
   }
}
const myFunc = sayHello ();
myFunc ();
  

Таким образом, он возвращает Hello! сообщение.

Вы должны использовать другую переменную. Если вы вызвали sayHello напрямую, он вернет саму функцию , не вызывая возвращенную функцию .

2- Использование двойных скобок

  function sayHello () {
   return function () {
      console.log («Привет!»);
   }
}
скажи привет()();
  

Мы также используем двойные скобки () () для вызова возвращаемой функции.

Когда функция считается «гражданином первого класса» на языке / платформе программирования?

Понятие «первоклассный гражданин» или «первоклассный элемент» в языке программирования было введено британским компьютерным ученым Кристофером Стрэчи в 1960-х годах в контексте первоклассных функций. Наиболее известная формулировка этого принципа, вероятно, содержится в книге Джеральда Джея Сассмана и Гарри Абельсона «Структура и интерпретация компьютерных программ»:

  • Они могут быть названы переменными.
  • Они могут быть переданы в качестве аргументов процедурам.
  • Могут быть возвращены по результатам процедур.
  • Они могут быть включены в структуры данных.

По сути, это означает, что вы можете делать с этим элементом языка программирования все, что вы можете делать со всеми другими элементами на языке программирования.

Все дело в «равных правах»: все вышеперечисленное можно делать, скажем, с целыми числами, так почему все остальное должно отличаться?

Приведенное выше определение является немного ограничительным в том смысле, что оно действительно говорит только об аспекте первоклассности, связанном с тем, чтобы быть объектами программы.Более общее определение будет заключаться в том, что вещь является первоклассной, если вы можете делать с ней все, что вы можете делать и с другими подобными вещами.

Например, операторы Java и методы Java аналогичны. Вы можете определять новые методы, вы можете (отчасти) свободно выбирать имена своих собственных методов, вы можете переопределять методы, вы можете перегружать методы. Джеймс Гослинг тоже может делать все это с операторами, но мы с вами не можем. Я имею в виду, вопреки распространенному мнению, Java поддерживает перегрузку оператора : например, оператор + перегружен на байт , короткий , int , long , float , double и String , и IIRC в Java 7 также для BigInteger и BigDecimal (и, вероятно, пара, которую я забыл), просто вы, , не имеете на него никакого влияния.Это явно делает операторов второсортными в соответствии со вторым определением. Обратите внимание, что методы все еще не являются объектами первого класса согласно первому определению. (Делает ли это операторов третьим классом?)

Скаутинг на дому - ранг первого класса

1a.

После присоединения к Скаутам BSA, примите участие в 10 отдельных действиях отряда / патрулирования, по крайней мере шесть из которых должны проводиться на открытом воздухе. Из мероприятий на свежем воздухе минимум три должны включать ночевку в кемпинге.Эти мероприятия не включают собрания военнослужащих или патрулей. В кемпингах проведите ночь в палатке, которую вы разбиваете, или в другом сооружении, которое вы помогаете установить, например, в навесе, снежной пещере или вигваме. (Будет разрешено виртуальное патрулирование или деятельность войск посредством видеоконференцсвязи.)

1b.

Объясните каждый из принципов «Поступайте легко!» и расскажите, как вы практиковали их во время похода или прогулки.Эта прогулка должна отличаться от тех, которые используются для требования 1c и требования второго сорта 1b.

2а.

Помогите спланировать меню для одного из вышеуказанных кемпингов, которое включает как минимум один завтрак, один обед и один ужин и требует приготовления как минимум двух блюд. Расскажите, как в меню включены продукты из MyPlate или из текущей модели питания Министерства сельского хозяйства США и как они удовлетворяют потребности в питании для запланированного мероприятия или лагеря.

2б.

Используя меню, предусмотренное в требовании 2а первого класса, составьте список с указанием бюджета и количества продуктов питания, необходимых для питания трех или более молодых людей. Закрепите ингредиенты.

2с.

Покажите, какие сковороды, посуда и другое оборудование потребуется для приготовления и подачи этих блюд.

2д.

Продемонстрировать процедуры, которым необходимо следовать при безопасном обращении и хранении свежего мяса, молочных продуктов, яиц, овощей и других скоропортящихся пищевых продуктов. Покажите, как правильно избавляться от походного мусора, баков, пластиковых контейнеров и прочего мусора.

2д.

В одном кемпинге служить поваром.Наблюдайте за вашим помощником (ами) в использовании плиты или разводке огня. Приготовьте завтрак, обед и ужин, предусмотренные требованием 2a для первого класса. Наблюдайте за уборкой. (В тот же день, что и ваш виртуальный кемпинг, станьте поваром. Наблюдайте за своим помощником (ами) в использовании плиты или разводке огня. Приготовьте завтрак, обед и ужин, запланированные в требовании 2а для первого класса. Наблюдайте за уборкой. )

3а.

Обсудите, когда следует и не следует использовать найтовки.

3б.

Продемонстрируйте привязку деревянной сцепки и зубчатой ​​сцепки.

3с.

Продемонстрируйте связывание квадратных, срезных и диагональных найтовов путем соединения двух или более шестов или шестов вместе.

3д.

Используйте ремни, чтобы сделать полезное устройство или конструкцию лагеря.

4а.

Используя карту и компас, пройдите курс спортивного ориентирования, охватывающий не менее одной мили и требующий измерения высоты и / или ширины обозначенных предметов (дерева, башни, каньона, канавы и т. Д.). (Рисуя, компьютерное программное обеспечение или другие виртуальные методы, спланируйте курс спортивного ориентирования, который будет охватывать не менее одной мили.Объясните, почему измерение высоты и / или ширины обозначенных предметов (дерева, башни, каньона, канавы и т. Д.) Полезно. Объясните, как бы вы закончили свой курс, используя настоящую карту и компас.)

4b.

Продемонстрируйте, как использовать портативное устройство GPS, приложение GPS на смартфоне или другую электронную навигационную систему. Используйте GPS, чтобы найти свое текущее местоположение, пункт назначения по вашему выбору и маршрут, по которому вы туда доберетесь.Следуйте по этому маршруту, чтобы прибыть в пункт назначения. (Разведчикам не обязательно следовать по их маршруту.)

5a.

Укажите или предъявите доказательства, по крайней мере, 10 видов местных растений, обнаруженных в вашем районе или на территории кемпинга. Вы можете представить доказательства, идентифицируя опавшие листья или опавшие фрукты, которые вы найдете в поле, или как часть собранной вами коллекции, или по сделанным вами фотографиям.(Свидетельства наличия местных растений можно продемонстрировать с помощью информации или фотографий вашего района, найденных в Интернете.)

5b.

Определите два способа получить прогноз погоды для предстоящей деятельности. Объясните, почему прогнозы погоды важны при планировании мероприятия.

5с.

Опишите как минимум три естественных индикатора надвигающейся опасной погоды, потенциально опасные события, которые могут возникнуть в результате таких погодных условий, и соответствующие действия, которые необходимо предпринять.

5д.

Опишите экстремальные погодные условия, с которыми вы можете столкнуться на открытом воздухе в вашем географическом районе. Обсудите, как вы могли бы заранее определить потенциальный риск этих погодных опасностей, альтернативные соображения по планированию, чтобы избежать таких рисков, и как вы бы подготовились и отреагировали на эти погодные условия.

6а.

Успешно завершите тест пловца BSA.

6б.

Сообщите, какие меры предосторожности необходимо предпринять для безопасного плавания.

6с.

Определите основные части каноэ, каяка или другой лодки. Найдите части весла или весла.

6д.

Опишите правильное положение тела в гидроцикле в зависимости от типа и размера судна. Объясните важность правильного положения тела в лодке.

6д.

Вместе с помощником и практикующей жертвой покажите спасателя на веревке и как нежное, и как спасательное. (Жертва практики должна находиться примерно в 30 футах от берега в глубокой воде.) (Можно достроить на суше.)

7a.

Продемонстрируйте повязки при растяжении связок лодыжки и при травмах головы, плеча и ключицы.

7б.

Самостоятельно и с партнером покажите, как:

  • Транспортировать человека из задымленного помещения
  • Транспортировать как минимум на 25 ярдов человека с вывихом лодыжки.

7c.

Назовите пять наиболее распространенных сигналов сердечного приступа. Объясните этапы (процедуры) сердечно-легочной реанимации (СЛР).

7д.

Сообщите, какие коммунальные услуги существуют у вас дома или в месте встречи. Опишите потенциальные опасности, связанные с этими коммунальными службами, и расскажите, как реагировать в чрезвычайных ситуациях.

7e.

Разработайте план действий в чрезвычайной ситуации для вашего дома, который включает в себя действия в случае пожара, шторма, отключения электричества и водоснабжения.

7f.

Объясните, как получить питьевую воду в чрезвычайной ситуации.

8а.

После выполнения требования 7а второго класса будьте физически активны не менее 30 минут каждый день в течение пяти дней в неделю в течение четырех недель. Следите за своей деятельностью.

8б.

Поделитесь своими проблемами и успехами в выполнении требования 8a для пассажиров первого класса. Поставьте себе цель продолжать включать физическую активность в свою повседневную жизнь.

9а.

Посетите и обсудите с выбранным лицом, одобренным вашим руководителем (например, избранным должностным лицом, судьей, поверенным, государственным служащим, директором школы или учителем), конституционные права и обязанности гражданина США. (Визит может происходить виртуально или по телефону.)

9b.

Изучите экологическую проблему, влияющую на ваше сообщество. Поделитесь тем, что вы узнали об этой проблеме, со своим патрулем или отрядом.Расскажите, что и если что-то может быть сделано вами или вашим сообществом для решения проблемы.

9с.

Во время скаутинга или семейной прогулки обратите внимание на мусор, который вы производите. Перед следующим аналогичным мероприятием решите, как вы можете сократить, переработать или перенаправить то, что вы берете на себя, а затем претворите эти планы в жизнь. Сравните свои результаты. (Экскурсии могут включать прошлые или будущие планы.)

9д.

Примите участие в трехчасовом служении в рамках одного или нескольких проектов обслуживания, утвержденных вашим Скаутмастером. Проект (ы) не должен быть тем же сервисным проектом (ами), который используется для требования 7b Tenderfoot и требования 8e второго класса. Объясните, как ваше служение другим связано с Законом Скаутов.

10.

Расскажите кому-нибудь, кто имеет право присоединиться к Скаутскому BSA или неактивному Скауту, о своей Скаутинговой деятельности. Пригласите этого человека на прогулку, мероприятие, сервисный проект или встречу. Предоставьте информацию о том, как присоединиться, или побудите неактивного Скаута стать активным. Поделитесь своими усилиями со своим скаутмастером или другим взрослым лидером. (Пригласите потенциального нового участника на виртуальную встречу или будущее мероприятие с помощью видеоконференцсвязи.)

11.

Продемонстрируйте скаутский дух, соблюдая Скаутскую клятву и Скаутский закон. Расскажите, как вы выполнили свой долг перед Богом и как вы исполнили четыре разных пункта Закона Скаутов (отличных от пунктов, используемых для предыдущих рангов) в своей повседневной жизни.

12.

При достижении ранга первого класса и после выполнения требования 11 второго класса примите участие в конференции скаутмастеров.

13.

Успешно заполните доску для проверки на получение ранга первого класса.

Открыты новые классы Pre-K для первого класса

МОНТГОМЕРИ, Алабама - Губернатор Алабамы Кей Айви сегодня объявила о первом раунде новых финансируемых государством, высококачественных и добровольных грантов на обучение в классе Pre-K для первого класса на 2019-2020 учебный год; добавление 164 новых классных комнат в 38 округах.Департамент дошкольного образования штата планирует объявить этим летом об очередном раунде грантов для первого класса Pre-K, которые будут «присуждаться на основе дальнейшей оценки наиболее востребованных областей».

Новые классы являются результатом увеличения финансирования на 26,8 миллиона долларов для программы подготовки к детским садам Алабамы, одобренной законодательным собранием штата в этом году. Расширение увеличивает общее количество классных комнат до более чем 1202 по всему штату.

В своем заявлении губернатор заявила: «Программа первого класса Pre-K в Алабаме действительно является образцом нации. Добавив 164 классных комнаты, мы гарантируем, что больше наших самых юных учеников получат уверенный старт в своем образовательном путешествии, что приведет их к еще более сильному завершению своей карьеры ».

Согласно анализу новых классных комнат, проведенному Alabama School Readiness Alliance, частные провайдеры улучшили свои позиции по сравнению с предыдущими годами. Доля грантов первого класса Pre-K, предоставляемых в частных программах по уходу за детьми, некоммерческих и религиозных организациях, выросла с 9 процентов в период расширения 2018–2019 годов до 14 процентов в 2019–2020 годах.Согласно сегодняшнему объявлению, в общей сложности 24 частных провайдера получили гранты.

Наибольшее количество грантов частным поставщикам было предоставлено в округах Джефферсон (7) и Мобил (8). ASRA работает в этих округах с Коалицией Bold Goals Центральной Алабамы, отделами по уходу за детьми и региональными службами для детей младшего возраста Персидского залива, чтобы помочь частным поставщикам узнать о грантах первого класса Pre-K и подать заявку на них, чтобы улучшить качество pre-k. которые они уже предлагают в своих сообществах.ASRA планирует расширить эту работу в следующем году на дополнительные округа.

Предварительный анализ

ASRA также показал, что округа, которые уже отстают в доступе к pre-k, продолжают бороться. Из 20 округов *, которые отставали от 32 процентов четырехлетних школьников, обучающихся в 2018-2019 годах, 13 получили дополнительные школьные гранты, но ни один не смог догнать новый прогнозируемый уровень доступа в масштабах штата на 2019-2020 годы. 37 процентов четырехлетних.

«Альянс готовности к школе Алабамы благодарит учителей, администраторов и руководителей, которые усердно трудятся, чтобы сделать программу Pre-K для детей первого класса самой качественной национальной программой Pre-K, и мы благодарим законодателей за одобрение финансирования для расширения.Мы рады, что рекордное количество четырехлетних детей в нашем штате будет иметь возможность посещать эту программу в следующем учебном году », - сказала исполнительный директор ASRA Эллисон Мюлендорф. «Мы продолжим призывать руководителей штатов добавлять дополнительные классы в наиболее нуждающихся районах».

Щелкните здесь, чтобы просмотреть полный список новых классных комнат в штате.

* Autauga, Baldwin, Blount, Chambers, Clay, Choctaw, Cullman, Dale, Elmore, Escambia, Fayette, Houston, Jefferson, Lee, Limestone, Lowndes, Mobile, Shelby, St.Клер, Уокер

Trail to First Class

Trail to First Class - для первокурсников

Цель программы Trail to First Class - предоставить вашим новым скаутам более целенаправленный подход, чтобы помочь им развить навыки, необходимые для продвижения Tenderfoot, второй и первый класс. Это позволит этим разведчикам по-настоящему изучить навыки, а также даст им потенциально больше времени, чтобы заработать другие значки за заслуги.

Программа Trail to First Class состоит из шести различных курсов, которые предлагаются два раза в день, кроме плавания (Майкл Фелпс предлагает один раз в день в 11:00). Вы сможете зарегистрировать скаута для одного или нескольких из этих классов, используя онлайн-программу Tentaroo, чтобы составить для них расписание.

Пол уходит корнями в американский фольклор и передается ранними североамериканскими лесорубами.В этом классе разведчики узнают о безопасном обращении, методах и правильном использовании топоров, пил, топоров и ножей. У скаутов будет возможность узнать, как создать подходящий двор для топоров, как выбрать, какую древесину рубить, и при этом соблюдая правила поведения на открытом воздухе. Кроме того, скауты узнают об окружающей среде и смогут определять местные растения, животных и признаки опасной погоды.

Название класса

Описание Требования / Награды выполнены

Пол

Буньян

9-10 утра

2–3 вечера

· Totin 'Chip

· Требования к рангу

Þ Scout: 5

Þ Tenderfoot: 3D

Þ 2-й класс: 2B, 4

Þ 1-й класс: 5A-D

Smokey Bear

10-11 утра

16:00

Медведь Смоки является лицом пожарной безопасности с 1944 года, но, как всегда говорит Смоки, только ВЫ можете предотвратить лесные пожары. В этой программе Скауты узнают, как безопасно разводить и тушить костры, определять подходящие места и ситуации для разведения костров или использования печей и работать над получением значка за заслуги в области пожарной безопасности.

· Firem'n Chit

· Знак отличия пожарной безопасности *

(Требуется требование 11)

· Требования к рангу

Þ 2-й класс: 2C + 2D

Веревки и шесты

11.00

16-17.00

Узлы и ремни - одни из старейших навыков, которыми человечество обладало для строительства сооружений и устройств.Скауты, посещающие занятия для пионеров, узнают множество различных узлов, креплений и типов веревок, а также узнают, когда их использовать. Затем они будут использовать эти навыки, чтобы сделать полезное устройство для лагеря, которое их подразделение сможет использовать в своих лагерях.

· Требования к рангу

Þ Разведчик: 4A + 4B

Þ Tenderfoot: 3A-C

Þ 2-й класс: 2F + 2G

Þ 1-й класс: 3A-D

Скауты в действии

9-10 утра

2-3 часа дня

В течение многих лет в новостях сообщалось, что скауты используют навыки оказания первой помощи и реагирования, которым они научились, будучи разведчиком. Навыки оказания первой помощи и знание того, как и когда правильно их использовать, часто могут быть решающим фактором в спасении жизни человека. В этой программе разведчики узнают, как лечить различные виды травм, избегать травм, узнают, как создавать и поддерживать аптечку первой помощи, выявлять издевательства и реагировать на них, обращаться за помощью в чрезвычайных ситуациях и перевозить раненых.

· Требования к рангу

Þ Tenderfoot: 4A-D

Þ 2-й класс: 6A-E, 9A + B

Þ 1-й класс: 7A-F

Explorer

10-11 утра

16: 00–16: 00

Рядом с ранчо «Горхэм Скаут» находится дикая местность Пекос, очень примитивная природная территория, на которую люди оказали минимальное воздействие.Тем, кому предстояло исследовать эту нетронутую дикую местность, необходимо было хорошо экипироваться и иметь знания для пеших прогулок и навигации по местности. Скауты изучат такие навыки, как использование карты и компаса, выбор подходящей одежды в походе и прохождение 5-мильного похода.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.